《飞船上的特殊乘客》教案设计[五篇范文]

第一篇：《飞船上的特殊乘客》教案设计

【教学目标】

１、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

【教学重点】

通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

【教学难点】

探究种子变化的原因，领悟魔力一词的深层含义。

【教学准备】

引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、镜头回放，激发阅读期待

１、２０xx年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。

观看神舟五号飞船成功发射的录像。

２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？

第一组：

载人航天、神舟飞船、返回式卫星

你知道三者的区别吗？简介神舟飞船帮助理解。

这句话你能读懂吗？在神舟五号飞船上，有一批特殊乘客植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。

欣赏句子，哪个词用得特别准确？

补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。

第二组：

宇宙射线、微重力、高真空

飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？

（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）

什么是宇宙射线？读这个小故事你能明白：美国阿波罗号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

３、预习课文了吗？你知道神舟五号飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。

４、指读、齐读课文，梳理文路：

课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。

读后梳理，板书：

种子的变化、变化的原因、变化后的用途

二、探究课文，感受科学的魅力

１、出示中心句：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过魔力吗？在什么情况下用？

（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）

你怎么理解魔力？

２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些魔力，自学、同桌交流，全班交流：

⑴ 有哪些魔力？

产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空种子还有别的魔力吗？

⑵ 这些魔力有什么用途？

（食用、药用、他用）

绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国

⑶ 太空种子为什么具有这样的魔力？再读第３段，重点引导：

在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？

如：外形、味道、颜色、营养、抗病性

科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。

读得懂吗？变异植株什么意思？

联系两句话，说说太空种子的魔力来自哪里？

大自然、科学。

三、回扣主题，激发探索欲望

１、再现中心句，齐读：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

这是科学的魅力！

２、真正的魔法师是谁？

补充中心句：

真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

３、科学创造着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，２００７年，我国的神舟七号不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！

４、课后作业：

未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。

【教学反思】

观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动，心情始终难以平静，总有上课的冲动，总想尝试上出常态的精品课，尝试把工具性与人文性统一在课堂上，把这次观摩活动的精髓──理论先行，将研究贯穿始终落实到自己的教学中。于是，选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。

选科学小品文做公开课是要冒险的，尤其是《飞船上的特殊乘客》。一方面课文有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面这些高科技的的信息离四年级的学生很遥远，学生缺少知识上的积累；第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，如何在一节课内完成？这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获：

一、深入解读，精心设计，是提高阅读实效性的前提

准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小，如太空葫芦但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如在浩瀚的太空带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从神舟飞船到宇宙射线，从太空蔬菜到太空花卉，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。

对于此文，作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是，当我以学生的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点教学的思咱也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中，感受科学的魅力；从对未来种子的畅想中，激发学生探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导学生区别载人航天、神舟飞船、返回式卫星、模糊理解宇宙射线、微重力、高真空，然后再读课文，整体把握文章就容易多了。

二、目标集中，过程简约，是灵活机动地实施教学的保证

简单是使教学走向真实、丰满的有效策略。基于此认识，我将本课的目标集中在两点：

一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二是学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标，又是交织的两条线索──在明线感受科学的神奇中渗透语言文字的品味。比如我抓住中心句小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。引导学生联系前后文，补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保至此，我借神舟七号即将飞天的美好前景，引导学生奇思妙想：你想搭载什么种子？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？于是便有了我想让萝卜长得又白又胖，还有美容养颜的功效，我想让灵芝长得如荷叶那么大，让更多的人身体健康再如在理解科学选育中穿插对筛选的理解，在感受种子奇妙变化中领悟魔力

正因为以简单为指导，以常态精品为追求，所以我有了更多的时间关注学生，可以从容地面对课堂的生成，在加与减的辩证中，学生的读书时间多了，思考时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。

第二篇：32《飞船上的特殊乘客》教案设计

32* 飞船上的特殊乘客

教案设计

设计说明

现代教育理论告诉我们：一切教学活动都必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。准确地了解我们的教学应该站在什么样的认知起点，是课堂有效性的前提条件。基于此，本课教学选择开放的阅读话题，紧紧扣住“经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的食用、药用及他用”这一内容设计教学活动，运用自主、合作、探究的学习方式，围绕“课文中自己感兴趣的内容和不明白的的地方”，引导学生边读书边思考，理解文中内容，体会文章用词准确，形象地表达的特点。激发学生热爱科学，探索科学的兴趣。课前准备

1．教师准备：搜集关于太空蔬菜、花卉的资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：(1)课前预习课文。(2)搜集关于太空蔬菜、花卉的资料和图片。课时安排

1课时。教学过程

一、镜头回放，激发阅读期待

1．出示多媒体课件，观看神舟五号飞船成功发射的录像。

2．教师解说：2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。神舟五号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？(生答：杨利伟)3．引出课题：飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客。(板书：飞船上的特殊乘客)4．过渡：同学们，通过预习你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？一起说，(植物的种子)是的，是植物的种子。这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读读课文题目。

设计意图：用“神舟五号发射升空”这一激动人心的画面导入新课，容易激起学生的好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的基础。

二、整体感知，梳理文章内容

1．出示阅读提示，学生按阅读提示自读课文。

(1)快速默读课文，标出自然段，利用工具书学习生字、新词。注意读准字音，读通课文。(2)认真读课文，想想课文主要讲了哪些内容。2．检查自读情况。

(1)卡片出示词语，开火车认读：例如、筛选、浩瀚、辐射、淘汰、佳肴、遨游、处于、宇宙射线、微重力、高真空等。教师正音。

(2)指名读文，全班评议，指导正确朗读。(3)汇报交流：课文主要讲了哪些内容？

(4)全班交流：课文主要讲了植物种子经过太空旅行后果实发生的变化，变化的原因和变化之后的用途。

设计意图：略读课文主要靠学生自主学习，出示“阅读提示”，使学生明确阅读目标、阅读重难点，提高阅读实效性。

三、研读文本，交流自读感悟

1．过渡：通过自学，同学们已经知道了课文的主要内容，是不是还有许多感兴趣的地方想和大家讨论、交流呢？

2．出示阅读提示：

(1)认真读感兴趣的地方，想想为什么感兴趣。(2)不明白的在书上做批注。(3)在小组内交流你的读书收获。3．学生自读课文，边读边批注。4．小组内交流读书收获。

5．汇报交流感兴趣的地方及原因。预设：

(1)句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。(出示)①说一说你为什么对这句话感兴趣。

②是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差异呀！(出示大小茄子图片。)看，这就是科学家培育出来的太空茄子，谁能来读出它的有趣？(2)句二：经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。(出示)①你能想象一下，“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”分别是什么样的吗？它们有什么样的优点？(学生自由交流，越有趣越好。)②教师出示“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”的图片，简要介绍它们的优点。

③指导学生带着兴趣来读读这段话。

(3)句三：例如，太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长；太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。另外，因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。它们是有益健康的绿色蔬菜。(出示)①说一说，你为什么对这段话感兴趣？

②教师根据学生的交流，相机出示介绍“太空黄瓜”“太空葫芦”“太空辣椒”的营养价值的文字资料和图片资料。

③思考：为什么在介绍“太空黄瓜”“太空葫芦”“太空辣椒”时中间用了分号，而在介绍完“太空辣椒”时用了句号？(引导学生体会句与句之间的关系。)④这些都是同学们感兴趣的句子，让我们一起读读这几句话。

(4)句四：科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面苦瓜素的含量提高了。于是就有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素，研制治疗糖尿病的良药。还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。此外，人们还希望通过太空育种，获得耐旱、耐盐碱的新草种、新树种，用来更好地绿化祖国，保持水土。

①引导学生说一说你为什么对这句话感兴趣。

②上一段话是从“食用营养价值”角度来介绍太空植物用途的，那么这段话作者又是从哪几个方面来介绍太空植物的用途的？

③联系这个自然段，看看这一段话是围绕哪一句话来写的？(除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！)④这句话在全文中又起了什么作用？(承上启下)⑤齐读这段话。

6．大家交流了感兴趣的句子，那你在读书过程中有什么不明白的地方吗？(1)预设：

为什么要把植物的种子带上太空？(目的)植物种子为什么会发生变化？(原因)(2)学生围绕大家提出的问题展开讨论。讨论举例： 问题一：

生：为什么要把植物的种子带上太空？ 师：其他同学有没有知道答案的？ 生：科学家想培育出新品种。

师：科学家想培育出更加优良、品质更好的植物种子，来造福人类。问题二：

生：植物种子为什么会发生变化？

师：这个问题很有价值，同学们平时读了很多书，谁能帮助他解决这个问题？ 生：“在浩瀚的太空中„„微妙的变化。”(出示)师：什么是宇宙射线？你理解什么是微重力吗？来看一段资料。那什么是高真空呢？ 7．小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读读最后一个自然段。(学生朗读句子。)(1)结合课文理解“魔力”的意思。真正的魔法师是谁？

(2)为什么说科学家们是真正的魔法师，有什么依据吗？(联系第三自然段中的有关句段理解)设计意图：运用个人读、齐读等多种方法读书，抓住学生感兴趣的句子、不明白的地方进行品读、交流，使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激发学生探究科学的兴趣。

四、探究写法，学习写作方法

1．这篇说明文除了运用拟人、比喻等修辞方法外，还有哪些句子让你读起来觉得特别生动、有趣？把你喜欢的句子找出来，看看它用了什么说明方法。

2．学生读文、画句子，同桌讨论，全班交流。3．学生汇报，教师重点指导“举例子”的说明方法。4．小结：习作时我们可以用上这些方法，这能让你的习作说服力更强，表达更准确，更生动。

设计意图：引导学生归纳本文的表达特色，明确写说明文的方法，为学生写说明文做准备。

五、想象拓展，激发探索兴趣

1．今天，我们在神舟五号飞船上的特殊乘客的带领下来了一番美妙的太空之旅，让你收获最大的或者感受最深的是什么呢？

2．过渡：同学们，你们还希望哪些种子能遨游太空？想象一下：你希望它们回来之后发生怎样的变化？产生什么样的用途？(学生讨论、交流、汇报。)3．小结：同学们，科学的力量真是无比的神奇，它让那些原本普通的种子产生了如此美妙的变化，具有了如此神奇的用途。就让我们从小学习科学，探索科学的奥秘，将来为人类造福吧！

4．布置作业：课后搜集有关太空蔬菜或太空花卉的图片或知识。

设计意图：引导学生畅想，可以进一步激发学生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。让科学的种子在学生心中生根发芽。板书设计

教学反思

为了更好地完成本节课的教学任务。教师将本课的侧重点集中在两处：一是引导学生运用自读自悟的方式，探究文中重点句子的含义，理解课文，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生对科学的兴趣及探索的欲望。二是抓住语文训练点——联系文本，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式，学会准确地用词，形象地表达，了解说明文的基本表达方法，从而达成本课的教学目标，提升语文能力。

第三篇：飞船上的特殊乘客说课稿

《飞船上的特殊乘客》说课稿

我说课的内容是人教版课程标准实验教材语文四年级上册第32课《飞船上的特殊乘客》。这是一篇科学小品文，教师容易步入误区，上成类似的科学课，我冒险尝试把此类说明文上成真正意义上的语文课。

设计意图（教材分析、学情分析等）：这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。利用网络信息技术，课堂向课前开放。

学生预习新课，查找信息，收集有关太空育种的相关资料，经老师整理汇总制作成了专题学习网站。（介绍网站：网站中包括视频欣赏、疑难解析、太空作物园、魔力之“源”、阅读链接这几个栏目，每个部分又有各个子栏目，栏目中包括一些图片、文字资料、视频资料。课前，学生利用这个专题网站结合学习需要，可自主点击，查找、学习相关内容。）

教学目标：利用电子白板，创设各种话题情境，抓住文中关键词句，了解说明文准确的用词和形象的表达方法，提高学生的口语交际和习作能力，感受到与他人交流的乐趣。教学流程：

（一）镜头回放，揭题导入。

让学生观看一小段神州五号飞船成功发射的录像，教师深情诉说引起学生的情感共鸣。接着应用白板擦除功能巧妙地揭示课题。然后，学生们在思维的碰撞中对课题中“特殊乘客”这个词的用法产生了新的认识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，趣味性很强。

根据文中的阅读提示，训练学生快速略读、整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。

（二）字词学习，交流收获

利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创造一次快速阅读、检索信息的训练机会，让他们抓住文中难以理解的专业术语，进入专题学习网站的“疑难解析”自学解疑，为正确解读本文扫除拦路虎。然后运用白板展开科学术语的话题交流。

第二个话题学习

（三）创设情境，合作探究

活动一：创设情境，质疑问难。

1．师生活动。应用电子白板播放植物种子动画情景，学生提问,将所有的问题呈现在白板上；接着，师生对问题进行筛选、梳理、整合。

2．设计意图。创设话题情境，培养学生质疑问难的能力。释放孩子初读后生成的新问题, 再让学生带着问题朗读、理解，这是摒弃后面的繁琐分析的必经之路。3．课堂效果。电子白板的巧妙运用，极大地调动了学生的主动性和积极性，激起了学生质疑探究的热情。

活动二：合作探究，感受科学的魅力。1．学生活动。学生们抓住自己提出来的感兴趣的问题自读、自解、自悟。再自主选择话题，展开头脑风暴式的合作讨论交流，让学生重点感悟词语或句子在表达上准确、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。

2．设计理念：创设学生主动参与的学习环境，激发学习积极性。在学生与学生的互动交流以及学生与电子白板资源的互动中，每个学生都能富有个性的学习。

3．活动效果。学生通过电子白板分享阅读，分享知识。即：学生话题交流时，可随意从自建资料库中拖拉、组合文字图片，学习说明文的表达方法，抓住关键词进行圈点批注，学生在积极的生成性互动中共同发展。在这里，白板上呈现资源不仅仅是让学生看的，还是可以学生自己动手做的，具有在线、互动等优点。

第三个话题学习

（四）模拟“推销员”

1．师生活动。

在课快结束时，通过语文实践检查学生的学习情况，我设计了一个 “争当太空产品推销员”的话题情境。先让学生选一种自己喜欢的太空产品，在对课文理解的基础上，学会准确用词，形象表达，运用所学过的说明方法，发挥丰富的想象力写一写推销词。我在网站的“太空作物园”中提供了大量太空作物，太空花卉图片，并配有简单的文字介绍，这样就更能推动学生动手实践，帮助学生更好地完成小练笔。接着，模拟“小推销员”与 “顾客”的口语交际情境,先自告奋勇上台推销，再扩大训练面，分小组模拟推销活动。最后将实践活动延伸到课外，让学生充分利用网络资源将自己的推销广告做得更精彩，上传学校网站，评选“顶呱呱推销员”。2．活动效果。

学生能就文取材，创新习作，对课文的语言进行加工改造，重新组合、表达。在“小推销员”与“顾客”模拟情境的互动对话中，小练笔焕发出了迷人的光彩,学生在独具个性的自由表达中放飞灵性。你看，这是孩子们用幻灯片、电子小报制作的太空产品推销广告，其中凝聚了孩子们的智慧和创新精神。反思：

1.信息技术背景下，课堂向课前开放，深文浅教。

教师要深入解读文本并根据略读课的特点，为学生开放学习时间，课前充分略读实践，解决部分疑难，学生再来课上学习就不再困难重重了。通过尝试我发现如果没有网络信息技术和软件的支持，这篇课文就很难做到深文浅教。2.创设各种话题情境，让孩子有话可说、有话可写。

通过优化的师生活动设计，努力创设各种话题情境，既巩固了本堂课所学的内容，又进行了语文基本能力（听、说、读、写）的训练，培养学生的创新精神和实践能力，实现了网络资源的交互与共享。

3．摒弃繁琐的内容分析，开展语言文字训练，有语文味。

这是篇说明文，如何上得有语文味，是一道难题。在反复试教中，我发现因为偏重常识的理解，语文课就会改了“姓氏”，撇开了常识内容，这类课文又会徒有虚名？如何摒弃繁琐的内容分析，开展生动活泼的语言文字训练，让学生轻轻松松的了解有关常识，提高阅读教学效率是非常值得研究的。结束语：

困惑孕育着一个全新的选择，挑战自我预示着一个崭新的开始；没有困惑便不会有反思，不接受挑战更不会有突破、超越。

第四篇：飞船上的特殊乘客课堂实录

教学过程：

一、导入

师：同学们可能都听说过，2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？

生：杨利伟

2．师：对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？

3．今天,我们就来认识这批特殊的乘客。

板书：飞船上的特殊乘客

让学生读课题。

二、初读课文

1．师：这是一篇略读课文，请同学们打开书,读一读这篇课文，注意其中生字的读音和生词，借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。

学生自读课文，自学交流。

2．检查生字自学情况。

板书：例如

筛选

辐射

淘汰

美味佳肴

盐碱

指名学生读上面的词语。教师相机指导。

3．指名分段朗读课文。

三、研读课文

1．让学生按照黑板上的问题再读课文：

学生读课文、讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。

（1）“特殊乘客”指的是谁？

（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？

2．交流汇报

师：飞船上的特殊乘客到底是谁？

生：植物的种子

师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？

生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。

生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强。

师：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。

师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。

生2：从味道上，它比原来更鲜美。

生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强。

生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。

师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？

生：科学家。

3．师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！

4．接下来请大家浏览课文，并完成练习题。

板书：

全文共___自然段。

一、写神五飞船上,有一批特殊乘客——植物种子。在第()自然段

二、写太空种子的变化及变化的原因。在第()到第()自然段

三、写经过选育后的太空种子的用途。在第()到第()自然段

四、写科学工作者创造出奇迹。在第()自然段 5．师：根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。

生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。

6．课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：变化、用途

生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

7．通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

四、品读课文

1．下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化。

默读2—3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？

（1）出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。

（2）你理解微重力，高真空吗？

提示：

微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了，在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。

例如：在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。

学生回答。

（4）师：就是在真空特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。我们再看一句：

出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

师：相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣，一起来读读吧。

2．默读4---5自然段，找出太空种子神奇用

提示：

（1）食用：美味佳肴

绿色蔬菜：太空黄瓜,太空葫芦,太空辣椒

师；怪不得作者说它是美味佳肴，就因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。

（2）良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

（3）美化生活：太空花卉

（4）绿化祖国：太空育种

你想用什么词来形容太空花卉？

太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能美化我们的环境，太空育种还能更好地绿化祖国，保持水土。

引读：一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的神奇。

师：美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳？

生：科学工作者。

师：科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？

生1：知识和工作。

生2：科学技术。

师：正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

板书：科学创造奇迹

请同学们读读最后一个自然段。

五、学习说明方法：

1．师：你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗？有哪些？

提名学生回答。

生：列数字、作比较、打比方。

2．出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？

生：作比较。

3．但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。

板书：举例子。

4．在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

提名学生回答。

5．一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

生：例如、如、比如、譬如等

六、总结课文

1．通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？

生：植物种子。

2．假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

3．大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？

出示小练笔：种子的自述

2．提名学生读自己写的“种子自述”。

七、作业

1．继续完成这篇想象作文《种子的自述》

2．生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。

板书：

第五篇：飞船上的特殊乘客教案

飞船上的特殊乘客 【教学目标】

１、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

3、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

【教学重点】

通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

【教学难点】

探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。【教学准备】 ppt 【教学课时】 一课时 【教学过程】

一、初读课文

1、谈话引入，激发学习兴趣

２００３年的１０月１５日至１６日，我国首次载人航天飞船──“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了宇航员杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，它们是谁呢？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》（揭题），相信同学们能够从课文中找到答案。

2、学生自习，提出不懂的问题。

二、深入课文，感受科学的魅力

1、出示中心句：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，发生了哪些有趣的变化？变化后的种子有什么有点？为什么会发生这些变化？自学、小组交流，全班交流，学生找出相应的句子并进行朗读 ⑴植物种子发生什么变化？

⑵为什么从太空回来的植物种子会发生变化？ ⑶太空蔬菜是怎么形成的？

（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

⑷太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ ①外形：更大、更长、颜色的变化。②味道：更鲜美。

③营养：更丰富，抗病力强。④其他价值：药用、美化、绿化。“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”

变异植株什么意思？

三、回扣主题，激发探索欲望 １、再现中心句，齐读：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。这是科学的魅力！

２、真正的“魔法师”是谁？ 补充中心句：

真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

四,学习说明方法:

1、这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗,有哪些

2、出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小.你知道这个句子用了什么说明方法（作比较.、举例子）

3、在我们课文中多次出现了这种方法,找一找.(出示句子)

4、一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么

生:例如,如,比如,譬如……

五、从文中学到了什么？或有什么感想？

六、总结全文 板书：举例子变化美妙 用途神奇｝科学创造奇迹

说课稿

《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。如此多的内容，如何在一节课完成呢，我尝试在以下两方面取得点滴收获：

一、深入解读，精心设计。

准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。

对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是引导学生理解专业术语；并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。

二、集中目标，简约过程。

“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：

一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。

正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。