初三毕业前的班级管理-班级管理

第一篇：初三毕业前的班级管理-班级管理

初三毕业前的班级管理

对于薄弱学校、薄弱班级的班主任来说，初三毕业前的几个月是最困难的时期，因为有许多学生在混日子，勤奋学习的很少，上课睡觉的学生逐渐增多，睡够了就讲话，扰乱课堂。不听老师教导，犯了错不承认，逆反心理很重。针对如此状况，我觉得班主任应该改变管理策略。

就初三的学生来说，马上就要进入中考了，剩下的时间，正好是学生进行复习的关键时刻。搞好了，学生可以顺利进入高中求学，搞不好，学生就很可能面临着走向社会。所以，作为老师，千万不要松劲，不要因为学生的缺点多，就对学生失望而对他们放任自流。因为每个教师的工作都与孩子的一生息息相关，所以只有增强教师的责任意识，才会带着激情去开展工作。从某种意义上说，面对这样的班级，工作压力会很大，遇到的麻烦事也很多，只要把孩子们转化好了，也就更加有意义。

转化一个学生，形成一个好的班集体，关键都是要从转化学生的思想入手。也就是平时我们说的“育人是第一位”的。我感觉，做人就是教育学生认清自己人格上的缺点，叫他们知道这些缺点对自己的危害，使他们自觉地产生向往“真、善、美”的冲动和激情。这样的教育可以从一些成功的例子入手，也可以是学生中一些表现好的学生。老师在教育的过程中，最好能够达到这样的效果：学生明白老师是为了大家好，叫学生从心理上认同和支持老师的工作。

一个班级的班干部也是班级建设不可忽视的力量。班风不好，很可能是班干部不负责任。班主任老师可以把调整班干部作为整顿班风的第一步。我的意见是选择那些很负责任的，学习较好的学生来做班干部。让他们来大胆维护班级的纪律。（班主任）我不是很赞同以“恶”制“恶”的做法，我反对叫那些本身就毛病很多，自己管不住自己的学生来做班干部。牺牲一个班干部的名额，来转化一个学生的做法是不明智的。假如负责可以起到良好作用的班干部找不出来，就实行班干部轮换的制度，一月一换，班级管理效果好的，要进行表扬和鼓励。

学生的管理只能是教师管理的辅助，而不能够取代教师的管理，所以，作为老师还是要发扬“三勤””：腿勤，多到教室转转看看；眼勤，多观察学生的丝毫变化，及时掌握学生的动态；嘴勤，发现问题及时处理，对学生循循善诱，诲人不倦。有些时候，学生犯了错误，在不影响大局的前提下，可以不予理睬，但要利用班会的时间，及时对学生中存在的错误提出自己的看法，叫学生明辨是非，敦促学生努力做好。

众人拾柴火焰高。班主任老师要注意团结任课教师，一起做学生的工作。多和任课教师沟通，多交流学生的情况。在某个时间段内，全体任课教师统一步骤，统一说法，一起来做学生的思想工作，对迅速转化学生是很有帮助的。班主任老师还要及时征求任课教师的意见和建议，这样你会在得到同事们的帮助中，感受到自己不再孤单，会觉得做班主任工作的更多的乐趣，会增加做好班主任工作的信心和勇气。

教育不能够拒绝惩戒。我觉得对于一些严重违犯班级纪律的学生进行必要的惩戒是合乎情理的。但做的时候，也要知己知彼，也要因材施教，区别对待。否则，很可能会受到来自学生的强烈的反抗。学生犯错误形成习惯了，就容易反复犯同样低级的错误，老师要有耐心，适当的时候管教学生一次，就要让学生牢牢记住。发火并无助于树立个人的威信，即使自己控制不住自己的情绪，也要注意不要伤害了学生的自尊和他们刚刚燃起的奋进之火。

第二篇：初三班级管理心得

初三班级管理心得

自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。

一． 爱惜身体，端正心态

就我个人观点来说，身体最重要。不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康，这是至关重要的。一个人不懂得爱惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起？因此，百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。

另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用正确的心态去面对。

二． 精诚合作，形成合力

1.协调科任教师与学生之间的关系。

当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

切忌 在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。2协调科任教师之间的关系。社会本来就是一个矛盾的统一体,一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免。班主任不能一头沉，而是想方设法消除矛盾，使冰雪释化，这样才能形成强大的教育合力，使班级系统朝和谐方向发展。3．班级管理更需要任课老师的参与

九年级打的是整体战，不是个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。作为任课老师，不能认为班级就是班主任的，我上完课就行了，其他事情我管不着。其实，在我们学校中，班级管理优秀的人才大有人在，大家应多为班机献策献力，可能你的好建议对班级起着很大的推动作用。所以班级管理靠班主任绝对不行，更需要大家的共同努力。三．班级管理，精打细铸 1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果班主任威信树立的较好，对班级工作的开展大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘某，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

因此我平常谈话最多的就是这类人，因为他们都有很多可爱的长处。我们班的刘思利同学, 每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

3、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，我把教室卫生，门窗电灯的开关，楼道卫生，楼梯卫生，办公楼卫生，黑板卫生，卫生工具的摆放都分工明确，责任到人。在这种近似繁琐管理过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

4树立榜样，鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

6．注意学生的细节表现

还有一次，班上一成绩优异的男生上课总是睡觉，作业潦草，很是应付。问他怎么时，一脸无辜的样子。但询问了跟他一块住得较为老实的同学之后，承认了班上大概十几个人晚上去抄作业，还有的在打牌喝酒，还有很多抄完作业的去网吧玩通宵。这些是竟然发生在我认为比较稳当的班级里面，发生在我认为踏实肯干，品学兼优的学生身上。

从此，我经常暗地里得找学生了解班级现状，及时发现问题，及时解决。很多学生见我耳尖眼细，事情都瞒不住我，也就变得安分守己多了。

一个班级就像一个社会，复杂多变，看似表面平静其实内部波澜起伏，只要你用心，你发现的问题比你想象的还要多。

第三篇：初三班级管理心得

初三班级管理心得

谈及班级管理，想必在座的每一位班主任都有自己独特的管理方法与经验。在此，我只结合自己近几年来担任初三班主任的工作实际，谈几点自己的心得。

初三是学生义务教育阶段学习的最后一年,初三学生正处在他们人生的第一个十字路

口，歌德说过：“我们越接近目标，困难就越多。”初三学生正值“身心聚变”时期，美国心

理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。有易受外界影响、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。到了初三,学生的学习负担加

重了，面对同学间的竞争、老师的要求，家长的压力，他们极易出现心理偏差，特别是到了

初三的第二学期，学生对自我思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学生守则的言行,在这个特殊的时间段里，如何带出一个稳步发展而又具有战斗力的班集体，营造良

好班风，取得中考的全面丰收，是所有初三班主任的工作愿望。几乎所有人都认为，班主任

工作很累，初三班主任工作更是又苦又累。但这并不是不能改变的，我们在级管理时要富于

变化，多动脑筋。这样才能让我们在爱护学生，关心学生的同时，却能让学生感觉到我们的严厉；让我们在批评学生，惩罚学生的时候，却能让学生感受到我们的爱心。在做好班级常

规管理的同时，我曾尝试着从以下几个方面去努力：

一、培养一班积极上进的学生群体，使学生尽快适应初三快节奏的学习生活。

自信是成功的起点。尤其是初三的学生，很多学生因为初一初二的基础没有打牢，在初三的学习中出现“欠帐”与“消化不良”的现象，从而产生自卑心理，严重的还会产生厌

学心理，导致恶性循环。所以在平时的班级管理中，我坚持以鼓励为主，并主张学生在自我暗示中培养自信。我认为对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑

高学生的起点，让学生在对自己的不断肯定中有了前进的动力，从而树立信心，不断提高学习兴趣，以积极的心态去面对初三紧张的学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐

步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我就乘机不断开发学生求知上进的内在动力，帮他们分析当前升学形势，明确学习目标任务。引导学生自觉确定学习目标，制

定学习计划，选择学习方法，让学生在学习过程中学会自我监控，自我指导，自我强化，学

会激励自己，随时调整自己的心态与方法，自觉主动的去钻研知识，只有化被动学习为自主

学习，学生才能积极拓展提升自己，以取得长足的进步。培养一班积极上进的学生群体，才

能让他们具有坚强的意志与坚韧的毅力，去适应初三快节奏的学习生活，从容面对中考前模

拟测试中的成绩起伏，在中考中发挥出最佳的水平。

三．班级管理，精打细铸

1.树立班主任威信

班主任威信本身就是一种班级凝聚力，如果办主任威信树立的较好，对班级工作的开展

大有好处。如何树立班主任威信，可以注意以下方面：

首先，班主任应做受学生欢迎的科任教师。应注意在教学工作中，发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，成绩能张嘴说话，这样可以让学生感觉跟着着这样的老师有奔头，让学生

发自内心的信服你，这样的班主任才容易树立威信。

其次，在接触新的班级时，先做父爱型班主任，得有个性，处理问题要严厉果断，必须

让学生感觉这是一个不好惹的老师。一个月以后转变角色，做母爱型班主任，真心真意的关

怀他们，做他们真正的朋友。

再次，班级稳定下来之后，要和学生形成一种若即若离的关系。可以偶尔和学生开玩笑，但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈，没有正形，搞交易，而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。

还有关爱学生、善待学生、一视同仁。不能看重成绩优异的学生，轻视成绩差的学生；不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；不能看重女生，轻视男生；还要不分美丑，平等对待。

2、稳定差生

到了九年级班级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的刘松乐，爱睡觉，迟到，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

后来，有老师反映学生晚上作业情况比较差劲，为了掌握学生作业情况，我让刘松乐，李克，李亚召，秦春灏，李行，赵浩，刘士奇等人利用早上来校半小时时间内清查学生晚上作业情况。这些人总是提前到校，认真清查作业，把没做完作业的名单及时交上来，上面还注清哪个人哪些题没做，非常认真。有几次班上几个女生哭着找我，说检查作业的故意找他们麻烦，自己一个小题没做就把自己命给记了。

因此我平常谈话最多的就是这些人，因为他们都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

二、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级始终充满生机与活力。

以前总是固执地认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对老师不留情面的严厉很是反感，因而在行为上表现出叛逆与不服。在班级管理上我主张宽严适度，既严格要求，又动之以情；既做学生的严师，又真诚地做学生的挚友。在不影响自己正常工作和学生学习的前提下，我常常放下师长的架子，充分利用各种机会与学生多接触、交往，和学生开开玩笑，套套近乎，与他们“打成一片”。在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们思想上出现问题时，找他们谈谈心，耐心细致地说服教育。同时经常与他们的家长保持联系，以取得家长的密切配合。这样在班级管理中学生才会更乐意接受我善意的批评与教导，从而减少“口服心不服”的现象。在做学生思想工作时，我经常试着以他人的事例和自身的体验为参照，对学生进行现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，以求得学生的信任，与学生产生思想与情感上的互动共鸣。营造一种家庭式的和谐氛围，让学生不自觉地就把班集体当作自己的家，在初三紧张的学习生活中真切感受到这个大家庭的温暖与和谐，使精神与情绪都得到最大程度上的放松，这样他们才会爱护班集体的荣誉，遵规守纪，努力为班级争光。

三、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。初三的学生自我意识较强，如果权力过于集中在几个同学手中，就不利于培养学生的自尊心与自信心，也不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，更会大大减弱班级自身的教育力与感染力。所以我就实行了班级工作“分权”，选好班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任的“小密探”。对他们进行明确分工细化职责，制定《九（3）班班团干部工作职责》，张贴于教室墙上。让他们各司其职、分工协作、相互制约，力争达到事事有人管、事事有人做的班级管理局面。如：学习委员李娜针对学生抄袭作业现象加强督察管理，建议科任教师分层次布置作业；文体委员聂莎除起歌外，督促学生在课前做好充分准备（如准备好学习用品、课堂笔记、练习本等）；德育委员郑凯负责对不符要求的仪容仪表和不文明言行随时发现随时制止、进行教育并做好记录;副班长王芃霏负责每周对班级教室及宿舍进行一次安全排查，清收管制刀具、黄色书刊、武侠小说、Mp3、手机等。充分发挥班团干部的主观能动性与创造性，并适时对他们的工作方法进行培训指导，定期召开班团干部会，帮他们总结得失，给予他们充分的信任与支持。在班级管理当中适时地对他们的工作方法进行培训指导，给他们讲解各部分工作的要点。定期召开班团干部会，检查他们工作的落实情况，总结得失。

以上是我在担任初三班主任工作中的几点心得，班主任工作琐碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，作为班主任，我们既是联系各科任教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿我们辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵！

第四篇：初三班级管理细则

初三（1）班班级管理制度

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，更好的冲刺中考，本着责任到人的原则初三（1)班特制定本表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下： 一.晨读

1.到校后应立即大声朗读，不做与学习无关的事情。① 头接耳者，扣2分 ② 不出声者，扣2分

③ 做与晨读无关的事情，扣2分

④

认真大声朗读者，加2分 2.不吃早饭，经家长反映的，扣2分 二.课堂纪律

1.无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，扣5分

2.课堂上干与课堂无关的事（睡觉、吃东西、看课外书、小动作、玩东西、转书、发怪声、乱插嘴、做其他作业、故意引大家笑）被老师点名批评或影响老师教学或同学学习的，每次扣3分；

3.做与本节课无关作业的，扣3分；

4.不带课本、练习等学习用具的，每次扣2分；

5.未经教师允许，私自传递物品的，每次扣2分

6.上课不认真听讲，走神被老师批评者，每次扣2分； 三.课间纪律

1.打架斗殴，严重破坏正常学习秩序的，每次扣6分；

2.追跑打闹，严重破坏学习环境的，每次扣3分；

3.大声喧哗、吵闹，严重影响同学休息的，每次扣5分；

4.骂人、叫外号侮辱他人的，每次扣3分；

5、按时回班（提前1-2分钟）做好课前准备，否则扣2分 6.发现带MP3,手机等电子产品的扣2分，并及时告知家长。四.作业纪律

1.作业（含背诵作业）不能按时交作业，故意拖欠的，每次扣3分；

2.抄袭作业和被抄袭的，或去外班借资料抄者扣2分，各类考试作弊扣3分，不认真完成作业的，每次扣3分；

3.忘带或不按要求交作业的，每次扣3分；

4．未能按老师要求及时交相关资料等，每次扣3分

5、作业得到优及以上者，每次加2分 五.午休和自习纪律

1.唱歌、宣誓，口号响亮，精神饱满，否则扣3分，并罚自己唱歌、宣誓； 2.自习课，认真、安静做作业，讨论问题不能影响其他人，否则扣3分 自习课不能随便下位，课代表布置、分发作业不能影响其他同学，否则扣2分 六．体育纪律

1.未经允许，无故不上体育，扣3分，并罚操；

2.不认真按学校要求锻炼者，体育课被老师批评者，扣3分，并罚跑； 七．劳动卫生

1、故意破坏劳动工具及公共财务的，赔偿并扣3分；

2、不按时到班，不及时完成劳动任务的，每次扣2分；

3、不能及时擦黑板，影响教学的，每次各扣2分；

4、乱扔垃圾，随地吐痰，座位周围地上有纸屑，破坏班级环境的，扣2分；

5、每次以学工处的加减分为依据，以实际分数乘以2给小组同学加减分

※以下行为值得表彰：

奖励办法：

1、被教师表扬者，每次加2分（负责人记录）

2、连续一月无拖欠作业，无课堂违纪现象积分加3分。

3、大考中总分进入全级前15名加1——15分，成绩较上次级排名前进5位以上 加5——10分

4、小测验进入班级前10名，（1---5分），进步名次以实际数字加分.5、受到学校表扬者，加5分。（如 做好人好事的）

6、文体比赛，个人代表班级参加，依照参加态度、为班级争得荣誉状况和个人取得成绩加5分。7．拾金不昧者加5分。

8．协调班级同学间矛盾者，每次加2分。

9．纪律被学校评优秀，或者班集体加分了，全班同学可各加2分，纪律委员加3分

说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。

扣分较多处理办法 一、一周内扣分达15分者；

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于300字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、罚抄班级管理制度2遍。

二、连续两周扣分达十分者

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，今后打算)

2、罚抄班级管理制度4遍。

三、连续三周扣分达十分者；

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于800字，同上)

2、请家长到校，共同教育！严重的再交由学工处处理！

学期末，根据各同学的累积总分，评定三好学生，优秀班干，文明学生，学习进步奖等荣誉称号并记入学生档案。此记录将作为班主任学期末对班级同学打分、成绩单评语的重要参考依据。

其它未列入此细则的由班长或班主任视情况给予加减分。

第五篇：初三班级管理心得

初三班级管理心得

十八里铺镇中心初级中学——高庆雨

自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。

1.协调科任教师与学生之间的关系。

我们4班由于种种原因任课教师更换频繁，进入初三后学校为提高学生成绩对各科又有调整，这样学生有可能会对陌生老师有所隔阂。各个老师要求不一样难免会发生教师与学生的矛盾，为此我的处理是力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给教师。与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班任课教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请任课教师参加班集体活动等等。目的是以此来进一步融洽学生与各科教师之间的关系。

2．班级管理需要任课老师的参与

由于初三没有生物课我只但班主任没有任课，这对班级管理造成一定难度。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持，同时争取各科教师参与管理。比如李振东、王继华、岳国英等老师没少为班级出了力再此表示感谢。

3、稳定差生 我们4班总体成绩在年级不好，进入九年级后，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分顺利升学无望的学习困难学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定。给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的宋建波，爱睡觉，看课外书，最喜欢的是说话，很多学生对他有意见。但他优点也不少，眼睛活，脾气好，喜欢帮老师忙，责任心特别强。为了限制他少惹事，我把班级卫生工作交给他，负责督促课间学生的卫生工作。没想到他下课就拿一个本子，把位置上有垃圾的学生名单记下来，一节课或几节课向我汇报，甚至桌子不齐都记上，态度特别认真。而且还把自己真当回事，认为自己就是班委，上课的话明显少了。

因此我平常谈话最多的就是这类人，因为他们都有很多可爱的长处。我们班的齐成国同学, 每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的差生以关怀、希望。我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

当然，爱差生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。差生的稳定工作做的好，班级的成功才更易取得。

4树立榜样，鼓励竞争。

适时地树立学习的榜样，鼓励竞争，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

总之一个班级就像一个社会，复杂多变，看似表面平静其实内部波澜起伏，只要你用心，你发现的问题比你想象的还要多。

2014年6月