第一篇：班主任要抓七头-班主任工作心得
班主任要抓七头
班主任的工作，千辛万苦；班级的管理，千头万绪。要想班级不出问题，就要抓好这“七头”：
一要抓“总头”。
做好班级工作，就要全面落实好素质教育的要求，将认真贯彻党的教育方针和《义务教育法》等摆在日常教育教学工作的突出位置。
二要抓“源头”。
抓好班级的制度建设，用制度管人，用制度管事，减少随意性，实现班级的科学规范化管理。
三要抓“龙头”。
作为班主任，要抓住班委会成员，明确其职权，落实其责任。形成班主任出思想，班长出思路，班级体成员出方案、出成效的工作格局。
四要抓“苗头”。
“凡事预则立，不预则废。”对于班级工作中可能出现的事情要有所预见，尤其是班级的重大改革，需要对改革的成败得失全盘考虑，对于新出现的“苗头”要及时准确地掌握情况，合理引导，朝着正确的方向前进。
五要抓“榔头”。
即做到奖惩分明，奖优罚劣、奖勤罚懒。对触犯规章制度犯错的学生，既要坚持原则，敢于批评，又要做到“法”中有情，实行人性化管理，批评惩罚的目的是为了教育促进学生更好的成长。
六要抓“拳头”。
班级工作离不开社会、家庭的配合，需要各种力量共同参与，大家抱成团握成拳，心往一处想，劲往一处使，才能取得成效。
七要抓“人头”。
抓好队伍建设，班委会建设是班级的核心，学生队伍建设是关键，只有高素质的学生队伍，才会有优质的班级。
第二篇：漫谈班主任如何抓学习-班主任工作心得
漫谈班主任如何抓学习
班主任的工作真的很多，很杂，很多时候的很多事情也是没法说或者是说不尽的，今天是期中考试的表彰会，所以今天交流的主题，我想和大家说一下，班主任如何抓学习，当然抛开常规抓学习是不可行的，一个纪律很差、没有文明习惯的班级不会有一个好的学习成绩，这些道理大家都明白。所以常规方面的一些做法在此我就不多谈了，但是并不代表我不抓常规，相反常规是基础，抓好了常规才会有精力抓学习，抓成绩。
首先说如何管好一个班的学生，我的原则是严字当头，特别是在学习上，严抓学习不放松，让学生感觉到你在学习问题上的强硬态度，学习问题任何时候都是最重要的。其实不论做什么都让学生感到你的决心，不论做什么都做到位，不半途而废，无形中你就给学生传授了最好的知识，那就是不干则已，只要干就一定要做好，当学生们和你一样有了这种信念时，什么事都可以做好。
另外做班主任工作必须有系统的规划，初一抓什么初二抓什么初三抓什么，当然这些每个班主任都知道，而且大家都做的很好，在此我只说我们三班的规划：初一我们主要是抓习惯：课堂听讲习惯、作业习惯等；初二主要抓效果，其实习惯好了效果肯定不会差，但是把这个重点提出来，告诉家长和学生，那这件事就显得很重要，在执行中就会有更好的效果，初二我们主要是借助“先复习后作业”活动的开展来抓得学习效果的；初三就不用说了肯定是抓成绩了；在这些系统规划之外，我喜欢每个阶段出一点新鲜的东西，例如初一的学习方法大讨论，每周评选作业完成之星和学习落实之星；发行了骄鹰班支票；等等，初二的“超越对手，奔向目标，狠抓学习效果”活动，等等；但是我这个人不太喜欢一成不变，所以很多活动没有坚持下来做，我比较喜欢这个办法用一段时间，腻了，就再换一个；时刻让学生保持新鲜，保持高度的紧张；
在这些活动开展的同时，我们借助周周清来检测学生每周对知识的掌握情况，适时地帮助任课教师调整教学策略，同时帮助班级适时的调整管理的策略。
有了以上的措施，再加上我们三班的智囊团，三班才会有现在的成绩。三班的智囊团有两部分组成：任课老师团队和家长团队。
首先这么多年的班主任工作使我明白一个道理，作为一个班主任，如果一直单打独斗，你永远斗不过学生，一是我们的智商不是他们的对手，二是我们一个人要和50多个孩子斗智斗勇，实在是势单力薄，所以我觉得要管理好一个班级，最关键的是联合一切可以联合的力量，来壮大我们的队伍。从另一个角度讲，就是说要管理好一个班级，不仅要管好这一个班的学生，还要联合任课教师和家长的力量，共同来管理这个班级。
三班智囊团第一部分：任课教师团队，在这里为了避免我们的任课教师不好意思，我就不一一点名了，总之我们有一群业务素质高，又极其负责任的任课教师团队，不管班级遇到什么问题，都可以和我一起面对，一起解决，这是我们班孩子最幸运的事情，也是家长们最放心的事。我们的任课教师除了做日常的工作，还每周坚持给我们出周测题，对于班级的问题老师们都会及时的向我反映，并给我提出最合理化的建议，以此来促进班级工作的顺利开展，同时我非常信任我们班任课教师的教学水平，但是信任并不代表完全放手给任课老师，我什么也不管，作为班主任，我感觉做好任课老师的坚实后盾是最关键的。这个后盾，不需要我们班主任具备各科的专业知识，而是要求我们班主任在课堂的纪律上，学生课后作业和复习的落实上，全力配合好任课教师，当然有些时候我们说任课教师应该调控好自己的课，管好这门课的学习，但是我认为有了班主任的帮助，任课教师会更好的完成自己所任学科的教学，当然也是更大限度的帮助了班主任。其实班主任和任课教师的目的是一样的，都是为了孩子们有一个好成绩，有一个好的将来，那在一些事情上，又何必分的那么清楚呢？我们三班的任课教师们，一直以来都很支持我的班主任工作，当然我也尽自己的最大能力协助任课老师们完成各科的教学任务，和谐的关系，造就了孩子们的最优环境。在每一次的家长会上，我都和家长们说，因为有了这些任课教师的辛勤努力和付出，我们三班的孩子才有这么好的发展。家长们也是从心底里感激老师们，所以在很多事情上，家长们配合的也很好。
三班智囊团第二部分：家长团队。
我有一批全力配合我的家长团队，我们的交流非常的融洽，我们的配合天衣无缝，我的任何一项举措都得到了他们的大力支持，其实和家长交流的秘诀只有一个：那就是时时处处为孩子着想，为家长着想，只要我们是真心为孩子好，家长们都会很主动的配合班级的工作。
从初一上学期开始，每学期的最后一个月是我们三班家长进课堂的时间，每天三位家长，每位家长来半天，在最后一个月的时间里，家长帮助老师们来管理班级，在听课过程中，给班级提出合理化的建议，过去的三个学期里我们收到了家长们很多合理化的意见和建议，对班级工作起到了很大的促进作用，同时通过家长进课堂，让家长更好的了解了我们老师的工作，了解了老师得辛苦，很多家长在听完课后都教育孩子要尊重老师的劳动成果，努力学习报答老师，这也是当初组织这项活动时，没有想到的意外收获。
另外在课余时间得利用上，我们班的家长也起到了举足轻重的作用，当然很多时候老师们会说，和家长没法沟通，家长们不管你说什么，他们都只有一句话，家长的话孩子不听，就听你们老师的，我们管不了。对于此问题，我们班一位家长曾经非常中肯的和我说：其实也不是我们家长们管不了，而是大多数情况下，我们都是懒得管懒得和他们生气。这句最实在的话，我在每次家长会上都会说，不要怪孩子们懒，家长们尚且如此，更何况这些未成年的孩子呢！，每次说到这些，很多家长都会低下头，经过这无数次的家长会，和家长的沟通，虽然现在我们还是做不到每个家长都能管理好自己孩子的课余时间，但是我想我们班的大多数家长还是做得很好的。我想我们或许改变不了每个家长，但是我希望可以尽我最大的能力，为这些孩子们争取到一些什么东西，比如说家长的关注。
这么多年的班主任工作，我很庆幸我有一批懂事的孩子们，不论我怎么严格他们都理解我的苦心，我更庆幸遇到了一批好的搭档，是他们时刻向我反映学生的各种情况，以便于我适时的采取各种措施保障孩子们顺利的进行学习生活，又遇到了一批理解班主任、配合班主任工作的家长，我的任何一项举措都得到了他们的大力支持，没有他们的大力支持，就没有三班现在的好局面。当然这里也少不了了学校、级部、各处室领导的英明领导，所以很多时候我还是感觉自己是幸福的。在此我代表三班的孩子们谢谢领导老师们为我们所做的一切。是你们的辛勤付出成就了这些孩子！在以后得日子里，我们会更加努力，报答老师的辛勤培养，报答领导们的热切关怀！
第三篇：班主任要善于肯定学生-班主任工作心得
班主任要善于肯定学生
教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果，班主任在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应是学生成长中的放大镜，耐心细致的发现学生身上的闪光点，适时对学生肯定，能发展学生的潜能，能让学生认识自我，建立自信，能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，促进其知识的掌握。能让“强者更强，若者进步”。
在学习生活中，每个人总会接受这样或那样的心理暗示，而一些比较敏感、脆弱，独立性不强的人，特别是未成年的孩子，就更容易接受心理暗示。那些积极的心理暗示，如赞许，鼓励，肯定等，他们能让孩子正确地认识自己，形成正确的自我观念和恰当的自我认知，利于他们成年后在社会上找到正确的位置；反之，消极的心理暗示，如指责，嘲讽，羞辱……会使孩子的情绪受到波动，影响其认知思维过程，形成不良的心理反应和行为模式，严重的影响心理健康。不良的心理反应一旦形成和固定下来，甚至能影响孩子一生的发展。
有一位心理学家研究和概括了孩子与成长环境的14种关系，认为对孩子的态度（即心理暗示）将会影响孩子成长为什么样的人，他做了如下的论述：
1、指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；
2、嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；
3、羞辱中长大的孩子，将来容易心存内疚；
4、宽容中长大的孩子，将来容易极富耐心；
5、鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信；
6、赞许中长大的孩子，将来容易爱人爱已；……
在很大程度上，教育的效果取决于受教育者所处的环境，我们的态度将会影响孩子成长为什么样的人。大人就是这样用语言和态度来塑造孩子的，成人的评价对孩子的成长有至关重要的影响。对孩子实行积极的暗示教育，让他们在肯定，认可和赞许中长大。
如果你问：“今天的孩子最渴望什么？”有人会回答你：“渴望肯定。”
如果你再问：“今天的孩子最缺少什么？”有人还会回答你：“缺少肯定。”
第四篇：班主任要当好“三员”角色-班主任工作心得
班主任要当好“三员”角色
文/黄祥根
为适应不断完善和创新的党校函授教育新要求，班主任要进一步端正班级管理的指导思想，解放思想，更新观念，加大班级管理力度，提高班级管理水平。为此，要增强角色意识，不断变换管理角色的定位，灵活把握好“三员”——班级的引导员、管理员和服务员角色，才能不断适应发展的函授教育需要。
一、班主任要当好班级的引导员
班主任当好班级的引导员是学员锻炼党性、学习知识的需要。班主任在班级管理中要树立“讲学习、讲政治、讲正气”的良好形象，办事要公道，是非要分明；要引导学员学习、领会党的路线、方针、政策的精神实质；要引导学员处理好“工学矛盾”、“家学矛盾”，创造良好的学习空间；要引导学员掌握一定的学习方法，努力自学、善于自学，不断提高学习能力；要引导学员将知识转化为技能，服务于社会和企业。为此，班主任也要加强自身的政治和业务学习，不断提高修养和水平，才能够胜任引领学员遨游知识海洋的职能需要。
二、班主任要当好班级的管理员
班主任是班级管理的直接责任人，是上级管理制度落实为班级实际行动的执行者，班主任的管理内容很多，从新生入学到毕业，其间涉及到班委、临时支部的建立，日常班级教学的实施，考试管理，毕业论文管理，毕业档案工作等。班主任在班级管理中，第一，要做到严格标准、严格程序。严格标准即严格按照总院、分院和学区的规定进行管理，不讲客观原因，不打折扣，不仅要落实具体条文，更要落实精神实质。严格程序即遵循必要的管理层次，坚持有问题向学区及时汇报。第二，班主任要根据形势变化，不断探索班级管理的新模式和新方法，用发展的眼光对待班级管理工作。第三，学区鼓励班主任进行班级管理经验的探讨与交流，其形式可以多种多样，对于富有建设性的好方法、好意见，学区将及时总结上报，便于推广和交流。
三、班主任要当好班级的服务员
做好班级服务工作是班主任的重要工作内容之一。班主任一定要树立“以人为本”作为班级管理的宗旨，尊重、理解和关心学员，全心全意为学员服务。从一杯热水到备用纸笔，从情绪低落时的关切问候到生病住院时的看望慰问，从面授辅导的跟班服务到落实自学计划的时常提醒，无不是班主任的服务内容。不断优化班级环境，努力创造和谐的班集体，为做好班级引导员和管理员准备条件。
在实际工作中，“三员”角色会因时间、地点等因素在不断变换，需要班主任适时转换角色、灵活把握角色定位，根据“三员”的基本要求与学员沟通、交流，彰显党校函授教育的人文关怀。
第五篇：班主任工作心得
做师生之间的桥梁，促进班级全面发展
——我的班主任工作心得
工作十年来，在各位领导和老师的关心、帮助下，在班级管理方面取得了一定的成绩和经验，每年都兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下面我就几年来班主任工作心得体会给大家预以汇报，以供大家交流指正。
一、建立一支团结、扎实肯奉献的班干部队伍。
开学初，我都对学生进行一个星期左右的观察，发现其中的佼佼者，选择优秀者担任班委，给他们一段时间实践,如果不合适,要及时更换,否则会给班级管理带来不良影响。也可让学生毛遂自荐, 让更多学生得到锻炼的机会。创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。还要定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。同时要求他们一定要搞好团结，要有服务意识和奉献精神。有些同学对担任班委有顾虑,认为那会影响自己的学习,我就开导他们,学习是锻炼,生活是锻炼,管理也是锻炼,对自己以后的生活和工作会有极大的帮助,只要能合理分配时间和精力。99年毕业的一位学生,那时他是我担任三年级的班长,后来谈到此事,他认为当班委的经历对自己现在的工作受益匪浅。在自习、周日例会、课余辅导时间，班委都能恰如其分的发挥作用，组织学生自主学习。当然，老师绝对不能放任不管，要及时过问班级的情况，班委不能处理的，老师要帮助班委处理，树立班委的威信。总之我觉得一支优秀的班干部队伍是班主任强有力的帮手。
二、协调任课老师之间、学生与任课老师之间的关系。
班主任是班级工作的管理者，不但要管理好学生，而且要协调好任课老师之间、师生之间的关系。任课老师之间要经常交流班级出现的情况，交流上课体会，交流“学优生”的学习情况、生活情况、心理变化等，交流“学困生”的转化经验，共同做好“培优补差”工作。协调好师生之间的关系也非常重要，班主任应做好师生之间的桥梁。学生对任课老师的教学建议要及时反馈给老师，以便老师及时改进教学内容、进度、方法等。同时要树立老师的权威，消除师生之间的隔阂。这么多的老师上课，不管你教的水平如何，学生心中肯定有个等级，甚至会出现对某一个老师的逆反心理。如今年我班学生对数学老师有意见，通过调查学生才知道，原来是数学老师经常占用学生的自由时间，而且经常拖堂。我首先告诉学生：我班的数学成绩是最好的，老师的良苦用心是好的，可以向老师提出合理化的建议，但不能有逆反心理。课后我又同数学老师交换意见，肯定她的积极性和良苦用心，但也要考虑下节课的时间、内容，要全面提高班级的质量，“一支独放不是春，百花齐放春满园”的道理适用于任课老师，也适用于每一个学生的全面发展。这是作为班主任就应该及时了解并协调师生的心理状态，让他们正确面对自己的认识缺陷，一个班级只有全面提高才是优秀的。作为一个班主任心中要有大局意识，不能只局限于自己所任的某一学科，要兼顾到所有学科。如果有空课的话，就让薄弱学科上，多给他们一些时间，起到总体的“培优补差”作用，不能自己独占。我认为这里面班主任起着关键作用。
三、充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。
每个学生有每个学生的特点，有的天资聪慧，有的勤学苦干，当然也有的确在学习上有困难的。这样，能学好的让他尽量学，争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管，本学期我班学生王天顺就是一个对学习实在有很大障碍的学生，从入学到现在，他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼，在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的情况下，我让他管理班级的卫生工具的摆放，转移他的精力，并多次寻找机会表扬他工作不错，他越干越有劲，后来我又让他管理门窗的开关，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我亲自看到他放学后又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见，差生有差生的长处，好学生还不一定作得到。所以在班中要调动所有学生的积极性，让他们八仙过海、各尽其能。
四、多与家长沟通，共同教育学生。
教育不只是学校的责任，与家庭、社会也有很大的关系，哪一个环节脱落都不是成功的教育。刚参加工作时，我也不大主动和家长接触，怕家长忙，没时间。甚至怕家长不愿意老师找他们，因为大部分人认为，家长到校并不是光彩的事。但后来和家长谈话时得知，他们也有类似的想法，想和老师谈谈孩子，又怕老师不愿意，于是后来我就主动给家长打电话或家访，了解孩子在家的行为，这么一做，还真发现并及时解决了不少问题，比如我班高朋艺是一个单亲家庭的孩子，爸爸和哥哥因车祸去世，她妈妈精神压力大，有时她无人照顾，了解这一个情况后，为了解决她妈妈的后顾之忧，让孩子也有一个相对好的学习环境，我及时向学校反映他的情况，并给她申请了“两免一补”并多次给她精神上的鼓励，让她从精神困境中走出来。再如我班中有一个性格内向的学生，我通过观察发现她有时非常苦恼，多次询问，她都不愿意说明原因，我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的考虑，我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝，把不该管的事也管了。的确，她的父母也认真考虑了对孩子的影响，让她在一个比较和睦的环境中通过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中，她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现，说孩子各方面都有可喜的进步。总之，教育是三位一体的作用，只有和家长多联系、多沟通，才能更好的促进学生的身心发展。
以上是我几年来的一点班主任工作经验的心得体会，当然有不全面和不当之处，敬请指正。我会在以后的工作中继续努力，使班级工作做的更好。
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