第一篇:班主任如何帮助缺乏自制力的学生-班主任工作艺术
班主任如何帮助缺乏自制力的学生
很多学生缺乏学习的自制力,虽然自己心里清楚学习的重要性,但是却难以控制自己的行动,那么,对于这样的学生,老师应如何帮助他们呢?
明确了目标,意识到学习的重要性并不等于万事大吉。“知易行难”,对于多数高中学生来说,学习还是一件繁重的工作,或者至少1——2门功课对于他们来说是繁重的、甚至是痛苦的。
确立目标并开始不懈努力,从心理品质而言坚韧、自律、十分重要,从学习技能来说计划和监控十分重要。学好一门功课绝不是可以一蹴而就的事情。遇到困难、问题是正常的,没有困难反而不正常。
针对高中生而言,这种学习的困难解决的不好就会变成培养学习兴趣、提高学习成绩的拦路虎。解决得好就可能成为提高意志品质和自我管理能力的磨刀石。
换而言之,我们是否能从另一个角度来看待这些困难是解决问题的起点。所以帮助学生改变错误观念、端正态度是第一步。
第二步,教师要做的工作是利用这些困难帮助他们培养自制能力。这也是帮助他们走向成熟的一步。
要帮助他们,老师需要做比较细致的工作,一是要了解学生。有些学生出现这样的问题,是气质类型的倾向问题,这一点老师可以通过阅读方正测评报告得出一些结论;有些可能是个人生活环境、经历所致;有些学生可能是遇到了暂时性的问题,得不到解决。老师只有具体了解了每个学生的情况之后,才能帮助他们找到问题的症结所在。
二是在了解学生的基础上,帮助学生确定切实可行的学习目标,可以从方正测评报告中,确定长远目标,再根据这个长远目标,一步步确定小的阶段性目标。
三是要时时检查学生实现小目标的情况,并不断提醒学生,培养自我监控的能力,即随时意识到自己的学业进步情况与原计划是否产生了偏离,如果产生了偏离将如何调整。
其中面对困难的坚韧、有意识培养自我管理能力、制定可行的学习计划、随时监控自己的计划完成情况是核心的内容。
总的来说,对这样的学生要“目标导向”,而不要“高考导向”,也就是,不要向这些学生总是简单地强调高考的重要性,而要注意挖掘他们内心的愿望,使他们从根本上,理解为什么要学习?为什么要高考?
第二篇:班主任应帮助学生管理好手机-班主任工作艺术
班主任应帮助学生管理好手机
中职学生学习压力小,学生自主学习能力不强,大部分学生觉得成天无事可做;电脑和手机的普及使大多数学生喜欢上网,上网成了他们生活中必不可少的活动,有的甚至沉迷于网络不能自拔。电脑、手机对一部分中小学生产生的是不良的影响,有的甚至是危害,这已经是不争的事实。但是我们不能阻止科技发展的步伐,不能让社会倒退,强制学生不玩电脑或者手机。说实话我们往往对学生沉湎于游戏和成天玩手机也无可奈何。现在的学生大多是独生子女,家长这一代人因为时代问题,吃苦较多,他们一般会尽量满足孩子的要求,对孩子玩游戏、玩手机先是无所谓,后来就无法管了。但是老师不管不行,它不仅会影响我们正常的教育教学秩序,还会严重的影响学生的身心健康。那么,如何帮助学生管好手机呢?
我们班接近60个人,个个是男生,人人有手机。很多学生整天整夜的玩手机,上网,玩游戏。怎么办呢?我采用集中管理的办法。在没有集中管理手机之前,我们班每天上课时至少有三分之一的同学上课会打瞌睡,要么就是偷偷玩手机。有些同学会整夜整夜玩手机,上课就睡觉。最典型的是向某、周某某等同学,早自习就开始打瞌睡,喊起来了马上又睡了,眼睛始终是红彤彤的,而且是不由自主的睡觉,肯定经常整夜的玩手机。他们每天会被不同的老师和领导收去好几个,不仅严重影响了班级管理,也损害了学生的身心健康。后来我只好采用强制性措施,对手机进行集中管理。现在我们班已经形成了一个习惯,每周六晚自习第一节课第一件事就是以寝室为单位由室长收缴手机,然后交给班主任保管至下周六课间操时发给他们,周六下午放假允许他们玩手机,给家长打电话。可是现在的学生似乎不缺钱,加上买一个旧手机很便宜,有的同学会准备几个手机,老师收了一个人又一个,不容易收绝。班主任发现后应及时收缴上来,周六时允许拿一个手机去玩,慢慢习惯了就好了。刚开始压力很大,一半以上学生有意见,吵吵闹闹、软磨硬泡不交手机;少数学生会耍赖,天天找理由向你要手机,不给就不走。贵在坚持,坚持几周下来,形成习惯后还是管下来了。平时他们要给家里打个电话什么的,也可以拿去打,但是必须即打即交。只是他们觉得麻烦,现在很少平时来找我要手机打电话了。手机的有效管理保证了基本的教育教学秩序,维护了学生的身心健康,家长们听说后也都很支持。
教师与学生传统的交流方式是进行面对面的交流,针对学生喜欢上网这一特点,还可以利用网络与学生交流。首先创立一个班级QQ群,邀请全班学生加入。周末或学校放长假时,可以在网上与学生交流,在群里讨论大家关心的问题,引导学生利用网络进行学习,培养学生的自控能力和判断能力。班主任还可以利用QQ,对学生进行个别教育。那个学生谈恋爱了,在QQ上几时提醒他(她)一下;谁谁谁手脚有点不干净,在QQ上委婉的警示他(她)迅速收手;某某某心理上有疙瘩,迅速和他(她)沟通……同时班主任通过自身的网上言行,教育并指导学生培养良好的网络道德。身教和言教有机结合,有时会受到意想不到的效果。
学生自我控制能力不强,如果我们不帮助他们管理好手机,我们的教育往往会起不到作用,因此我们应该充分认识到帮助学生管好手机的意义,采取合理合法的方式引导学生,转移他们的注意力,循序渐进,坚持持久的抓,就会有效果。当然,班主任帮助学生管手机需要一个大气候、大环境,学校要不开手机店,不给学生卖手机,不提供给手机充电、缴费的场所,在学生管理规定方面特别强调合理使用手机等,有了学校的支持,学生沉迷网络、沉迷手机的现象会逐渐改变。
第三篇:班主任工作艺术
教师工作艺术
我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗:起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌,但也不泛对我们老师的一些真实的写照。
一、工作艺术
1、第一块基石是:爱。
爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。弗洛姆说:爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。
2、第二块基石是:品格。
品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大,品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。
(大学校长看包:季羡林与白岩松)白岩松感叹:人格,才是最高的学府。
3、第三块基石是:学识(博大、精深)。
学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构,上面代表博大,下面代表精深,而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志,是现代教育思想的主要内容。
二、工作方法:
1、一则:教育原则:教育家爱默森说过:教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙,谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心,以言导其行。
2、二感:就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴;你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的,你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。
3、三通:第一,通晓学科教学,学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你;也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通,通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的,你都要有所了解。你这样站在讲台上,才会触类旁通,你的语言才会永远富有魅力,吸引着学生,感召他的心灵。第三通,通晓教育科研。
5、五心:第一心:爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心:信心。我有一个公式:信心+实干=成功。我把这个公式告诉每一个学生,要想获得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心,专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作,不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你,能打败你的只有你自己。第五心:虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。
今天这个社会和这个时代,我们需要的是一种什么样的教育?就是,有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中,创造出快乐和谐的教育,让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。
最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。
通知:建立“家长开放日制度”,每一月的第一个星期一举行家长开放日,将家长请进校园,通过听(听课)、看(主题班会等活动中孩子的表现)、议(评议学校的工作)、谈(意见和建议)等方式促进学校教育教学工作。
并将图片收集上传学校
第四篇:班主任工作艺术
班主任工作艺术
当个班主任不容易,我们要面对学生带来的知识压力,学校管理带来的压力,家庭生活带来的压力,身体状况带来的压力,同事竞争带来的压力。所以,班主任教育是一门艺术,是爱的艺术,更是严的艺术,需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合,才能开启成功的大门。
班主任工作艺术1——教育转化
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”
1、对后进生充满爱心
陶行知:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”
2、尊重后进生的人格
教育家陶行知提醒教师的一句话:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”
3、赏识后进生的优点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
4、激发后进生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”
5、树立后进生转化的信心
歌德有这样一句名言:“你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。”
6、学校,家庭,社会要形成合力
俗话说“浪子回头金不换”
7、耐心期待后进生的转化
“反复抓,抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。
班主任工作艺术2——和学生一起成长
做个好朋友——把自己的事情告诉学生
做个好学生——其实每个学生都不简单
做个好老师——精心引导、潜移默化
班主任工作艺术3——排除心理障碍
一、排除自卑心理,发扬其闪光点。
二、排除戒备心理,弥合其融洽点。
三、排除逆反心理,建立其相容点。
四、排除厌学心理,激活其乐学点。
五、排除惰性心理,强化其勤奋点。
班主任工作艺术4——批评学生的学问
缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点。
避一避:批评学生要注意保护其自尊心。
绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生。
冷一冷:“对不听话”的学生,外表上故意冷淡。
对待学生,我们应多一份爱心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉,爱心是成功的基础,耐心是成功的保证。
教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的,态度是严谨的。所谓教育是艺术,说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的,像艺术一样变幻无穷。
“三尺”讲台,育桃李芬芳,谱写平凡人生。
第五篇:班主任工作艺术
班主任工作艺术
一、班主任的谈话艺术(P217)
班主任谈话艺术,是指班主任通过口头语言艺术,直接与学生交谈,交流思想信息,摆事实,讲道理,情理交融,疏通思想,提高学生思想认识、培养他们良好品德和个性以促进班级工作开展的一种教育方法。
1、谈话的原则(P217)
第一、平等原则;第二、真诚原则;第三、尊重原则第四、差异原则
班主任谈话的艺术与技巧
(1)、与学生谈话应注意的问题
第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础第二、善于借题发挥第三、要有热情,善于倾听。第四、要有重点,把握分寸。
2、几种具体对象的谈话技巧(P221)
二、班主任的家访艺术
1、家访概述
所谓家访,是指为了协调学校与家庭的教育步调,统一学校教育与家庭教育对学生的要求,促进学生全面发展,班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。
二、班主任的家访艺术(P223)
三、班主任的评价艺术(P233)
(一)、班主任评价的基本原则
班主任评价是指班主任对学生的思想道德状况和行为规范作出评价。
1、客观性原则
2、公正性原则
3、全面性原则
4、内容的具体性和形式的多样性原则
(二)、班主任评价的艺术(P235)
1、正确的评价首先要全面地了解学生。
2、正确的评价要有正确认知。
3、正确的评价还取决于掌握正确的评价标准。
4、正确的评价还要活用激励性评价。
5、对学生进行正确的评价还需要重视学生的自我教育。
(三)、班主任表扬技巧(P244)
(1)、把表扬作为引导、教育的手段(2)、不要吝惜表扬,也不能滥用表扬。(3)、表扬语言要随机应变(4)、表扬不要随便把学生互相比较。(5)、表扬要指出具体表扬的行为,解释表扬的原因(6)、表扬应及时(7)、表扬不妨与奖励结合起来有时。
2、班主任批评的技巧
(1)、批评不忘鼓励(2)、批评讲求语言的委婉(3)、适当运用激将法(4)、批评巧用幽默(5)、不妨正话反说
四、班主任的人格艺术
(一)、班主任人格的内涵及作用:(253)
班主任人格,是指班主任作为教育职业活动的主体,在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。
(三)、班主任的人格艺术
1、注重提高班主任人格素质
(1)、热爱教育工作,献身教育事业。(259)(2)、有渊博的知识、精湛的教学技能和良好的教学态度。(3)、热爱学生,关心集体,以身作则。
2、注重运用班主任的人格艺术
(1)、重视首次交往(2)、尊重学生,理解学生(3)、信任学生,民主决策(4)、用好评价手段