对班主任的认识和管理班级的经验-班级管理

第一篇：对班主任的认识和管理班级的经验-班级管理

对班主任的认识和管理班级的经验

通过班主任工作经验交流，我学到了许多，下面也谈一下我对班主任的认识和管理班级的一些经验。

一、要用心爱学生，为每一个学生负责

著名教育家马卡连柯曾说过“爱是最好的教育。”作为班主任更要用心去爱学生，为每一个学生负责。只有你用心去做了，学生才会对班级有家一样的感觉；才会对待班级像对自己的家一样；才会尊重你，信任你，服从你。刚接班的第二天，我们班上就有一位女同学不请假没来上学，我便及时打电话联系家长；从家长口中我得知，原来这个孩子在假期中偶然认识了一位外地男青年，单纯幼稚的她便决定不读书了并跟着私奔。刚接班又不是学校的原因，不管也罢，但当面对家长时，家长的神情深深的震撼了我，沧桑的脸上流露着悲苦和绝望。那时的表情让我深深感觉到如果这个学生就这样沉沦下去那么这整个家庭也就失去希望。另外，一个十几岁的孩子没有一点社会经验遇到这样的事情又是多么的危险。所以，我当时就暗下决心一定要帮助这个孩子和家庭。从她父亲那里我得到了她的手机号码，知道她不接家里的电话，我便不停地用短信与她沟通。开始时短信如石沉大海毫无回音，但我并不灰心懈怠，仍然是一条条的发送，终于收到她回复的一条短信：“老师我知道你是真心关心我，帮助我。我有时也在后悔，也想回去，但回去后老师们、同学们会怎样看我？”我对她说：“谁都有犯错的时候，关键是看你如何对待错误，是知错就改还是一错再错？”通过一个个的短信，解开了她的心结，鼓起了她改正错误，面对现实的勇气。最终她又重新回到了我们班级，回到正常的人生轨道。

有时我会想：在学校每一个学生只不过是不起眼的八百分之一，在社会更化作微不足道的沧海一粟，而在家里呢？她们却是整个家庭的希望和未来！通过这件事情，我更加深刻的认识到：其实，我们的工作很重要。我们在教书育人的同时也承载着一个个学生的未来和一个个家庭的希望，是沉甸甸的一份责任。每一个孩子都需要我们用爱心去呵护！用责任去浇灌。只有你倾注了爱心，尽到了责任，才能成就成功的教育，才能有勇气正视你的学生！

二、注重后进生的转化，公平对待每一个学生

后进生在学校往往是处在被遗忘的角落。而班干部却往往是学校班级中的佼佼者，生活学习于耀眼的光环下。后进生、班干部在有些人的眼里常常是风马牛不相及的两个概念。认为只有学习成绩好就有资格当班干部，其实教师一定要脱离这样的误区，从多方面考虑学生的能力，让成绩不好的同学同样能有展示的机会。我们班级的李晓坤同学分班的时候成绩排在班级的第34名，学习并不出色，但通过一段时间的观察我发现该同学品质好、作风正，在同学中的威信比较高。于是我任命他担任班级的团支部书记，参与班级的管理工作，私下我也鼓励他要以新的标准要求自己，不仅要干好班级工作，而且要在学习上上一个台阶。在我的鼓励下，他不仅班级工作做得有声有色，而且在学习上也狠下功夫；这一次期中检测他跃升为班级的第22名上升了12名，成为班级同学学习的榜样。班级的鲍文秀同学学习很不好，属于班级的倒数二、三名，从小学到初中从来没有担任过班级的任何职务。但我通过了解，得知她的画画得不错而且很有责任心，于是我便任命她担任班级的美术课代表，并负责组织换写班级黑板报，每一次她都能出色的完成任务，得到同学们的一致好评。原先可能是因为学习不好自卑的原因，她走路都是低着头，但现在她已经获得了自信，并笑脸向前。

第二篇：班主任班级管理个人经验小结

班主任班级管理个人经验小结

班主任班级管理个人经验小结

本学期我带的是高三四班，班内共有40人，由原来的两个文班的部分学生组成，情况相对复杂一些，经过师生的共同努力，班级建设取得了一定的成效。而这一学期的班级管理工作也让我感受颇深。

一、稳定班级，凝聚班级力量

开学之初，因学生有两部分组成他们在学习和班级日常活动中明显表现出各自的团体性，而且合作性不强。为了稳定班级，让同学们成为一个融洽团结的班集体，在参考部分学生的意见后，我较快的组建了班委会，并注意到人员的组成比例，两部分人员都有代表学生。在这之后多次召开班委会，让他们意识

到这就是一个全新的高三四班班委会，大家只有共同努力心往一处使，才能创造一个和谐稳定的氛围，才能使大家全身心地投入到学习中去。并且通过召开“我们是一家人”的主题班会，打破学生的原班级意识，形成高三四这一集体意识。经过多次的强调学生较快的形成了班级集体意识，班级氛围和谐融洽，同学们较快的将主要精力投入到学习中去。

二、认真组织了高三学习动员大会

在班级稳定之后，我便召开了班级高三学习动员大会。在大会上通过引导学生分析自己的两年来的学习情况以及自己的学习水平，正确认识自己的现状。大家在分析讨论过程中较好的分析了自己的不足以及今后努力的方向。并且通过介绍使他们认识到高三学习的紧迫性。虽然时间紧任务重，但并不是不能取得辉煌的成绩，通过给学生提供一些程度不是太好的学生经过艰苦拼搏努力学习考上不错的大学的例子鼓舞了学生 的士气，学生产生了高昂的斗志。

通过这一次的动员会学生明白了“尺有所短，寸有所长”每个人都有自己的优势和长处。“天生我才必有用”学会了欣赏自己，学会了暗示自己：我可以，我能行。更明白了不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。明白了拥有自信们就能逐步摆脱“事事不如人”阴影的困扰，产生了奋发向上的劲头。班级较早的形成了浓厚的学习氛围。

三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风

高三年级学生面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，我的班级管理工作从三方面入手：一方面，我结合学校德育处的管理要求加大了对学生自治自理能力培养的力度，宿舍管理、卫生方面，我都放

手让学生管理，并加强指导和要求。一个学期下来，形管、宿舍总分、卫生，取得较好的成绩；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每一周的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

四、积极主动地和各科教师联系，协调各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主

人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

通过邀请教师到班级对学生进行学习方法的指导，也使学生较好的掌握了高三各学科的学习方法和学习的重点，为这一学期的学习开了一个好头。

五、积极配合学校各项工作，完满的组织了各项活动，丰富了学生的生活。

新学校新气象，本学期开学以来为丰富学生的生活，学校组织了各种活动，例如：拔河比赛、普通话推广、“爱我翰林”征文比赛、硬笔书法比赛等。在组织活动中，通过对学生进行动员和技术指导加强了班级凝聚力，增强了学生的班级荣誉感，学生也取得不错的成绩也为深入的学习减轻了心理负担。

虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，有一两个双差生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了一定的阻力。http://

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。为了使学生走好这最后一步，我还会不断的努力，及时总结经验教训，争取取得辉煌的成绩。

第三篇：初中班主任班级管理默经验-班级管理

初中班主任班级管理默经验

作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成绩以外，还要对学生进行安全、纪律、理想、行为习惯、学业成绩、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。

一充分认识班主任在班级管理中的重要作用

班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发展以及学生个人一生发展中的重作用。

二注重学生心理健康教育

当前中学生中存在着许多问题我们都把他们归结为道德问题，像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题，工作及其难做，令老师们非常头疼。究其根本原因，这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此，对中学生心理健康的教育，直接关系到我国素质教育的成败。研究当前中学生的心理特点，发现心理健康教育中存在的问题，寻找解决的对策，对提高中学生，乃至全国的国民素质无疑具有重大的意义。

三转变育人观念、尊重个性特长、做到因势利导

我们每一位老师都希望自己的学生在学校听老师的话，在家听家长的话，能够考高分，得到好名次，能够进入重点高中和大学继续学习深造……最后出人头地。为了达到这一目标，我们不辞辛劳，无数次的牺牲我们的休息时间给学生辅导作业，讲解前途、命运、理想、未来……然而多数时间换来的却是学生的抱怨、高度膨胀的厌学情绪、紧张、害怕老师、逃避学业、甚至和老师作对。老师们同时也开始抱怨教育体制、学生太懒、不好管、不思学业、家长没有配合好学校教育等等。于是师生的矛盾开始升级，近些年来，不断的出现了由于学业成绩压力造成的青少年学生精神病，高考失利后跳楼、离家出走、自杀、以及学生攻击老师的事件屡有发生。教师的热情、活力也随着年龄的增长逐渐消退，甚至许多老师对学生的违纪行为干脆不闻不问、听之任之。作为老师，看到这样的事发生真是让人担忧。我想这不是老师追求的教育，也不是学生和家长想要的教育，更不是国家和社会所需求的教育。因此，我们必须转变育人观念，对人才有全新的理解。作为班主任老师，我们应该知道，三百六十行行行出状元这个深刻的道理。我们不能否认考上好大学对学生的发展有利，但那些没有考上大学的不也照样生活的很好吗？他们的生活一样丰富多彩。一个人出身社会是否能干并不完全取决与他的学历、文凭。成功与否还包括他的学术知识、社会知识、个人思想品质、对环境的适应能力、对未来的感知和预测能力、心理品质等诸多方面的因素。我们不难从现实中看到，我们老师的学生时代都是学校里成绩最棒的，但如果我们与初中那些成绩不如我们的同学相比，他们不也一样拥有自己美好的事业和家庭吗？因此，作为班主任老师，我们不能只以一把成绩的尺子来衡量学生。对于学习成绩优秀的学生，学习是他的特长，我们理所当然的应当把他培养成品学兼优的学生，而对于那些尽力了却还是不能搞好学习的学生，他们的心灵非常敏感，脆弱。（班主任工作）班主任老师就特别需要寻找他们学习以外的特长，让他们发现自己的优点，找到自己存在的价值，因势利导，扬长避短。这个特长极有可能成为他们一生中生存和发展的根本。只要老师们善于发现每位同学身上的闪光点并把他们加以引导，培养和肯定。这样不仅是老师与学生尤其是学困生有效交流的切入点，更是使一个班蓬勃向上发展的重要因素。当一个学生看到了希望，他就会努力进取从而减少犯错。比起“失败乃成功之母”这句话，“成功乃成功之母”更能树立学生的自信。

四在班级管理中正确看待功利

在学校中，有许多条款来约束和考核班主任和班级。班主任老师应该把学生的长远发展放在首位，正确看待考核。许多学校在学期结束时要对各班成绩排名，并把它作为期末班主任考核的一项重要依据。为了提高成绩，老师就对成绩好的同学过度的表扬，而对成绩不好的同学动不动就严厉地批评。常此以往，成绩好的同学便沾沾自喜、胆大妄为，不尊重同学，甚至有时还不把任课教师放在眼里；而成绩差的同学则自暴自弃，对老师产生强烈的逆反心理。严重的甚至会报复老师和成绩好的同学。如果老师带着有色眼睛去教育学生，教出来的学生心理肯定是扭曲的。作为教师——人类灵魂的工程师，我们为何不站在学生的立场上想想，去宽容、理解、鼓励、爱护和帮助他们呢？谁又不想成绩优异，得到肯定和表扬呢？我认为，能看到学生健康的成长，听到学生亲切的问候，收到学生真心的祝福，这就是我们教育人最大的收获、最好的利。

五师爱是转变后进生的强劲动力

经济大发展促进了社会的进步，同时也使许多的家长为了挣钱而常年远走他乡，照顾不到孩子，使孩子从小就缺少父母应该给予的爱。由于时代和知识结构的关系，他们无法与爷爷奶奶进行深层次的交往，久而久之他们就变得孤独，焦躁，迷失。像这样的学生，他们往往对事物缺乏正确的理解。要么同社会上的一些不三不四的人混在一起以寻求保护，或跟他们学抽烟，喝酒、打牌、打电子游戏来打发时间，寻找乐趣；要么沉迷于交往异性朋友，把异性朋友作为自己倾述的对象。当然，这种交往极易发展成为早恋。对于这些学生，班主任应该给预的不仅仅是严格的要求。更多的可能是关怀，鼓励、宽容、引导和认同。

六班干部、团干部的任用和培养

在一个班级中，班团干部就是班主任老师的左膀右臂。班团干部如果发挥积极主动的作用，班主任老师就能及时的发现班级中存在的问题。首先要求他们积极向上、坦诚、有正义感、有大局意识、有奉献意识、懂得感恩、守时。其次，要树立班团干部的威信。一方面，要严格要求他们，让他们积极进取，做好其他学生的模范带头作用；另一方面，培养班干部放手开展工作。班主任在工作方法上给予指导。初一的时候存在一定的困难，到了初二以后，班上的许多事情基本上都可以由班干部来解决。这样不仅可以使自己忙里偷闲，同时也让学生得到充分的锻炼。

七班主任工作需要细致和长期坚持不懈

贪玩、调皮、懒惰是孩子与生俱来的本性，无论老师给他讲解多少的道理，施加多大的影响，做多好的表率，他们当时会雄心壮志、给你作出他的计划，安排，承诺。可是在一定的时期以后他则会继续走老路。这就需要我们班主任老师制定出细致的管理方案和长期坚持不懈的努力去培养学生形成良好的、较为固定的行为习惯和学习习惯。

八做好家校联系工作

总之，班主任工作可以用难、杂、烦且极具挑战这些词来概括，以上的见解只是我个人在六年的初中班主任中得出的一点肤浅的认识。我坚信，办法总比困难多，只要有信心，毅力，就没有解决不了的问题和带不好的班。

第四篇：班主任管理-班级管理

班主任管理

在一个学期的班主任管理课程中，我学到了很多班主任相关知识，也思考了很多，其中集中在这几个方面：

一、塑造魅力新形象，争做魅力班主任

在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，陈老师讲到“如何做好优秀的班主任”，什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有：A1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。

2、时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。

3、要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，特别是低年级学生，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

二、班主任要付出爱心，收获真情

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。爱，没有等级之分；爱，让我们更贴近孩子。

三、班主任要有扎实的专业知识

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。

四、班主任要注重学生的养成习惯，注重实效

1、培养学生的良好习惯。

低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。班主任要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。班主任要带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、舞蹈比赛等。每天一大早，跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、班主任要有创新的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的、学者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培训学习期间的几点心得体会。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。实践出真知！相信本次培训对我自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第五篇：班主任对班级凝聚力的管理

班主任对班级凝聚力的管理

------以初中为例

摘要：班级作为一个集体，最重要的是团结向上的凝聚力。班级凝聚力是一个班级良好发展的根基，它具有向心力，可以推进班级建设的发展，从本质上讲，班级凝聚力是一个班级的根本所在。班主任管理班级最根本的工作是塑造养成班级的凝聚力。

关键词：班主任 根本 培养 凝聚力

班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任工作的效果直接影响班级里每个学生的发展。下面我将以初中为例对班级凝聚力的培养加以简单论述。我认为，班主任要增强班级凝聚力，应该做好以下工作：

一、及时定期的展开班会活动

班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动，班会课是班主任进行班级工作的重要形式之一，班主任要有计划、有组织地进行班会课，这有利于学生曾强自己是这一团体一份子的意识，有利于接下俩分顺利的展开工作。开展形式多样的主题班会，能使同学感到轻松愉快，能让团队成员融为一体，为学生之间的相互了解提供一个良好的时机，密切师生、同学之间的关系。在班会活动中可以让学生当家作主，他们的参与意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

二、制定班级共同的奋斗目标，发挥个体积极性

目标，发挥的是指向作用。做任何事情要有一个奋斗目标，班级管理也不例外，也需要有班级的奋斗目标，有了共同目标，就可以朝着这个目标去努力，去奋斗。班主任在新学期开始就要制定好班级的共同目标，不仅如此，每项活动也应该有一个明确的目标。有了这些奋斗目标，班级就会朝着这个目标去努力，去争取，这无形中增加了班级的凝聚力。在开展活动的过程中要积极调动学生的参与性。有的老师在处理班级事务时很强势，是居高临下的，学生必须惟命是从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树威严，反而使威严扫地，事倍功半。班级管理时，采取民主的方式对待班级的学生。元旦晚会究竟怎么过，我们都是在一起讨论要怎么去办的。老师这种工作方式赢得了我们的尊敬，更拉近了师生间的距离。班主任在管理班级事务上，跳动学生的积极性是很重要的。这不仅可以促进活动的展开，更有利于培养学生的自主意识和提高学生的动手能力。中小学把那时候不是要办黑板报的吗？我们班级的板报每个人都有参与的，通常五六个人分成一组，每一期有一组来完成。这不仅培养了我们的团结协作意识，而且还调动大家积极参与班级活动的兴趣和热情。总之，要培养一个严而不死的良好班风班貌，提炼班级的凝聚力尤为重要。教无定法，教无止境，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，探求更多更好的方法，以便将自己的管理水平推向更高的层次，培养社会的合格人才。

三、管理中的柔性手段

在处理班级分化，以及批评学生的事件上，从这件事情上看来，班主任用柔性手段。初中生正处于青春的叛逆期，自尊心是极高的，班主任在处理事情的时候，要格外注意，不应该对事情的当事人直接就行大肆的批评指责，而是以说服教育的手法是学生高高兴兴的接受教育。当然，老师也有新入为主的观念，误会学生的时候，比如，看到学生在课堂上睡觉就很生气，直接进行批评教育。在这个时候，老师要注意学生是不是心情不好，或是生病了。首先要以一种关怀的心理为出发点去想事情，让学生自己认识到错误，进行自我反思。

首先，要善于关心爱护学生。班主任是领头人。把班级这个整体统一起来，用关爱代替压制，让每一位学生在刚开始就能感受到班主任的关爱，给他们留下好印象，为以后班级管理奠定基础。

其次，要善于尊重信任学生。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。宽容就是去包容学生，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容也有个度，无限的宽容那就是放纵，这个更可怕。

为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

四、组织好班级各类活动，是增强班级凝聚力的重要途径

班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。学校组织的集体活动包括军训、校运会、等等，像这些活动的组织和开展最能体现一个班级的凝聚力，大家看重的不是结果，而是彼此努力的过程，因为别的班级只会看见成功与失败，但是过程只有班里同学心里清楚，所以在做这些事的过程中，班主任的引导很重要，把个体引到整个集体中，把整个班的活力调动起来，即使失败，也不能怪他们。

综上所述，本人仅从以上四个方面论述。其实，初中生正处于各种观念逐渐养成并且成熟的过程，他们的性格形成于凝聚力培养的过程当中，当每个人在积极参与班级活动并且都在为这一集体付出努力的时候，他们会自然而然的被这个集体所感染，一直保持一种积极、上进的心态。

一个班级就是一个整体，如果没有凝聚力就像一盘散沙，无论做什么都不能够做好。班主任，是一个班级的领头人，管理者。班主任应该积极推动班级加强凝聚力。班级的凝聚力就是一个班级的灵魂，是一个班级顺利展开一切活动的根本。所以，班主任在管理班级时，要采取多种手段加强班级凝聚力，促进一个班级有团结向上的向心力。

【参考文献】

1、耿书丽主编、《班主任能力素养》、东北师范大学出版社

2、陆海富著、《班主任班级管理的艺术》、北方文艺出版社

20090401041杨惠

评价：本文从班会、班级奋斗目标、柔性管理以及班级活动四个方面着手，介绍了班主任工作的主要内容。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，语言也比较流畅。为了写好这篇论文，作者做了一定研究，在研究的基础写出自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理，不失为一篇好文章。

当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，论点缺乏案例支持等，希望作者能在以后的学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步。评分：93 评价人：阮舒曼