班主任要有大局观-班主任工作日志

第一篇：班主任要有大局观-班主任工作日志

班主任要有大局观

文/胡小勇

最近部分学生的座位，这样调整顺理成章。既维护了听课纪律，也有助于静心学习。座位会影响学生的学习，但并不是最重要的因素。最关键的还是班风的正气向上，团结进取。班集体中每一个成员内心对班级精神的认同，班级文化的向往。就如我们班名一样，最炫凌云班，炫出真我的风采。期待每个同学从心灵到言行都能朝着真善美的方向发展。

应看到的是，人心不同，各如其面。天真纯朴与自我中心往往在个别学生身上表现得较为明显。仅从个人的喜好出发，任性娇气，能“以生为本”、随其所愿吗？但既然再三提出自我要求，沟通又达不成共识，这说明了什么？说明她依然执著于自我的需要，哪怕是不合理的需要。一时之间觉得在座位调整的事上只有她特别，没有默契可言。总能找到一些理由来满足自我的需求。反正在这件事上我没赞同帮她再次调整，我要保证集体教育的立场。她是有所不满，但我最后跟她说，除非你自己去解决。学生的问题班主任有疑难的，试着让学生自己去解决，这样既给自己松绑，也能显示学生的智慧。从件事上，我发觉到在班级管理中，我们很多时候都会碰到集体教育与个别教育之间的矛盾。对集体的规则、要求是统一的，而个体自身有其特别的个性，心理需要。当班主任的威信及集体的凝聚力较强时，一般常规性的管理都容易得到认同并执行。（班主任工作日志）具体到特殊学生身上，就充满着矛盾与变数。而考验的机会恰恰是班主任自身反思并提高的过程。不要想着所有的学生都会如你所想，也不要想着班里所有的事情都顺风顺水，有些转折也是班级成长过程中的动力。

就像这次的传纸条事件，我内心很苦闷，仿佛一时间所有的努力都付之一炬。但反过来我想，谁都会年轻，谁不会犯错呢？更何况网络影响太大，我应该做好接受出乎意料地准备。哪怕是你的引导背道而驰你都要容纳。但从班级风气及精神的成长来说，我要有大局观。那就是网络上的不良信息我们要懂得明辨是非，不能仅凭好奇好玩受其诱惑，精神的鸦片会消磨人的意志，以致迷失方向，逃离现实的生活。对于成人也不例外。作为一项最基本也最严格的规则，那就是教室内不能出现这样的垃圾信息。教室里的知识学习若是如网络般良莠不齐，我们都会直接受其影响，危害成长。希望每个同学都能为自己的言行负责，若是不能控制，该在集体面前曝光的决不轻饶，该叫家长共同教育的也会叫来。这不是威胁，而是班主任应坚守的教育之道。事实上，每个学生都有自尊，很在乎在同伴中的形象。这样规定，会给班级营造积极向上的舆论。

班主任不应仅仅执著于一生事的解决上，更应该从大局入手，在对班级精神的培育与引领上更要做好做到位。以集体的力量教育、影响个人会更有效更长久。

第二篇：班主任要有一颗青春心-班主任工作日志

班主任要有一颗青春心

班主任总是与孩子们联系在一起，我们的心灵总是年轻的。作为班主任，乐于保持一颗青春心，善于在某种意义上把自己变成一个孩子，一个学生，这是教师最基本的素养之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。能够自然的与学生“一同欢乐，一同忧伤，一同成长，一同美丽”的教师，肯定会被学生视为知心朋友，视为成长路上的伙伴。

作为成人的班主任，不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任职业要求我们尽可能保持一些与学生的共同兴趣爱好，这是教育的需要，更是班主任工作的需要，多一种与学生相同的兴趣爱好，我们便多了一条通往学生心灵深处的途径。这有助于我们的教育成功。

我还利用班会课带领同学们到体育场开展露天才艺展示，跑、跳、歌、舞、吟咏、讲故事以及各种球类等绝活。（班主任寄语）促进了学生的全面发展，拉近了师生的距离，也培养了师生、生生之间的感情，同时老师的绝活还折服了学生，事半功倍呀！

年轻的心意味着率性、活力、激情、真诚、纯真、正直、善良，而这些也正是人民教师，特别是小学班主任应具备的品质。作为一名班主任，文化知识给予我们修养，人生挫折给予我们勇气，生活阅历给予我们成熟，社会经验给予我们练达。对假恶丑的摒弃与抵制，对真善美的追求与拥有，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量！我们新接一个班，与同学们见面的第一天开始，我们就置身于同学们的检阅与监督之中，面对学生，我们作为教育者必须做到：真诚、善良、阳光、有魅力——因为真诚是用真诚唤起的，正直是用正直铸造的。

陶行知说过这样一段话：“你不可轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助您一半家产的慷慨，他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖，她的作文想得优秀没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。”从某种意义上说，年轻的心决定着激情与活力，决定着爱与纯正，而作为教育者的班主任拥有一颗这样的青春心，正是我们当好班主任所必不可少的“精神软件”。

第三篇：老师要有智慧的力量-班主任工作日志

老师要有智慧的力量

智慧实际上指的是对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。依据智慧的内容以及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。创新智慧，可以从无到有地创造或发明新的东西，是人们生活实际的基础。如果说策划、广告、设计、软件、动漫、影视、艺术等都属于创新类智慧产业范畴话，那么教育就是培养人们智慧的阵地；如果说老师最伟大的精神是崇高无私的他们在自己的工作岗位上默默地耕耘，那么浇灌着一棵棵的树苗使之茁壮成长，消耗自己的光阴去照亮别人就是老师闪光的智慧；如果说老师都是人们的启蒙，继而使人们找到打开成功之路的一把金钥匙，那么没有老师辛勤的耕耘和艰苦的工作，那就没有社会的文明、没有现代科学、就不能够向前发展。

一、智慧的启迪与力量

智慧，是人对内在世界与外在世界的一种透视、一种反思、一种远瞻，是人类对世界的一种认知与改造的能力。在人类认识世界、探索世界的旅程中，智慧无疑是一种最为重要的力量。人生中那簇最明亮的生命火焰是由智慧的火花点燃的，人生道路上那些散发出芳香的花朵，也是由智慧的种子生长出来的。人有了智慧可以开阔你的眼界，启迪你的心智，发掘你的潜力，使你在生活中更加如鱼得水，更加成功幸福。因此，人的智慧是人生斗争的武器，是快乐之河的源泉，是观察与经验和谐的应用到生活中去的产物。

林肯当了总统，有些富豪瞧不起他。一天，道格拉斯挖苦林肯说：“我初次认识你时，你是一个杂货店老板，卖雪茄和威士忌，还是个难得的酒店招待。”林肯不以为然地回答：“道格拉斯说得不错，我开过杂货店，卖过棉花、蜡烛、雪茄、威士忌等。那个时候你是我最好的顾客，你站在柜台的那一头，我在这一头卖给你威士忌。不过现在不同了，我早已从柜台的这一头离开，可你却依然顽强地坚守在那一头不肯离去。”周围的人哈哈大笑，道格拉斯自讨没趣，灰溜溜地走开了。

东京有一家非常出名的理发店，每日顾客盈门，生意兴隆。原来这家理发店有一位日文打字员、一位英文打字员、一位英文翻译和两位办理文件的女秘书。顾客理发时，女秘书可以帮你整理文件、打印文件；翻译可以帮你翻译文件；专家可以帮你办理一些贸易方面的手续。顾客在这里既理了发，又像在办公室里一样办了公，使他们觉得来理发不仅是一个很好的放松机会，而且还可以处理手上的工作，真是一举两得。这家理发店也依靠这个特色服务，使自己的年营业额增加了五倍。

日本能村先生想在东京建一座新的销售大厦，但又觉得只建一座大厦，不仅一时难以收回成本，而且大厦的每日消耗也是一笔不小的开支。于是心生一计，把十层高的销售大厦的外壁建成一座悬崖峭壁，以供人们作为“攀登悬崖的练习场”。半年后，一座别具一格的悬崖，盎然矗立在东京市区内，仿佛一个多彩而意趣盎然的世外桃源，许多攀岩爱好者都慕名前来。接着，能村先生又在公司的隔壁开了一家专营登山用品商店，由于货品齐全，占据了登山用品市场的榜首地位，成了该公司主要的辅助产业。

《三国演义》描写了从东汉灵帝建宁二年起到晋武帝太康元年这百余年间发生的事件，中间着重描写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。《三国演义》不仅是较早的一部历史小说，而且代表着古代历史小说的最高成就。这本小说里有许多振奋人心、跌宕起伏的故事。有《刘玄德三顾茅庐》，也有《赵云血战长坂坡》；有《张翼德喝退曹兵》，也有《周公瑾火烧赤壁》。其中令我印象最深刻的还是《木牛流马建奇功》。这个故事讲述了诸葛亮是如何利用木牛流马打败司马懿的。诸葛亮是一个具有发明才能的人。当时，诸葛亮的粮食全都藏在剑阁，那儿山路狭窄，运送粮食十分不方便，大家都感到了绝望。祁山观察完地形后，诸葛亮计上心来。他回到大帐，拿出一张早就画好的图样交给木匠，让他们照着图样制造出木牛流马。过了几天，木牛流马真的制造出来了。它的外形就像独轮车，头、背、腹、足等又有点似牛像马。虽然它们相貌一般，但力气很大，每只木牛流马一次就能驮一个人一个月吃的粮食，而它们自己则可以不吃不喝。更让人吃惊的是，它们身上还有机关，只要把它们的舌头扭转一下，它们就不能走了，再把它们的舌头扭转回去，它们又能走了。将士们看见了都连连称奇。诸葛亮还是一个能够洞悉别人心思的人。他知道司马懿是一个争强好胜的人。当他得知自己发明了木牛流马时，一定会来抢，抢到以后他还会仿造，仿造成功后还会用来运粮草。他还知道郭淮看见假神兵会惊惶失措，不敢再追。诸葛亮善于用人。他把王平分配到北原，让他带一千人假扮成魏兵，偷袭魏兵的运粮队伍；他让姜维、魏延带领一万人马去北原寨口接应王平，抵挡郭淮人马；他又令廖化、张翼率领五千人马去堵截司马懿的兵马；令张嶷带领五百名士兵扮成神兵，等王平得了木牛流马后，一起拥上去放烟火，架起木牛流马就回来。在他的精心策划下，最后司马懿大败。

从上案例分析不难得出这样的结论，在人类认识世界、探索世界的旅程中，智慧无疑是一种最为重要的力量，而人生的成败也取决于是否具有智慧。但是，智慧不是与生俱来的，需要人们静下心来在生活中去发现、去品读、去感悟。人拥有智慧就能帮助自己和别人解决感情中的困扰、人际关系中的烦恼、生活中的难题、事业中的障碍，遇到任何难题时善于观察，勤于思考，合理地解决问题。高尔基曾说过，智慧是一切力量中最强大的力量，是世界上唯一自觉活着的力量。爱默生也曾经说过：“智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。”因此，可以这样说智慧是创造世界的宝典，是改造社会的动力，是增加财富的源泉，拥有智慧的人才是真正的强者。只要我们顺时而谋，再贫瘠的土地，用自己的智慧耕耘也会硕果累累。所以让我们拥有智慧的力量去开阔眼界，启迪心智，提升对自我、人生、社会的认知，开启成功和幸福之门。

二、教育需要智慧

教育光靠有一颗爱心是远远不够的，还需要有一定的谋略，这种谋略就是智慧，比如老师在教学中需要不断尝试新的教学方法，追求新的教育效果，也许一个小小的做法就能激发学生潜在的正能量。改变一小点，就能体现大智慧，收获大不同，所以教育需要智慧

教育需要智慧，只有抓住一个个鲜活的生活细节，用我们的智慧激活学生们的兴趣和热情，他们才会迸发出源源不断的动力，一旦有了这股动力，一切问题都可以迎刃而解。我们常说，一切学生工作的核心思想应该是“只可智取，不可强攻。攻城 为下，攻心为上”。“强攻”虽然容易取胜，但副作用是不可小 觑的：学生大多数表面垂首就范了，其实心里未必服气。“攻心” 看似缓和，但往往能击中“要害”，起到以柔克刚的作用，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服改错。教育乃是一颗心灵走 进另一颗心灵的过程，是心心相通的过程，师生之间需要平等互助友 爱的交流，老师动之以情，晓之以理，导之以行的教育，相信更为学 生所接受。充满睿智的教育胜过指责惩罚 充满睿智的教育胜过指责惩罚。指责对大部分老师而言，最头痛的不是学生的成绩，而是学生不良的习惯。比如，小学生贪玩好动，课桌摆放不整齐，抽屉里面更是一塌糊涂，塞满纸屑垃圾，每次老师总是不厌其烦要求学生要做好整理工作，可是总觉得收获甚微，没过几天，又恢复原样，常常使老师烦恼。为此，有些老师会用惩罚的手段来教育学生，罚学生扫地清洁，罚学生抄抄 写写等等，但往往也是事与愿违。可有位老师这方面可有“妙招”，一次，他看到本班学生的课桌横七竖八，凌乱不堪，灵机一动，计上心头。他一进课室，一脸沮丧，挨声叹气。学生见状，连忙询问老师发生什么事情。老师吞吞吐吐地说：“我在担心我们班的流动红旗会被没收回去，你们自己看看班上的课桌整齐吗？好像发生了战争一样，怎能配得上这面鲜艳的红旗呢？”学生经老师一提醒，人人都心领神会，不约而同地把课桌摆得整齐划一。这时，老师又是一声长长叹息，学生更为不解又问老师：“老师，我们都摆好了课桌，你为什么又叹气呢？”老师接着说：“我不可能每时每刻都在课室提醒同学们，万一你们又犯这样的错误，岂不是前功尽弃吗？”“老师，你放心，我们一定不会让你失望，我们肯定会做好来，为班争荣誉的！”老师点点头说：“我有个建议，希望同学们进入课室时，抬头看看我们的流动红旗，心中有集体，多为集体想想，不做对不起集体的事，好吗？”学生异口同声地答应道。因此，真正的教育应该像春雨一般，随风潜入夜，润物细无声。说到学生的心坎上，他们自然会心悦诚服地接受，如果只是千次万次重复那些“不能这样，不能那样，”学生不但不听，反而产生抵触情绪。每个学生都想得到别人的尊重和称赞，都想生活在一个好的环境和集体 当中，老师如果能语重心长地给学生讲明道理，学生肯定愿意配合老师，共同维护集体的荣誉。教育的真实使命，是让学生学会寻找自己感兴趣的知识，也因此而让学生找到自己感兴趣的知识领域。若知识在学生那里是有趣的，学生会主动追求知识。反过来讲，教育如果不是为了让人过得有趣（或快乐），这教育究竟还有什么更有价值的事情可做。如果教育是无趣的，老师本人也是无趣的，这样的老师又让学生追求无趣的知识，那就不是好的教育，那是坏的教育。无趣的教育就是没意思，没什么意思，还以教育的名义，这是败坏教育的名声。

教育需要智慧，只有贴近生活、贴近学生的认识水平，才能触动学生的心灵，引起情感上的共鸣，达到最佳效果。过去，很 多老师对学生的教育往往局限于说教，脱离学生的认识水平，犹如鱼 儿离开水一样，显然不会被学生所接纳，老师教得轻松、学生学得愉快。强化教学质量意识，关键是创新教学方法，保证了教学质量的稳步提高。教学质量是教育的第一生命线，学生都是花，每一朵花都有开放的理由，每一个孩子都有成才的可能。以服务教育、引导发展、绽放每朵花朵的理念，关注每个学生的全面发展，让每个学生都走向成功，都有阳光心态和健康人格，为他们一生的幸福和发展奠基。因此，教育不是枯燥乏味的说教，而是心与心的碰撞，情与情的交流。教育的真谛本是对学生美好心灵的唤醒，是对学生良好行为的引导。只有通过创设活泼生动的活动，让学生参与其中，从而产生认同，转化为行为，才能达到教育的目的。

三、做一个智慧型的老师

老师是充满爱心的职业，老师要做一名爱的天使，这是对每一位老师的最基本要求。夏丐尊先生也说：“教育好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而池的所以为池的要素的水，却无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方幸也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”然高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。”他告诉我们，老师不仅仅要成为一名爱心老师，还要成为一名智慧型的老师。

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”应该说学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，只有做一名智慧型老师，才能让教育充满智慧。智慧型老师是具有较高教育智慧的老师。所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教学实践中主要表现为老师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。一个老师的智慧应该是具有丰富的学识底蕴和人文涵养。一个善于学习、善于思考、善于感悟的老师，能使自己的才能不断地滋养壮大，能把自己的工作和知识紧密地结合起来，形成自己新的思路和方法。如果说传统教育的内核是知识，那么未来教育的视野应该是智慧。（班主任工作日志）所以老师一定要打破书本知识的框架，转变教育观念，把培养学生的创造性精神、创造性思维和创造性活动的能力摆在教育的首位。鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养、获得信息、学习知识。作为一名老师总应想着学生，想尽一切办法使学生在课堂上就接受大多数的知识，只有那样才能从根本上真正为学生减负，才会真正激发学生其它方面的学习兴趣，真正培养创新型的人、全面发展的人才。

教育本来就是一门艺术，是一门科学，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践，容不得马虎。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛，民主平等，文明和谐，共同进步。做现代智慧型老师，建立终身教育观是我们老师成长的任务和方向，也是时代的强烈要求。国外教育专家指出，教育要使学生感受到幸福。幸福教育，是教育本义的回归，是以人为本、尊重生命的表现。然而现在的孩子承受着四面八方的重重压力，又有多少学生在学校感到真正的幸福快乐？唯有使学生们轻轻松松接受教育，这是我们每一个老师需要研究的课题。只有孜孜不倦的老师，才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生。

当然要努力把自己打造成一名智慧型的老师，要切实提高自身素质，加强自我修炼。首先要加大“充电”度。人的业余时间要坐拥书城，与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，要注意学习知识的深、广、新、专。深，是要通读教育理论、著作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书，我们老师也应该去读一读；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。常说，老师给学生一杯水，老师必须有一桶水。我们要自己为自己“加油、充电”而孜孜不倦地吸取知识。其次要养成良好习惯。亚里斯多德曾经说过：０我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”习惯带给个人的影响是终身的。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”老师既是教育者又是被教育者，其习惯养成更是意义非凡。我们老师平时多读书，还得多动笔。利用业余时间写写教育笔记，记录一些所思所感，对自己是一种很大的。写东西要理性思维，要由浅入深，由表及里，由随意到有意，由自觉到自发。动笔的过程，就是思考的过程，组织语言的过程，调节思维的过程，也是进行自我教育和自我提高的过程。修炼学习的过程是一个艰难的过程，但是有挫折，才有收获的甜美；有痛苦，才有欢乐的滋味。

做一名智慧型老师，就是要不懈努力，全身心投入。

第四篇：班主任工作日志

班主任工作日志

龙凤中学初中部袁西粉

做一位有亲和力的老师

参加教学工作已经有些年头了，我一向被同学们称为“严师”，因为我张脸不笑的时候看上去很凶，平时又不太喜欢跟学生开玩笑；课堂上，只要哪位学生一“出格”，绝对逃不过我这双“火眼金睛”；下课后，学生也得遵循我的“六不准”要求或安静地休息、或小心地活动。因此，百分之九十八的学生都是循规蹈矩的。于是，我经常满足于自己“师道尊严”的虚伪中，幸福于学生“循规蹈矩”的面纱下。

今年暑假，我反复阅读了《教师博览》第八期肖川撰写的《打造教育的亲和力》一文，这才发现，我所谓的“师道尊严”式的教育无情地剥夺了学生的人格尊严，扼杀了他们鲜活的个性。课堂上，学生话不多，经常保持沉默；课后，个别胆大的学生跟我聊聊天，很少有学生围着我转（倒是围了一群埋头订正作业的学生）。尤其是在我身边，大多数学生战战兢兢的，正常的话也不敢多说一句。每一届都有学生家长向我反应：他们想让孩子询问老师的电话号码，可他们基本上都摇头拒绝，原因是相同的：“我不敢问！要问你自己去问吧！”我听了，心头总不是滋味，因为在我身上缺少教师应有的亲和力，怪不得学生都对我敬而远之。

作为有亲和力的老师，应该尊重、理解学生，不伤害学生自尊心，把学生放在心上，真诚地认可学生的每一点进步；应该放下架子，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；应该关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；应该自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。泰戈尔曾说过，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。坦白承认，我有时对“不争气”的学生恨铁不成钢，忍不住大发雷霆，说话的口气冷若冰霜，有时很难听，这肯定伤了他们幼小的心灵。在我这般“暴风骤雨”教育下，他们能炼成钢吗？

做学生喜欢的教师！让孩子的学习每时每刻都充满快乐，就像鸟儿在无垠的天空中展翅飞翔，就像骏马在辽阔的草原上无拘奔跑，就像鱼儿在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鲜花在土壤温暖的怀抱中尽情开放！

让孩子学会处理他们的矛盾

我们经常会看到这样一幕，当大人还在气呼呼地余怒未熄时，两个刚刚还在争吵发生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一处。在聚集着许多中学生的校园里每天都要上演很多类似的事„„

虎头虎脑的阿明含着眼泪一脸委屈地跑到我面前，扯着平时就沙哑的嗓子向我哭诉起来：“老师，阿力欺负我！他把我的铅笔盒扔在地上！”还没等阿明告完状，阿力也气急败坏地冲过来，红着眼睛嚷嚷道：“老师，他先欺负我，他先拿胳膊捅我，还„„”两人在我面前又你一言我一语地争吵起来，看着他们脸红脖子粗的样子，我决定先让两个人平静下来。我站起身分别用手抚摸着两个正激动万分的脑袋，幽默地说：“哟，你们快变成了两只无眼鸡了。”两人一听想笑又一时笑不出来，但却停止了争吵只气呼呼地对视着对方，仿佛与对方有着不共戴天的仇恨。“这样吧，你们先冷静一会儿。”我示意两人坐在对面的椅子上，让两人先回想刚才发生的事情。看着他们，我想今天要改变以往的教育方法，我们总习惯于当学生中的“法官”，来“判决”谁对谁错，可其实学生们由于年龄的特点，发生些小矛盾是家常便饭，没必要把每一件小事都放大了来处理，去威严地宣判谁对谁错，小孩毕竟是小孩吗，能有多少是本质上的问题呢！可能有时老师因为没有亲眼目睹还难免会发生评判上的差错呢，而对于生来说被冤枉可绝不是一件小事了。对了，何不让他们学会自己来解决自己的矛盾呢？

看到两个人情绪趋于平静，我把他们叫到身边，故作事态严重夸张地说：“嗯！看来你们之间有什么深仇大恨喽？”看到我的表情两人不由得笑着连忙摇头。“那老师刚才听了你们的叙述，觉得今天你们的事情并不是什么大事，可能你们没有学会好好表达自己的意思，以至于发生了不愉快，我想你们之间既然没深仇大恨，你们也长大了，应该学会自己来解决自己的矛盾，这样吧，你们到走廊里去心平气和地处理一下，好吗？如果不行，那再找我吧。”

过了片刻，阿力和阿明一起来到我面前，他们不好意思地表示矛盾已经解决了，不需要我再帮忙。这时，我笑着说：“这就对了，以后遇到问题要想办法解决，不要激动吗！来，大家还是好朋友，握手言和吧！”他们红着脸握起了小手。

苦尽甘来

不知道从哪天开始，盛瑶就像变了一个人似的，学习劲头十足，让我惊喜万分。

你看看，就说这一个星期以来吧，他没有一次不按时完成作业的，每次作业质量都比较好。今天我讲了两张卷子，每次提问的时候他的手都举的高高的，说话的声音响亮有力，答案准确无误，夸奖了他几次之后，我都不知道说什么好了，太意外了。

回想起他这个学期初刚刚转来那会，上课的时候在下面摆弄东西，东张西望，叫他回答问题就像要上刑似的，字没有几个能写对的，做题的时候什么都写不全，只要一测试，成绩准是个位数字。每次看见他我都一肚子的火，还要告诉自己“忍耐，要有耐心！”这半个多学期对他的教育，可真不是一句两句能说清楚的。

完成作业方面：每天我来到学校的第一件事就是检查他的作业，发现有两次不完成作业的情况就立刻与家长沟通，每天亲自叮嘱一番，今天这个没完成，那个地方有进步，应该在哪个地方再加强辅导等等。

为了让他上课的时候能够响亮流利地表达自己的想法，我可真是没少费劲，当然，我们班的孩子每个人都是这样“熬”过来的。我对他们的要求是：只要你站起来了，就必须站直，手放在腿的两侧，说话的时候目视前方，声音必须响亮足以让班级的每个同学都听到，对错暂且不论，必须吐字清晰。要求说起来很容易，但是真正完全做到，可是要靠平时坚持不懈的毫不放松的训练。不过还好，现在来看，这个新转来的孩子已经在努力得朝着我的要求做了。总算没有让我们这些老师白费工夫。

在知识的学习方面，那更是倾注了全部的心血，只要他向我发问了，我一定先表扬他一番，夸奖他知道用心学习了，然后耐心细致地为他讲解，上课的时候也时刻注意他的动向，发现他有疑惑的眼神一定要重新讲一遍。

……还有许多，细微之处实在无法回忆清楚了。如今，终于苦尽甘来了。高兴。

班主任工作日志

龙凤中学初中部李玉红

多给孩子们一次机会

很久以前有这样一个小故事：几个朋友游玩时，一只小虫钻进了一个人的耳朵里，这个人想尽一切办法，用钥匙口的小耳针伸进耳朵挖，但又怕将小虫“逼”上绝路，反而更往里钻；往耳朵里灌水，希望淹死小虫后，它的尸体飘出来，却又找不到干净的水。正一筹莫展时，一位老人告诉他们，将车灯打开，让灯光照进那个人的耳朵，小虫果然很快顺着雪亮的光爬了出来。读到这个故事的时候，我心想：置虫子于死地，不如给虫子机会。如果真用“小耳针”挖，用水灌，人遭点秧倒也罢了，倘若出了意外，耳朵留个残疾，不是更得不偿失吗？

这个故事给我留下了深刻的印象，于是我常常告诉自己：身为教师，应该多给孩子们机会。但在生活中，可能就是缺少了一点耐心，而常常忽略了孩子们高举的小手。理想的课堂应时时刻刻涌动着学生生命的活力，思维的热情。课堂，是多元的沟通，彼此的给予和共同的拥有。我想，在以后的教学中，应该更多地关注学生，让他们成为真正的主人。多给孩子们机会，让他们在广阔的天地里绽放别样的光彩！

家长会前

每次家长会前，总要绞尽脑汁地思考，该和家长们聊些什么话题，该怎么样在家长面前评价他们的孩子，该怎么样帮助某些家长改变对孩子的态度，该以怎样的方式和家长平等愉快的交流，期望家长会后班级孩子表现或多或少有所改观等等。我想家长们，也总是希望家长会不要冗长，不要老生常谈，说些不讲也知道的事情；希望家长会精彩有亮点，能让他们有豁然开朗、学到很多的感觉；希望家长会有 “听君一席话，胜读十年书”的感觉。总而言之，开家长会说简单很简单，说难也很难。虽然这次只是家长学校培训会，但作为班主任，总得准备准备和家长们的交流。同时还得考虑家长们已经聆听了讲座，也许已经归心似箭，也得为他们想想，白天劳累了一天，晚上还得休息呀！所以正处于左思量、右考虑,反复考虑、酝酿的阶段。

培养孩子的吃苦精神

最近一段时间，体育课的内容是打篮球。孩子们的兴趣很浓厚，天天都盼着上体育课。许多孩子的进步很大，从不会到很熟练。但没过多久，我就发现孩子们原先热情没有了，取而代之是疲惫和懒散。原来，体育老师要求他们必须一分钟投多少个，开始对他们进行强化训练。训练中，总是发现孩子们缺少吃苦的精神，你看，一分钟的投蓝，前半分钟还好，做得很起劲，后半分钟就不行了，大部分孩子在那里磨时间，稀稀拉拉的，和之前绝然不同。再想想我们的孩子大都是独生子女，凭着家庭的优越条件，饭来张口，衣来伸手，稍遇难题就说我不会做，不愿付出劳动，甚至有些家长还认为自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，这是很不应该的。现在班级里的学生动手能力比较差，缺少吃苦精神，只是喜欢说话，而且喜欢自己说话，不太懂得听别人发言。这可能也是独生子女问题造成的。因为，在家里“以我为中心”，家长喜欢听孩子回答各种各样的问题，大人说话似听非听，可以做也可以不做，没有任何家务要孩子做看来，培养孩子们的吃苦精神应该放在首位了，试想一个怕苦怕累的人怎么能面对以后复杂纷繁的社会呢？

看来，这段时间晨会课的重点得向孩子讲述“不服输”的重要性，只有不服输，才能正视自己的失败，从失败中寻找原因，寻找出路，让他们克服心理障碍，努力把学习搞好。生活条件的优越，可我们教育工作者和家长们：千万不要忘了培养孩子的动手能力，吃苦精神和顽强的意志。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”没有坚强意志作基础，做事就不会有韧性和勇气。

苦尽甘来

不知道从哪天开始，盛瑶就像变了一个人似的，学习劲头十足，让我惊喜万分。

你看看，就说这一个星期以来吧，他没有一次不按时完成作业的，每次作业质量都比较好。今天我讲了两张卷子，每次提问的时候他的手都举的高高的，说话的声音响亮有力，答案准确无误，夸奖了他几次之后，我都不知道说什么好了，太意外了。

回想起他这个学期初刚刚转来那会，上课的时候在下面摆弄东西，东张西望，叫他回答问题就像要上刑似的，字没有几个能写对的，做题的时候什么都写不全，只要一测试，成绩准是个位数字。每次看见他我都一肚子的火，还要告诉自己“忍耐，要有耐心！”这半个多学期对他的教育，可真不是一句两句能说清楚的。

完成作业方面：每天我来到学校的第一件事就是检查他的作业，发现有两次不完成作业的情况就立刻与家长沟通，每天亲自叮嘱一番，今天这个没完成，那个地方有进步，应该在哪个地方再加强辅导等等。

为了让他上课的时候能够响亮流利地表达自己的想法，我可真是没少费劲，当然，我们班的孩子每个人都是这样“熬”过来的。我对他们的要求是：只要你站起来了，就必须站直，手放在腿的两侧，说话的时候目视前方，声音必须响亮足以让班级的每个同学都听到，对错暂且不论，必须吐字清晰。要求说起来很容易，但是真正完全做到，可是要靠平时坚持不懈的毫不放松的训练。不过还好，现在来看，这个新转来的孩子已经在努力得朝着我的要求做了。总算没有让我们这些老师白费工夫。

在知识的学习方面，那更是倾注了全部的心血，只要他向我发问了，我一定先表扬他一番，夸奖他知道用心学习了，然后耐心细致地为他讲解，上课的时候也时刻注意他的动向，发现他有疑惑的眼神一定要重新讲一遍。

……还有许多，细微之处实在无法回忆清楚了。如今，终于苦尽甘来了。高兴。

第五篇：班主任工作日志

班主任工作日志

担任三年级班主任工作，真是感慨颇多。

三年级的孩子，开始出现两极分化。优等生，让人欣慰，后进生，让人头痛。我们要正确认识孩子身上的优点和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培养孩子的努力意识和吃苦精神。三年级学生的压力感明显加大，老师的授课量也比一二年级大，三年级知识几乎涉及了整个小学阶段的，而且题型也很活。在这个转折时期，我们需要花费更多的努力。

在此建议家长在教育孩子时，千万别怕夸孩子他会骄傲，当然，表扬和鼓励也要注意方式，尽量用精神上的，少用物质上的，尽量不要用钱去奖励。

在人际交往上，三年级的孩子已经有了比较正确的判断能力和评价。这时期，学生和老师和家长之间很可能出现矛盾和代沟。所以成人需要多花时间陪孩子，多些交流，多些倾听，少些指责和压迫，我们要正确认识孩子身上的优点和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培养孩子的努力意识和吃苦精神。三年级学生的压力感明显加大，老师的授课量也比一二年级大，三年级知识几乎涉及了整个小学阶段的，而且题型也很活。在这个转折时期，我们需要花费更多的努力。

三年级孩子的心理健康教育极为重要。崇德向善，始终是我们人类生存的基本道德准则。“成人”比“成才”更重

要。

到这个学期，我班有两个孩子，几乎每天都有同学告他们的状，不是打架就是骂人，暴力倾向很严重。我比较了解他们。一个是挺可怜的孩子，叫谢翔，离异家庭的男孩子，10岁的男孩对于家庭的变故会有很大的不适应。有时候我很伤感，我对他那么好，他还是管不住自己，挑战老师的忍耐度，真是只白眼狼。真想放弃，随他去。可是不行，那多可怜的一个孩子，老师放弃，更没有随会在意他，旁人更是懒得理他，越不可爱的孩子越需要被爱。还有个孩子，杜一承，家庭教育中主张暴力，对孩子影响大。偶尔还逃学。这都是摆在我面前的大难题。究其原因，是因为没有成就感。我们总拿自己的成绩和别人比，总是对孩子取得的成绩不满足。中国父母对孩子的满意度是最差的。要把孩子教育好，欣赏孩子鼓励孩子才是最好的方法。相信自己的孩子是最棒的，不要去比，比来比去没有了志气。老天给每个孩子一个宝盒，只有你自己的钥匙才能打开它。宝盒就是你与众不同的地方。一个特别喜欢数学的孩子可能不喜欢音乐，一个喜欢音乐的孩子可能不喜欢美术„„孩子是不同的，找到孩子最棒的地方，就找到了他存在的价值。发现他最强的地方，然后引导他沿着这个地方走去„„

成人比成功更重要。