班主任工作心得：让孩子做最好的自己-班主任工作心得

第一篇：班主任工作心得：让孩子做最好的自己-班主任工作心得

班主任工作心得：让孩子做最好的自己

大家好！我从1996年参加工作，就一直担任班主任的工作，今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。

我想作为班主任，我们都会问自己这样三个问题：

一、作为班主任，要怎样来面对学生呢？

二、作为班主任，应该教会学生什么呢？

三、怎样做才能成为优秀的班主任呢？

首先来和大家分享一个故事：《有三个这样的孩子》，一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案让我们感到意外和遗憾，如此优秀的人才，却被贴上了这样的标签，这是教育的悲哀，而身为班主任的我们，经常会对一些学生作出评价和批评，我们做过类似的傻事吗？相信被老师们“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。

再讲一个故事：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。

店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。

我们常常说，这个学生是“好生”，那个学生是“差生”，我们的标准是学习成绩。这个标准是如此的根深蒂固，以至于我们很少去怀疑它本身是对是错。换一个标准，也许，原来的“好生”就变成“差生”，原来的“差生”就变成了“好生”。

其实，一个学生就是一个世界，每个学生都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。这也是我想和各位分享的一点：作为班主任，一定要练就一双慧眼，发现孩子的优点与闪亮之处，总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

作为班主任，要怎样来面对学生呢？

所以作为班主任，要怎样来面对学生呢？那就是要：

1、善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由。

2、多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

3、多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

有一位班主任，这样问他的学生：你同样的错误犯了一次又一次，老师都跟你说了多少次了，你为什么改不掉？你说，老师究竟要怎么做，你才能不再犯这样的错误？学生回答：只要你不做我们班的班主任！

这位班主任听到学生这样回答他大概要昏倒了！我不能说这位班主任的工作一定是失败的，但是，至少在对这名学生的教育上，他是不成功的。

老师们，不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？……是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗？至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最后的法宝。诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。

让我们牢记这句话：“光爱还不够，必须善于爱。”对成绩优秀的学生，要爱得理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对学业困难的学生，要爱得细腻和真挚，发现他们的困难，真心帮助；对需要特殊帮助的问题学生，要爱得理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。

作为班主任，应该教会学生些什么呢？

作为班主任，到底应该教会学生些什么呢？我想，作为一个21世纪的班主任老师，应当让孩子们从小就有追求，有向往，有责任，勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。具体地说，班主任应该教会学生明是非，辨曲直；教会学生有担当，负责任；教会学生有信心，有勇气；教会学生爱学习，爱生活。

一、教会学生明是非，辨曲直

现在的孩子，接受新事物较快，思维灵活，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。

我们班主任可以说是势单力薄无力改造社会大环境，却可使用智慧与技巧，教会孩子们明辨是非曲直的能力，辅助其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的人格。

怎样教会学生明是非，辨曲直呢？我主要用这些方法：

1、小故事中讲道理

今年我担任的是一年级班主任，学生年龄小，许多道理就算老师反复讲，他们也许还是不太明白。于是讲故事成了我的首选，我准备了一系列图书，有《心灵鸡汤》、《小故事大道理》、我利用晨会、午会课的时间给学生讲一个个小故事，从浅显易懂，学生喜闻乐见的故事中让学生明白道理。

例如，原来带的班级中有些学生集体意识淡薄，常常只考虑个人而不顾他人和集体。我选了《留一些柿子在树上》这个故事对学生进行教育。这个故事讲述的是韩国北部的乡村公路有很多柿子园。收获季节，农民们却会留下一些熟透的柿子不摘下来。原来，有一年冬天，天大寒，在这里栖息的几百只喜鹊因没有食物而被冻死。而第二年，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾，柿子绝收。文章结尾写道：在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，因为，给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。全文一共约四百字，而文章的主题非常突出。学生听后都能领悟出“授人玫瑰，手留余香”的深刻内涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。

故事除了能给我们带来快乐，更能给我们更多的启示，每天讲一个充满爱心和哲理的故事吧，它胜过你说过一万遍大道理。

2、直观教育更形象

根据小学生年龄小的特点，强调从形象直观教育起步。如在文明礼仪教育中充分利用挂图、幻灯片、录像等手段，精心设计了说话礼仪，穿着礼仪，上课礼仪等具体内容，对学生进行形象直观的教育，使学生明确分清是非曲直。然后在形象直观教育的基础上，发挥班队会、晨会及各学科的作用，进一步加强学生日常行为规范教育。结合学生实际把《小学生实则》、《小学生日常行为规范》具体化为仪表、纪律、卫生、礼貌、诚实、助人等项目，并通过辩论、讨论、演讲、评比等形式引导学生自我教育，懂得什么是对的，什么是错的应该怎样做，不应该怎样做。

3、树立典型来激励

另外，小学生上进心强，喜欢模仿，根据这一特点我们通过表扬典型，树立榜样，开展评比等做法，激发良好的行为动机。使他们在情感上产生道德行为意向，从而沿着正确的轨迹养成良好的行为习惯。还可以发挥评价的激励作用，使学生体会到上进的快乐，成功的喜悦，如教师的测定评价，学生的自我评价，学生互相评价，家长的信息反馈等，通过评价表扬正确的行为，激励学生良好的道德意识，增强明辨是非的能力。

二、教会学生有担当，负责任

很多老师做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但结果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结究竟在哪里？我认为要想班主任工作轻松，首先要培养好学生的责任心。责任心是对某一负担的责任和对某一任务的积极行为。只有对社会、家庭、个人有责任心，做事才能坚定不移，勇往直前。

可现在的学生因为独生子女居多，被家长溺爱，唯我独尊，孩子们责任心极差，长辈的教育，包括老师也在无形中影响着孩子，误导着孩子的思想。

请看看这样的对话。

“老师，他作业没完成。”

“不管你的事，你做你的作业就行了。”

“妈，今天学校大扫除，我擦干净了最脏的地方。”

“傻瓜，你不会挑些轻松的活干！”

“爸爸，我把××的文具盒摔坏了。”

“他知道了吗？”

“他没看见。”

“那你不要告诉他就是了，反正他没看见。”

就这样，孩子的责任心被长辈一点点给抹掉了，无形中，在孩子幼小的心灵中就有了这样的概念：“事不关已，高高挂起”，“逃避责任”……

没有责任心的孩子在学习中同样也会是这种态度，自己的事情，也要别人监督才能完成，比如在家做作业拖拖拉拉，家长不在旁监督，作业就不能完成。做值日，教师不在场，扫把垃圾满天飞。

怎样培养学生的责任感呢？我主要用这些方法培养学生的责任心。

包干法：每个学生都有自己的特长，所以认真观察，及时开发学生自身潜能，对培养学生的责任心很有帮助。让会画画的同学出板报，让会做手工的同学装饰教室，让心细的同学管理班级物品，让勤于动手的同学维护班级桌椅……总之，让每个同学都发挥自己的一技之长，在班级中找到自己合适的工作，这一点是我和魏书生老师学来的。（班主任工作）现在我们班任何事情都有专人管理，擦窗台的、摆桌椅的，开关灯的，办板报的，查红领巾的，记好人好事的，摆放扫除工具的，柜橱检查的，清洗毛巾的，洗涮墩布的，眼操检查的等等，班里的大大小小各项繁杂的事我全都下放给学生来负责，做到了“人人有事做，事事有人做”，相信不少老师在班级管理中也是这样做的，但真正要起到作用，还得班主任教师把它落实到底，让学生明白做好一件事不是一朝一夕的事，而是要天天如此，周周如此，甚至月月年年都要尽到自己的职责，教师的检查和督促一定要及时到位，才能使每一位同学渐渐有了责任意识，进而明确他在班中所处的位置，是其他人替代不了的。责任心也就会慢慢地树立起来了。

有的老师可能会想：把责任分得这么散，班级管理会不会很乱，事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。

目标法：用目标激励学生，开学初给学生这么一个概念，老师很要强，也希望学生是一流的，我经常和孩子们说的一句话就是：做任何事情都要尽力做到最好。要求孩子们无论是纪律、卫生还是学习都要做到自己所能做到的最好，勇往直前，成为一个坚强有战斗力的集体，争当全校先进班。并附着一些措施，如班内开展“每天有进步”竞赛，具体内容是：每天上课争取回答一个问题；每天语文作业争取得一个小小书法家称号，数学作业争取得一百分；口算题卡争取用时更短些等等，一般到下午放学前，我会给学生五分钟时间，前两分钟就是收拾自己的书包，柜橱以及检查自己承包的责任区，而后三分钟则是默想自己这一天在那一方面有了进步？是作业书写得到优了？是练习作业的满分了？是帮助同学了？是课上回答对问题了？是发言更宏亮了？是课上纪律有进步了？还是为班级体服务了？如果想到一点进步，就为自己鼓三下掌。如果没有进步就为自己喊声加油。这样的方式使得学生每天都有新目标，积极性很高。除了这些，就个别学生的优势，我在期末操行评语中写下了：你可能成为文学家，你可能成为画家等的评语，用高目标唤起学生的责任心。正如有为哲人所说：目标越高，成就越大。

表扬法：利用班会大张旗鼓地宣传班级好人好事。尤其是对资质较差的学生扬长避短，尽量寻找他们的优点，给他们创造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓励一群。

三、教会学生有信心，有勇气

我在工作中充分发挥《红花评比台》促进学生发展的功能。对学生在学习、纪律、卫生、作业等方面的优秀表现随时随地进行奖励。作业字迹工整得一朵红花，做好人好事的一朵红花，听讲认真积极发言的一朵红花，值日生合作好，每人得一朵红花，听写、测试、或后进生有进步均得一朵红花，每天我都会不厌其烦地为学生们贴着一朵朵小红花，渐渐地，发现学生的学习兴趣浓了，集体荣誉感强了，打架骂人的少了，爱看书、学习的多了。学生经常美滋滋地对我说：“老师，我都得了60朵小红花了”，看着他们满足的微笑，此时，我想：这一朵朵小红花就能让那些无论是优秀还是后进的学生看到了自己的希望，增强了他们的自信心。我们当老师的何不慷慨大方些，让孩子们有更多的机会品尝到成功的喜悦呢！

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”的确，培养人就要培养他对前途的希望。每位班主任在工作中，都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因此使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键，是班主任重要而艰巨的任务。

苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

四、教会学生爱学习，爱生活。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。“金色的童年，美好的童年”班主任老师要给每位同学的童年生活留下难以忘怀的记忆。

那么，班主任应如何让学生“学习并快乐着”？我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中,了解我的老师都知道，我特别爱开班队会，就算在教学相当紧张的六年级教学时，我们班的班队会也会周周开展，因为我把活动看作了“学习并快乐着”的最好渠道，在班队会中，我融入了综合实践活动、心理健康教育活动、社会实践活动、学科知识拓展活动等等多方面的因素，开展了多次有益的活动，如“交通安全知识竞赛”“我为祖国添光彩”“我自信我成功”“故事大王选拔赛”“亲手栽种一盆花”等等。

我发现如果能上好班队会课，对学生的印象会非常深刻，往往会让他们牢记一生。比如我开展过的一次活动是“沟通从心开始”，渗透了一些心理学的知识，先是让学生来说说自己在学校的苦恼，自然就有学生说到了：没有朋友，很孤独，或是有朋友，却经常弄别扭等等，然后我给孩子们开始讲故事，故事的主角都是一对对的朋友，结局有朋友间反目的，有朋友间成为一生知音的，也有朋友间带着误会生离死别的。不少孩子是哭着听完这些故事的，相信故事本身引起了孩子们的共鸣，这时他们一定有许多话想对自己的朋友诉说，我就从主角的地位退到了幕后，播放舒缓的乐曲，让孩子们走出座位，去找自己想要表达的对象去诉说，去倾吐。我记得当时孩子们几乎都眼含热泪，有的是去和本身不是朋友的同学说出从未表达过的友情，有的是向朋友真诚的道歉，有的干脆一句话都不说，就是抱在一起又是笑又是哭的，每个孩子都是真情流露。音乐声止后，我对孩子们说：老师的本意是想让你们学会沟通，珍惜朋友，变得更快乐，可没想到让你们这么伤心，真抱歉。可有个孩子的回答让我至今难忘，他一边抹着眼泪一边说：老师，我们这是幸福的眼泪，我今天和朋友说了好多话，我头一次感到自己是这么幸福，谢谢老师。听了这话，我再看孩子们的表情，可不是，各个小脸上是眼泪哗哗的，可是嘴角却都是乐呵呵的。这时的我感觉到当班主任真好，可以有这样的机会来打动孩子的心灵，带给他们值得珍藏一生的感动与快乐。

还有一次我开展的活动是引领学生走进茶文化。语文课上学了一篇课文《碧螺春》，所以我想结合语文学科教学开展这次活动，能让学生对中国各种博大精深的文化有所了解，学生对茶的了解实在很浅显，只停留在茶是苦的，父母爱喝，能解渴的程度，于是我组织学生开展了一次品茶大会，要求孩子们从家中带些不同品种的茶叶，带几种茶叶就带几个一次性纸杯，不需要太多，够冲一杯茶即可。自己再带一个专用杯子，用来品茶。

活动进行的那天，让我都大开眼界，我也是不怎么爱喝茶的人，只喝过些花茶、绿茶之类的，可学生们带来的茶叶品种真可谓齐全，包括普洱茶、云南滇红、碧螺春、西湖龙井、信阳毛尖、毛峰、兰贵人、金银花、铁观音等等在内的近三十种茶品，学生们分成小组，先来观察各种茶叶的形状及颜色，然后我开始分小组用开水冲茶，每冲一杯茶，都要求学生来观察茶叶在水中的变化，及茶水颜色的变化，再闻闻茶叶冲出香气，然后把各种冲泡好的茶水依次倒一小口到自己的专用杯中，慢慢的品味其独特的茶香。足足打了八壶开水，才算把孩子们带来的各种茶叶冲泡完毕，整整一节课，孩子们喝得是兴趣高昂，热火朝天，喝到好喝的茶就来推荐给我喝，喝到奇苦的茶也来推荐给我喝，直喝得我都直呼过瘾。

第二节课我要求学生把这次活动中值得书写的点滴记录下来，显示交流品茶的感受，再来交流品茶的收获，之后的时间就完全交给了学生。学生在写作文时还时不时地跑下座位，去和别人要茶喝，再回味茶的味道，不到半个小时，几乎全部上交，那一篇篇发自内心的真实感受的文字深深地打动了我，有的孩子从这次活动中品味到了人生：“品茶是一种艺术，也是一种人生，或清淡、或浓厚。当你品茶品到最高境界时，入口的茶就好像与你融为了一体，在这茶中，你能品味到人生的坎坷、喜悦、成功……”

有的学生品出了友情，“与同学举起小杯，闻着清新爽人的茶香，望着窗外仍在飞舞的洁白雪花，不禁走入了一种如痴如醉的画面。诉说着彼此之间的友谊。用着小小的茶叶，见证我们深厚的友谊，让那种茶的清香飞溢四周，使每个人的心中都甜津津的，心中异常欣慰，让我们更加懂得回味，获得更多享受！”

有的学生把茶的味道品的彻底“热气围绕着我，一种说不出的感受渗入我的味蕾、渗入我的身体。品茶，一口得香，二口得味，三口便是回味。那味道深入人心，虽是我第一次喝普洱茶，可这味道却已深入我的内心，不可能再忘记了。”

这篇篇习作很值得品味，虽然文字还很稚嫩，文笔还不够流畅，但孩子们用心写作的态度是这次活动的最大收获，不是在应付作业，不是在拼凑文字，更不是在硬着头皮完成任务，而是有感而发，一气呵成，短短的半个小时就能写出如此感受，怎能不让我这个老师欣喜莫名呢？

在这一次次丰富多彩的活动中，缩短了我们师生之间的距离，孩子们更加信任我了，也让孩子们更加热爱我们的校园生活。

怎样做才能成为优秀的班主任呢？

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。每位老师都会想做智慧爱心型的班主任，可到底怎样做才能成为这样优秀的班主任呢？

我想再给各位班主任老师讲一个故事，故事的名字叫做《井蛙归井》

井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。

大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。

青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”

于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

原来如此，适合自己的才是最好的。

成功的教育方法是不容易学到的，记忆中，听教育专家的讲座已经好多次了，大多数专家在讲课的过程中都会提到这样一句话，那就是：没有不好的孩子，只有不好的教育。没有不好的孩子是肯定的，可是到底什么样的教育才算好的教育呢？想来想去呀，还得总结为两个字：适合！因为人与人之间是存在个性差异的，孩子们自然也不会例外，所以大家公认的好的教育方法，未必适合每一个孩子，也未必适合每一位班主任老师。

故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。每个人教育方式不对，我们可以借鉴别人好的做法，但是不能照搬，毕竟学校特点，生源，目标都不一样，各个班主任所带的班级也不一样，有时候羡慕其他班级做的好的地方，然后比较自己的班级，感觉很沮丧，有种失败感，不过后来想想，其实我们做班主任的往往喜欢关注班级存在的问题，而缺少对优点的肯定，打破思维定势，方法经常换换，可能会取得较好的效果。

那么这也就是我们每个班主任应该去做的一件事情。去寻找适合自己，适合孩子的教育方法，对不同的孩子提供有差异的教育，让孩子做最好的自己，充满自信，充满阳光，做到了，你就是最优秀的班主任！

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。也许很累，事情多，得操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但当你看到学生在努力下有了很大的改变，当你被学生围着快乐地谈笑，把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子的懂事听话了……你会觉得付出所有的心血都是值得的，因你让孩子做到了最好的自己，同时你也赢得了一个美丽的世界！

您说呢……

第二篇：做班主任心得-班主任工作心得

做班主任心得

做了班主任，就需要思考准备怎样去做班主任。我觉得一个班主任应该用心、用情、用法、用力去做。你是这样准备的吗？

一要用心，用整个的心去做整个的班主任。

教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句质朴、简洁凝练而又具有丰富内涵的话。这句话看似直白，实则意味深长，耐人寻味，令人深思。古语云“天下无难事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去思考教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践教育。

用心做班主任，首先要有爱心。爱心是教育的底色，也是教育的本质，教育就是一种心灵的艺术、一门爱的艺术，没有爱就没有教育，有爱心才会有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的责任心。责任心是成功的基础。马卡连柯说过：教师的威信首先建立在责任心上。作为班主任要上对学校负责，下要对学生负责。既要对学生现在负责，也要对学生未来负责。

用心做班主任要细心、耐心。细心是班主任工作的关键，耐心是班主任工作的保证。班主任工作是繁琐的、平凡的、长久的、事无巨细的，需要班主任细心做事，耐心坚持。

用心做班主任才能留心观察、细心品味，才能专心实践、恒心坚持，才能达高致远、宠辱不惊，才方能童心不泯，拥有爱心，才能心怀感激、胸襟坦荡才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用纯真的感情去做学生拥戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真诚。一要对学生有感情，二要对工作有热情。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”班主任工作在很大程度上就是班主任与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。而这一切靠班主任真诚的态度和真挚的情感才能实现的，这就是以情育情、情感育人的教育理念。

对工作有热情，就是我们常常讲的有敬业精神。班主任要热爱事业，要有热爱教育，献身教育的崇高理想和道德追求，甘愿把自己的一生献给心爱的教育事业。要深爱班主任这一职业，要有正确的教育理想和高度的社会责任感，能够全身心地投入到本职工作中去，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

三是用法，用正确的方法做智慧的班主任。

做事需要讲究方法，方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。班主任工作纷繁复杂，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性的教育方法来达到更好的育人效果。这就要求班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧。班主任工作方式必须要转换，要从“管”走向“导”，其关键词是引导、感召、感染、影响，倾听、关注、分享、分担。班主任要采取协商理念下的民主管理方式，使班级中“人人有事干，事事有人干，时时有事干”，要让学生感受班级生活的吸引力，让他们“人人有梦想，个个有爱好”。班主任要把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家做主，而班主任偶尔“偷懒”，通过宏观调控来支配班级的正常运转。这样的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用坚强的毅力去做优秀的班主任。

“用力”就是要有毅力，要坚持不懈。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。班主任工作任务繁重，需要起早贪黑，甚至没有休息日；班主任工作事无巨细，学生的吃、喝、拉、撒、睡，样样都要管；班主任工作对象是未成年学生，学生是极有个性的，又是不断反复的，需要班主任反复抓、抓反复。班主任从事的是育人工作，是一种长效工作，不可能立竿见影，不要指望通过一次简短的谈话就能够实现心灵的沟通，相互的理解，必须要不断地反反复复地交流谈心才有可能实现真正的沟通。所有这些都要求班主任必须要有坚强的毅力，坚持不懈地做下去，只有如此，才能成为优秀的班主任。

第三篇：心得：做最好的班主任

《做最好的班主任》读书心得

新城机关小学

谢碧冰

暑假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。

书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。

李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

二、爱心

李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。

李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。

教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。

作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心地关心，保护每一个学生;第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生(除非超出你的能力范围之内);第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活;第四，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。

耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。

科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好。

我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。

我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。

在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。

受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，还浏览了李老师的博客《与青春同行》，以后准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩!

第四篇：班主任心得：让每个孩子都精彩-班主任工作心得

班主任心得：让每个孩子都精彩

十几年的班主任工作，使我很清楚的知道班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！

然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！我主要采取了以下措施：

一、尊重学生的人格

关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。

班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在六一庆祝活动结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，我给予了极大的表扬。

三、讲究批评的艺术

批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

四、让每一位学生体验成功

班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显着的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

第五篇：班主任工作心得

做师生之间的桥梁，促进班级全面发展

——我的班主任工作心得

工作十年来，在各位领导和老师的关心、帮助下，在班级管理方面取得了一定的成绩和经验，每年都兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下面我就几年来班主任工作心得体会给大家预以汇报，以供大家交流指正。

一、建立一支团结、扎实肯奉献的班干部队伍。

开学初，我都对学生进行一个星期左右的观察，发现其中的佼佼者，选择优秀者担任班委，给他们一段时间实践,如果不合适,要及时更换,否则会给班级管理带来不良影响。也可让学生毛遂自荐, 让更多学生得到锻炼的机会。创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。还要定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。同时要求他们一定要搞好团结，要有服务意识和奉献精神。有些同学对担任班委有顾虑,认为那会影响自己的学习,我就开导他们,学习是锻炼,生活是锻炼,管理也是锻炼,对自己以后的生活和工作会有极大的帮助,只要能合理分配时间和精力。99年毕业的一位学生,那时他是我担任三年级的班长,后来谈到此事,他认为当班委的经历对自己现在的工作受益匪浅。在自习、周日例会、课余辅导时间，班委都能恰如其分的发挥作用，组织学生自主学习。当然，老师绝对不能放任不管，要及时过问班级的情况，班委不能处理的，老师要帮助班委处理，树立班委的威信。总之我觉得一支优秀的班干部队伍是班主任强有力的帮手。

二、协调任课老师之间、学生与任课老师之间的关系。

班主任是班级工作的管理者，不但要管理好学生，而且要协调好任课老师之间、师生之间的关系。任课老师之间要经常交流班级出现的情况，交流上课体会，交流“学优生”的学习情况、生活情况、心理变化等，交流“学困生”的转化经验，共同做好“培优补差”工作。协调好师生之间的关系也非常重要，班主任应做好师生之间的桥梁。学生对任课老师的教学建议要及时反馈给老师，以便老师及时改进教学内容、进度、方法等。同时要树立老师的权威，消除师生之间的隔阂。这么多的老师上课，不管你教的水平如何，学生心中肯定有个等级，甚至会出现对某一个老师的逆反心理。如今年我班学生对数学老师有意见，通过调查学生才知道，原来是数学老师经常占用学生的自由时间，而且经常拖堂。我首先告诉学生：我班的数学成绩是最好的，老师的良苦用心是好的，可以向老师提出合理化的建议，但不能有逆反心理。课后我又同数学老师交换意见，肯定她的积极性和良苦用心，但也要考虑下节课的时间、内容，要全面提高班级的质量，“一支独放不是春，百花齐放春满园”的道理适用于任课老师，也适用于每一个学生的全面发展。这是作为班主任就应该及时了解并协调师生的心理状态，让他们正确面对自己的认识缺陷，一个班级只有全面提高才是优秀的。作为一个班主任心中要有大局意识，不能只局限于自己所任的某一学科，要兼顾到所有学科。如果有空课的话，就让薄弱学科上，多给他们一些时间，起到总体的“培优补差”作用，不能自己独占。我认为这里面班主任起着关键作用。

三、充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。

每个学生有每个学生的特点，有的天资聪慧，有的勤学苦干，当然也有的确在学习上有困难的。这样，能学好的让他尽量学，争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管，本学期我班学生王天顺就是一个对学习实在有很大障碍的学生，从入学到现在，他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼，在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的情况下，我让他管理班级的卫生工具的摆放，转移他的精力，并多次寻找机会表扬他工作不错，他越干越有劲，后来我又让他管理门窗的开关，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我亲自看到他放学后又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见，差生有差生的长处，好学生还不一定作得到。所以在班中要调动所有学生的积极性，让他们八仙过海、各尽其能。

四、多与家长沟通，共同教育学生。

教育不只是学校的责任，与家庭、社会也有很大的关系，哪一个环节脱落都不是成功的教育。刚参加工作时，我也不大主动和家长接触，怕家长忙，没时间。甚至怕家长不愿意老师找他们，因为大部分人认为，家长到校并不是光彩的事。但后来和家长谈话时得知，他们也有类似的想法，想和老师谈谈孩子，又怕老师不愿意，于是后来我就主动给家长打电话或家访，了解孩子在家的行为，这么一做，还真发现并及时解决了不少问题，比如我班高朋艺是一个单亲家庭的孩子，爸爸和哥哥因车祸去世，她妈妈精神压力大，有时她无人照顾，了解这一个情况后，为了解决她妈妈的后顾之忧，让孩子也有一个相对好的学习环境，我及时向学校反映他的情况，并给她申请了“两免一补”并多次给她精神上的鼓励，让她从精神困境中走出来。再如我班中有一个性格内向的学生，我通过观察发现她有时非常苦恼，多次询问，她都不愿意说明原因，我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的考虑，我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝，把不该管的事也管了。的确，她的父母也认真考虑了对孩子的影响，让她在一个比较和睦的环境中通过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中，她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现，说孩子各方面都有可喜的进步。总之，教育是三位一体的作用，只有和家长多联系、多沟通，才能更好的促进学生的身心发展。

以上是我几年来的一点班主任工作经验的心得体会，当然有不全面和不当之处，敬请指正。我会在以后的工作中继续努力，使班级工作做的更好。