后进生转化：给他人一份宽容，留自己一片蓝天-后进生转化

第一篇：后进生转化：给他人一份宽容，留自己一片蓝天-后进生转化

后进生转化：给他人一份宽容，留自己一片蓝天

同学们，首先老师将要告诉大家一个消息：因为厌学、违纪等原因，已经有将近一个月没有到校上课的我班同学liushuang将会在明天或后天重新回到我们的班级。

老师想过同学们听到这个消息可能会有的反应。事实上，老师也理解你们的想法。liushuang同学在校期间的表现确实很不好，包括学习态度不端正、成绩差、多次违纪、与同学发生矛盾等，给科任老师、班级以及同学们都带来过相当多的麻烦。我们的课堂秩序、集会、间操纪律、同学活动等都曾受到过影响，我班的量化成绩排名也会随之而降低。所以说，同学们对他的意见甚至反感、排斥，老师都是可以理解的。

但是大家请想一想：我们能否就因此将这位同学全盘否定呢？他没有到校的这段时间，他的家长几次来到学校，既叙述了他在家反省期间的表现，也表达了他本人及家长希望其能痛改前非、继续学业的决心。今天，他本人及家长再次来到学校，以诚恳的态度向学校领导、老师做出了保证：一定会遵守学校纪律、努力学习，改掉以前的一切坏习惯，请求学校再给他最后一次机会。

就如同老师在上一篇文字中所说的：你们都是好孩子，只要你们不是心存恶意，只要你们知错就改，你们仍然是老师心目中的好孩子。那么，我们能不能再给liushuang同学一个机会呢？（班主任）他毕竟是我们班集体的一员，和我们共同走过了两年的时光。即使他的确犯过很多错误，伤害过一些同学，影响过咱们班集体的荣誉，但他和我们一样，都是孩子，都想做个好孩子。如果他真的能决心改正错误，我们能否给他一份宽容呢？

人恒过，然后能改。老师希望同学们：给他最后一次改正的机会，对于有错的同学，提醒他、帮助他，而不是拒绝他、排挤他。相信我们的宽容与帮助会感动犯错的同学；相信我们做出的好榜样会逐步影响他，进而步入我们的行列；相信在我们班集体这个积极向上的大环境中，每一个同学都会做得越来越好！

这就是老师想要告诉你们的：给他人一份宽容，留自己一片蓝天。

第二篇：给他人一份宽容，留自己一片蓝天

给他人一份宽容，留自己一片蓝天

同学们，首先老师将要告诉大家一个消息：因为厌学、违纪等原因，已经有将近一个月没有到校上课的我班同学李小龙将会在明天或后天重新回到我们的班级。

老师想过同学们听到这个消息可能会有的反应。事实上，老师也理解你们的想法。李小龙同学在校期间的表现确实很不好，包括学习态度不端正、成绩差、多次违纪、与同学发生矛盾等，给科任老师、班级以及同学们都带来过相当多的麻烦。我们的课堂秩序、集会、间操纪律、同学活动等都曾受到过影响，我班的量化成绩排名也会随之而降低。所以说，同学们对他的意见甚至反感、排斥，老师都是可以理解的。

但是大家请想一想：我们能否就因此将这位同学全盘否定呢？他没有到校的这段时间，他的家长几次来到学校，既叙述了他在家反省期间的表现，也表达了他本人及家长希望其能痛改前非、继续学业的决心。今天，他本人及家长再次来到学校，以诚恳的态度向学校领导、老师做出了保证：一定会遵守学校纪律、努力学习，改掉以前的一切坏习惯，请求学校再给他最后一次机会。

就如同老师在上一篇文字中所说的：你们都是好孩子，只要你们不是心存恶意，只要你们知错就改，你们仍然是老师心目中的好孩子。那么，我们能不能再给李小龙同学一个机会呢？他毕竟是我们班集体的一员，和我们共同走过了两年的时光。即使他的确犯过很多错误，伤害过一些同学，影响过咱们班集体的荣誉，但他和我们一样，都是孩子，都想做个好孩子。如果他真的能决心改正错误，我们能否给他一份宽容呢？

人恒过，然后能改。老师希望同学们：给他最后一次改正的机会，对于有错的同学，提醒他、帮助他，而不是拒绝他、排挤他。相信我们的宽容与帮助会感动犯错的同学；相信我们做出的好榜样会逐步影响他，进而步入我们的行列；相信在我们班集体这个积极向上的大环境中，每一个同学都会做得越来越好！

这就是老师想要告诉你们的：给他人一份宽容，留自己一片蓝天。

第三篇：用爱给后进生撑起一片蓝天-后进生转化

用爱给后进生撑起一片蓝天

任何一所学校、一个班级都存在着后进生。所谓后进生，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。他们人数较多,往往形成一个个小团体,如果教师不去关注他们，其带来的负面影响将会很严重。因此,教师在工作中应师陶学陶,用陶先生“爱满天下”的精神去关爱后进生,做好后进生的教育工作。

现在,我们承担了我校陶研子课题——后进生自主性学习能力的培养的研究任务,为了开展课题研究,培养好后进生自主性学习能力,必须了解后进生特点及后进原因。为此,我们特意选取了40名后进生进行问卷调查,了解他们的各方面表现情况。调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。

通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：

缺乏学习自主性。在接受调查的40名学生中,有学习目标和计划的31人,占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人,占90%；这些数据表明：后进生缺乏自主性,缺乏恒心,难以坚持,做事往往三分钟热度,导致了他们学习成绩难以提高。长此以往,兴趣也不浓了。

缺乏正确的学习方法。后进生并不是完全对学习没兴趣,他们也有对学习的热情,但是基础薄弱,或是存在跛腿学科,但是缺少科学的方法。在调查中,我们发现,缺乏正确科学的方法的有36人,占90%。他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考,怕发言,只顾埋头苦干,结果却是事倍功半。

缺乏良好的学习习惯。接受调查的学生中,性格外向、活泼的29人,占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。

缺乏良好的家庭教育。调查对象中,父母经商的有12人,占30%；父母无业的9人,占25%；父母是公务员的仅有2人,占5%。这些数据显示：后进生多来自经商或无业的家庭。家长文化水平不高,平时忙于生意或生计,或无暇管教孩子,或只是在在金钱上满足孩子,普遍缺乏正确的教子观,对孩子的教育太过盲目,以至走进了误区。

缺乏教师的关爱。后进生,多数教师一提到就头疼。后进生群体可以说是阳光照不到的角落,课堂提问不到,作业检查不到,学习指导不到,久而久之,学生自然破罐子破摔。

针对调查情况,我认为对后进生应采取合理而科学的策略,努力帮扶他们,并培养其自主学习的能力.具体对策如下:

一、关爱赏识,用爱筑好基础

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。陶行知先生曾说过:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这也启示我们教师要有“爱满天下”的胸怀，关爱每一个学生，“为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”。每一位后进生都有其独特的闪光点。教师应走进学生的心灵世界,爱护每一位后进生，运用赏识教育,用欣赏的眼光发现捕捉其闪光点,偏爱他们,表扬、肯定他们的某些闪光点，使他们感受到老师的温暖,使他们与自己的心越来越贴近。这样实现了对学生的有效激励作用。后进生看到了自己的闪光点，感受到教师的期待，就会形成自发的学习期待，激发他们积极向上的内部动力。

学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，当然，出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们不仅要给后进学生帮助，而且要用时间去换取空间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。相信精诚所至,金石为开,以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

二、察言观色,用爱点燃自信

陶行知先生对学生的爱表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。自信对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。后进生最缺的恰恰是自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。我的学生洪胜,平时反应快,英语成绩差,沉默寡言,但上课经常做出一些出人意料的行为,严重扰乱课堂纪律。于是我找了几个常跟他有来往的同学了解到，他把同学跟他开玩笑，做游戏的举动都说成是在欺负他，渐渐地同学们都不喜欢和他玩。我想这是造成他自卑原因，同时我也观察到，他经常扰乱课堂纪律是有意引起同学和老师的注意，这太严重了。于是我开始了帮扶活动。（班主任）首先通过家访请家长在家和他多交流；接着我找他谈心，让他参与同学的活动，指导他如何与同学的正常交往，让他明白同学都愿意和玩；同时我又做同学工作,让学生关心帮助他,并通过主题班会让同学帮他找优点。这样慢慢地他融入集体的活动中，在集体的活动中找到了温暖，找回了自信。在学校的数学竞赛中取得了好成绩，他露出了本属于他的自信的笑容。

三、指正暗示,用爱挖掘潜能

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中容易找到前进的路。后进生往往有许多不良的学习习惯，如听课走神，上课少言寡语，文具摆放的零乱，作业粗枝大叶，拖拖拉拉，马虎潦草等，如不及时根治，就会直接影响他们的学习成绩。一些不良的生活习惯也经常出现，如上课迟到，衣服不整，缺乏礼貌，不听从长辈教育，在回家路上逗留玩耍等。这些也影响到他们思想品德的健康发展。因此上课时，老师应密切关注“后进生”的举动，一旦发现不良习惯的苗头，或故意提问，引起警觉；或停顿片刻，引起注意；或提高声音，放慢语调，调整情绪；或用眼神暗示，手势示意，引起自省。

孩子的潜能是非常大的，他们都有自己独特的优势和特长。《行知书信》中提到“远处着眼，近处着手”。这很适合对后进学生进行思想教育，从而提高他们学习的信心。因为这些学生原来文化课学习成绩差，总是背上落后的包袱，老认为自己什么都不行，甚至自暴自弃，所以在教师要激发他们的学习动力，这种动力的激发要通过内部的自我积极心理暗示和外部的压力来达到。积极暗示是对自己持肯定的态度，如常对自己说“我能行”、“我学习会越来越出色”、“我一定能够考出好成绩”等语句。这种暗示如同一股无形的力量，可以改变大脑皮质的兴奋性，协调机体的功能，在潜移默化中影响着孩子的精神面貌，激发着他们的自信。同时教师应该对他们实际情况作详细的分析，对他们的教育作好长远的规划，定出短期、中期和长期的明确目标，使学生有的放矢地一步一步走向胜利的彼岸。

四、因材施教,用爱驱动前进

清代顾嗣协有首《杂兴》诗：“骏马能历险，历田不如牛；坚车能载重，渡河并不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿当苛求。”是说用才当扬长避短，而培养教育孩子又何尝不该因势利导呢？陶行知先生说：“松树和牡丹所需要的肥料是不同的，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”后进生都存在学习困难,但学困的原因却同中有异。教师应结合实际，设立不同的学习目标和要求，帮助学生选择合适难度的学习任务，让他们跳一跳就能摘到苹果。引导学生把学习过程看作是提高自己、增加能力的机会，不热衷于与他人进行比较，使学生意识到所学内容与自己相关，激发学生的学习动力。不断收获学习成果，体验成功的喜悦，增强后进生的自信，激发学习兴趣,在原有的基础上得到最充分的发展。

五、家访沟通,用爱优化环境

后进生的学习困难很大程度上是缺乏学习兴趣和动力。家长对孩子的教养方式，是影响孩子的学习兴趣和动力的最关键因素。有的家长对孩子过于严厉管制造成严重冲突，使孩子产生逆反对抗或疏远躲避，不配合家长教育；有的家长对孩子过于放任自流，造成孩子没有学习压力，经常搪塞理由应付家长，造成家庭教育失控等。因此利用家长会或家访的时间与家长沟通，改变错误的教育观，交流优秀的教育方法，为后进生塑造一个适合成长的环境显得势在必行。

老师们，热爱后进生吧！当我们产生“恨铁不成钢”的思想感情时，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢？当我们埋怨有心栽花花不开时,是否想到这学生也许是一朵迟开的花呢?当我们怀着“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来给他们撑起一片蓝天时，也给我们的教育工作开了绿色通道。

后记：当我们开始对这一子课题进行研究时，就已经在理论上落后了。“后进生”的说法现在已改为“困难生”。

第四篇：给后进生一片阳光-后进生转化

给后进生一片阳光

2005年我从大学毕业，走进了教师这个行业，在这九年的教育教学中，让我学到了许多东西，特别是当了八年的班主任，在这八年与学生的相处中，让我深深的认识到一个班级总是存在着“十个指头有长短。”每个班级里都有后进生，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心谨慎地给他们一片阳光，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。

作为一名班主任，我们有责任也有义务去关爱这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

记得2007年，在我担任七年级班主任的第一学期里，我的班级里李天龙和孔垂银，他们两个有一个共同的特点，不爱做作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，他们俩谁也没有改掉坏毛病，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李天龙已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时她进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，在期末复习自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

第五篇：后进生转化：用“爱”为后进生撑起一片蓝天-后进生转化

后进生转化：用“爱”为后进生撑起一片蓝天

一、后进生面临的困境。

现阶段高中正处在一个由应试教育向素质教育转轨的阶段。在这个过渡时期，有一部分教师急功近利，只关注优等生，忽略了后进生，他们在课堂上很少被提问，作业、试卷得不到及时批阅……他们被遗忘在了角落里，渐渐迷失了方向。

二、用“爱”为后进生撑起一片蓝天。

1、用父母教孩子学说话、走路时的心态教育学生。

在孩子学说话、走路时，我们是天生的教育家。我们坚信：孩子能“行”，给予他们足够的信任，付出了足够的耐心。我们允许他们失败，跌倒了鼓励他们爬起来，哪怕十次、百次、千次……如果我们能用这种心态教育后进生，学会用欣赏的眼光看待后进生，我们的后进生将来也能独步走天下！

要想他成为什么样的人，就把他高高举起来，把他当做那种类型的人，信任他，鼓励他，他可以不成功，但在爱中一定会成长。我有一位学生，老师们对他的评价很低，认为他品质不好，像个小痞子，但我宁愿把他的与众不同看成是他的特点。在尊重他个性的基础上，给予他更多的关爱，上课多提问，自习上主动走近他，帮他解疑答惑，所以在我面前他一直表现很好，他想把自己最好的一面展示给我。你希望学生成为什么样的人，就朝着那个方向鼓励他吧！让他感受到老师的肯定、期望。如果你实在不知道怎样教育，那就用“爱”吧。

2、“问题惩罚法”代替“暴力”解决。

当某一学生上课说话，违反纪律时，我经常采用“问题惩罚法”。经常提问，多次提问，让他认识到这是在惩罚他、关注他、宽容他、期待他。有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强，最好的教育是引发学生进行自我教育的教育。

“暴力”解决，这是最简单，也是很无效的方法。虽然他口头上承认了，但是心里不一定服气，也没能从根本上认识错误，当然更不会愉悦的改正错误，有时还会出现逆反心理。通过压制思想自由所打赢的胜仗是短暂且无价值的成功。理想的纪律，它来自学生的内心，而不是外部的权威，让他自觉、自省，让他认识到错误并且产生一种毅力。这种毅力帮他改掉错误、养成习惯，这样才能产生有益的纪律。

苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”平时多走进差生，差生是独一无二的，是最需要爱的学生。当遇到这样的学生，特别是他们犯错误时，我兴奋地觉得我教书育人的机会来了。我的一位学生，他上课整天发呆、睡觉，别的老师告诉我不用管他，我却告诉自己，一定要让他感受到关爱，让他热爱学习，热爱生活。如果他不按时完成作业，就要求他下节课上课前完成交给我。如果还没有完成，我会再给他机会，有时一拖就是一周。（班主任）完成作业，获取知识这已经不重要了，关键是我要让他认识到：属于你的任务早晚是你的，老师誓不罢休。几次下来，即便这样的学生也能按时完成作业。当他唯独把你的作业做好，上你的课时专心听讲，对你投来认可、尊重、仰慕的目光时，我有一种由衷的幸福感！

对于一个伟大的民族而言，挫折意味着新的出发，今天的俄罗斯已经走上了民族复兴之路。对于一个学生，当他犯错误时，给他积极的引导，让他重新出发吧！

3、让后进生在课堂上“满载而归”。

后进生知识储备少，接受能力相对弱。为了激活他们的兴趣，获得他们的认可，我们老师需要付出更多的努力，更加精心的准备每堂课。

在历史教学中“思想”不能缺席，“现在”不能缺席。多一点激情，多一点热情奔放，多一点义愤填膺，多一点深刻联系、实际分析，用我们自己的历史认识去点燃学生的思想，以引导他们的洞察，启迪他们的人生。在讲到秦朝统一全国货币，采用圆形方孔钱时，我把圆形方孔钱画在黑板上，让同学们仔细端详这个图案（外圆内方）。我借此阐释了自己的人生观“将来同学们踏入社会，也要做圆形方孔钱。在与这个世俗的社会接触时，可以圆滑一点，适当的加减自己的诚意，但不管外部世界如何，我们的内心一定要正直，一定要保持那颗最真、最诚、最挚的方方正正的心，这样我们才能走的更远。”同时引导学生从记忆中寻找类似的图案标记，如各大银行的标志。当再次看到这些标志时，他们也许就会想到圆形方孔钱，这样就将历史带进了学生的生活，激活了他们对历史的兴趣，同时也提升了他们的价值观。

格式塔心理学习论认为“学习是由顿悟实现的”。让学生从愉悦的顿悟中获取新知，需要将新知识与学生喜闻乐见的熟悉的事物相衔接，这样学生才会有“哦，原来是这样子啊！”的顿悟。

惰性是人的自然本性。为了克服这一点，让后进生在课堂上“满载而归”，紧张有序的课堂是必要的。“无规矩不成方圆”，课堂上也要立规矩。给学生一种力（严格力），让学生在这个框内自由发挥，开放的课堂不等于无边无际的课堂。这种紧凑的课堂才能更好的激发学生思考，让他们做功（真正学到知识）。

教育从点滴做起，在关键时候给予学生指导。不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石，教育就是水。人接受教育的目的是为了获得幸福，尽我们的努力，使后进生将来也成为幸福的人吧！