班主任工作经验

第一篇：班主任工作经验

浅谈小学班主任工作

班级，是学校进行教育、教学的基本单位，是学生接受教育，增长知识得以健康成长的主要场所。建设好一个班级体，为学生健康的成长创设良好的环境，历来为广大教育工作者所重视，是广大教育工作者长期研究的课题，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。

一、为什么要重视班组任工作

（一）、班组任工作与培养学生心理品质的关系

我们的教育方针是要使受教育者成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的人，而健康心理则是学生全面发展的基础。良好的心理品质、健全的个性是赢得学习和生活成功的必要条件。要把学生培养成为有教高的知识、技能水平，也要有良好的心理品质；不仅具有理想远大、信心坚定、自尊自重、果断沉着、善于交际、乐于奉献等一般的心理品质，而且具有不怕挫折、百折不挠、勇于开拓、锐意进取、富有创造精神等与改革开放相适应的心理素质，使之成为品德优良、体魄健壮、心理健全、素质全面的社会主义建设者和接班人。小学生的心理品质存在问题主要表现在儿童的早期经历、环境适应、情绪变化和个性特点等方面，都需要班主任悉心解决。

1、早期经历。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，因而他们很难清楚地认识自己、评价自己和约束自己，很难清楚地意识到自己的当前心理行为表现与过去之间的关系。例如，小学生中存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清楚的。分不清好与坏，对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。

2、环境适应。对于刚刚进入小学的儿童来说，他们的生活与学习环境，家庭与社会的期望都发生了较大的变化。他们必须从家庭生活，或幼儿园的生活过渡到学校的生活，适应新的环境。可是他们能否迅速地、健康地完成这一转变过程，将对儿童的身心健康产生重大的影响。因此，辅导小学儿童尽快的进入角色，适应新的环境，使儿童健康地成长是班组任责无旁贷的责任。

3、情绪变化。小学儿童，情绪变化更加剧烈，情绪状态极不稳定，大喊大叫，大哭大闹的现象时有发生。他们调节和控制自己情绪的能力很差。情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。积极的正性情绪状态和良好的心情，会使儿童记忆快速、精确、思维开阔、思路敏捷；反之，消极的负性情绪状态和不良心情，则使儿童记忆迟滞、思路阻塞，长此以往，不仅儿童的智力得不到发展，甚至会引起各种身心疾病。对此，多数家长缺少正确的认识，或不懂调整的方法。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。

4、对于小学儿童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于儿童的健康发展，如：自信、自尊、热情、乐观、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉、进取等；也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，有害的阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。

（二）、班主任工作与学生文化知识学习的关系

学生的主要任务是学习，尤其是文化知识的学习，只有当他们有了一定的文化知识，他们的理解能力、分析能力、明辨是非能力等才能得到发展提高，作为班主任要想方设法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生将主要的精力投入到学习中去。

1、激发兴趣，养成良好的学习习惯

孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的因素。是推动学生学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。学生有了兴趣就有了内驱力，学习的积极性就高，学习效果就好。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”培养学生的良好的学习习惯，激发学生的兴趣是班主任要特别重视的工作。如：认真听课的习惯，勤查工具书的习惯，质疑问难的习惯，做听课笔记的习惯，先复习后作业再预习等习惯，都需要班主任耐心地引导和培养。

2、营造氛围，使学生“乐”学

环境对人的影响是最重要的，班级的环境对学生的影响更为重要的。班主任要努力营造一个良好的氛围易于学生的学习，使学生能产生学习的欲望。首先，师生之间有一种良好的融洽的关系，作为班主任不仅自己要和蔼可亲，与学生平等相处，而且使学生与任课教师之间产生一种相敬相爱的关系。其次，同学之间要产生一种友爱、互帮互学的关系，作为班组任要营造出祥和的、愉快的氛围，以利于学生的学习。再者，开展一些丰富多彩的活动激发学生的学习欲望，进而使学生达到“乐”学。

3、诱发引导，激学生“博”学

目前，不少家长只要求孩子把主课学好、学精，以便考上重点学校，而对副科不重视，甚至认为无所谓，把学校开展的有利于提高学生素质的活动当作负担。作为班主任要耐心地做好家长的思想转变工作，而且要具体地做好学生的引导工作。

（三）、班主任工作与时代的关系

1、“改革开放”发生了翻天覆地的变化，“市场经济”带来了繁荣昌盛。然而，人们的思想也出现了复杂化、多元化。向“钱”看，成为了人们的口头禅，这种思想也直接的、或间接的对孩子产生了不良的影响，甚至妨碍学生的健康成长。在这种状况下，要是学生能健康的成长，成为“四有”新人，班主任必须要做大量的艰苦的工作。

2、时代的发展提出的更高的要求，21世纪的建设者，不仅要有健康的身体，而且要有丰富的文化知识以便适应科技发展的需要；不仅要有多方面的知识，而且要有良好的心理素质以便适应社会竞争的需要。这些方面的能力具备，在小学阶段要有意识地培养，也是小学教师，特别是小学班主任义不容辞的责任。

二、如何做班主任工作

（一）、奉献一片爱心，博得学生信任

爱因斯坦说：“爱是最好的老师。”只有真诚地爱学生，才能博得学生的信任。而学生接受老师的教育是以对教师的信任为基础的。但是不能溺爱，所以，班主任对学生要有慈母般的爱，严父般的爱，朋友般的爱。

1、像慈母一样爱学生，使学生有信任感

“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后送回去换衣服；跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗；有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。如：95届学生崔亮，父亲腿摔坏了母亲要到医院护理，又没有亲人照顾，我把他带来带去两个多月，照料生活，指导学习„„慈母般的爱，博得学生的敬佩、信任。每逢相关的节日，如：教师节、元旦、母亲节。多数学生主动地自制“礼品”送给我，还在“礼品”上写祝福语。有的把我比做园丁；有的把我比做大地；更多的把我比做父母亲。平时有的学生家长经常吵架而影响学习的事向我诉说向我“求救”；更令我自豪的是有的学生把父母闹离婚的事向我倾诉请我解决。

2、像严父般的爱学生，使学生有敬畏感 母爱是倾心的，无私的，但是有时不免偏爱、溺爱。作为班主任要取其长、弃其短，使学生健康地成长，有时要给予的是严父般的爱--不露声色的、蕴藏心底的爱。

3、像朋友一样关心学生，使学生有亲近感

作为班主任还应该同学生交朋友，这样一来才能更多地了解学生，使学生有亲近感。下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、砸沙包、跳绳；课外活动经常和学生说故事、做游戏，该罚则罚。一次受罚，学生不叫我唱歌，叫我学鸡叫；自由活动时有的学生帮我捶背，有的学生把我扒倒„„我印象最深的是93年春游琅琊山，我带的卤牛肉、茶叶蛋被“朋友”一抢而光，午休吃饭，有的学生喂我一勺；有的学生灌我一杯„„简直不给我用手。过后同学们快活地说：“我们把陈老师喂饱了”！

我认为：班主任要真诚地爱学生，排除师生心灵相同的障碍，博得学生信任是做好班级工作的前提条件。

（二）、坚持正面教育，实施目标管理

作为班主任仅有“爱心”是不够的，还应该有管理能力和方法，在学生充分信任的基础上，首先要坚持正面教育，实施目标管理。

1、坚持正面教育，形成良好观念

正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。（1）、利用“三会”有的放矢

三会是对学生教育的好机会，如果能有目的的安排，就能把握主动，使学生受到良好的道德情操的熏陶，形成良好的世界观，从而积极主动地多做有益的事，减少不该发生的事。否则将晨会、队会、班会变为总结存在问题，训斥学生，提出要求的会。要利用晨会、班会的机会，有计划、有目的地带领学习，或安排介绍经验等。（2）结合实际，适时教育

学校安排的工作是结合实际适时教育的主要内容。如：举行“社会主义好”的读书活动，“安全教育”，“爱国主义的系列教育”，“我为社会主义增光彩”的活动等。其次，“三.八”节开展敬母活动，“教师节”开展尊师活动，“国庆节”开展爱国教育活动。再者，选择有教育意义的事迹进行宣传。使学生受到良好的思想熏陶、初步形成正确的世界观。

3）树立典型，言传身教

学雷锋，学赖宁是当然的事，身边的典型也同样有教育、鼓舞作用。如果能努力分类引导、培养一些学生，树立为班级的榜样，号召同学们学习，效果较为明显。作为班主任，我认为凡是要求学生做到的，自己首先要做到；不仅在校内做到，在校外也一样做到。要努力成为学生心目中的榜样；要努力成为学生心目中的崇拜着。

2、实施目标管理，强化集体意识

制定管理目标，明确努力方向是班主任工作的有效措施之一。作为班主任要能根据实际情况尽快地制定近期目标、规划中、远期目标，使学生不断进取，稳步地登上一个又一个台阶。

（1）、目标管理，挣红花

引导学生争做品学兼优的学生，每周评选好学生、好干部，评上的戴红花，全家乐；没有评上的想争取。实践证明家长非常重视，97年转来的一名叫高科的学生，两个月后，因为进步较大被评为好学生，家长不相信连夜翻墙头进校园，到班级窗前用电筒射看。为了避免感情用事，将这项工作开展的更加科学、民主，可制定班级学生目标管理细则。从德、智、体、美、劳、纪律、卫生、行为习惯等方面，商定条款和分值。每周候选人由高分到低分，放出百分之二十，在此基础上评出好干部、好学生。对于得分较低的学生帮助找出原因，制定弥补措施。逐渐地由民主管理到自觉管理。

（2）互帮互学，抓整体

“一花独放不是春，白花齐放春满园。”作为班主任要想方设法整体优化，对于学习行为习惯较差的学生，光靠班主任是不可能的，要采取互帮互学的办法，努力使班级学生共同提高，同时也强化了助人为乐的精神，强化了学生的集体荣誉感。

（三）、培养干部，发挥助手作用

作为班级的组织者，光靠自身的热情和能量是不够的、培养一批干部，发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。

1、激发欲望。树立威信

小学生对当干部的欲望是有的，但是，有的家长不愿意叫孩子当干部，怕事情多影响学习，班主任要激发学生当干部的欲望，树立为学生服务的好思想，并且使这种精神、思想持续下去。多数干部积极性很高，但是，往往缺乏经验，缺少方法，可能经常出现过失，或要求自己不严。作为班主任一定要注意保护积极性，并维护和树立他们的威信，随后教导方法。

2、明确职责，指导工作

干部选举产生后，每位职责要明确，怎样做工作要耐心细致地指导。例如：小组长要管好小组成员的纪律、卫生、学习，每天早晨到校要督促成员主动把本子按照要求交到指定的位置，然后检查，查好以后送交大组长，并报告情况；放晚学前要检查小组成员的抽屉和地面的卫生情况。

3、交流小结，协调工作

职责明确了，协调工作很重要，否则，可能出现各敲各的锣，要鼓励他们协调工作，指导他们协调工作，明白分工不分家，分管与协作的关系。

4、评比表彰，鼓励工作

坚持在每周的班队会上评选出好干部。在评委会上请同学们指出存在的问题，然后根据情况表扬或帮助，促使他们健康的成长，促使他们积极奋发向上。

（四）、增强主人意识，民主自觉管理一个优秀的班级体的形成，仅依靠班主任、教师、班干部是不行的，得靠全体成员的主体力量的发挥。在集体的创建中，每一个学生不是被动地适应集体，而是能动的参与。因为，只有注重学生的自主、自立的精神，只有让学生成为集体的主人，才能把学生和集体紧紧的联系在一起，这样一来才能促进班集体的形成和发展，学生的行为也将随着主人翁的意识的增强逐渐规范自己的行为。

1、让每个人有合适的位置，成为管理班级的主人

让每个学生在班级中都充当一个比较合适的角色，尤其是“差生”不能总是不放心、不信任，要想方设法调动、引导他们。譬如：请他们当卫生监督员、文明监督员等。使他们真正的感觉到是班级中不可缺少的成员，这样一来才能施展每个人的才华，才能使班级体建设充满新的生机和活力。

2、创造机会，让学生在集体中成为活动的主人

学生是班级的建设者，是班级活动的主体。又由于班主任的教育教学的任务比较繁重，难以保证活动开展的数量和质量，班主任要设法把活动的主动权逐步地交给学生，让学生发挥自己的才能。这样一来，既调动了学生的积极性，培养了学生的组织能力，教师也腾出了时间和精力。

3、增强学生的时代责任感和紧迫感，使学生成为素质主人 由于学生成了班级体的主人，自理能力和个性得到了比较好的发展，各方面的积极性也随之高涨起来。班主任应该因势利导，使集体更上一层楼，使学生成为素质的主人，不能满足于学好语文、数学，要积极参加各项有意的活动，尤其，参加素质班的训练。如：三算班、微机班、歌咏队、舞蹈队„„

（五）、促“后进生”的转化，努力共同提高 一个班级体几十名学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。

1、发现“闪光点”，扬长避短

对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。

2、倾注爱心，多给温暖

从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。

3、持之以恒，在深度上下功夫

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”可见优秀的意识和品质是成功的根本保证。使后进生的转化，并不是靠

一、两次工作就能见成效的，因为他们的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我认为班主任的信任；精诚所至的做法；班集体的温暖；同学的关心、帮助是促进“后进生”转化的关键所在。

（六）、发挥纽带作用，力求多方面的支持

班级体建设要求班主任要协调好各方面的工作，概括说，就是学校、家庭、社会三方面。

1、协调好学校内部的工作

学校的协调工作主要包括：领导、教师、活动组的工作。首先要争取校领导的支持和关心。领导的关心和支持将能使学生受到鼓舞，从而产生奋发向上的力量；其次协调好任课教师的教学活动，形成高效的教学群体；再次与活动组指导教师配合。如：舞蹈队、书法组、美术组„„尽可能地使班级学生都能参加活动，多参加几项活动，从中获得更多的知识，能力，有助于整体素质的提高。

2、重视社会教育

班主任要鼓励同学多参加社会实践。如：参加维持交通、文明城市的建设，文明家庭的建设，以及社会上组织的竞赛活动等。使学生在社会中学习，在社会中锻炼，得到社会的承认，有

3、深化家庭教育

（1）、全面了解家长的情况

家庭教育的主导作用是家长，因此，对家长要较全面的了解。如：知识层次、生活习惯、教育方式；对待孩子学习和前途的认识等。

（2）、提高家长对家庭教育的认识

主要途径是：一方面通过家长会；另一方面是家访。目的是提高家长对家庭教育的认识，求得较好的配合。目前有些家长只管吃穿，不问孩子在校的情况；有的家长只要求孩子学习好，不求其他方面的发展。这些态度都不利于孩子的健康的成长，因此，要提高家长的认识，耐心地做家长的工作，引导家长多关心孩子，多鼓励孩子，较全面的要求孩子，以便孩子健康地成长，适应社会的需要。

三、班主任工作存在的薄弱环节

目前，班主任工作存在着“四心”不够，“五不到位”的情况。

（一）、“四心”指责任心、爱心、耐心、细心。

1、责任心不强。由于收入低，有些班主任老师，不能满足于现状；有的想“跳槽”，有的搞第二职业；二是班主任津贴少（与任课教师之间几乎没有差别），从而影响积极性，反映在工作上，出现了责任心不强的状况。

2、爱心不足。有的班主任老师缺乏对学生的爱心：有的班主任对学生的爱心缺乏持续性；有的班主任老师只喜欢品学兼优的学生，对有些令人头疼的学生很少使爱心，出现了爱心的片面性。

3、耐心不够。主要表现在“差生”的身上，对他们一次性教育，见不到明显的好转，就失去耐心，甚至认为不可救药；对他们一次次辅导不见成效，就失去了信心，从而不闻不问。

4、细心不够。“最小的班主任”管的事特别多，特别细。大至教育教学工作，小至扫把，粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，可谓琐碎繁多。往往对学生的学习、情绪、身体、表现缺少细心地观察：对学生的家庭情况、学生的思想动态、点滴的进步缺少细致地了解。

（二）、“五不到位”指认识不到位、落实不到位、重心不到位、方法不到位、评价不到位。

1、认识不到位。这里指有的班主任老师对素质教育认识不到位，仍然陷于为考试而教，为考试而管；对学生的主体性认识不到位，仍然是班级的大事、小事一人说了算，不征求班干部的意见。对犯错误的学生严厉批评、无情责难，不容争辩，没有体现出平等的关系。

2、计划落实不到位。有的班主任老师制订出班级计划，没有认真的落实，甚至当作空文，仅仅是为了应付领导的检查。

3、重心不到位。班级的管理工作杂而乱，头绪多，不能从琐碎的事务中解脱出来，忙忙碌碌，只能满足于完成任务。没有把重心放在学生的优良习惯和多方面能力的培养上。

4、方法不到位。多数班主任仅靠“跟勤”、“抓紧”的方法。忽视了发挥学生的主动性，民主性；有的班主任方法简单粗暴，搞“家长式”的“管”、“卡”、“压”；不能根据不同的学生、不同的情况采取不同的方法。

5、评价不到位。不少班主任对学生的评价：听话、守纪、成绩好就是好学生，许多其它能反映学生素质的重要指标被忽视或不考核；其次，对学生成绩提高的幅度、进步的大小忽视了考核。

第二篇：班主任工作经验

养成教育班主任经验交流

匆匆忙忙的一学期即将走向尾声，蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了，谈不上什么经验，只是认认真真地做了自己该做的事，借此机会向领导做一汇报，与各位同仁共同分享自己的一点点体会，希望提出宝贵的意见。我发言的主题是《在实践摸索中获取成果》。

本学期积极响应学校以育人为核心，以养成教育为主线，以校园文化生活为载体的宗旨从事班务工作。首先建起了班级博客，将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片及时发送到博客上；其次是制定了符合本班学生实际情况的养成教育实施方案，方案的内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的校规校纪为指导，以培养学生“六大意识”和“三个方面良好习惯”为主攻方向。利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展，月初布置，月中实施跟踪，月末总结，有目标、有计划、分层次的完成每月一事的内容。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。我的具体做法如下：

一、将课堂与阅读习惯培养融为一体

本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文，为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，因此我抓住“我爱读书”这个专题，九月份引导学生开展“读书好多读书读好书”活动，让学生得法于课内得益于课外。具体实施的措施是：

1、给足时间搭建阅读平台。由于学生回家自我约束力差，我只好把每周三朝读，定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了学生读课外书籍难的问题。

2、定时展示做好阅读反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和教师都做出评价，最后全班筛选，将优秀的“积累卡”装订成册，展示在教室的图书角，共大家赏阅。

3、开展多种活动培养阅读兴趣。有计划的开展阅读交流活动，如，主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果。经过一个多月的读书活动开展，学生对多读书有了新的认识，读书的积极性调动起来了，每生至少藏书四五本，兴趣也浓厚了，读书感悟见长，他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证，概括主要内容的能力强了，同伴评价的水平高了，在课堂上回答问题时语言流畅多了，视野也逐渐开阔了。

二、变废为宝：在实践中体验成功的快乐

农村孩子，思维灵动性差，除了在校能认真学习外，回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩，为了更好的丰富学生的课外生活，提高“低碳”环保意识和动手操作的能力，十月份开展了“小学生手工制作”活动，活动的过程和学生的作品及时的发送在班级博客中。

在活动中，孩子们寻找到了从未体验过的乐趣，不少的作品都很有创意，在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品，更为重要的是，在这个过程中，他们还懂得了怎样与人合作，懂得了怎样去利用生活中的废旧资源，他们成长着、收获着，这是最让我感到欣慰的地方。手工活动，真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获，在孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育

（一）、抓学生品行教育培养良好习惯

品行习惯不是单一的，而是一个整体，它由许许多多的具体习惯组成。如，校园内的显性礼仪（坐、立、行、走、言）。为了更好的进行落实我做出了新构想：11月份的班会课，重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作，我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作，在此基础上，教师示范、演练，逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪，教师随时发现随时纠正，在月末的评比中，学生的品行有了不同程度的提升，尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。

（二）借助环境熏陶人。

因为优美环境熏陶人，潜移默化塑造人，温馨、整洁，会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。十一月份我、科任教师精心筹划，师生群策群力改变教室的环境布置。首先精心设计班队名称、班训以及班规，布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、文明礼仪的日常用语和警示语、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展。的确在这样的环境下，学生的良好品行有了新的起色，值日生能够履行其职，全班学生的主人翁精神增强了，进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾，教室、清洁区的环境卫生保持得很好，干净整洁，每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处，本学期，没有打架斗殴的现象，学生的安全意识增强了，你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。

（三）、制定班级规章制度

1、依据班情定制度

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。我借助《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度，并根据本班学生的实际，制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度，将这些张贴在一进教室门口的墙壁上，让学生常看、常对照、长执行。

2、充分发挥学生的主体意识，班级工作放手让学生做。

建立班级管理体系。我将班级工作细化，每周由一名班干部担任“值周班长”。实行班干部值周制，班中的事由值周班长全权负责，监督组长和值日生每一天工作的落实情况；学生值日轮换制，负责记载班务日志，打扫教室和清洁区的卫生，开门和锁门；班主任监管制，每天放学审查班干部工作。充分发挥学生的主体意识，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情，培养了他们的工作能力和责任意识，经过本学期反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

（四）、充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一

知是行的先导，而行是知的目标，良好的行为习惯是知行合一的结果，而良好的行为习惯形成又是一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起，一点一滴的培养学生良好的道德习惯，坚定的道德意识。

合理进行评价。有些学生明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓励和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项，既有学习方面的考核，也有品行方面的养成。如：作业的具体评比是各项作业书写工整，每五个“甲”可奖励本组一颗星，一周一汇总，评出优秀，这样起到了以点带面的作用，准备在学期末，对学生的各项奖励星进行汇总，设立个人奖和集体奖励，评优评先以此为参考。其次是小组评比手册值周班长进行管理，每周轮换，为同学们登记星星的颗数。通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。

班务工作琐碎、忙碌而又快乐。当看着学生一种种习惯养成了，一种种能力培养了，他们快乐，我更快乐，通过一学期的实践摸索，学生的养成教育已初见成效，但今后的道路任重而道远，只要我们有爱心、耐心、恒心，一定能开创一个新局面。

第三篇：班主任工作经验（推荐）

班主任工作经验

熊谓玲

流的似水，步履匆匆间，我参加工作已是二十五年，二十多年的时间里，我有近一半的时间是在担任班主任工作，从工作实践中我悟出了几点行之有效的管理方法：

第一、明确目标，制定计划，确立工作重点。高尔基曾说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快。”这句话同样适用于一个集体。做为班主任，在接班后的第一个班会上，就应结合班级的现状与学生共同磋商班级的奋斗目标。这个目标可以分解成若干小项。分步实现，这样不仅帮助学生明确了努力方向，还可以通过小目标的实现激励学生。使班级按预计轨道运行。

第二、建立并完善班级管理体制。俗话说：“无规矩，难成方圆。”学生的自律首先是建立在他律的基础之上。因而班级必须要建立健全管理体制。比较有效的是在日常行为量化管理，建立班长记分制，组长总结制，组员监督制三制一体的考核机制。通过印发宣传班级量化管理考核细则使学生明确自己行为的方向，并通过考核机制的启动有效地约束学生的行为，提高了学生自律的能力。

第三、树立榜样，以点促面，全面启动班级的各项工作。榜样的力量是无穷的，同是风华少年，谁都不甘居人后，班主任大可以利用学生这一心理，通过丰富多彩的活动推出各个方面的带头人物，使班级在同步的年追我赶之中良性发展。

总之，班主任工作是有很多奥妙的，只要我们每个人都能真心去探索，相信，成功会在不远的明天。

记：班主任作为班级的第一管理者在班级的发展和学生的健康成长中起着决定性的作用。行内人流传并认可这样一句话：“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。它体现了班主任在班风的形成中所起的作用。一个所谓的“差班”、“乱班”凭着优秀班主任负责的工作态度、深入细致的工作方法、严谨的治学态度、教师人格的魅力可以变成好班，变成有凝聚力的集体。

第四篇：班主任工作经验

的各位领导、老师：

大家下午好！

首先，感谢学校为我们交流班主任工作经验提供了这个机会，让我们得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我一个宝贵的机会，代表高二年级在此和大家学习、交流。

我只有五年班主任工作经历，与各位相比我就是一个学生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我师傅级别的老师，在这里讲话显得班门弄斧，让我感到有些忐忑。

在以曾校长为校党委书记的党委班子领导下，在高二年级组和高二年级一群战斗力超强的班主任努力下，高二年级的工作取得了比较好的成绩，在抓质量、抓学风的同时，全年无一起重大安全事故，巩固率更是创下了历史新高。对于我来说，这是我所任的第二届班主任了，担任2011级班主任的三年是摸着石头过河的三年，担任2014届班主任一年半的时间里是修正的一年半。本着学习的原则，借用这个难得的机会，从年轻班主任的角度把我在这几年里的得失（不敢讲经验，也谈不上经验）和困惑，与大家进行交流，希望能得到老师们的指点。

一、谈谈我对班主任的认识

在当班主任初期时,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法，结果是事事操心，就像长城的一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏，管理效果不佳，自己就向年长的、有经验的老班主任认真学习，感触很深，收获很大。现在回头反思，我认为，班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别。

经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”。这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。我们班主任应把自身定位

领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。

二、树立良好的形象——进而树立威信

班主任是班级工作的核心力量，是班级的形象代言人，班主任的工作风格决定着班级的风格，可以说班主任的形象就是班级的形象，因此如何确定班级的形象就是如何树立班主任形象的一个问题。班主任，要想做好班级管理工作，就必须要树立好自身良好的形象。

三、班级管理理念——管理是盯出来的

我想没有人对盯班的实际效果产生怀疑，最简单的方法往往是就有效的方法，盯班就是最实在、最简单，最有效的方法。在实行班主任“六到”制度以来，班主任几乎是整天呆在学校，我仍要千方百计的多跟学生在一起，把盯班进行到底。盯班既要有着眼点，又要有落脚点，对于盯班要把握住三个“关键”：

1、盯班要盯关键时间。一天中，有几个时间往往是最容易出现波动的关键时间。也就是早上的早自习、第一节课、中午午睡、晚自习第一节，还有晚寝时间。这些关键时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。除了这些关键时间以外，我会经常在自己没课的时候到教室外面去看一看，看一看学生的学习状态。

2、盯班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是尖子生、临界生；一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生，我们的成绩就得到保证了；抓好了问题学生，我们的班级秩序就得到保障了。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注。

3、盯班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。例如大声吵闹、破坏课堂秩序，迟到、旷课等，这些事件我们一定要提前设防，出现之后立即解决，防止他们影响班级的大局。

四、管理的具体措施

1、细致入微，全面管理

作为一个班级领导者，更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。在此，我想谈一谈班级细节管理问题。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。

除了细心了解学生和观察学生外还要明细班委职责，班干部的责任要明要细，让班干部各司其职，无缝隙管理。班纪班规定的越有操作性，就越能发挥干部的作用。比如；值日生、教室大扫除都责任到人；班级分学习小组进行小组间评比；每天的午睡有固定的班干部值班，对班上的各项事情专人负责。学生生活，学习各个方面的情况都落实了责任。发现问题干部依据班规落实处理。把班干部编制成一张细密的管理网络。班主任的最大的一个任务就是把这只庞大的队伍培养出来。

记得高一刚刚当班主任时，安排学生打扫卫生，特别是星期五的大扫除，出现的状况是：打扫不彻底或者根本没有打扫。后来我认真反思，问题出在：吃大锅饭，同学之间互相推诿。从此以后我的做法是：具体分工。两人负责扫地倒垃圾；两人负责拖地；两人负责抹瓷砖教室窗户；还有三个人负责清洁区的打扫。哪个地方出问题，就追究谁的责任。通过改变方式后就再也没有出现上面的问题了。我觉得全面管理，班主任就是要管好所有的鸡毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不会出大事。

2、勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面对自制力差的学生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教师上课和自习时间走进教室，与学生交流，发现问题；勤到寝室查寝，看看卫生情况，了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学的关爱，很容易让学生感动，因为他们处于青春期，心理敏感而脆弱，老师及时的拉一把，有利于帮助他们成人。对于学习上有

难的学生，要有耐心，能公正地对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理，教师给予指导能增强他们的信心。

其次是“手勤”。即勤动手，学生遇到问题感到无助时，一个安抚的动作（拍拍学生的肩膀等）；也许就是你的一个不经意的动作可能会有意外的收获，因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。

然后是“口勤”。看到问题要及时提出来，及时疏导，及时解决。如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获。

3、放大温暖，把温暖带给学生

关爱学生是当好班主任的基础，学生每时每刻都在接受老师的温暖，但是为什么有的学生会感激老师，而有的不能感受到老师的爱呢？甚至与老师产生抵触情绪，我们的爱对全班来说是五六十分之一，对一个同学来说就是百分之百。我的做法是让我的爱心倾注到一个学生中来。记得一次一个学生早上结实发作，父母又在外地工作，我开车把他送到人民医院，然后全程陪同他治疗，并且先行垫付了医药费。通过这件事后，这个学生不管在表现还是学习上面都有了很大进步。

4、推行“赏识”教育，让学生在表扬中进步

现在的学生有时代的特性，他们基本上是在温室中长大的，缺乏责任感但他们具有很强的自尊心，当他取得荣誉后他就会积极的维护他的荣誉。每一位同学都有对荣誉追求的心，只是努力没有结果，我们不妨给他一个荣誉，给他一个鼓励。

5、因材施教，让学生快乐学习

在对待学生时要因人而异。尖子生，志向高远，压力与动力成正比，加油，超越！中档生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滞后生，信心不失，斗志不衰，面包会有的，牛奶会有的，一切都

好起来的，但没有知识的武装是不行的。分阶段做好定点辅导工作。

五、对年轻班主任管理有效措施的认识和感受

1、打铁先要自身硬

作为班主任要得到全体学生的钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的科任教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。

2、言传身教，身体力行

我认为身先才能率人，律己才能服人，现在对教师个人素养要求越来越高，班主任一的一言一行，人格人品，对学生不知不觉间有着深远的影响。因此，班主任要注意自己的言行，不可太随意。

六、班级管理的不足及困惑

对于我来说在班级管理上有很难把握的几个尺度：

1、管与放的尺度

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事，实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。很容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。但是一放，就出现乱如一团麻，更加大管理的难度。在这一点上，我做的是远远不够的。

2、活与静的尺度

一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，活过了头的班级浮躁不踏实；同时一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，太静又死气沉沉。

3、与学生的关系尺度

亦师亦友，是非常良好的师生关系，但在师和友的尺度把握上对于我来说任却有一定的难度。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。

在对待班主任工作上，我始终坚信用力干只能干出合格，用心干才会干出优秀。以上就是几年来，我对班主任工作的一点点认识，讲的不好的地方请各位老师多多指教。

谢谢大家！

2016年1月5日

第五篇：班主任工作经验

班 主

经 验 交 流

孟家岗镇实验学校

赵慧娟

滴任 点

班主任经验交流点滴

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里张琪，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

五、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢?我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢?有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。

六、有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去