班主任工作之我见-班主任工作经验[样例5]

第一篇：班主任工作之我见-班主任工作经验

班主任工作之我见

班主任工作是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作

一、要关爱学生

低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导

二、要研究心理

小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，绝不能等待

三、要培养习惯

班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。（班主任工作总结）到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯

四、要严于律己

班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点

第二篇：新时期班主任工作之我见-班主任工作经验

新时期班主任工作之我见

班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任如何做好班级管理工作呢？

一、改变自己，适应环境

首先，是外在的形象气质和内在的品德修养的改变

教师形象的内在特征表现在教师的性格、气质、情绪因素等方面，也就是容貌仪表因素，语言表达因素，行为举止因素，业务水平因素构成教师的五种形象因素。彼此有区别又有联系，它们是有机结合在一起，构成教师完美的形象。教师形象的核心是人格，教师的人格对于学生是任何东西都不能替代的有益于发展的太阳。教师的形象，时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，以潜移默化的影响。

其次，在教育工作中，我们每个教师都会遇到各种困难，遇到来自各个方面的不如意。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。所以，在教育实践中，我们要面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法，那么在较短的时间内你的学生就能和你成为朋友，就能帮你管理班级，也能帮你搞好教学改革，还能帮你设计公开课。

再次，观念更新，注重效率。

班主任要勇于突破传统，充分运用现代教育技术手段，改变保守思想，重新反省自己，纳古今，熔中外。面向现代化，面向世界，面向未来。勇于创新，果断采取措施，注重效率，绝不拖泥带水。

二、教育多数学生自觉的发展积极心理品质

我这里谈的就是怎样让学生自觉遵守纪律的问题。

首先，第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态。这是一个最困难的阶段。一方面，要创设教育情境，让学生在纪律实践中获得的情感体验，防止产生消极、否定的态度；另一方面，对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。

接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自律过度阶段。这时，教育的重点放在学习引导上，增强学习兴趣和信心，使学生把搞好学习与遵守纪律联系起来，认识到纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表面遵守的两面态度。在这一个阶段，我经常询问学生在家的作业时间，有一部分学生的作业基本都在学校里做完，大多数同学在家的作业时间不超过一小时。有个别同学在开学初期从来没有在家里做作业，而老师布置的作业也没有不完成或抄袭的现象。还有的同学即便要花一个多小时在回家的路上，每天晚上也都能在八点半之前睡觉。针对这一现象，我让学生进行了讨论，自己也进行了点评，课堂自觉纪律提高了单位时间的学习效率，实际是为自己争取了休息的时间。使学生把搞好学习与遵守纪律联系了起来。

三、完善班干部管理制度——充分发挥班会主阵地作用

1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理制度，让更多学生得到锻炼的机会，实行每天班干部轮流值班。进一步明确了班级努力和前进的方向，每天早自习、午自习都由学习委员、语文、数学课代表组织学习。卫生委员更是把班级的卫生搞的井井有条。为学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。每周五召开班干部会议，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、积极参加学校组织的各项活动，做到事事有总结。

让师生在总结中积累经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。

3、开好每一个班会。我尝试着从发挥学生的主体作用的角度出发，调动学生参与班会的积极性，让班会不再是教师演“独角戏”的舞台，不再是空洞的教条罗列，不再是压抑的“批斗大会”。所以每次班会前我都是精心设计，选择既有教育意义，又贴近学生生活实际的主题，让学生有话要说，有话可说。并尽量采取灵活多变的样式，让学生轻松愉快地受到教育。

4、制定严谨的班级奖惩制度。使每个学生都具有竞争意识，从而激发班机体的活力。

曾经有位名人说过这样一句话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，一个人的行为习惯长时间地影响着其自身的性格，甚至是一生的命运。班级制定严谨的奖惩制度，对学生行为习惯的养成至关重要。

四、班主任工作重在落实

为此我平时努力做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。特别是在初一阶段，学生面临人生中的许多困扰，这一点显得尤为重要。

眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、转转，和学生多接触。

“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，找同学谈心、鼓励，能及时了解学生的思想动态和行动表现，解决他们的困惑。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议。第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，找到帮助学生进步的最有效途径。

五、有爱心——一切为了学生

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。关心爱护学生，献出自己满腔的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。

1、在生活上给予关心和爱护。我经常在班级里提醒最近的天气变化，关心他们健康，让学生时刻感受到班主任时刻为他们着想，让他们从内心里感激你。特别是留守家庭和单亲家庭的学生，他们性格孤僻，随心所欲更需要老师的关心。

2、在精神上给予鼓励和支持。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。哪怕是批评犯错误的学生，最后要让他体会到你所做的一切都是为了他好。

教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、快乐、不单调、不沉闷、不彷徨，更不黑暗，在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美丽，即使在阴雨绵绵的日子也能拥有一份诗意的眼光，即使身处人生的十字路口也能很快地走出茫然。

第三篇：小学班主任工作经验材料：班主任工作之我见

为谁辛苦为谁甜

小学班主任工作经验材料：班主任工作之我见

笔者喜欢诗，尤其喜欢“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”一句，因为它满载了教师的心声，是对教师职业内涵的表达，而作为教师中独特的一份子——班主任，对那甜甜的“蜜”，却有更深的体会。首先要仔细品尝那几十株颜色、芬芳、味道各不尽相同的花蕊。

一、并非每朵花蕊都是甜的 古语有云：“人非圣贤，孰能无过。”上至国家元首下至黎民百姓，人人都会犯错。错误几乎每天都“陪伴”着我们每个人，可是在我们某些教师的眼里却往往容忍不了这些还没长大的孩子的错误。自己犯点错是情有可原，但是学生犯了错误，尤其是自己不喜欢的学生犯了错误，那简直就是十恶不赦，不批他个“体无完肤”就不足以泄胸中之愤。而这种处理的方式往往导致的结果是矛盾的再次升级。表面上看这次矛盾解决了，但在孩子的心中教师的地位却大大降低了，更有甚者会故意犯更大的错误，看你老师有什么能耐。所以我在面对这群花朵时，对于那些苦涩的“蕊”，无论学生犯了怎样的错误，我都要保持头脑是冷静，在心中默数10个数再处理问题，尽量用最理智、最客观的方法来处理。

有一次，我班的某任课教师铁青着脸把一个学生揪到了办公室，冲着我大声嚷嚷道：“你们班都是什么学生？简直要造反了，犯了错不承认，还敢顶撞老师，这事不能轻易了结，你看着看吧。”然后摔门而出。只剩下那个顽劣的学生和那扇摇曳的门。我一边安慰他一边询问当时的情况。得知他当时只是给后面的同学把掉在地上的同步捡起来，老师误认为是上课不认真听讲，当着学生的面狠狠的批评了他一顿，该生因委屈顶撞老师一句：“我帮同学捡东西的。”，而正是这句话激怒了老师，也就有了后来的一幕。待学生的情绪稳定下来，我先给他“平反”，然后又客观的指出了他的错误，后来经过我的调解，师生之间又“化干戈为玉帛”了。

假如我一听到任课教师反映的情况马上暴跳如雷痛下杀手，不但会给学生的心理带来伤害，甚至会断送一个学生美好的前程。

作为一名合格的班主任，无论面对多么严重的形势，都必须保持冷静的头脑，必须使自己冷静后再处理问题，必须采取最平和、最理智、最科学的方式解决问题。对待学生应该学会宽容，这是教师必备师德之一，反之，一切皆是无稽之谈。

所以作为教师，必须学会学会欣赏每一朵花，哪怕它的蕊是苦的。

二、早晨是浇花的最好时辰 俗话说：“一天之计在于晨，”早晨是一天中最美好的时辰。笔者喜欢早晨浇浇花草。到校后也喜欢对学生的情况进行总结，工作中不觉有了这么一个发现：早晨接受表扬的学生，全天精神饱满，情绪高涨，对任何事情的热情都很高，学习的效果也很好；反之，学生们会非常消沉，整天没精打采，当然学习也没有任何效果。

我班杨龙波同学是一个活泼好动、聪明伶俐，但非常好玩的学生，本学期初，迷恋网络游戏，曾逃过两天的课，我知道后，在周一召开了主题为《网络与成长》的班会，会上我对杨龙波逃学上网一事做了严厉批评，还让他写了检讨书及保证书，虽然没有公示，单全班同学都知道这件事。在接下来的几天里，杨龙波比以前“老实”多了，单也失去了往日的活泼与开朗，时常一个人在那里发呆。我心里一惊，难得是我的批评导致的吗？我在处理问题的时有没有失误呢？

孩子总有孩子的快乐，杨龙波的低迷情绪在我和他下了一盘象棋后而烟消云散。我的心情也舒展了许多。

几天后的早晨，杨龙波在上课十分钟后满手油腻、气喘吁吁的跑进教室，不用看就知道自行车坏了。可我对这个“问题学生”仍用调侃的语气说：“杨龙波，我以为你又去上网了呢，”同学们哄堂大笑，就这样我再次揭了他的伤疤，霎时，我看见他紧咬嘴唇，很羞愧的深深的低着头……虽然我马上向他道了歉并让他回到座位，单通过询问其他任课老师得知杨龙波整天都闷闷不乐。一句玩笑的影响竟这么大，我陷入了沉思。

我逐渐总结出这么一条“三不批”即周一不批，早晨不批，课始不批。这样一段时间过后，我发现学生逐渐的走近了我，喜欢把自己的知心话对我讲了。对此我又制定了“三始表扬”原则，即周始表扬，日始表扬，课始表扬。学生听话了，学习劲头更足了，班级氛围更和谐了，最终班主任工作更省心了。

三、世上的每一朵花都是独一无二的 西方有位哲学家曾经说过：“世界上没有完全相同的两片树叶。”我们中国也有句话“百人百心百脾气。”当班主任以后，我才真正了解这两句话的含义。每个人都有他对事情的独特看法，怎样才能更好的了解这些沁人心脾的芬芳呢？我选择了以下两种途径：

1、与孩子多沟通，拉近师生距离

教学工作中，我发现几乎所有的学生都怕老师，为消除这一现象，我积极走近学生的生活，倾听他们的声音，谈论他们感兴趣的问题。例如：姚明又打两双了，成龙又拍新片了。后来发现他们最喜欢的竟是《喜洋洋与灰太狼》，我就与他们分析“灰太狼”失败的原因，“喜洋洋”的聪慧。记得那天学生可高兴了，布置作业时少了往日的不满。第二天，也都到校比平时早了些。后来呀，“灰太狼”这个绰号就在学生中流传开来，大概是我吧，谁叫我的名字中有一个“辉”呢？甭管它，反正学生是听话了。

2、用家访促进学校、家庭、教师的三统一 这群孩子多生长在农村，他们的家长多是地地道道的农民，根本不懂得自己的一言一行都会无时无刻的影响孩子，所以我经常利用节假日到学生家家访。一是为了了解及反馈学生最近的情况，二是和家长多探究教育孩子的方法。如，我班主父学青和主父学拯两位同学是堂兄妹，所以，他俩就成了妯娌间平时谈论的最大话题。学青是女孩，文静、老实、爱学习，成绩自然很好，二学拯是男孩活泼、聪明、爱玩，因此成绩不尽如人意。两家的家长在一起时总是把他们拿来做比较。为此，两个孩子很苦恼，向我诉苦。我在家访时和两生的家长探讨了孩子的成长问题，她们觉得自己在处理问题时没有为孩子着想，都虚心的听取了我的建议。许多孩子反映他们的父母现在不再在公开场合批评他们了，对此，我很欣慰。

想要使一盆鲜花能更加艳丽，办法挺简单：多浇水，多施肥，除草，灭虫等悉心的照料。班主任工作也无非是：眼“灵”点，腿“勤”点，外加心“细”点。把学生当做一株株花草来呵护，不久的将来，鲜花便会绽放。

多年后，我最终读懂了“为谁辛苦为谁甜。”

第四篇：小学班主任工作策略之我见-班主任工作经验

小学班主任工作策略之我见

孩子是一张白纸，不给他画上美丽的图画，就可能遇墨即黑。所以，孩子启蒙阶段的小学老师对他们的影响至关重要，而班主任的作用更是不言而喻。根据我多年的班主任工作经验，就小学班主任工作谈几点粗浅的看法：

一、尊重

学生首先是人，他们有一定的合法权益和人格尊严。尊重学生是一切教育工作的前提。“以人为本”“一切为了学生，为了学生一起，为了一切学生”“学生是学习的主人”这些新课程理念都强调我们必须要尊重学生，“蹲下来跟学生说话”，做到少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流，多一点细腻平等，少一点简单粗暴。我们要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心，千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识，彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。让体罚与变相体罚远离学生。只有尊重学生，学生才会形成健全的人格。

二、热爱

高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。

三、理解

理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪。理解学生就要不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望。理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

四、示范

黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用教师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。因此，无论是数学教师的简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画画写写，体育教师的蹦蹦跳跳，音乐教师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表，朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，我们工作对象是有生命、会思考的孩子，教师应时时以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的能力。教师坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。四是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。五是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信，求真求直。要按照教师行为准则的要求，凡是要求学生做到的，教师必须做到。凡是学生能做到的，教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。

五、耐心

孩子天性爱玩、好动，好奇心强，是成长中的“大人”，正因为这样，小学生的思维活跃，自制能力差。这也就意味着孩子是喜欢犯错的个体。小学教师长期处在一线，长期跟孩子在一起，需要做的工作繁杂琐碎，再加上现在的大班人数众多，留守儿童较多，活动范围相对较小，环境比较吵闹，这些因素都很可能让教师筋疲力尽。而此时就需要教师自我调剂，有耐心，不厌烦跟学生呆在一起，并从中找到快乐。只有在快乐中工作，才能收到最好的教学效果。

泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”小学教师的工作是平凡的，同时也是伟大的。我们唯有在这平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片广阔的天地。

第五篇：班主任工作之我见

班主任工作之我见

山东昌乐特师附属聋哑学校

王益慧

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的伟大事业，班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作千头万绪，任务艰巨。为了更好地发挥班主任的作用，促进学生全面、健康的发展，我认为班主任要做好以下几方面的工作。

一、严格要求，形成规范。

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。“学校无小事，件件需认真。”学生到我们学校上学时，基本上都未接受过教育，没有形成良好的行为习惯，自由散漫。特别是对于课堂纪律、课下规范，都没有一个基本的认识。为了以后有一个良好的学习秩序，保证教学工作规范、有序的进行，首先需要对学生进行严格的规范教育。例如吃完早饭后，要打扫教室、卫生区，准备上课的学习用品；上课铃响了，就要在自己的凳子上做好等老师来上课；课下积极完成老师布置的作业等。

二、关心学生，尊重学生

我们学校的每个学生各有自己的特点，而且每个学生身上还存在不同程度的其他生理、心理方面的问题，要让每个学生都能健康的成长，就要把每个学生时刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每个同学是否都在教室里，他们的身体是否健康，有没有需要老师给予帮助照顾的，有没有安全事故或安全隐患存在。平时经常到教室里看看，多与学生谈心，了解他们的心理变化；留心观察每个学生的行为，发现他们身上存在的问题，及时疏通解决。对于他们提出的一些要求，尽量帮他们解决，使他们从心灵深处感受到老师对他们的爱护、关心，拉近师生之间的关系。亲其师，信其道，他们才会愿意听从你的教导，服从你的安排。

我们都知道聋生受生理缺陷影响，自尊心特别强，总以为正常人看不起他们，或有意欺负他们。因此，我在工作中特别注意尊重学生的个性特点，发现他们身上的闪光点，及时表扬他们，给予鼓励，送给他们微笑。对于他们出现的问题、错误，要以一颗宽容的心对待他们，了解事情的前因后果，帮助他们分析事情，引导他们从根本上认识到自己的错误而加以改正，而不是一味的批评、讽刺。

三、以身作则，树立榜样

老师可以说是我们这些学生学习的第一榜样，不管是聋生还是智力落后学生，判断分析的能力较弱，主要是靠看、模仿来认识这个世界，老师的一言一行对他们的影响非常大。例如要求学生维护教室的卫生，自己首先就要做到。看到地上有一片纸屑，弯腰拾起来扔到垃圾桶里，这是一个简单的行为，却能给学生产生极大的影响，他们会觉得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是强迫他们去做。

榜样还包括在同学中间树立起来的榜样。哪一位同学学习认真，哪一位同学劳动积极，哪一位同学爱帮助别人，都是大家学习的榜样。被树立为榜样的同学，积极性更高了，其他同学看到了老师、同学的赞扬也会努力向榜样看齐。

四、联系家长，搞好合作

我们学校的学生表达能力较差，在学校里发生的一些矛盾表达不清楚，这样容易造成家长的误会。班主任就要做好学校与家长沟通的桥梁，协调好与家长的关系。我认为要协调好与家长的关系，首先要让家长相信老师，相信学校，对老师有亲和力。平时多与家长联系，家长到学校里时，多与家长交谈，说说自己对他们孩子的期望，让他们感受到老师对他们孩子的关心，感到把孩子交给这个老师是他们正确的选择。班主任还要真心作一个家长的倾听者。有一些家长在和老师的交谈过程中，会不自主地把家里的一些琐事说出来，这时我们就要表现出足够的耐心来倾听他们的唠叨，时时对他们的话作出反映。在以后的接触中，还可以提出这些事来，表现出自己对他们孩子、家庭的关心，拉近与家长的距离。杜晓云的父亲曾经跟我这样说过“咱们姊妹们，不用多说了”。我连忙回应“你放心就是，我会时刻看着她的”。这样在以后遭遇到问题时，也许家长就会与我们齐心解决，而不是一味地埋怨学校。

总之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但还存在许多问题，希望在以后的工作中，各位领导、老师及时指出，帮助我纠正，提高我的班主任工作能力，让学生健康、快乐地成长。

关注特殊学生心理健康，培养健全人格

山东昌乐特师附属聋哑学校

王益慧

作为一名特教学校的教师来说，我认为用爱培养特殊孩子健康的心理，是我们从事特教工作的前提条件。只有给特殊儿童树立健康的心理，让他们正确面对自身的残疾，他们才能够保持平静的情绪，以平常的心态投入到学习中去。

一、了解特殊儿童常见的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊儿童最常见的心理特征。他们往往不能正视自己的生理残疾，认为自己永远比健全人差，健全人看不起他们。加上在学习中遇到的困难、毕业后就业的限制及社会传统的偏见，使之丧失自信，遇事畏缩，有的甚至自暴自弃。由于这种自卑心理和残疾原因，特殊儿童不愿和健全人沟通，喜欢独处，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊儿童最显著的心理特征。他们对周围事物非常敏感，不管与自己有无关联，都会表现出猜疑和焦虑情绪。这是因为特殊儿童生理上的缺陷造成对客观事物感知不全面，容易产生错觉，加上残疾的缺陷，使特殊儿童的思维还停留在直观动作思维和具体形象思维阶段，缺乏抽象逻辑思维，难以做出正确的判断和推理。大多数特殊儿童任性而依赖，他们执拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依赖父母，希望父母寸步不离，凡事包办代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。这是由于特殊儿童在家庭中总是受到过多的照顾。有相当一部分父母，当发现孩子有残疾后，会产生负罪感，认为孩子的残疾是自己疏忽造成的，有“赎罪”心理，对孩子百依百顺，溺爱放纵，养成特殊儿童强烈的自我中心意识和依赖性，缺乏自立自主能力。

特殊儿童情绪不稳，容易急躁冲动。如自认为受到不公正的对待或曲解其原意时，就过分激动，态度生硬，乱发脾气，不听劝告，甚至大打出手。这是由于特殊儿童的自制力不强造成的。自制力的强弱取决于个体的认识水平和情感体验。特殊儿童由于认识水平的局限，加上他们建立在自我中心主义基础上的自尊具有盲目性和脆弱性，对良好的自制力的形成极为不利。因而他们不善于控制自己的情绪，常常表现出过度激动。

总之，特殊儿童中产生的这些心理障碍，原因是多方面的，有特殊儿童残疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育态度等家庭因素，以及他们在社会上的地位和人们对他们的态度等社会因素。

二、采用适当的教育方法，培养健全人格

教育途径是指为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。特校教育里面的教育途径又将是怎么样的呢？

1、引导特殊儿童正确认识自己的缺陷，树立自信心。作为特殊教育的教师要善于发现每个特殊儿童的优点，及时给予鼓励。同时引导他们发现自己的长处，让其也有自豪之处，从而认识到自己虽有缺陷，但并不是一无是处的。特殊儿童受残疾的局限、认识能力较低等不利因素的影响，所获成功的几率不高，教师应从特殊儿童的长处和优势入手，积极为他们创造一些有利条件，适时采用激励手段，让特殊儿童通过自己的努力体验到成功的喜悦，使他们看到自己的能力，逐步树立自信心。同时要用典型生动的事例，如海伦?凯勒、张海迪，以及身边的残疾人成功的事迹，激励特殊儿童克服生理残疾，刻苦学习，立志成才，形成奋发向上的健康心理。

2、优化教学方式，努力提高特殊儿童的知识水平。提高特殊儿童的文化知识水平，是消除特殊儿童心理障碍，培养良好心理素质的重要基础和前提。教师应根据特殊儿童的个别差异制定相应合理的学习目标，做到因材施教。充分运用特殊儿童的生理补偿功能，采用演示法、观察法、比较法等手段，创造轻松愉快的学习环境，使特殊儿童在学习过程中消除畏惧、紧张情绪，树立学习信心，形成良好的学习心理。在教学过程中，师生之间、学生之间可共同讨论，互相启发，协作互助，在愉快的氛围中交流感情，获取知识，增进友谊，构筑爱的桥梁，培养特殊儿童的健康心理，促进特殊儿童健康人格的发展。

3、努力提高特殊儿童的社会适应能力，使其能够进行社会交往。必须努力丰富特殊儿童的课余生活，为特殊儿童进行正确的判断和推理提供机会。教师要结合残疾学生的残疾类别给予合理的教育教学，培养特殊儿童各方面能力。此外，还要有意识地为特殊儿童创造社会实践的机会，如外出参观访问、为社会服务、与健全学生开展手拉手活动等等。通过社会实践，使特殊儿童与健全人的交往机会增多，个人能力不断提高，与健全人交往更加方便自如，并在活动和交往中逐渐克服自卑心理，丰富精神生活，培养健康的道德情感。

4、特校教师要以身作则，以健康的心态影响特殊儿童。作为与特殊儿童朝夕相处的教师，往往是特殊儿童崇拜和模仿的对象。教师时时处于特殊儿童的观察、注意之中，一言一行都会直接影响特殊儿童。在学校教育环境中，教师的健康心理是促进特殊儿童心理健康的重要因素。

5、教师要密切联系家长，指导家长进行家庭教育。特殊儿童许多心理障碍的形成，和父母不正确的教育方式、教育态度有很大关系。如果父母采取溺爱的或独裁的，甚至拒绝的态度，特殊儿童就会表现出适应性差、依赖性强、情绪不稳定、缺乏自信等特征。因此，可通过家访或开家长会的方式，帮助家长了解特殊儿童心理特征，学会一些有关特殊儿童教育方法的实用技巧，使之能更好地和自己的孩子沟通，正确对待自己的孩子，积极配合学校教育。

6、提高全社会的认识，形成正确的社会态度。社会对特殊儿童的偏见和歧视，至今仍不同程度地存在着。这也是挫伤特殊儿童自尊心，形成特殊儿童自卑感的重要原因。因此，必须大力宣传，呼吁全社会端正认识，形成正确的社会态度，使特殊儿童通过自己的努力能参与到社会的各个领域中去，从而体会到自己与健全人是平等的，克服自卑和孤独感，感受到社会的温馨，促进特殊儿童身心健康成长。

作为一名特殊教育工作者，我们要更加深刻的认识到，我们的教育面对的是一个个特殊儿童，我们只有给他们建立起健康的心理，方才能更好的开展好我们的特教工作。总而言之，对待这群特殊的群体，我们应该采用一些特别的方法，要各方面全方位的积极配合，对这些孩子的教育要格外细心，特别关心，充满爱心，非常耐心！

班主任工作方法例谈

一、班主任要了解孩子的身心发展

不同年龄段的孩子有不同的认知特点，作为班主任，我们手头要有一些关于心理学方面的书籍，特别是小学生心理方面的，了解一下小学生的心理特点，然后根据他们的年龄特点及心理特点，选择适合他们的教育方法，以帮助促进孩子的成长。庄子说过一句话“夏虫不可以语冰”，说的是不能和生长在夏天的虫谈论冰，他没见达，说了也不懂，比喻时局限认识，真的是这样。人生经历不同，阅读积淀不同，思考与理解也会有所不同。因此，要想使我们的谈话能够达到我们的预期目的，我们一定要了解我们谈话对象的认知特点，尽可能地选择他们能够接受并认可的方式与之交谈，否则我们只会空费口舌，劳而无力。

二、班级是一种氛围，教育是一种影响。

氛围对人的影响是巨大的，处于某种氛围中，人们的行动往往就不由自主了，正所谓人在江湖，身不由已。

一位温文尔雅的人往往出身书香门第，一个才艺俱佳的人一般都有艺术氛围浓厚的家庭背景，这就是氛围的巨大影响。因此我们班主任要想办法营造一种乐观向上、快乐和谐的氛围，让每一个孩子都在这种氛围中自觉地改正错误，去关爱他人，去刻苦学习。生活中，不犯错误的孩子是没有的，孩子就是在不断的犯错和改错中成长的。孩子犯了错误，老师不苦口婆心地去说教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是没用的，而且是有害的。教育是个慢功夫，只要氛围营造好了，孩子们就会在这种乐观向上快乐和谐的班级氛围中自然成长，那么去营造氛围呢？

1、经常组织学生开展一些有益的活动。

2、为学生树立道德学习的榜样。3.建设生动而丰富的班级文化。

一个人的尊严受到侮辱，一定是他没齿难忘的痛苦和仇恨。如果这个人特别有本事，那么他受的侮辱还可以时时惊醒后人，如韩信的跨下之辱。所以作为老师，特别是班主任老师，最重要的是维护学生的自尊心，否则，你对他纵然有千般的好也是枉然，他只会记住你对他的那句羞辱，教育的前提应该是尊重。

教育成功的秘诀在于尊重学生——爱默森。你可以不爱你的学生，但你不能不尊重你的学生。有人说，没有爱就没有教育。但是，只有爱是远远不够的，有时爱还是一种伤害呢，实际情况是：没有尊重就没有教育。

班主任要做的工作还很多，比如如何与家长沟通，如何与科任教师沟通，如何培养学生的生活和学习习惯等。这些方面在家接触的比较多一些，一般只要谈起班主任工作，就会谈到这几个方面的内容，所以这次我就不再赘述了。

做一名合格的班主任，除了借鉴别人的经验，更重要的是要针对自己班级的情况去创新，就像我们看《卡尔威特的教育》或是《哈佛女孩刘亦婷》等关于教子经验的书籍一样，他们的教子经验我们只可借鉴不可照搬，因为我们的家庭情况不同，孩子的成长环境不同，最重要的是孩子与孩子不一样，所采用的教育方法注定不一样。