《魏书生班主任工作漫谈》读后感1500字

第一篇：《魏书生班主任工作漫谈》读后感1500字

《魏书生班主任工作漫谈》读后感1500字

徐扬

寒假中，在工作室的推荐下，我在节日的热烈气氛中却认真拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》。魏书生是我国教育界的奇迹，他的先进教育理念如互动教学、民主科学管理、学生主体等，实在又实用，也是新教改的重要内容。在拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》后，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵，让我受益非浅。我更加认识到，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。魏老师的方法是他自己实践的结果，我们可以从中得到启发，学习他内在的教育精神，但是不能简单模仿，必须要有自己的特色。现将读后感悟归纳如下：

班主任要有健康乐观的心态。书中魏书生简明的语言、剖析的深度、方法的指导深深地吸引了我。文中谈到要多改变自己，少埋怨环境。想当初魏书生刚参加工作时室无片砖，屋无顶棚。外部环境极差的同时学生也很差，都是各个班级淘汰出来的后进生，既爱玩又怕上课。在这样艰苦的环境下，魏书生没有埋怨和退缩。正如书中所言：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法少。可见魏书生老师对工作的执着态度是使他成为名师，名班主任的关键。

二。当班主任要讲究科学、讲究民主、尊重学生。

魏书生老师身兼数职，一年有近一半的时间在外讲学，但他既能把班带好，又能把学生的成绩弄好，这不能不说是一种奇迹。这种奇迹绝对不是仅靠管、卡、压、勤、严出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。

魏书生老师在书中常常涉及到“尊重”这个话题。是啊，学生只能先尊其师，然后才能信其道。如何尊其师呢？只能是我们教师先去尊重学生！力的作用是相互的，尊重难道不也是这么一回事么？魏老师的尊重就是从管理班级的每件事情入手的，他管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不对学生下威严的死命令。如此，再想想我自己，有时管理中缺少一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。比如，有学生没有完成作业，尤其在连续不完成的情况下，我批评的言辞就容易过火，这就很可能造成学生“敌对”情绪，反而达不到教学的目的。我想，今后我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到“自治”的效果。

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名中学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。

三。当班主任要善于挖掘学生的各方面能力，科学治班。

他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗。以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。()有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！魏书生的耐心，对学生的信任和鼓励，培养，在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

通过这次的阅读学习，回想一下，自己真的不能算一个科学的班主任。今后应该像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名优秀的班主任。

第二篇：魏书生《班主任工作漫谈》读后感

魏书生《班主任工作漫谈》读后感

王再梅

读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，给我很多启示，当我们在教育工作中遇到不能解决的问题或者某些困惑的时候，我们可以翻阅这本书，从中寻找解决问题的途径，它使我们知道作为一名教师，具有良好的教育素质是多么的重要，如何走进学生的情感世界，了解他们所需求的东西?以及如何提高自身素质,正确面对自己的人生和周围的环境?如何才能够做到这些,从魏老师的书中我们可以得到如下启迪：

一、教学思想的转变

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后，内心深有体会，不管是素质教育还是创新教育，教师在思想上都应有根本的转变。这转变就是把“学习”主动权交给学生，让每一位学生都能在起跑线上有欲望。魏书生老师在教学上很注重学生的自主学习与探究。我们从书中看到：魏书生老师没有讲什么，学生就会了，魏书生老师没有做什么,学生都自己管理好了, 魏书生老师不在学校期间,学生照样正常学习和生活, 魏书生老师不用批改作业、作文，学生自己就能完成，收效却很好„可为什么我们就学不来呢？我们的学生就不可以呢?仔细研究我们看到魏教师的这些做法，并非信手拈来的，这完全是他不断刻苦研究探索出来的.即日常注重培养学生自主学习和探究的能力。所以在新课程理念下，我们在教学上要学习魏书生老师，要学习他的教学方法和教学艺术。首先：教师要意识到教学是一种学习活动，本质是学而不是教。活动的主体是学生，没有学生的学习活动就没有真正意义上的教学。只有教没有学不是教学，只有在教师组织下积极参与并实现有效学习，才是教学。其次，教师要意识到教学是在教师组织、指导下的学习活动。新课程十分强调教学要以学生的学习活动为中心，强调要确定学生的主体性，要调动学生的积极性和主动性，但是这并不意味着可以降低对教师的要求，更不能理解为不要教师的作用。魏书生老师严格规定教师在课堂讲课的时间不可以超过25分钟,这样学生在课堂动手,动笔和发言时间就可以不低于10分钟.从这样的规定中可以体现出学生在课堂的积极性的调动,和学生主体地位的体现。

二、生活思想的转变

对人生，我们缺乏像魏书生那样高远而透彻的哲学思考。他把人看成真、善、美与假、恶、丑并存的世界。这并不是没个人都能掌握的辨证哲学观念，而他却能够。所以他才能尽力地使自己透明、纯净，不断地扩大自己心中的那一片净土，以坦诚面对同志，也面对学生。由于我们缺乏这样的气度与胸怀，便常常陷于烦恼与疲倦之中。常常抱怨学生不听话，不理想；渴望同志之间的理解，又无从求得；渴望领导的信任，又不尽如人意。这种抱怨正是自己制造的绳索，捆绑着自己，人生的步履才这般艰辛。

这次阅读感受较深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的，平凡的，工作也如此。如果我们不是用一颗平常心看待生活，去对待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。与处理好工作相关联的是人要处理好自己与自己的关系。其实人每天接触最多的就是自己呀，每天人都在与自己的内心对话。魏书生说的好：要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完了。可以说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。

他认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。

三、教育心态的转变

书中，魏老师曾经说过：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境，我们就试图改变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，经验丰富起来，同时轻松快乐起来。

教师这个职业就象是万金油，方方面面都需要涉及，不仅在文化科学知识上教好学生，更要在怎样做人上下工夫，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但有些时候，学生一错再错，老师也会有发脾气的时候。在这方面，魏书生老师的做法特别令人佩服，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，他是用切实有效的方法克制自己，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手和朋友。同时，他以自己的爱心感动着每一个人，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，爱学生，尤其是爱那些差生。他在差生身上倾注了无限的热情，使所有的同学共同进步。师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些残疾孩子，看到老师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

读了《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

读了《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

第三篇：魏书生《班主任工作漫谈》读后感

魏书生《班主任工作漫谈》读后感

读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，给我很多启示，当我们在教育工作中遇到不能解决的问题或者某些困惑的时候，我们可以翻阅这本书，从中寻找解决问题的途径，它使我们知道作为一名教师，具有良好的教育素质是多么的重要，如何走进学生的情感世界，了解他们所需求的东西?以及如何提高自身素质,正确面对自己的人生和周围的环境?如何才能够做到这些,从魏老师的书中我们可以得到如下启迪：

一、教学思想的转变

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后，内心深有体会，不管是素质教育还是创新教育，教师在思想上都应有根本的转变。这转变就是把“学习”主动权交给学生，让每一位学生都能在起跑线上有欲望。魏书生老师在教学上很注重学生的自主学习与探究。我们从书中看到：魏书生老师没有讲什么，学生就会了，魏书生老师没有做什么,学生都自己管理好了, 魏书生老师不在学校期间,学生照样正常学习和生活, 魏书生老师不用批改作业、作文，学生自己就能完成，收效却很好„可为什么我们就学不来呢？我们的学生就不可以呢?仔细研究我们看到魏教师的这些做法，并非信手拈来的，这完全是他不断刻苦研究探索出来的.即日常注重培养学生自主学习和探究的能力。所以在新课程理念下，我们在教学上要学习魏书生老师，要学习他的教学方法和教学艺术。首先：教师要意识到教学是一种学习活动，本质是学而不是教。活动的主体是学生，没有学生的学习活动就没有真正意义上的教学。只有教没有学不是教学，只有在教师组织下积极参与并实现有效学习，才是教学。其次，教师要意识到教学是在教师组织、指导下的学习活动。新课程十分强调教学要以学生的学习活动为中心，强调要确定学生的主体性，要调动学生的积极性和主动性，但是这并不意味着可以降低对教师的要求，更不能理解为不要教师的作用。魏书生老师严格规定教师在课堂讲课的时间不可以超过25分钟,这样学生在课堂动手,动笔和发言时间就可以不低于10分钟.从这样的规定中可以体现出学生在课堂的积极性的调动,和学生主体地位的体现。

二、生活思想的转变

对人生，我们缺乏像魏书生那样高远而透彻的哲学思考。他把人看成真、善、美与假、恶、丑并存的世界。这并不是没个人都能掌握的辨证哲学观念，而他却能够。所以他才能尽力地使自己透明、纯净，不断地扩大自己心中的那一片净土，以坦诚面对同志，也面对学生。由于我们缺乏这样的气度与胸怀，便常常陷于烦恼与疲倦之中。常常抱怨学生不听话，不理想；渴望同志之间的理解，又无从求得；渴望领导的信任，又不尽如人意。这种抱怨正是自己制造的绳索，捆绑着自己，人生的步履才这般艰辛。

这次阅读感受较深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的，平凡的，工作也如此。如果我们不是用一颗平常心看待生活，去对待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。与处理好工作相关联的是人要处理好自己与自己的关系。其实人每天接触最多的就是自己呀，每天人都在与自己的内心对话。魏书生说的好：要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完了。可以说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。

他认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。

三、教育心态的转变

书中，魏老师曾经说过：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境，我们就试图改变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，经验丰富起来，同时轻松快乐起来。

教师这个职业就象是万金油，方方面面都需要涉及，不仅在文化科学知识上教好学生，更要在怎样做人上下工夫，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但有些时候，学生一错再错，老师也会有发脾气的时候。在这方面，魏书生老师的做法特别令人佩服，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，他是用切实有效的方法克制自己，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手和朋友。同时，他以自己的爱心感动着每一个人，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，爱学生，尤其是爱那些差生。他在差生身上倾注了无限的热情，使所有的同学共同进步。师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些残疾孩子，看到老师在干，也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

读了《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些残疾孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处 处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

第四篇：《魏书生班主任工作漫谈》读后感

读魏书生《班主任工作漫谈》有感

英城子乡五台子小学

宫率

《班主任工作漫谈》是魏书生老师写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。虽然书中没有华丽的词藻，没有深刻的理论说教，却以大量生动感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。虽然魏老师教的是初中的学生，而初中和小学有差异，但是我还是把魏老师的一些教育思想和管理方法选择合适的利用到了我的教育和教学中。

全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。有他教育日记的摘抄，有如何提高学生的学习效率,有如何管理班级，有特殊情况处理的个案等等，由于时间关系，我结合我的教育教学经历和大家分享一下这本书让我体会最深刻的几点: 第一章：班主任要努力改变自我

魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度，“多改变自己，少埋怨环境。”要求我们用一种积极的，乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。

他谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。这是简单而富有哲理的道理。

我们经常在生活和工作中，稍有不顺就容易埋怨周围的环境和旁人，也不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。"因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有我们熟悉学生、适应学生,，能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。

第二章：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。

魏老师在《班主任工作漫谈》中提到，班级的管理要依靠学生自己，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。不应是班主任一人去管理班集体。其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。魏老师班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做，责任到人；班上的工作，班级用品都有负责人，承包。这样责任明确,便于管理，正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。”这不仅是培养锻炼学生能力的做法，也为身为班主任的我们减轻了不少繁琐事。

仿照魏老师的管理方法，我把班级的每一件事都安排一位学生去管理，让每名学生都知道自己是班级的管理者，要对班级负责，培养了他们的责任意识，比如，每天由专门管理地面卫生的，提醒值日生擦黑板、抬水、擦窗台的，策划班内的活动，提醒戴红领巾、穿校服等等，学生们接受了新任务，上进心也更强了。

第三章：科学管理班集体

魏老师让班级的孩子坚持写日记，自己也经常写日记，他把写日记称作道德的长跑，日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训。它可以使我们有利改变自己、改造自己；能磨练人的毅力；很多时候可以解剖自己，分析自己；能提高自己分析认识社会问题的水平；有了烦闷，可以用来作为宣泄的对象，所以魏老师总是和学生们说：“坚持写日记，便是坚持道德长跑，能使人的心灵求真，向善，爱美。”偶尔给学生们题目，让他们写日记，魏老师经常让学生写这样的日记《两个自己》、《尊人者，人尊之》、《记恩不记仇》、《妈妈笑了》、《我为母亲做了些什么》、《我心中的天平》等等。

仿照魏老师的方法，我也坚持让学生写日记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中我得到了许多，有的同学在日记中写： “老师，我爸爸妈妈吵架了，我该怎么办？”

“老师，昨天您生气了，同学们都很害怕，生气对身体不好，以后我们再也不惹您生气了，我们错了，对不起老师。” “老师昨天有一件事你做错了„„”

“昨天我和**打架了，是我的错，我不应该拿他的东西不告诉他！” “老师，明天是情人节了，不要忘记送师母礼物啊。” „„

在日记中，我得到学生的信任，了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，使他们健康快乐成长，这些稚嫩的文字，成为了我和孩子们心灵沟通的桥梁，使我和孩子们之间的距离越来越近。同时也经常让他们写《以前的自己》、《我进步了》、《他进步了》、《我的优点》、《我的缺点》、《老师的优缺点》、《从老师身上学到了什么》、《二十年后的我》等等。

魏老师为了提高班级管理自动化的能力，组织学生办《班级日报》，我借鉴魏老师的方法，也让学生办理班级日报，从开始办报到现在，已经坚持大约一年了，最开始办报时由两名同学把班级发生的新鲜事、有趣事、烦恼事都写到报纸上，而且还要每天写最少两名进步之星，还要在里面介绍一名同学的风采等等。通过一点点的完善，现在的报纸每天写班级日志，班级日志是由班级所有同学观察发现班级的事结合到一起完成的，每位同学都有负责观察的时间段，之后由一名同学把所有的时间段的事情统一整理，写成一天的班级日志。通过办班级日报，使学生们更加热爱这个集体，也培养了他们的观察、整理资料、合作、写作等多方面能力。

作为一直担任班主任工作的我来说，读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》使我和我的学生们都受益匪浅，对我的班级管理工作有很多的帮助，对于我的学生来说，使他们的学习、生活、工作等多方面得到不同程度锻炼和提高。所以我代表我和我的学生对魏老师说一声：“魏老师，谢谢您。”同时也推荐这本书给各位同仁，希望这本书对你们也有所帮助。谢谢大家。

第五篇：魏书生《班主任工作漫谈》读后感

真诚沟通，明理育人

——魏书生《班主任工作漫谈》读后感

胡跃 魏书生老师的书，写的是关于他作为一个具有多年经验的班主任在教学过程中所经历的一些故事，也是一个优秀教师多年积累的教学经验和对待教育工作的感悟，我看完之后深受启发。现在，我就将我的两点感悟和大家一起分享。

感悟

一、真诚平等的对待每一个学生

还记得第一次来这里是来应聘，那个场景我记忆由新，第二轮面试的时候抽到了一道题，题目是：对于一些中小学按成绩排座位，你怎么看？回过头来想，魏老师给出了一个非常完美的答案，这其实就是在考察教师，尤其是班主任能不能以平等、真诚的心去面对每一个学生。“人之初，性本善”，邵喜珍校长也说过“学生好，一切都好”，学生都是好的，没有不好的学生，每个学生都希望得到认同、关心和尊重，而作为教师，我们该如何去看待学生呢？客观地讲，无论怎么排，座位的顺序就是有前有后的，总会有坐在前面的同学，也总会有坐在最后的同学，关键是看我们教师能不能用相同的眼光去看待每一个学生，能不能抱着真诚平等的心去和每一个孩子交流。真诚平等的交流可以建立信任，也只有把学生当做你的一个知音，当做一个能够倾诉的对象，你才能真正地赢得学生的信任，而信任的基础在于真诚。

在这里有一个与我相关的故事想和各位分享。去年冬天，流感在学校爆发，很多学生和老师都被传染，感冒发烧的人很多，我所在一个班也是“流感重灾区”，已经有5、6位同学生病请假回家了。一天晚上，我的晚自习，看着孩子们做作业。突然一个孩子跑过来跟我说：“老师，我去打杯水喝可以吗？”我点点头，让孩子出去了。过了一会，孩子回来了，手里端着杯子，里面盛着冲剂一类的东西，闻上去苦苦的。孩子走过来对我说：“老师，现在流感这么严重，您把这杯药喝了预防点儿吧！”当时听到这句话我真的非常感动，我明白了一个道理，那就是老师一定要真心对待学生，老师的付出，图的不是学生的报答，但只要你能用心付出，去真诚的爱你的学生，学生会自觉的去关心你、报答你。真诚平等的与每一个学生交流，魏老师做到了，而这些不仅仅是班主任，也正是我们所有教师需要向他学习的地方。

感悟

二、教书不易，育人更难

在教育教学活动中，学生是主体，教师更像是一个参与者、引导者。“打铁还需自身硬”，作为教师，魏老师告诉我们，扎实的基本功是第一位的，但是，教师的作用除了“教书”，引导学生学会知识、会学知识，更重要的是“育人”。记得邵校长说过：“我们自己还没有把自己的人生过完，怎么去教别人如何度过人生呢？就是要多读书，就是要向前辈学习”。所以说，“育人”不仅仅需要我们年轻教师懂得做人的道理，树立正确的世界观、人生观、价值观，更需要不断地学习、汲取养分，不断地向学生传递正能量。让学生学会做人，这是不仅仅是家长、学校、社会对教师的要求，也是所有优秀教师在教学活动中应该自觉渗透的。

尤其在当前，我们正身处于改革的攻坚期，我们培养的学生是未来的政治领袖、科技精英和各行各业的领军人物，我们培养的是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的建设者，魏书生说：“学生成不成材可能有天资的差异，但首先要先成人。”这就更需要每一位教育工作者在教育教学工作中“育人优先”。这就更需要我们每位教师在日常教学中言传身教，从点滴中帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，让学生学会用“真、善、美”的眼光去看待世界。

以上便是我想和大家分享的感悟，“真诚沟通，明理育人”这不仅是魏老师多年教育工作的感悟，更是我们年轻教师需要学习的“育人箴言”，相信在这样的“箴言”指导下，我们年轻教师可以不断成长，我们培养的学生也必将能够成为真正的人材，谢谢大家！

2015年5月7日