第一篇：读顾靖《永不放弃——尖兵成长法则》有感
一支素笔写兵心
--读顾靖《永不放弃——尖兵成长法则》有感
文/陶昱
襄阳自古就是兵家必争之地，这片热土培养了无数爱国尚武的好儿女。解放军西部战区陆军某红军旅战士顾靖就是其中一位。1992年出生的顾靖，是襄阳宜城人，2009年12月入伍。作为90后，一名热爱文学的青年军人，他给我的印象很好：为人谦和，想干事、能干事、干成事。
近日，中国工人出版社推出了顾靖的长篇军旅小说《永不放弃——尖兵成长法则》。通读这部作品，我有几点感想。
浓郁的家国情怀。作为一名军人，他在完成好军事训练本职工作的情况下，发挥写作特长。全书31万字全部是顾靖在担任班长期间所创作，他常常白天训练，晚上加班写作，有时加完班还接着站岗。还有多次灵感来了，他直接在靶壕里利用靶纸记录，这些辛劳的付出为这本书成为“全方位展示最真实军营、最真实战士”的文学作品奠定了基础。入伍8年来，他始终聚焦基层官兵，讴歌热血军营，先后在《人民日报》《光明日报》《解放军报》等各级报刊、网站发表作品1000余篇（幅），编剧、制作数部脍炙人口的军旅题材影视作品，著有中长篇小说100余万字，并荣立二等功1次，三等功2次，所带班荣立集体三等功1次。倘若没有强烈的社会责任感和爱国主义情怀，没有执著追求的精神，顾靖是不能取得这些成绩的。全书以“没有克服不了的困难、没有完成不了的任务、没有战胜不了的敌人”的“金刚钻”精神为核心，讲述了在2009年10万大学生入军营的时代背景下，性格叛逆的大学生士兵秦锐初入军营，却来到赫赫有名的“红九连”。在理想与现实的落差中，他不断校正人生航向，挑战极限，突破自己，最终实现了人生蜕变的故事。具有较强的时代主旋律，因而感人肺腑、催人奋进。
擅于找准切入点，提升文章主题。多年的写作实践，练就了顾靖写作视角独特，提升主题的本领。这是的他的基本素养。每个人，都有自己的战场。特别是在这个理想与现实看似矛盾的世界。同样，“每个人都有自己的故事”。书中“钻尖”这个词给我留下了深刻的印象。主人公秦锐，那个桀骜不驯的新兵仿佛从某一方面映射着这样一批满是热血的青年士兵，从2009年到2017年，大学生士兵伴随着国家政策的出台成为部队这些年重要的兵源群体，他们走过了文凭自信，走过了知识代言，却也有部分人一度成为军事后进，就这样跌跌撞撞走过自己的军旅生涯。当然，我们不能强求一个摸索着成长的青年做出多么老练成熟的姿态，这本书中的态度让我看到了每一个热血青年在军营中的成长：一次次精疲力尽后，一次次突破自己中，我明白了奋斗的青春是有多踏实……“红九连的兵走出去要像红九连兵的样子，骨子里透着一股刚硬和自豪，血液里流淌的是荣誉和骄傲。”荣誉这个词，在我的记忆里是逐渐雕刻进去的。我也和那些大学生士兵一样，从地方院校入伍到提干，只不过我们的岗位不同罢了。书生气太重是这些人的通病，荣誉和个人主义是放不到一起的，凡事都为了个人，就算荣誉再多也不过沾沾自喜，相反，在红九连，荣誉都是为了集体的。书中描述的林忠、成石都是作者身边活生生的老班长，角色并不代表某一个人，而是一类人，这类人就生活在这个“拿荣誉当饭吃”的连队。很多人都说荣誉不能当饭吃，但是人绝不是为了吃饭而活着的，有时候也要有一点“念想”。战士就是为了一种使命和责任活着。他们肩负着天下安危，你说伟大不伟大？他们也是二十岁左右的孩子，你说辛苦不辛苦？但他们更是共和国的守护者，你说感动不感动？所以，继续前行吧，像个战士一样，永不放弃！
人物刻画意识有待增强。看完顾靖的小说，不禁让我想起了十年前的那部热剧《士兵突击》，里面的许三多以一种“不抛弃不放弃”的精神征服了广大观众，秦锐所体现的“金刚钻精神”也有异曲同工之妙。那部电视剧里没有一名女主角，《永不放弃——尖兵成长法则》同样也没有。这是我认为这本书唯一美中不足的地方，毕竟许三多是一个普通老实憨厚的农村兵，而秦锐不同，他是才艺多能的城市大学生，作者作为90后作家，在写作上，也应该大胆些。毕竟“军中的男儿也有情，也愿伴你走天涯”。
《永不放弃——尖兵成长法则》是顾靖写作路上的第一道足迹，已有这些可圈可点之处，实属难能可贵。祝愿他能继续发挥优长，以笔作枪，为官兵代言，写出更多更好的文学作品。
陶昱，现役军人，2015年出版个人作品集《戎笔追梦》（长江出版社），先后在《人民日报》《解放军报》等媒体发表文章1000余篇。
第二篇：永不放弃——读《鲁滨孙漂流记》有感
永不放弃
——读《鲁滨孙漂流记》有感
江苏省无锡连元街小学六（6）班姚远
读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。
我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！
风暴海啸，全船除鲁滨孙无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始！
流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨孙不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨孙奠定了生活的基础。
一次，鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁滨孙成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁滨孙有了生活的口粮。
造船回乡，鲁滨孙又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。这下，数年的心血白花了，一切希望都破灭了。直到星期五的出现，这个希望才重新油然升起！
鲁滨孙是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。
这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……
我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不放弃！
第三篇：读《鲁滨逊漂流记》有感：永不放弃
永不放弃
——读《鲁滨逊漂流记》有感
我读了《鲁滨逊漂流记》之后，被鲁滨逊这种在绝境中求生，永不放弃的精神深深地震撼了，并让我永远记住了他，记住了属于他的那段传奇。
故事的主人公——鲁滨逊在年轻时背着父母乘上一艘去往国外的舱船，在去往桑州时遇到了风暴，他死里逃生，漂流到一座荒岛上，在荒岛上活了下来，并在28年后回到了家乡。
鲁滨逊不是一位经过训练的探险家，然而，他却能在荒岛上生存了28年，这是什么原因呢？我想是因为他那永不放弃的精神，强烈的求生欲望，以及可以在绝境中求生的能力。他知道，逃避是毫无用处的，只有勇敢的面对现实，靠自己顽强的毅力，才能争取生的希望。正是因为这些品格，鲁滨逊才能在绝境中逢生！
鲁滨逊的故事激励了我，让我敢于战胜困难。那是我第一次接触油画，老师让我挑出一幅我喜欢的图片来临摹。我一看，心想：哇，都好难画啊！就在这时，老师为我选了一张图片，恰恰是最难画的一张，因为图片上的内容很复杂，有房屋、田野、花丛、树林、天空等。我有些犯憷，但我还是鼓起勇气开始画了起来。我顺利地完成了大部分内容，就剩下树林了。我一看树的枝杆，太复杂了，真想放弃。但是我想:我不能畏难，一定要敢于面对现实，拿出勇气和耐力，想办法征服它。想到这儿，我开始仔细地观察起树的枝干、叶子的形状，以及它们的颜色，先用铅笔勾勒出树干、枝叶的轮廓和形状，然后开始调色，先用粗一些的画笔打底色，再用细一些的画笔上色，渐渐的，一片绿意盎然的树林出现在画布上。最终我的第一幅油画作品完成了。老师走过来，看了看我的画，说：“真不错，你看，你可以画好的，只要你认真努力，困难是可以克服的。”可以说从那之后，我就爱上了油画。
是啊，面对困难时，我们会感到害怕、退缩，想想鲁滨逊那永不放弃、勇于克服困难的精神吧。我要学习鲁滨逊，勇敢地迎接今后学习生活中的一个又一个挑战！
五5 贾思程
第四篇：永不放弃的坚持——读《老人与海》有感
永不放弃的坚持——读《老人与海》有感
听说《老人与海》是一本好书。终于有一天，我拿到了这本书，带着许多疑问，津津有味地读起来。
文中讲述的是一个贫穷的老人，他的捕鱼技术很高，却交上了霉运，84天没捕到鱼。当他第85天出去捕鱼时，遇上了一条大鱼，老人与大鱼搏斗了几天最终老人获胜了。可回岸的路上，遇上了许多鲨鱼，筋疲力尽的老人还是把鲨鱼赶走了，不幸的是，大鱼还是被鲨鱼吃掉了。当老人回到岸边时，虽然他第85天还是没捕到鱼，但是人们对他的敬佩又加一等了。
老人与海这本书生动的描绘了老人独自出海捕鱼的经历。他独自在海上，他以大海为伴，以动物们为友。无聊的时候跟大鱼说话，有时也自言自语。我也同样欣赏这个老人，当到了危机时刻，他就不停地提醒自己，我一定要打败他，我不能被击败。虽然老人的外表伤痕累累，但老人的意志是不可打败的。每晚他都会梦见儿时见过的威风凛凛的狮子，每晚他都会以此来鼓励自己，不断地超越自我。就连看见了几只海龟，他都会鼓励自己，我的手呀脚呀都和海龟的手脚一样结实。在出现危机的时候，他总是自己不断鼓励自己。海明威写的这本书时，为了达到语言简洁，作者一直都是站着写着本书的。而作者在危机时刻却是用低调，简洁的手法描绘。我发现当作者描写到老人的外表时，老人的手、脸、脖子总是那么伤痕累累，总是那么附有岁月的痕迹。但作者每次都不忘突出老人哪双蓝蓝的海水一样的眼睛，只有他的眼睛才和手、脸、脖子那副伤痕累累的样子有分明的对比，他的眼睛里透出了他不屈不挠，永不放弃的性格。
我佩服这个老人的精神，也同情这个老人的不幸。我还喜欢这本书的作者海明威。他写作的笔法实在令我佩服。当然，我也非常喜欢这本书。
第五篇：读“把信写给加西亚” 有感——永不放弃
永 不 放 弃
——读《把信写给加西亚》有感
在读《把信写给加西亚》这本薄薄的书时候，主人公罗文的所经历的每件事都给我莫大的启发。书上的字字句句随朴实，但其中所蕴含的道理是深刻的，同时我也体会到朱校长要去我们认真研读的良苦用心。罗文中尉自从接到上级的任务之后，没有提出任何其他的疑问和要求，只报着把信送到目的地，圆满完成任务信念。期间，他所经历的艰难困苦可想而知，但自始至不管遇到怎么样的挫折，他从没有过放弃的念头，这一点是我最受感触的。
我经常听到包括我本人也有这样的感叹：现如今的孩子是越来越难教了。经常说×××简直不可救药等等这样丧气的话。可是现在想想转变一个“差生”，和罗文所接受的任务的意义不同样重大吗？谁又能保证那些所谓的“差生”转变好了以后不是一个个罗文，有谁能保证他们当中没有科学家、文学家和企业家呢？
现在再静下心来分析我们的感叹吧！首先，好多学生不爱学习。是真的这样吗？我看是在我们的潜意识里，学生其实不是学生了，而是“考生”。在我们看来，传统的学科，经典的知识才有价值。也就是说，考试能考到的，才是有用的，其余都不值得去学习。那些时尚的大众的文化不是文化，也就是影响学生学习的“害虫”。由于我们教师对知识的偏见，由于用“势利”的眼光去看孩子们的学习。我们总认为孩子们的学习方式不够经典，而“ 头悬梁，锥刺股”式的苦读才是经典的，更不要说头戴耳机怡然自得的悠闲和 专心致志的学习能融合在一起。学生一代不如一代地爱学习，是我们当老师的心中越来越大的痛，可是同样的感慨好像我们的上辈都发过。在美国，被Gertrude Stein称作为“迷茫的一 1 代”（The Lost Generation）当中，不也出现了像Ezra Pound, William Carlos Williams, Robert Frost等伟大诗人，不也同样出现了F.Scott Fitzgerald, Hemingway, Faulkner等一大批著名小说家吗？
我们还感叹，现在的孩子不服管教。他们对老师的一片好心一片真情不能领受，他们怎么那么不听话。任你千言万语，一遍又一遍的苦口婆心，语重心长，可他们就是根本上听不进去，即使表面上听进去了，可一转身还是老样子，我行我素，弄得老师都点黔驴技穷了。现如今老师的手段更少了，打不得，骂不得，有时连批评都批评不得，弄不好要死要活得，还真是难办。如果犯犯小错误也就睁一只眼闭一只眼，不了了之。倘若遇到某些“德字辈”把班级搞得乌云障气，鸡飞狗跳，教师在一旁也只能是束手无策，“敢怒不敢言了”。难怪有的老师自问道，今天学校中到底谁是弱势群体啊？
以上的种种感叹苦恼，几乎所有的老师都会设法去解决的，都会向同事讨教，向理论和经验讨教。明知道教育从来不是万能的，可总会报着希望去努力解决，随着经验的增长，的确可以解决一些问题。但是挫败感总大于成就感，几乎老的伤疤还没好清，新的伤痛有来到。因为总有那么些学生不爱学习，不服管教，他们在你身边一站，分析其自己的错误来，讲起道理来绝不比老师差到哪去。于是我们又开始埋怨起那些孩子的家长来，认为他们比他们的不争气的孩子还不争气。开始怀疑这样的人怎么配“为人父母”，他们对自己的孩子都不负责任，我们当教师的外人岂不是“皇上不急太监急”，对于这样的孩子即使没放弃，也只是出于责任和怜悯教育孩子，可以怒其不争，哀其不幸了。在看到那些家长只管自己的离婚啊、赌博啊、游手好闲啊、粗暴蛮横啊，这时我们可能只有愤怒，最终绝望了。
为学生悲哀，为家长悲哀之后，转而又为自己悲哀了。怪自己命不好入错了门，每不得不面对这些“克星、冤家”；又怪自己运气差，那些 “难缠户”怎么搞到自己的班级来了，为什么那些“差生”怎么就断不掉，入影随行。《安娜〃卡列李娜》里有句名言：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭确各有各的不同。我想套用一下：优秀的学生是相似的，而“差生”却各有各的“差法”。那些好生，根本不用对他们吆五喝六，他们总是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；他们的缺点在我们眼中也成了有个性；那一个个千差万别生龙活虎的差学生，也许只有圣人教得，像我们这样的普通人是教不得，这样理所当然地把自己归入了普通人的范围中了。可我又反问自己教师是普通人吗？他们从事的工作是普通的吗？
不久我看到这样一个真实的故事，一名落水者被人救起时心脏已经停止了跳动，在一旁的所有人都认为他已没救了。这时一位医生还是不停地给他做着，一直持续了半个多小时，最后奇迹终于发生了。故事很简单，但留给人的思索是无尽的，从那名医生的专注的神情中，看到他那永不放弃的信念；凭着这样的信念，他决意从死神手里夺回刚才还鲜活的生命。当有人问他当时为什么不放弃时，他说当时什么也没想，就是一种永不放弃的信念鼓励他一定要救活那年轻人。看着他专注抢救的画面，我很感动，除了永不放弃的信念外，是他身上照耀的人道主义光芒。那光芒是如此的圣洁、瑰丽。
想想我们所从事的事业不也同样圣洁瑰丽吗？照亮学校的将永远不是升学率或其他什么名和利的东西，也是这种圣洁瑰丽的人道主义精神，是一种对孩子一尘不染的博大的爱。怀这样的爱，我们宁愿和那位医生一样，不放弃，绝不放弃。让我们的专注的神情告诉所有的人，我们不会放弃，绝不放弃。让我们的专注的神情成为春晖学校时时可以看到的所有美丽的表情之中最美丽的一种。
当然我们不能拿学生和病人相比，因为，孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，因为只有我们充满期待，他们或许看到希望。
假如我们的充满积极的期待，孩子现在或许不会理解，不会领情，可将来，只要他们有良知，他们定会感激的，不仅感激，而且还定会把此作为一种精神的火种，传递下去。
我们可能看不到现在的不放弃对有的孩子的未来产生什么影响，可教育不是那种一时一刻就见成效的工作，只要我们做了，我们没有放弃一个学生，这样的执著也足以让我们的人生美丽无比了，足以自我夸耀终身的了。
每当有挫折时，让我们在心中默念不放弃，绝不放弃吧！让那掩藏在永不放弃背后的人道主义精神，化成我们的最朴实的行动；让这种精神不仅照亮春晖学校的每一寸土地，而且照亮每一位孩子的未来。
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