班主任工作反思：亲其师，信其道-班主任工作反思

第一篇：班主任工作反思：亲其师，信其道-班主任工作反思

班主任工作反思：亲其师，信其道

“亲其师，信其道”，这句话出自《学记》，意思是说良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。当二（5）班的班主任，是第二个学期了，通过上个学期的接触，我对这个班级的每个学生的学习情况，心理特征以及班级的学情，班风班貌，有了初步的了解，可以说在这个学期里我更侧重于坚持培养学生的各种习惯，与学生更近距离的心灵碰撞，我想，要当好一个班主任，那就要与学生建立良好的关系，让学生依赖我，让学生信任我，只有这样，学生才会更加配合地去学习，班级工作才能稳步开展，取得成效。在这方面，结合班主任实践，我做出了如下思考：

一、多一份鼓励，少一点批评

鼓励能激励人心，不断地赞扬和不停地责备对一个孩子的影响是截然不同的。太多的责备，只会打击孩子的自信心，使孩子愈加缺乏自信；多一些鼓励，会给予孩子更多的自信，使他们对自己有更多的期待。

班里有个胖妞，因为一年级时有些调皮，爱打人，与很多同学都曾有过不愉快的接触，令很多同学拒而远之，二年级以来，她改变了不少，不再随意打人了，可是有些时候自控力不够，还是会犯点小错误。有次课间，她从教室门外进来，一下子就往一个靠在桌上的小个女同学（她的同桌）的身上抱去，同桌突然被一个比自己大得多的同学一抱，缓不过来，可不高兴了，很委屈地跑来告诉我，我当即把胖妞和小个女同学叫到跟前，对着胖妞说：“老师相信你巳经长大了，而且不会再打人了的，你刚才的举动是因为想和同桌玩的对吗？”她点点头，我转向小女生说：“其实某某同学是想和你打招呼，想和你玩呢，她需要你这个朋友呢，可是她的招呼动作太重了是吧，如果她想和你玩，你也会和她玩的对吧，”小女生很不好意思点了下头，我便抓住机会和胖妞说：“看吧，同学多善良呀，你以后要想和同学玩是不是应该更加礼貌地和同学打招呼，而不是用这样粗鲁的行为去和同学交友呀。”胖妞面露笑容，令我更加欣慰的是，她居然伸出手来握住她的同桌的手说：“对不起”，同桌欣然接受了她的道歉。就这样，在学生犯了小错误时，我通过技巧的转换，鼓励的语言去引导他们正确的做法，而不是以批评的方式去解决，我羸得了学生的信任，羸得了教育其做人道理的机会。

二、多一份关心，少一点疏忽

作为班主任就要做一个有心人，爱心，责任心，细心并用起来，了解学生的各种情况，习惯态度，随时观察学生的动态，解决学生的各种困难和问题。

我班里有那么几个被称为“金刚”的调皮男生，总是在轮流地找出点事情来给我处理。其中有一个，很聪明，学习成绩还跟得上，可是就是好动，课间到处蹦，课堂上总坐不稳，每天没少被我点名提醒的。这天，上我的课时，课堂上，他居然安静了，坐稳了，虽然听课不是很专注，我正想表扬他呢，一下子，他却把两脚一伸直，让自己慢慢往下滑，一会儿，头低到了抽屉边上，同桌见状，立刻举手报告同桌的德行，他一听到被发现了，没等我说话，自己又慢慢把头钻出来，我看着他的样子有些不对劲，这不是好动的他，我得看个究竟，我让学生们自己做练习，便走到他跟前，一摸头，好烫呢，难怪没精力好动了，自己可能都不知道怎么回事呢，我马上扶起他送到校医室，果然是发高烧了，让家长来接回家去了。可是下午，他又来了，说妈妈没有空带，我有些担心，一直观察着他的状态，果然，第一节课没下，他又趴下了，这样可不行，我打通了他爸爸的电话，又让把孩子接回去，并嘱咐一定要等好了再来校。后来，他来了个一百八十度的转变，课间变得文明了，课堂上不再有小差了，做练习时可认真了，还主动地问，学习也有了一定的进步，我着实表扬了他，我知道他的表现其实是在回馈我对他的关心，我心里乐滋滋的。即使是“金刚”，只要用心在他们身上，时时关注着他们，总会发现学生身上的任何朱丝马迹，任何问题，并及时地妥当地解决之，这样不但有利于班级的管理，也让学生更加亲近我，相信我了。

三、多一份宽容，少一点约束

在班主任工作中所讲的宽容，决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵，而是班主任对学生教育过程中的一种方法。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息。

这学期时间较长，有五个月之多，对于二年级的学生来说，他们属于低年段，其学习的耐性也是有限的，学习的时间长了，总会有些小腻，于是为了让他们劳逸结合，身心健康，我会每个周用一节课时间，让学生自己支配，有时会播放他们喜欢的影碟，有时会猜猜迷语，有时会讲故事比赛，有时会自由展示技艺，有时我会和同学们谈天论地，在这节课里，每个学生都是平等的，都可以完全放松，大声地笑，大声地叫都无所谓，只要能让自己开心，让大家开心，我总会对他们说，学时“大”学，玩时“大”玩。六一节时，我班还举行了一次联欢会，我们的主题就是在我们的节日里获得快乐，同学们跳呀，舞呀，演呀，玩呀，尽情地寻找快乐的源泉，让他们在放松的同时，也意识到有付出才有收获，更有快乐，只有更加用心学习，才会获得更多的快乐。

我要感谢班主任这个工作，它让我成为孩子头，让我能尽情地，尽力所为地去关注每一个学生，关注学生的每一个细节，并付诸于行动去释放我对他们的关爱。能与我班的每一个学生无数次心灵的零距离的接触，也让我懂得了感恩，感恩孩子们给了我希望和快乐的源泉；让我懂得了诚信，只有和孩子们相互有了信任度，班级的各项工作才能更加和谐稳步地进行。

第二篇：听刘志强的反思：亲其师

听刘志强老师的课后反思

亲其师，信其道，乐其学

我国古代《学记》中提及：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”作为教师，刘老师善于激发学生学习的兴趣，善于与学生相处，从而让学生喜欢他，喜欢上他所教的课程---语文，感到学习语文是件快乐的事。究其原因，我反思了，共有四点：

一、亲和力。

刘老师舒心、会意的微笑、平易近人的说话方式给孩子以亲切感。融洽的师生关系是激发兴趣的前提。刘老师在课堂内、外真诚地对待每一个孩子，倾听他们的声音，把善意的微笑带进课堂，将欢乐带给孩子们，做他们的大朋友、大哥哥，让孩子们在耳目一新的同时爱上语文学习。

二、善于激趣和引导。

兴趣是最好的老师。刘老师营造轻松愉悦的课堂气氛，注重师生情感的交流，进一步激励学生的学习动机和兴趣。例如：让学生读课文时区分恩师和老师，慈母和母亲等，引导学生更好地理解作者的写作意图从而提升学生的文学鉴赏能力。

三、善于表扬与鼓励。

学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功。在与他人接触中，人人都希望得到他人的注意与肯定，尤其是中学生，而这种注意与肯定就是他们学习的主要动力之一。刘老师注意因材施教，合理评价，排除他们学习语文的心理障碍，帮助他们树立信心，超越自我。课堂上

一个内向的男孩回答完问题，刘老师不失时机地号召大家给他掌声鼓励，小男孩激动地都哭了；一个女孩在回答问题时，用到了第一、第二这种很条理地分条讲解，刘老师立刻把这个好的学习方法分享给大家，向她学习。刘老师的学生就是这样在一点一滴中不断提高的。

四、善于反思和学习。

一名优秀的教师是在不断反思、总结中进步的。一堂课、一个“意外”都值得我们去反思，去小结，从而指导自己今后的教学。刘老师善于学习，每天早来晚走，经常上网、看书学习，提高自身语文素养和教学技能，要教给学生“一碗水”，岂止有“一桶水”？

只有亲和力、善于激趣、善于表扬、善于反思的老师才能成为学生喜欢的老师，刘老师真正实现了“亲其师，信其道，乐其学。”

第三篇：听刘志强的反思：亲其师

听刘志强老师的课后反思 亲其师，信其道，乐其学

我国古代《学记》中提及：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”作为教师，刘老师善于激发学生学习的兴趣，善于与学生相处，从而让学生喜欢他，喜欢上他所教的课程---语文，感到学习语文是件快乐的事。究其原因，我反思了，共有四点：

一、亲和力。

刘老师舒心、会意的微笑、平易近人的说话方式给孩子以亲切感。融洽的师生关系是激发兴趣的前提。刘老师在课堂内、外真诚地对待每一个孩子，倾听他们的声音，把善意的微笑带进课堂，将欢乐带给孩子们，做他们的大朋友、大哥哥，让孩子们在耳目一新的同时爱上语文学习。

二、善于激趣和引导。

兴趣是最好的老师。刘老师营造轻松愉悦的课堂气氛，注重师生情感的交流，进一步激励学生的学习动机和兴趣。例如：让学生读课文时区分恩师和老师，慈母和母亲等，引导学生更好地理解作者的写作意图从而提升学生的文学鉴赏能力。

三、善于表扬与鼓励。

学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功。在与他人接触中，人人都希望得到他人的注意与肯定，尤其是中学生，而这种注意与肯定就是他们学习的主要动力之一。刘老师注意因材施教，合理评价，排除他们学习语文的心理障碍，帮助他们树立信心，超越自我。课堂上一个内向的男孩回答完问题，刘老师不失时机地号召大家给他掌声鼓励，小男孩激动地都哭了；一个女孩在回答问题时，用到了第一、第二这种很条理地分条讲解，刘老师立刻把这个好的学习方法分享给大家，向她学习。刘老师的学生就是这样在一点一滴中不断提高的。

四、善于反思和学习。

一名优秀的教师是在不断反思、总结中进步的。一堂课、一个“意外”都值得我们去反思，去小结，从而指导自己今后的教学。刘老师善于学习，每天早来晚走，经常上网、看书学习，提高自身语文素养和教学技能，要教给学生“一碗水”，岂止有“一桶水”？

只有亲和力、善于激趣、善于表扬、善于反思的老师才能成为学生喜欢的老师，刘老师真正实现了“亲其师，信其道，乐其学。”

第四篇：亲其师,则信其道

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。

说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？

我幸福吗？

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。

当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？

几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！

第五篇：亲其师,信其道教育叙事

亲其师，而信其道

接手这个班级前，就听原班的老师说过峰的优秀了，天资聪颖，成绩优异，曾在各类比赛中获奖，为班级争得了许多荣誉。执教两周后，我发现峰其实有很多缺点，课堂上爱讲话爱开玩笑，课间爱打闹，属于过度活跃的类型，也是我不喜欢的那一类。我没有像原来的老师那样器重他。而成绩中等的汪却引起了我的注意，他朴实上进，做事主动，低调，演讲水平较高。在新学期的班委竞聘中，我有意安排汪当了学习委员，而峰只是一名组长。接下来的学习中，汪如我所料，进步非凡，成绩从中等水平挤入班级前三名，在年段演讲比赛中获得了二等奖，凭借演讲上的优势，他还顺利竞选上了校大队委。而峰却安静了许多，也没那么高调了。我暗暗庆幸自己当了回“伯乐”，发现了汪这批“千里马”。

一次家访中，峰的妈妈与我说起，峰这学期似乎很失落，觉得新老师好像不喜欢他，却很喜欢汪。我震惊了，想起峰逐渐黯淡的目光，想起我布置任务时峰抑制不住高举双手又立马强要自己正襟危坐的样子，想起峰由一个活泼好表现的孩子，变成现在这般沉静，„他正努力迎合着我。我深深地自责起来。扪心自问，我确实对峰关注不够，看到他活泼好动的一面，就此忽视他的发展，扼杀了他活泼天真的天性。我第一次意识到，原来忽视也是一种伤害。接下来，我有意识地经常让峰“干些活”，利用他擅长画画的优点，让他组织班级的黑板报工作，让他当当我的小助手，偶尔替我提提“公文包”之类，课堂上，我经常表扬他敢于思考，思维活跃等等，我惊奇地发现，峰又开始活跃起来了，话多了，他的眸子也重新亮了起来。

汪与峰的变化也让我终于明白了什么才是真正的“亲其师，信其道”。小学生处于人生发展的成长期，其个性和能力都有待开发和完善。如果我们仅凭他人认识或个人浅度认识去给一位学生下定论，就此忽视他的发展，我们就成了扼杀学生未来的庸师。如果我们能细致观察每一位学生，因材施教，并不断地创造适合其发展的空间，我们才不愧“人类灵魂的工程师”的高尚称号。