班级管理十四招-班级管理

第一篇：班级管理十四招-班级管理

班级管理十四招

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，班主任除不断激励自己外，更重要的是激励学生，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，营造出一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的育人氛围。因此，掌握和运用激励学生的14种方法是非常必要的。

1、物质激励法。

物质激励是最简单的方法，就是将一个学生的实际表现和物质奖励直观对接，给予适当的奖励，包括奖品、奖学金。尽管它不是调动学生积极性和创造力的最有效的武器，但对受奖者本人也会起到鼓励、鞭策的作用。在班级管理中，班主任须恰当运用此法，防止走极端。既不能认为“精神至上”,否定物质的作用，也不能标榜“物质至尊”,以免学生陷入“向钱看”的误区。

2、情感激励法。

唐代诗人白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”心理学家也认为，任何人都有渴求各种情感的需求。所以，班主任以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情、以情感情，学生必然会亲其师而信其道。班主任只有对学生在学习上帮助、生活上关心、心理上疏导，才能切实培养他们的学习生活能力和合作精神，增强他们对班集体的归属感。

3、兴趣激励法。

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，在思想教育中，班主任要注意结合社会生活中新颖有趣的事例进行说理，以符合学生求新好奇的心理特点，激发他们思考的兴趣，促使他们在实践中成长。同时，班主任要善于发现和挖掘每个学生身上积极健康的特长和爱好，并加以正确的引导与鼓励，以令其潜力最大限度地发挥。

4、信任激励法。

信任是增强学生自信心的催化剂，它有助于师生之间的和谐共振，有利于班级凝聚力的形成。班主任对学生的信任在“用人不疑”上，更体现在对学生的放手使用上。也只有班主任在基础上的放手使用，才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。

5、目标激励法。

目标作为一种诱因，具有引导和激励的作用。班主任只有不断启发学生树立高标准，才能真正增强其奋发向上的内在动力。所以，班主任要帮助学生确立适当的人生目标，形成其健康向上的动机，以达到调动其积极性的目的。在此过程中，要引导学生正确处理大目标与小目标、个人目标与班级目标的关系，让学生学会“分解目标，化整为零”的方法，一步步到达理想的顶峰。

6、成功激励法。

它是指班主任利用或创造有利条件，让学生特别是后进生有参与教育的机会，并尽量使其能有成功的喜悦体验，以激发他们的学习热情。因而，在教育中，应针对不同学生状况，采用因人而异、因材施教的策略，为他们不断创造成功的机遇，以帮助学生树立自信心，促使他们向更新更高的目标奋进。

7、赞赏激励法。

俗话说，数子十过不如奖子一功。教育家也说，赞许犹如阳光。每一位学生，不论其个性品质如何、成绩如何，无一例外地都渴望得到教师，尤其是班主任那鼓励赞许的“阳光”的照耀。如果班主任能发掘学生的“赞赏”需求，及时发现和鼓励学生言行上哪怕是微弱的“闪光”,那么，无论哪种层次的学生都会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的动力。

8、荣誉激励法。

从人的动机看，人人都有自我肯定、争取荣誉的需要。对于一些在班级工作中表现突出的班干部或在某方面具有代表性的优秀学生，给予适当的精神奖励，是完全必要的。因为这可以体现人对尊重的需要，班主任尤其要注重对整个班集体的激励，以培养学生的集体荣誉感和团队精神。在进行荣誉激励时，须防止“三千宠爱集于优生”、“一俊遮百丑”、“荣誉非班干部莫属”的倾向。评奖既不要“过多过滥”,又不要“过少过偏”,要以有利于调动绝大多数学生的积极性和上进心为原则，强调其适时适量的公正性、合理性。

9、榜样激励法。

人的情感总受行动的支配，而人的激情又将反过来支配人的行动。杰贝尔曾说：“孩子需要榜样甚至于批评。”的确，“榜样的力量是无穷的”.班主任与其埋怨、批评学生不争气，还不如乐观地善待后进生，给他们寻找相邻的“参照系”,让他们“跳一跳，能够着”,引导他们去追赶、去超越思想品德层次比自己稍高的同学。

同时，教育者本人就是一面旗帜，也是最主要的教育因素，因此要注重发挥自身的表率作用。

10、职位激励法。

对于班内的“千里马”,班主任应及时地选拔重用，以免打击了“千里马”的积极性。但“金无足赤”,“人无完人”,能力强的学生往往个性强，缺点也较明显，所谓“有高岗则必有深谷”.班主任应扬其长而避其短，充分发挥其优势，千万不能因其短而对其长视而不见。班主任对于经实践检验属“真金”者，要及时地给任务、压担子，引入竞争机制，形成“优秀班干部有成就感，平庸班干部有压力感，不称职班干部有危机感”的良性循环。

11、竞赛激励法。

班主任要组织一些适当的比赛来吸引学生，鼓励他们为取得优异的成绩和发展能力而奋斗。苏联教育学家斯拉斯捷宁曾说；“企盼参加健康的竞争，取得优胜地位和领先地位，渴求自我肯定，是儿童、少年和青年所固有的最大特点。”为此，班主任应结合学生特点、教学内容和本班实际开展一些有意义的竞赛活动，如调查报告评选、演讲比赛、读书比赛、体育比赛、书画比赛、等等。这些竞赛活动，既能丰富学生的知识又能锻炼他们的能力，既能丰富学生的知识又能锻炼他们的能力，既能活跃学生的思维又能提高他们的认识。

12、评语激励法。

班主任要利用作业评语、日记评语、书信点评和操行点评等形式，在深入细致地观察、了解学生，抓住学生的个性特征的基础上，对学生思想品德及学习、生活习惯中的优点，给予充分肯定。采用此法，既要根据学生某种或某时期的行为表现作为静态性评价，又要分析学生思想发展变化的趋势，作出动态性评价，以为学生进步增添动力。

13、暗示激励法。

心理暗示就是班主任利用客观环境以不明显的方式向个体传递某种信息，使个体接受了这些信息后在潜移默化中做出反应的一种激励方法。德国着名演说家海因。雷曼麦说过：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”对学生进行思想教育，采用适宜的心理暗示激励法，常能收到更好的教育效果。我在接手新生班时，总是找一些学校录制的优秀班级风采展录像带，反复放给学生看，其内容无非出操整齐、睡觉前洗脚、衣服鞋袜放置有序、打饭提水排队等等。说也奇怪，不久以后，新生的言行举止就相应发生了重大变化，待人接物、个人卫生一切都合乎了规范。其中的奥秘就在于我较好地运用了心理暗示激励的方法。

14、活动激励法。

随着社会的发展，各行各业的竞争日趋强烈。“学会生存”已成为学生不可或缺的素质。这就要求学生必须具备一定的口语表达能力、交际能力、分析判断能力等。我在职校的班级管理中，每学期都组织“生存能力展示”活动，利用双休日，要求学生不带分文，仅凭个人能力在县城内找份工作，解决自己的一日三餐。学生通过切身的工作体会，真正认识到了知识与特长对一个人的重要性，也认识到了自己能力上的缺陷，了解到了自己的发展潜力。这样，我班比学习、赛特长、学微机、习书法、练口才等活动蔚然成风，从而达到了激励他们成才的目的。

第二篇：班级管理案例分析市十四中学

我的班级我做主——班级管理案例分析

平顶山市第十四中学

吴奇伟

不知不觉我从教已经12年了，在12年中我一直都是担任班主任工作，在和学生打交道中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐，从而也积累了一些班级管理的案例，我也时常总结，从中吸取经验提高管理能力，现在回想起来大致有三方面的经验。

一、沟通坚持面对全体学生

和谐的师生关系应该是对学生能够产生教育效能的师生关系，和谐的师生关系取决于诸多因素，其中重要的是沟通质量，沟通是教育效能产生的前提，如果 学生是个紧闭的盒子，可以用黑色、顽固和冰冷形容，然后我们用力敲打，结果他会封闭得更紧；也可以用红色、柔软和火热形容，然后我们进入其内部，和他一起走出来。从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间建立良好的人际关系的有效程度决定的，即沟通面对全体学生。

写周几记是大部分老师常用的与学生沟通的方法，其实这是一种好方法，“关键是我们老师能否坚持用心去对待它。是“心灵有约”周记活动让我和学生由陌生到熟悉到成为朋友。这个过程的长短、效果完全取决于教师的真诚付出。在周记评语中有的放矢地针对问题类型细致、耐心的给予学生指点和帮助。通过周记，我发现初三学生心理问题普遍存在，例如，面对中考的压力、师生关系、亲情关系、友情、爱情等，很需要老师给予细心的疏导与呵护，尤其是给一些难以面谈的带来了方便。“问题学生”，往往对老师禁闭心灵的大门。我班有一位女生，由于成绩差，一直很自卑，不愿与任何人交往。她在周记中就直接告诉我，老师：我不愿写周记，因为我不愿把内心的秘密告诉任何人，我也不愿说谎话骗人。我在评语中表扬了她的诚实之后，又以朋友的口吻关切地询问她最近一段时间为何心情不好呢？我猜测了三个原因，期待着她下次能给我回答。其实我已经掌握了真正的原因，她暗恋我班一个优秀男生，我不愿说破，怕她心灵的大门关闭的更紧。她并没有按我引导的思路往下发展，我们僵持了两个多月。她的周记大多是应付差事的一句话，我还是一如既往地从生活中点点滴滴的小事关心她、爱护她，为她写周记评语经常都是一页。一次她在一篇作文中委婉、细腻地流露出了少女暗恋的悲切情怀，我抓住这个机会和她作了一次推心臵腹的长谈。我肯定了她这篇作文写的情真意切，十分感人，在语言表达运用方面也有较大进步，是这次作文中仅有的五篇优秀作文中的一篇，她听了我的评论后，十分开心，那张笑脸就像盛开的鲜花，她还主动提出让我说说写的不好的地方，我没有直接回答她，而是让她自己想一想，她犹豫了一阵，不好意思地说，我们中学生不应该想爱谁、喜欢的事，我们应该一心一意的学习。我回答说，你说的很对，我就知道你是个懂道理的孩子，但老师更关心的是你是否能快快乐乐的生活和学习，老师真的不希望你整天沉溺于个人情感的悲伤氛围中，既浪费了时间、耽误了学业，又伤心、伤神，发展下去，注定你们永远也走不到一起，你说对吗？你这种爱法只能是悲剧，解决的方法有两个，一是走出悲剧，二是靠自己的努力改写悲剧，该怎么做，我相信你会按自己的心愿做出选择，我最大的心愿就是你能快快乐乐的生活和学习。她变了，变的开朗了，也乐观了，是我最好的朋友。

二、在平静中解决纠纷

有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生王宝柱和彭超也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处臵他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。

在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，王宝柱主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。” 彭超见对方态度诚恳，也赶忙说：“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的彭超态度诚恳地走到王宝柱跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”碰掉东西的王宝柱也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。

能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。

三、让学生体味成功的甜蜜

我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。

怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。” 这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。

听到这掌声，他脸上洋溢着笑容……我知道他体验到了完成作业的甜蜜。

放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。

以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。

这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。

第三篇：小雨整理——班级管理小招

班级管理方式创意

1、建立班级“失物招领处”——目的是培养学生拾金不昧的品质。

2、日记————师生交流的桥梁和纽带。

3、班主任要依法治班：①随意扣押学生的物品—不能；②体罚和变相体罚—不能；③剥夺学生接受教育 的权利，随意不让学生上课—不能；④不尊重学生的人格尊严，随意辱骂或侮辱学生—不能。

4、开 一 个好头：作为新班主任或接了新班级，第一天应做好三件事：第一：人人做一份座位卡；第二： 作一分钟自我介绍；第三：至少为班级提一条合理化建议。具体做法：（1）把课桌摆好，配齐凳子，让学生在室外按个头高低站好队后，手拿席卡依次进班入座，并在 座位前放好席卡。（2）自我特长介绍。如唱歌、绘画、朗诵、口技、表演等。（3）即席发言。每个学生当场为班级提合理化建议。班主任根据掌握的第一手资料，确定临时班干部人选，制定班级管理方案，迅速开展班级工作。

5、魏书生说：他对“以德治教”的认识：少说多干，养成习惯。

6、家长应适度淡化考试成绩：一次，一名学生考了全班最后一名，他爸接过儿子的成绩单，微笑着说： “太好了，儿子！以后你没有什么负担了！”儿子大吃一惊，忙问：“爸，你是不是病了？”父亲说：“没病，你想想，一个跑在最后的人还有什么负担呀？你不用担心再有别人会超过你，但只要你往前跑，肯定会有进步！”儿子受到启发，心里高兴起来。第二次考试，得了全班第29名，父亲看到儿子的卷子，兴奋的说：“太好了，儿子，比上回前进了十几名了！”儿子很高兴。第三次，儿子考到了全班第10名，父亲激动的说：“太好了，儿子，你真了不起！离第一名只差9名了。”就这样，不管儿子的成绩是好是坏，父亲总是正面鼓励从不训斥责骂，孩子却发生了意想不到的变化。

7、“换位体验”让学生明礼成信（1）自信源于体验成功——低年级让学生自己出黑板报，手抄报。让学生选编自己的作文选，自己修改打印优秀作文，自己编排目录，写序言，自己设计封面，自己装订。还让学生自己编排小话剧。鼓励学生当家，买菜做饭等等。（2）体谅源于品尝辛苦——家庭生活六个“一”活动：每日到一次垃圾，买一次早点，一个星期学习买一次菜，做一次饭，收拾一次屋子，一学期学当一个月的家。（3）关爱源于体尝无助——体验盲人，聋哑人，肢体残疾人，学习困难的学困生，贫困生等等。

8、“优点卡”行动①学生自己写优点 ②同学给写优点③家长给写优点④教师给学生写优点

9、惩罚≠体罚（1）罚前心中有底（2）罚时要心中有人（要平等待人、要富有人情味、要宽容冷静）（3）罚后要热情有加（补感情、谈认识、解心结）

10、班级心理健康教育五法（1）写心理周记（2）建心理话信箱（3）开心理健康知识课（4）创建心理辅导茶座（5）设心理导航热线

11、建立“本周工作宣言”（1）本周工作重点（2）本周工作格言（3）工作目标

12、“╳╳杯”读书活动：可以将班内在某方面有突出成绩的学生的姓名命名读书活动，设立为期一月的读书活动，结果以写读书笔记为评判方式，并进行奖励。

13、班级活动“招标法”开展班级活动通过项目招标的办法来进行。自由组合，小组竞标，放权放钱，鼓励全员参与，强化主体，锻炼能力。

14、成果袋对学生的思想品德的评价采用“成果袋”的评价方式。一只档案袋，自己设计封面自己命名，“成长的足迹”、“闪亮的水晶心”、“飞向明天”、“进步天使”、“爱拼才会赢”„„袋内装①思想品德课后的实践活动记录表②表扬单③小奖状④进步卡（星）⑤家校联系卡⑥悄悄话信箱⑦感谢信（同学之间互相帮助，受帮助同学写简短之感谢信一封）⑧礼仪纠正单，批评单⑨最优秀的试卷⑩最满意的作品及其他。真实记录学生的成长，显示进步的方向，使每个学生都能体会到成功的体验，看到发展的希望。

15、“座位卡”的妙用 长方形纸板，三折，两头对接，粘合，三棱柱模样，一边是自己的姓名，另一边是自己的座右铭。上课时防于课桌右上角，好处有三：（1）便于老师认识学生与学生与学生互相认识；（2）有利于学生自我激励（靠学生的一边是自己的座右铭）；（3）锻炼了学生的动手能力，给了学生一个展示自身能力的小舞台。

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16、怎样建立班级管理档案 为使班级管理规范化、科学化，建立完整、详细的班级管理档案非常必要。班级管理档案包括：（1）学生基本情况调查表；（2）学生家庭情况调查表；（3）班级基本情况分析；（4）班级阶段培养目标；（5）班级规章制度；（6）班级基层组织情况（班委会、团支部）；（7）班级授课教师基本情况；（8）学生对学校工作、班主任工作、、授课教师教学情况的调查材料；（9）授课教师对班主任工作、学生表现情况的调查材料；（10）学生违纪行为、好人好事和考勤情况记载材料；（11）学生在学校大型活动中的表现和获奖材料；（12）学生每年体检情况材料；（13）转化工作情况材料；（14）家访材料；（15）班主任每学期初班级工作计划，期末工作总结；（16）班主任每学期对全班学生德、智、体、美、劳等方面的整体评价材料；（17）学校对班级工作的评价。

17、展示式家长会

18、与班干部怎样沟通（1）树立“合作者”形象；（2）推行“言谈落笔”；（3）营造“聆听气氛”；（4）尝试“平行交流”。

19、小活动大作用 在班主任工作中，多开展一些小活动，对班级建设和管理能起很大作用。

人才招标 人才招标是模拟人才市场的招聘方式，班主任充当聘方，学生进“市场”自我推销，竞选班干部职位。组织此项活动能使学生正确评价自己，能调动全班学生的工作积极性。组织时应注意：

1、自愿参加；

1、增强透明度，确保民主与公正。

新闻日评 新闻日评是学生看电视或收听广播后，对时事或热点新闻进行的评论。开展新闻日评活动对于搞好班级思想教育工作，提高学生的思想觉悟，增强爱国意识是十分必要的。开展新闻日评应注意以下几点：

1、让学生收看电视新闻时注意收集重要内容。

2、教师要积极参与引导，防止偏离正确思想。

读书演讲 读书演讲是鼓励学生多读书、读好书的一种重要手段，他能扩大学生的知识面，陶冶学生的情操。开展这项活动应让学生人人动笔，使人人都能得到锻炼。班主任信箱 能增强学生参与班级建设的主人翁责任感，有助于密切师生关系，有利于培养学生的集体荣誉 感，也是提高学生写作能力的好途径。要求每个学生每月至少写一封信投入信箱与班主任进行心与心的交流。每日赠言 这是增强学生意识，提高参与班级管理的积极性，进行自我教育的好机会。其具体做法是：在班内适当的地方，如黑板一角，开辟一个赠言栏，由全班同学轮流写赠言，每天一则，并请大家及时记录，到期末评选若干条最佳赠言，若干名焦点人物。需要注意的是，赠言一定有感而发，宜短忌长。

第四篇：班级管理

高一（12）班规

1、给班上同学起外号者，一经举报到班干部或班主任，经核实扣1分。

2、带别班同学到本班喧哗者，一经举报到班干部或班主任，经核实扣1分。

3、晚自习时间大声讨论，影响他人学习，经老师或班干部训告不听者，经核实扣2分。

4、在班上不文明用语，讲脏话，或者衣着不得体者，一经举报到班干部或班主任，经核实扣1分。

5、课间在教室内或者在教室走廊大声喧哗者，一经举报到班干部或班主任，经核实扣1分。

6、上课迟到、早退、睡觉、玩手机、看小说、吃零吃者，经老师或班干部训告不听者，经核实扣2分（老师开始上课后算迟到）。

7、卫生管理：教室卫生-----不讲究卫生，乱丢垃圾，影响教室卫生，经老师或班干部训告不听者，经核实扣1分，加罚搞一天教室卫生；卫生区卫生----要按时打扫，保持干净，经检查不合格者加罚一天。

8、班主任或班干部安排的任务，不自觉完成或拒绝完成者，经核实扣2分，加罚继续完成。

9、教室外上美、音、体课不统一听指挥，大声喧哗、擅自离开无组织者，经老师或班干部训告不听者，经核实扣2分。

10、班干部本人不以身作则，不遵守班规，玩忽职守者，一经同学反映到班主任处，经核实扣2分，加写检讨书一份在班上宣读。

11、当天值日学生，不认真做好登记，敷衍了事，玩忽职守者，一经举报到班干部或班主任，经核实扣2分。

12、班级集队（包括体育课、早操、学校集会）要做到快、齐、静，不按要求则扣2分。

13、手机的管理：只要进入教室必须使手机处于关机的状态。如课间拿出来使用，甚至上课使用不管你只在做什么，经班主任核实扣2分；在宿舍午休时间和晚上宿舍熄灯之后还使用手机，舍管阿姨训告不听者或被登记，经核实扣2分。

14、放学后靠窗和靠开关的同学要负责关窗和关灯，被发现将扣2分。

15、主动帮助同学、课堂积极发言受老师表扬、好人好事、拾金不昧、为班争荣耀者，经核实加2分。

16、积极参加班级和学校活动，为班级做出贡献者加1~2分，获得文明班级一次全班每人加1分。

第五篇：班级管理

班级管理细则

为了使同学们有良好的学习环境，安安静静、轻轻松松、快快乐乐、健健康康地学习成长，特制定以下管理细则。五年级的同学们，让我们共同遵守，把我们班建设成全校最优秀的班集体，相信大家一定能做得到。

扣分细则：

一、学习纪律：

1、迟到、早退一次扣2分，旷课一次扣5分。

2、上课讲话、不听讲、搞小动、借东西一次扣1分。

3、课桌上放过多书本一次扣1分。书、本、文具摆放不整齐一次扣1分。

4、上课打瞌睡、睡觉一次扣1分，上课喝水、在班级里吃小食品一次扣2分。

5、课间、中午在班级、走廊大声说话、追逐、打闹、下地走动一次扣2分。

6、作业不交扣3分，不按时完成扣2分。并且一天不可以休息，休息者扣10分。作业字迹潦草不规范扣1分。

7、抄袭他人作业，抄袭者扣2分，被抄袭者扣1分。

8、在楼上不能向楼下乱丢杂物、吐口水，如有发现，每次扣3分。

9、爱护公物，破坏台凳、门、玻璃，灯制、扫把、垃圾桶等要合理使用，不能故意破坏，如有发现，照价赔偿。视情节轻重扣1—5分。

10、集会、做操要快静齐。迟到扣1分，缺席扣2分，排队不整齐，讲话，搞小动作扣1分。

11.上课不听讲被老师点名的同学翻倍扣分3分。12.不听老师和班委的话扣30分。

13.中午睡觉加3分，写作业加2分。说话登名字者每个名字扣1分。

14.上课不按时回教室，扣2分 15.试卷，作业本，报纸不写名字扣1分 16.还没有下课就出教室扣10分 17.说别人绯闻扣5分 18.上课脱鞋，拖袜扣2分

19.打人，骂人真心道歉的，看情况扣2分到25分

二、环境卫生：

1、值日生要把教室、走廊、楼道清扫干净，把扫把垃圾桶等摆放整齐，清扫不彻底，当天值日生每人扣1分。

2、值日生不按学校指定地点倾倒垃圾和脏水扣1分。乱扔扣1分。

3、务必在规定时间内完成清扫工作，否则当天值日生每人扣1分

4、座位周围有纸屑等杂物者每次扣1分。

5、不参加扫地的，每次扣2分，罚扫1天。迟扫的扣1分，到场不扫的，扣2分。

6.桌子不整齐扣1分。

7.在规定时间内卫生打扫干净的加2分 8.乱垃圾扣3分

三、行为规范：

1、打架斗殴或纠集校内外人员打架一次扣10分。

2、赌博一次扣10分。抽烟酗酒一次扣10分。

3、起哄、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影响班级秩序一次扣5分。

4、讲话粗俗、低级下流、骂人，一次扣5分。

5、仪表不合格，奇装异服扣1分。

6、不接受老师、班级干部批评，与教师、班级干部顶嘴一次扣5分。

7、故意损坏公共财物除照价赔偿外每人每次扣10分。

8、禁止到网吧上网，更不能夜不归宿。每次扣15分。

9、学校值周扣分，班级按其2倍扣分。

10、不小偷小摸。如有发现偷窃同学钱物等行为，除归还东西外，视情节轻重扣5—20分。

11.举报抄袭作业，举报者加1分。

加分细则：

1.为班做好事的或在外做好事的，教他人作业等每件好事加5分。

2.捡到东西主动归还的，视东西的贵重程度加2—20分。

3.每周投票选出4名优秀学生，获优秀的每人可加5分。

4.每周投票选出2名优秀班干部，被评上的每人可加5分。

5.在期中期末考试中，各科平均分获全级前三名的，全班同学分别加10分8分5分。

6.每周全校卫生、纪律等评比获评的，全班每人加5分。

7.在参加学校各种竞赛中，能获得全级前三名的同学分别加10分、8分、5分，并有物质奖励。

8.在各种劳动中能主动积极参与并工作得力的的加5分。

9.在月考、中考、末考等考试成绩与上次作对比没上浮一名加5分，特别突出的物质奖励。

10.一周内违反纪律人数最少的组为优秀组，违反纪律人数最多的组为最差组，获优秀组的，该组每人加5分。最差组不扣分。

11.考试100分加10分，90分以上加8分，80分以上加6分，70分以上加5分，60分以上加3分，进步的加5分，期中考试和期末考试翻倍加分。

12.举报抄袭作业者加2分。13.作业不会写写纸条给老师加1分 14.上早读前交作业加2分 15.帮老师改作业加5分 扣分加分说明

每位同学底分是100分，加分可抵消扣分，每周星期一周会课总结上一周工作情况，公布同学们的分数。另外说明：未涉及到的内容可根据实际情况参照实施细则执行，以使管理更到位，促进班级各项工作顺利开展，科学发展。

一、扣分处罚：

1.扣分只剩50分—40分的，家长到校，学生写检讨书。

2.扣分只剩39分—30分的，家长到校，学生作出保证，可留校察看一周。

3.扣分只剩29分—0分的，停学2星期。

二、加分奖励：

1.学校组织的各项活动中，取得优异成绩，所得奖金全部奖励给学生。

2.月考成绩全级前三名，所得奖金全部将给学生。

3.一个月内全班同学分数都60分以上的，全班可观看电影二次。

本班规条例从今起试行，希望全班同学尽快读熟，严格遵守，把我们班创建成全校最优秀的班集体。在初二整个学年，班主任将与大家共同努力，创建一个让每一位同学都感到温馨的“家”。

班委职责

1.班长：协助老师管理整个班级的事务，在处理各种事务时，做到大胆细心，公正公平。

2.副班长：协助班长，负责班内日常事物的处理。

3.劳动委员：处理班内日常环境卫生事物，管理班内日常生活。

4.宣传委员：传达各种通知，负责班级宣传工作。

5.文体委员：组织班内活动，全面提高课外生活水平。

6.纪律安全委员：专职管理班级的纪律安全事物，协同班长管理，可单独工作，责任心要强。

7.各科代表：各司其职，管理好各自的科目及作业收交工作。

细节决定成败，过程决定结果。要想取得成功，必须奋发努力。