参加省级名师培育对象学习心得体会

第一篇：参加省级名师培育对象学习心得体会

“学习感悟 成长”

--参加省级名师培育对象学习心得体会

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。于是，能成为名师是我在教学路上追求的目标和方向。2018年7月11日至13日，很荣幸作为一名省级名师的培育对象，参加了河南师范大学为期三天的理论培训学习。使我感受到了名师、专家、教授身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广、钻研之深。

第一天为我们授课的是首届中原名师丁桃红，她授课的题目是《名师成长之路》，她从个人的求学经历、工作经历，入职后的激情期、彷徨期，进入专业发展的快车道，全面修炼、提升职业素养，春实秋华、小有收获，终身发展，教师成长无止境，怎样才能成为最好的自己等方面告诉我们：教师的成长，只有起点没有终点。任何一位教师的成长过程，都是在既定的环境下，在不断学习、实践、创造的基础上充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事工作所需要的各种素质，完善自己的知识结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程，也是教师个人不断确立奋斗目标、不断反馈调整、努力达到目标的过程。真的很佩服丁老师扎实的功底和渊博的知识，我们一定要在“课堂上”成长，要在“反思中”成长，要在“读写中”成长，要在“研究中”成长。

第二天上午授课的是河南师范大学物理与电子工程学院导师侯新杰教授，他的授课题目是《校本课程开发理论与方法》。他开场引用了霍金的一句名言我记得特别清楚：我们要仰望星空，不要只顾脚下，无论生活如何艰难，请保持一颗好奇心，你总会找到自己的路和属于你的成功。

侯教授从几个方面细致阐述了：什么是校本课程、开设校本课程的意义、校本课程开发的模式、校本课程开发的基本流程以及怎样实施等，做了细致入微的剖析。以极具亲和力的语言，生动形象的实验，为我们带来了一场趣味横生的、视觉与听觉并存的精神大餐，让我受益匪浅。随着新课程改革的不断深入，课程开发理念的新发展，幼儿园对教师在课程开发的作用将提出更新、更高的要求，这就需要教师在教育理论上与时俱进不断丰富和发展自己，并在教育实践中提高课程的开发能力。如在有关环境教育的教学中，幼儿可在教师的带领下调查社区和幼儿园周围垃圾的种类、来源，了解周围环境实际污染的状况，为幼儿播放对垃圾的处理、回收与利用资料片，从中学习环境治理的知识。这样的教学不仅充分利用了幼儿园内外的现有资源，提高了课程资源的利用效率，还给幼儿创造了一个主动学习的环境，培养了幼儿搜集信息、筛选信息、分析信息和综合利用信息的能力。

第二天下午为我们讲课的是河南师范大学马克思主义学院的蒋占峰教授，他授课的题目是《师德规范与践行》。他从师德建设之社会背景描述，让我们一定要认真读一读十九大报告内容，做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的四有教师。其实，师德就在我们的一言一行中，师德就在我们的举手投足中。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，我们的责任绝不是仅仅是讲几节课而已，承担着教书育人的重任。十一世纪的人才必须是集学习能力、创新精神、创造才能和实践能力与一身的发展性创新人才，传统的教育模式已不能适应新型人才培养的需要，培养创新精神和实践能力是当前我国教育的主要任务。作为幼儿教师我肩负着培养幼儿的创新能力、实施创新教有的重任。要对幼儿实施创新教育，首先就要求教师自身要有创新意识、创创新能力，具备创新水平。这是职业的要求，也是当代社会对年轻一代的要求。通过今天的师德培训，让我明白如何来做一名符合时代要求的、具有创新精神的幼儿教师。我觉得要努力提高自身的素质，必须具备各种综合能力。

第三天为我们讲课的是上海市七宝中学特级教师马九克，他授课题目是《教育信息技术助推课堂教学变革》。他的讲座我真有点没有听够的感觉，因为要学习的地方太多太多，首先，马教授是从一名人民师成长为教学专家，他45岁才开始研究微软办公软件和教学的结合应用，而如今已经出版7本专业书籍，真的是令人敬佩。其次，Office常用软件在教学中的广泛应用，令人耳目一新。马老师在教学工作之余，自学多媒体信息技术，将Office常用软件应用于教育教学工作的研究和实践突破常规，创新思维。通过摸索，马教授梳理出了用PPT制图和制作动画时所用到的创新思维方式。比如，制图的思维包括：极限变化思维、转动对称思维、叠加遮盖思维、裁剪组合思维、复制组合思维、透明渐变思维、分部组合思维、图形格式变化、合并形状应用等。制作动画的创新思维包括：拆分组合思维、对称显半思维、分层叠放思维、非同步动作组合思维、视觉暂留思维等。最后，他还告诉我们手机中的一些应用，这些都让我大开眼界，叹为观止，也让我学习到了马老师身上对学习的毅力、执著和创新精神。

在这次学习培训中，使我深深感受到各位专家、教授的敬业精神是他们精心的准备、认真的传授，使我在短短3天时间里学到了很多知识，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的升华，也有教学技艺的增长，虽然培训暂时告一段落，但是反思还在继续，学习没有停止。

最后，我衷心的感谢教体局、幼儿园给我这次学习的机会，特别感谢李道玲导师和工作室的老师们对我的信任让我担任班长这一荣耀的职务，我将在今后的教育教学中进行细细的咀嚼，争取将此次培训的营养大餐化为自己成长的动力。

三门峡渑池仰韶幼儿园李晓燕

第二篇：省培计划(2018)一般性项目----省级名师培育对象

“省培计划（2018）一般性项目”----省级名师培育对象：

河南大学培训班——学前教育 班开班通知 老师

您好！经推荐，您被选送参加由河南大学教育科学学院承办的河南省“省培计划（2018）一般性项目”—--省级名师培育对象学前教育 班的学习，谨向您致以衷心的祝贺，并表示热烈的欢迎！

现将有关事宜通知如下：

一、报到时间

2018年9月5日上午8：30—下午18：00

二、办班时间

2018年9月6日—2018年9月19日

三、报到具体地点

河南大学金明校区干训中心一楼大厅

四、乘车路线

1、从开封火车站、长途汽车客运站（火车站对面）、长途汽车客运西站乘坐17路公交车到河大金明(新)校区小西门下车.2.从宋城路城铁站乘33路公交车到到河大金明(新)校区小西门下车.3.从高铁开封北站乘8路、21路、47路公交车，到河南大学新校区下车。

五、报到须知

1.报到时请携带加盖地方教育行政主管部门公章的本通知书、本人身份证（注：必须带身份证，否则酒店不予接待住宿）、彩色小二寸证件照片3张。

2.学习期间学员的培训费、住宿费由培训承办单位负责，交通费由个人所在单位报销。

3.因故不能报到的，须提前来电或来函说明情况，并申报所在辖区教育行政主管部门批准后及时更换其他教师参加培训，凡无故逾期2天不到者，视为自动弃权，取消培训资格。

4．可自备洗漱用具、饮水杯、雨具等，其他如住宿卧具等服务设备等均由酒店提供，必要的学习用品由承办单位提供。

六、报到联系人及联系方式 联系人：杨老师 *** 刘老师 ***

河 南 大 学

2018年7月26日

第三篇：参加“名师讲堂”心得体会

2014年4月12日~13日在贵师大 参加“名师讲堂”心得体会

教师：王娇

作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学水平。4月12日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在贵州师范大学举办的“名师讲堂”活动。本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅，举行。

这次的“名师讲堂 ”请来了来自北京，江苏，成都及我们贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”

这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园„„一步一步，引导学生自读自悟。接着再“我”到 “祖父” 层层点拨，充分发挥学生的自学能力，感悟课文，并引导学生在读中将课文内容与学生的生活经验自然地联系起来，使学生想象力得到了充分发挥。在学生自主学习中，她让学生体验语句的逻辑关系，锻炼了学生形象思维和逻辑思维。在学生感悟整篇课文内容后，再回过头看看自己课前讲的自己的趣事与课文的趣事有哪些不同，引导学生学习文中作者的写作方法。整节课，武老师让学生在学习中有得，有思，有乐。武老师的这节课，让我感受颇多，就像她说的，我们的语文教学不应该死抓住文本，一味地教学生学会读课文，理解课文的中心思想，更多的应该抓住“标本”（课程标准）和“学本”（学生），应该注重语文的实用性，培养学生培养学生的语文素养，学生思维习惯、思维品质。如果我们每节课都这样为学生指导、归纳学习语文的方法，学生的语文能力怎能不提高？课堂教学怎能无效？

写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写？在13日早上，听了来自成都特级教师刘晓军老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。课前，刘老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的文章。学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。

为时两天的培训，每天的课排得很满，让我听到了各种类型的课，有阅读课，有写作课，有古诗，还有研讨课。虽然很累，却带给我很多惊喜，让我看到了这么多特级的精彩授课，让我学到了很多，也思考了很多。这次的“名师课堂”培训结束了，让我深深体会到自己需要学习的还太多太多。今后的教学中，我将严格要求自己，不断学习来提高自己的教学水平。

第四篇：参加名师研讨心得体会

在学习中收获 在收获中成长

城镇小学 王芳芳

5月25日，我有幸参加了全新思维高效教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。他们的教学设计精巧，妙趣横生。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。

李卫东老师在讲《自己的花是让别人看的》一文时，教给学生“读”和“念”的区别，“读”是指要带着问题去读书。他指导学生围绕课文重点段落来提出问题，并反复研读课文，自己解决问题。经历了这样一个探究学习的过程，学生不但弄懂文字表面的意思，并通过层层深入，对课文内容追根究底，不但知其然，还知其所以然，从而走到文字背后，深入到文本中，透过文字走入作者的内心，走进作者的精神世界，真正感悟、体会了文章所要表达的情感。在我们的教学中，有很多老师也尝试用过这种方法，让学生在读书的过程中去发现问题，提出问题，但多数情况下是浅尝辄止，总担心学生问题提不到点子上或者问题提的没有价值。无形中抑制了学生探究的积极性，这也是我们与名师最大的差异。作为语文老师，在备课时一定要充分准备，仔细分析，吃透教材。对课文所要表达的思想感情，对文章的重点段落、重点语句、包括字词等都要做到心中有数，与此同时，我们还要不断地学习，丰富自己的文化底蕴，只有这样，无论学生怎样质疑，我们都能自如应对，从而更好的驾驭课堂

我们知道编者安排略读课文的教学，其最大的目的就是让我们培养学生“独立阅读”的能力，让学生自己把课文读懂，在阅读实践中掌握读书方法。在《麦哨》一课的教学中，虞老师以交流预习成果开始，了解学生预习中读课文的情况，了解孩子们遇到的问题及解决问题的情况，了解学生对课文的整体感知，了解孩子们喜欢的活动，体会“采集茅茅针”的快乐，感受“吹麦哨”的快乐„„让每一位孩子亲历学习的过程，从而让学习真实地发生在学生的身上，课堂上充分展现了学生的学习过程。这堂课上，虞老师在充分了解学生学的基础上顺学而导，他 的“导”重在授之以法，一方面凸显了“学法”的引领：引导学生学习略读课文时要多关注文前的“导读提示”；凭借快速浏览，用“圈关键字”的方法梳理课文内容。另一方面凸显了“写法”的感悟：感受作者选材的独特性。这样，教师的引导就起到有的放矢，抛砖引玉的作用，从而激活学生的阅读思维，调动学生的方法储存，引领学生走向文本深处。

虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本之中。在学习吃茅茅针一段时，他利用让学生表演的方法，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，更体会到了吃茅茅针的乐趣。一句谁表演得好就奖励他吃真正的茅茅草，让学生丢掉了课堂的束缚，夸张地表演起来，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。更有趣的是，一位同学在虞老师的指导下完成了表演，虞老师竟奖励一枝“茅茅针棒棒糖”，然后就在课堂上吮吸了起来。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远远没有结束。如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考！在这节洋溢着欢声笑语的课堂上，孩子们又实实在在、真真切切地收获着。他们收获着语文学习与表达的方法，学生学会了标划、批注，学会了抓重点段品味，感受选材的独特。学生还能循法而学，在链接阅读《可爱的草塘》时，学生运用 “圈画关键字”概括了事件，并再次感受着选材的独特。这样的教学，也体现了使略读课文的教学成为联系课内外阅读桥梁的作用。

总之，这次外出学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，非常感谢学校给我提供的学习机会，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第五篇：参加名师工作室心得体会

参加名师工作室心得体会 遵义市第五十一中学：张元超

我经历着，学习着，收获着。回想学习的过程，从心底里感谢老师，感谢工作室这个平台，让我认识并走近这么多热情智慧的数学老师。从他们身上，我学到了很多，感受到很多。他们对于数学教学发自心底的热爱让我感动，对于数学教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点几次的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：

一、在读书中成长

作为一名数学教师，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头„„关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入名师工作室后，有了师傅的“逼迫”，同仁们的感召，书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。在一学期中，《做最好的老师》、《赏识你的学生》、《学法技能指导》、《青年教师》、„„成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。

二、在锻炼中提高

名师工作室的学习培训也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展的教研活动时，我主动请战，承担了《分式的混合运算》的讲课任务。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有老师的悉心指导、同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。

三、在聆听中进步

名师工作室活动丰富多彩。执教者们睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术„„无不深深震撼着我。几次培训更是解开了一直压制心头的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆听都给了我新的思想、新的启发，“魅力数学”的教育新理念在我心间越发明晰，这一切为我的教学注入了新的活力。

名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔„„在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。