班主任与学生的关系问题-班主任工作经验

第一篇：班主任与学生的关系问题-班主任工作经验

班主任与学生的关系问题

文/董进宇

当我们所有人都明白这一道理时，未必所有的人全能做好。摆正和孩子的位置特别重要，恰当的位置即可以拥有权力，也可以有亲和力，还可以获得孩子对你的尊重与认同。第一点我的心得就是认同（即无条件接纳）。

我也和所有的人一样犯过同样地错误，就是我们为了所谓的面子，班级的荣耀，学校的批评而大发雷霆，狠狠地批评了孩子。其实到最后回想一下，批评的往往不是孩子的不恰当行为，很可能是因为我丢了面子。在这个过程中问问自己，用什么方式给予孩子更好！

我班级里有一个男孩，是全校有名的飞“混子”,有一天下午开会，教导主任在班主任会上愤怒带有不屑的口吻说：“现在的学生都成啥样了，在楼下楼梯拐角和一个女生抱在一起啃……”我和所有的班主任一起哄堂大笑（我心想不是我们班的），事后，我听到别的同事的议论，就是我们班的，我这个气呀！……我自己细一想，如果我打发雷霆，骂孩子一顿，可能吧孩子心中那点朦胧的美全破坏掉了。我不能让在众人口中所谓的“傻子”更不堪吧！先问问自己，能不能好好和孩子说？能不能自己先接纳孩子？这就是我的学生，尽管他染了一头黄发，穿了带口的裤子，我能不能先把爱的情感传递给他？我自己先平静了心情，我才能去处理问题。我和孩子在学校的小库房里平静的讲出了心中的想法，我没有用任何语言伤害孩子，也没有让他觉得难堪，我只是告诉他：爱很美好，要担当责任，也要处理得当，爱需要有智慧……“那一天，孩子很感动，他说再也不会不顾场合做事……这是一个能打架，听不懂老师的话，以各种方式捣乱课堂的孩子说的做动听，最理解人的话。谁说他傻？

如果你因为孩子种种不良行为而把孩子摆在一个永远受批判的位置，他就会用各种各样制造的麻烦来回报你。如果不论好坏，你都和他站在一起，如果他丢脸，我接纳，我们一同面对。我相信真正无条件的爱是你认同他，你接受现在的他，然后心平气和的和他沟通，他一定会改变的。

第二篇：优化学生与班主任关系的几点看法-班主任工作经验

优化学生与班主任关系的几点看法

中学生有天生的叛逆性、渴望理解和独立的思想，我们班主任在工作中处理这些问题，常把握不好尺度而产生学生与班主任的“不合作”现象。这些学生本身并不是“想”与班主任“不合作”，主要是两者之间属于合理的交流与沟通，笔者在教学中有几点不成熟的想法与大家交流。

一、多十秒钟思考

我们老师首先要从自身从发，控制好自己的情绪，在处理学生问题时，多给自己十秒钟的思考时间，把问题调查清楚，想好处理问题的办法，再去处理问题。

有这么一件事，一天快上课了，教室里还是乱糟糟的，老师又发现教室的黑板还没有擦，气不打一处来。老师强压怒火但还是忍不住问了起来：“今天谁值日”？教室立刻安静了下来，但没有人理会老师。老师火正往上窜。老师的声音又提高了几度，“今天到底谁值日”？还是没有人回应，教室里的空气仿佛一下子凝固了。就在这时，一贯最爱调皮捣蛋的的韩金良来到讲台前，拿起黑板擦卖力的擦了起来。所有同学的目光一下子集中到韩金良和我的身上。老师咆哮道：“整天就知道讲话，就不能早点把黑板给擦啦？非要老师来提醒是不是？简单的小事都做不好，将来你还能做什么事？”在老师严厉的批评声中，明显的感到小韩的动作停留了一下。老师又接着说：“还不快点擦，时间都被你给耽误了”！这时不知谁在下面冒了一句“老师，今天值日生杨飞龙生病没来，韩金良是在帮他值日！”……．如果发生这样的事，很难想象师生关系会发展到什么程度。如果能十秒钟的思考呢？事情将会有恰恰相反的结果。

感情是思想的纽带，是心灵沟通的桥梁。感情接受是学生接受教育的前提。这大家都知道，但如何增进师生感情说法很多，笔者觉得在循循善诱、关心入微等方法之外反其道而行也是不错的想法，学生与老师有隔阂往往是因为学生有不同于老师的想法，我们老师从他们“幼稚的”、“荒唐的”、甚至是“叛逆的”想法出发，去体会学生的有这些想法产生的原因，从理解的角度去与他们交流，适时地批判他们的过错，效果可能会出乎意料。教师对学生怀有真诚的感情，学生对教师有了真正亲近的感觉，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者心理需要相互映照的过程，是师生心理交流的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生心理需要相抵触，心理交流多梗阻的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

二、循序渐进

急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心，教师的心要比妈妈的心还细才行。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。我们应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣。作为班主任就要因材施教，按照不同学生的思想认识，循序渐进，因势利导，说明道理。马克思主义认识论告诉我们，人的思想形成，具有渐进性、曲折性和自惯性，认识过程是由低到高，由浅入深的。这就要求班主任老师要学会运用循循善诱，渐进说理的技巧，因势利导地解决学生思想认识上的问题。遇到学生心扉紧闭，不愿交心或情绪抵触难以打通时，显然不能采取“强攻”或“硬导”，而应避其锋芒，循序渐进，晓之以理，使其醒悟。

三、委婉含蓄

学生的思想工作贵在随风潜入，润物无声。有的班主任老师恨铁不成钢，对学生“极尽挖苦，恶语相讥”，弄得师生关系僵持。而善解人意的批评，化“冷”为“热”的“顺耳忠言”，不仅能沟通师生间的感情，而且常常有出人意料的功效！作为班主任，我们要学会含蓄说理，就是用婉转含蓄的话语来暗示其中的道理。遇到一些问题只可意会，而不能言传时，就得运用含蓄说理，让学生思而得之，而且越揣摩越觉得有道理。比如本来要学生知晓的事情，但由于所处场合、对方心理不便直言，就可以改用含蓄的语言暗示；或者是在特殊情况下，运用含蓄的语言批评学生的不良行为；或者本来可以直陈，却改用含蓄的语言来间接表达，以达到暗示和启发的目的。含蓄说理还应注意控制感情，真诚体贴对方，语言要委婉，含义要明确，既不伤害对方感情，又能使其感受到你在关心他、爱护他。这样，容易产生心理相融，并能引发其自我思考，从而达到思想工作的理想效果。

四、刚柔并济

刚是指态度严肃、措辞锋利、要求明确，批评有力度；柔是指语言温和平缓，晓之以情。陶行知先生说：“教师热爱儿童的高尚品德在于像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光，必须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”我们要根据不同儿童的特点施以不同的教育。有的学生个性比较强，一味地温柔教育只会适得其反，一味地批评指责，其情绪会更加对立。这时，作为班主任就要刚柔并济，巧妙地运用刚性或柔性言辞说明道理，或先刚后柔，或先柔后刚，针对其思想实际及心理特性，以“刚”击中思想要害，使其认识自己的问题之严重，必须改正；以“柔”给予温情关爱，使其化解对立情绪、舒心接受批评意见，如此才能相得益彰。学生思想工作中刚柔说理的应用，要根据其对象的个性和当时的情形而定，才能收到最佳效果。

五、生动幽默

幽默是人的情感的自然的流露，它像润滑油一样滋润心田。幽默是一种高层次的说理艺术，它能使思想工作的对象在轻松愉快的笑声中受到教育，达到解开思想疙瘩，或者化解矛盾、消除隔阂的目的。素质教育倡导尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。这就要求学校教育必须创建民主和谐的教学氛围，融融泄泄的师生之情。人民教育家陶行知先生“爱满天下”的博爱精神便是构建新时期学校师生关系的情感基础。在班主任工作中，用谈笑的方式说明道理在与学生的思想交流中有时能产生意想不到的效果。这是因为幽默的语言技巧包含着智慧和哲理，它能激起学生在愉悦的情绪中思考，而人在愉悦的情绪中往往最容易发现自己的问题，也最乐意接受别人的批评。幽默说理在思想工作中是比较容易获得成功的技法之一。

六、形象比喻

学生之为学生，就是因为他们蒙昧无知，不懂事。许多在我们看来很浅显的道理，他们却不一定明白，往往教师费了许多口舌，学生还茫然无知。而恰当地运用比喻来说明道理，常常能收到事半功倍的效果。比喻，是语言艺术中的艺术，是说理艺术中的花朵。思想工作者运用比喻说理，可以把学生感到陌生的东西变为熟悉的东西；把深奥抽象的道理表达得浅显具体；把平淡无奇的事物描绘得生动形象。比喻说理，它能使学生的灵魂得到升华，使思想工作更富有摄取人心的艺术魅力。

德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个甚至上百个“世界”。教师的任务就是认识并熟悉这些“世界”，培养并发展这些“世界”。作为一名班主任，教育学生要讲究策略与方法，才能达到教育的目的，其中说服教育在学生的思想教育工作中有着不可低估的作用。我们必须加强自身的师德修养，不断地完善自我。只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

第三篇：班主任教师与学生的关系

班主任教师与学生的关系

我在班主任的岗位上工作了十几年，先后接过三、四个班级。每个班级的特点各有不同，每个学生也给我留下了深刻的印象。但无论是那个班级，无论是什么样的学生，留给我最值得反思的是如何处理好与学生的关系。因为这是管理好班级的前提，教育好学生的首要条件。

我一直认为班主任教师与学生的关系是多方面的，不是一个应是几个。在学习中，老师与学生是师生的关系：这种关系要求教师要教给学生必要的知识，做人的道理；在生活中，老师与学生是亲人关系：这种关系要求教师要像妈妈一样关心呵护学生，问寒问暖，体贴入微；在社会中，老师与学生是朋友关系：这种关系要求教师能理解学生，为他分享快乐和痛苦。

这是我在不断地总结自己的工作时，得出的一点结论。之所以得到这样的结论还要从一件小事说起。那是我曾经带过的一个班级。这个班级的特点是学生的素质不是很高，缺乏组织纪律观念，我行我素是每个人的做事特点，学习意识缺乏，成绩不是很理想。在接到这个班时，我按照以往的惯例对班级学生的状况进行了调查，针对学生的现状做了具体的措施，主要的办法就是以“严”为主。因此，在班级时学生经常看到的是我严厉的面孔，听到的是严肃的语言，学生也就不敢在我面前有说有笑，最重要的是不敢放肆。就这样，他们在我严格的要求下努力学习。班级每天都非常平稳，没有任何事情发生，就是打架骂人这样的事都很少见。我在学生的眼里就像是一位“母夜叉”。这种认识在学生的头脑中占据了很长的时间，终于有一天，学生对我的认识改变了。那是我们学校组织的一次春游，去动物园游玩。哈尔滨北方森林动物园是一个比较大的动物园，我们进园后一直再走很少休息。快到中午的时候，动物园有一项活动“动物大巡游”，就是很多动物在驯兽师的带领下围绕主要道路走一圈。我们选择好最佳的位置以便观看。为了让学生都能看到并注意安全，我让他们坐在道牙子上，并尽量紧凑一些，让每个学生都有机会近距离接触这些可爱的动物。这时，我班的文娱委员突然说了一句话：“老师，你为什么在学校对我们那么严厉，这时对我们这么好呢？”听了她的话，我回答说：“在学校要学习，学习上不能马虎，这里我们是来玩的，你们都是我的孩子，我当然要关心。”

这次春游后，学生的态度有了很大改变，他们不再是像以前一样被动的接受我的教导，而是主动学习，并且将班级看成是自己的“家”。

经过这件事我深深的反思，作为教师一定要处理好与学生的关系，并且一定要让学生明白老师的用心，只有这样才能有效地管理好班级，才能培养出合格的人才。

第四篇：班主任工作经验与体会

班主任工作经验与体会

要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。

一、班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

第五篇：班主任工作经验

在上下求索中前进

不知不觉中，我已经当了将近三个月的初二（8）班的班主任了。在这三个月里，我和孩子们一起在困难中摸索，在历练中成长。刚接手这个班的时候，很多老师都告诉我，这个班的学生有很多毛病。譬如早恋，班上早恋的同学很多，而且他们的行为非常“引人注目”；譬如纪律松散，班上的学生不能严格要求自己，迟到、早退的现象很严重；譬如成绩差，据了解，这个班的各科成绩都是在年级垫底的等等，诸如此类的流言一直在我的脑海里徘徊，为此我感到很彷徨。作为一个刚从学校毕业的我，作为一个毫无班主任管理经验的我，面对这样的一个班级，我该何去何从呢？

开学第一天，我和他们第一次见面，他们的表现似乎验证了那些“传言”。迟到的同学有十多个，到教室的同学也不能安静下来；让他们去搬书，行动拖拖拉拉，有的同学还拈轻怕重；分发课本的时候还点不清数目„„这些表现让我瞠目结舌。这与我之前实习学校的学生表现截然不同，同样是初中生，别人做事井然有序，完全不需要老师操心，而他们所做之事，没一件是不需要老师操心的。

为了做好班主任工作，为了让他们走上正道，我多次向其他领导、老师请教，也多次得到了领导和老师们的帮助。同时，我也制定了一些教育计划：

一、了解学生，因材施教

教育的第一步就是要了解学生。学生是学习的主体，作为班主任，不仅要了解学生的学习情况，还要了解学生的生活习惯，了解他们的家庭背景，才能做到因材施教。我们班上的同学学习成绩参差不齐，性格人各有异，家庭背景也不尽相同。面对这样的情况，我认为要想提高他们的学习成绩，不能单从他们的考试分数着手，要先去了解他们的家庭，接着才能了解他们的生活习惯，最后才能有针对性地为他们制定相应的教育计划。

了解学生，并不是一件容易的事情。有的学生比较配合，当我找他们聊天时，他们会主动地告诉我关于他们自己的一些家庭状况和他们的生活情况，这样的学生相对好沟通，从他们的言语中可以获得比较有用的信息。有的学生则对我的行为非常排斥，寥寥几句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至还对我的询问置之不理，一声不吭。对于这些同学，我只好另辟蹊径。我找了他们身边玩得较好的同学，希望从他们身上找到一些线索，或者通过联系他们的家长，从与家长的沟通中找到突破口。我对我们班的陈慧玟同学了解就是采用了这样的方法。陈慧玟同学的成绩并不理想，经常不搞卫生，早恋，而且在班上和那个男同学有亲密接触的行为。刚开始，我找她聊天，并没有触及早恋之事，只是闲聊。但她对我非常排斥，我和她讲了很长时间，她一句话也没有和我说，对于我的问话，她要么点头，要么摇头，她的行为让我抓狂。后来，我找到她玩得较好的两位女生，从她们那里得知，陈慧玟的性格就是这样，对于不熟悉的人就是爱答不理的。知道这个信息，我欣喜若狂。于是，我开始寻找陈慧玟身上的优点——字写得很好，以后我一见到她，都会夸她的字写得好，还让她借助自己身上的优点，帮我完成一些书写的工作，我还让她担任历史课代表，慢慢地她逐渐和我熟络了。在这样的基础上，我又联系了她的家长，她的家长告诉我，从去年得知孩子早恋后就不知所措，有时还会因为情绪激动大骂孩子，孩子也因此和自己产生了隔阂。我让家长多鼓励陈慧玟同学，还把陈慧玟同学在班上的良好表现定时发在我所建立的家长群上，督促家长表扬孩子的同时，还让其他家长也知道如何去教育自己的孩子。这样的做法大概持续了一个月，陈慧玟同学的学习积极性提高了，卫生工作也做得非常好，期中考试进步很大，家长告诉我孩子回家的表现也很好了，但是依然担心她的早恋问题。为此，我又找了她，首先表明我不反对谈恋爱的观点，让她放下戒心，然后从早恋的利弊出发，告诉她现在的主要任务是学习，让她从心底里认同我的观点，她后来做出了表态，以后认真学习，和那个男生分开。

班上的钟荣华同学，成绩很差，经常迟到。我找他谈话的时候，他只告诉我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后来我联系他的家长，得知他的爸爸在外面工作，妈妈要上夜班，早上下班很晚，没能叫孩子起床。了解情况之后，我再次找到钟荣华，和他谈了他父母的工作，让他感受到父母工作的辛苦，然后让他去买个闹钟，提前叫醒他，并鼓励他去给他的妈妈做一顿早餐，他的妈妈后来专门打电话感谢我，我也在全班面前表扬了钟荣华同学。现在钟荣华同学几乎可以保证上课不迟到了，语文成绩也有所提高了。

二、家校合作，及时沟通

家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一老师。幸福和谐的家庭环境将会给孩子的学习生活带来极大的帮助。我一直认为，学生身上所表现出来的都是学生家庭环境的映射。拥有好的家庭环境的孩子，不管是在学习成绩上，还是在日常的同学交往中，他的表现都是遥遥领先的。而良好的家庭教育与学校教育相结合，将会让孩子受益终生，所以家校合作是非常必要的。通过家校合作，老师不仅可以及时了解学生在家里的表现，还可以让家长了解学生在学校的情况，双方及时调整对孩子的教育方式。比如我会通过校讯通让家长了解孩子的在校情况，但是校讯通达不到家长间进行教育交流的效果。另外，我为学生家长们建立了微信群，及时在群里发布每一个孩子在学校的表现，着重发布表扬孩子的信息，让孩子家长及时表扬孩子，也给其他家长教育孩子提供帮助。同时，家长们有时也会通过微信平台，轮流发布一些关于教育的文章，让其他家长进行教育讨论，有效地解决了家长与青春期孩子之间的矛盾。记得有一次，柯均彪同学迟到了，我问他原因时，他告诉我是因为吃了隔夜的饭菜拉肚子，耽误了上学的时间。知道这个原因之后，我立即在微信群告诉他的家长，让其及时调整家里的饮食习惯，并告知其他家长也要注意孩子在家的饮食情况，这赢得了家长们的好评。

三、成立小组，相互促进

关于早上的跑操，我一直都是忧心忡忡的。首先，我个人体力不行，没有办法和学生一起跑步，看到别的班主任和学生一起跑能够保证整齐度。为此，我感受很惭愧。但是，这并没有停止我解决问题的步伐。一开始，我尝试着一位体育委员在前面领跑，另一位则从旁监督跑步的整齐度。这个方法持续了半个月，发现效果并不明显。接着，我让学生继续保持现状去执行，另外我通过拍照的方式，让学生时刻注意整齐度，如果从照片中发现谁跑不整齐就进行处罚，这个方式在一开始实行的时候起到了一定的效果，但是由于不能每个地方都进行拍照，而且近距离拍照并不能全部反应每位同学的情况，所以收效甚微。紧接着，我不断观察其他班是如何保持跑步的整齐度，也在不断地总结经验，发现男生在前面跑更能控制整齐度，于是我尝试让男生在前面跑，第一天刚开始的两圈跑得非常整齐，但是到了第三圈，由于女生的体力不足，严重影响整齐度，还有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次尝试失败。经过不断的徘徊之后，直到上个星期，我似乎找到了合适的操作方案。我选了13位比较负责任的同学当做小组的组长，每个组长负责管理3位同学，让他们在跑步之前监督同学们的着装情况，在跑步中监督每位同学的整齐度，并在跑步后及时向我汇报同学们在跑步过程中所出现的问题。这个方案已经实施一周时间，同学们的跑步整齐度大大提升，周五的跑操还实现了零扣分的突破。

另外，由于8班学生的成绩很不理想，我一直希望可以成立有效的学习小组，但是经过几次的推行，学校小组并不能得到很好地开展。我总结反思了一下，问题主要出现在四个方面：第一，学生缺乏学习动机；第二，学习组长的领导力不足；第三，组员不服从组长的管理；第四，老师对组长的管理力度不够。为了解决这个问题，我一直在探索，但是至今没有找到合适的解决方案。目前采取的是缓兵之计，就是同桌间的小组学习。我让学习能力相当的同学坐在一起，前后的同学要么是能够帮助他们的，要么是需要他们提供帮助的，希望通过这样的方法让他们逐步养成小组学习、小组讨论的习惯。

四、权力下放，信任学生

之前我一直不相信8班的同学能够独立、保质保量地完成一件事，所以我也始终跟随在他们的背后督促他们。每天早上，我担心他们来到教室不读书，就早早地到教室里督促他们读书；担心他们搞不好卫生，经常在教室安排完早读后，还要到卫生区去监督卫生，监督完卫生后还要到教室组织学生下去跑操。一个早上都跑来跑去的，一天下来疲惫的慌。

在一次惩罚学生的过程中，我猛然发现，其实把一些事情交给学生去做，往往能够取得很好的效果。比如，陈延钧同学从来不做眼保健操，不管怎么说他就是不做，后来我让他督促其他同学做，他非常乐意，还在很大程度上保证了其他同学能够做好眼保健操。林彦志同学经常迟到，还屡教不改，有次找他谈话，足足花了一个多小时，他一句改过自新的话都没有说，后来我让他来登记班上每位同学的迟到记录，这样可以大大地减轻了我的工作量，还改掉了他爱迟到的坏毛病，他有次因为家里有事迟到了，还主动给我递上了检讨书。

五、开展课外活动，增强集体荣誉感

同学们因为成绩不理想，做事情总会有点犹豫不决，总是抱着一副事不关己高高挂起的态度。班级选班干部的时候，很多同学因为缺乏责任感，不想担任班干部。记得当初班干部名单公布时，很多同学都跑来和我说不想干，当时我很生气，还给全部同学上了一节思想教育课，但是效果并不明显。

后来，我想到了一个法子，就是利用每周四下午第四节课的时间，设置一节知识竞赛课。我相信每个人都有成就动机，都很享受获得成就后的愉悦。于是，为了让大部分同学能够参与其中，我设置的题目囊括的科目众多，包括语文、物理、地理、历史、生物、政治和一些生活常识。通过抢答，激发学生的学习兴趣，让他们找到学习成就感。同时，还让学生进行分组讨论，逐步培养学生的合作学习能力，在提高他们学习兴趣的同时，也增强了他们的集体荣誉感。这种竞赛已经实行三周了，同学们的参与度很高，每到比赛时间，每位同学都跃跃欲试，都在奋力为自己小组答题加分，连我们经常睡觉的同学也加入到其中，认真查找资料，积极帮助小组成员加分。我想这是比较成功的第二课堂，希望这个活动不断创新，能够给学生带来更多。

为了增强同学们的集体荣誉感，我支持学生去参加班级篮球赛。上周，班上的同学去参加篮球赛后，个个脸上洋溢着成功的笑容。也许他们的考试成绩不理想，但是在篮球赛上，我看到了他们的团结合作精神，看到了他们不懈努力、认真分析战况的身影，看到他们在赢得比赛后高兴地跑过来向我汇报战况的喜悦。我想这样的课外活动是真的能够增强他们的集体荣誉感的。

六、明确奖惩制度，树立正确目标

在之前两个多月的班级量化评比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于个人经验不足，对相关的扣分制度不熟悉，导致扣分很多；第二，对学生的管理力度不够，让学生随性而为；第三，没有明确的奖惩制度，我没有让学生在犯错前了解惩罚制度，而是犯错后才让他们接受惩罚，这种亡羊补牢的做法往往导致班级扣分；第四，班级没有树立正确的目标，班上很多学生都在潜意识里认同我们班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆无所作为。

经过两个多月的深刻教训后，我终于意识到了这个问题的严重性。第十二周开完年级大会后，我和全班同学一起制度了班级制度，并以保证书的形式呈现，让同学们深刻了解到班级制度的重要性和不容侵犯性，让同学们知道下一周的目标。第十三周刚开始，班上还是有同学没有把之前的保证书放在眼里，依然我行我素，以身试法。为此，我打电话通知家长，让家长配合教育，另外还让违反纪律的同学在全班同学面前公开道歉，并保证不再违反纪律。最终在同学们的裁判后，全班同学原谅了违反纪律的同学。新的办法实行了一周，取得了非常好的效果，让班级获得了“安全文明班”称号，并让同学们逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作任重而道远，初出茅庐的我需要学习的东西还有很多。我相信自己将会在以后的日子里不断探索，不断总结，不断积累，不断向他人学习。我想教育需要用心去播种，用爱去灌溉，用行动去培育，经历一番努力之后，方能静等花开！