班主任管理技巧：严而有格-班级管理

第一篇：班主任管理技巧：严而有格-班级管理

班主任管理技巧：严而有格

同事经常发出这样的感慨：“现在的孩子太难沟通，说重了不听，说轻了没效果。”我也有同感，如今的独生子女较多，他们自尊心强，感情脆弱，成熟较早，与他们交流沟通需注意保护孩子的自尊心，注意场合和时机，顾其颜面，尊重学生的人格。我尽量不当众批评学生，尽量点事不点名，表明批评是对事不对人，这样既顾及了被批评学生的面子，也起到教育本人同时教育大家的作用。

老师与学生沟通的语言也要轻重适度。比如批评的时候，那种轻描淡写、不痛不痒甚至带有“妥协”意味的批评就触及不到问题的本质，只会让学生面对错误而变得麻木不仁，起不到对其警戒和教育的作用；而另一方面，青少年学生的心理一般又都比较脆弱，对挫折的承受力差，过激、尖刻的批评有可能会挫伤孩子的自尊心。因此，作为老师批评学生要讲究度，做到严而有格。

周一升国旗时程程跟我说，脚不舒服不能去升旗，我问他有请假条吗，他说没有，我观察了一下，不至于很厉害，今天是升旗，走不了几步路，于是我说：“那这不行呀，规定了的事情，得服从呀！”于是他悻悻地走了，看着他的身影，我想找个机会再关心关心他。

升国旗回来的路上我跟程程说：“到路队最后面吧，这样不着急走，你慢慢地走，也不是很疼。”看到我关心的眼神，他眼睛里流露出喜悦的神情。

沟通是一种双向交流的活动，更是一种艺术。作为老师，灵活运用语言对学生进行教育，既严格又有度，使沟通畅通无阻！

第二篇：初二班主任班级管理技巧

初二班主任班级治理技巧

2级班主任治理技巧

在二年级下半年，学生的两级分化极其严峻，思维极其复杂。优秀的学生已经找到了本人的人生目的，同时正在努力学习，但这些学生相对较小。中等学生如何样？绝大多数班级的总人数，他们都在忙着寻找生活方向。另外，有些学生来学校度过了一天，也确实是履行父母教育的义务。班主任工作的成功直截了当阻碍学生是否能顺利度过这个特别的时期。让我们来看看第二天课堂治理的一些技巧：

首先，班主任应该对班级进展科学治理。

第二天，这是一个特别的时期。我们的班主任必须完全分析学生的思想。假设一年级学生在幼儿园，那么三年级学生确实是开花期。成绩优良的学生生活在一个充满压力，充实和快节拍的学习环境中。他们说明他们努力学习，积极工作，与教师合作，学会在充足的阳光下生活。关于大多数中产阶级学生来说，他们感到为难和不堪重负，他们生活困惑，整天等待。他们说明学习的目的不是特别明确，没有学习的热情，整天都在“反向接受”和“不发送”。关于他们最喜欢的教师，他们喜欢勤奋和认真地工作;他们厌倦了学习他们不喜欢的科目;他们对本来根底薄弱的学科更具抵抗力。还有一些成绩相对较差的学生说明他们是混合的，日常的，完全气馁的，完全无望的。他们在其中展示的是违犯学校规章制度的行为。他们在一整天都是不合理的，缺乏做任何事情的自信，同时与教师抵抗情绪。用我们的话来说，他们本人确实是“打破罐头”，并认为它们是“不粘墙的泥”。因此，他们盲目地放纵本人，“腐烂的船将悬在裂缝中”。针对这种情况，我们的班主任应该按照不同的学生采纳不同的方法，有科学的远见，做好思想工作，牟利。

我认为关于二年级的学生，我们必须分阶段教育他们。第一阶段：3月至4月，作为学生的综合教育阶段。在此期间，他们中的大多数人都没有强烈的时间观，他们认为他们有特别长的时间开始上学。因此，在这个阶段，学生应该在各个方面全面接受教育。第二阶段：五月，随着时间的缩短和本身成就的进步，一些学生开始感到焦虑，他们开始担忧本人的今后，担忧本人的今后。

（特别是那些成绩不够好的学生）。第三阶段：六月的冲刺阶段。有些学生会觉得他们是赢家，有些学生会感到完全无望。

（表现为成绩相对较差的学生和少数中产阶级学生）。班主任应该按照不同的时期，不同的方法，不同的角度和不同的谈话方式进展教育。

二是亲切关注班级建立，构成良好的学习风格

在课堂的第二天，许多班主任认为学生长大，他们理解一切，不需要教育。事实上，他们永远是父母心中的小孩。在教师看来，他们总是学生。因此，他们没有治理太多，加固并不严格。结果，班级不正确，学习风格不强，教师和学生抱怨前一年的努力不堪重负。因此，我在实践中注重班级的建立。例如，在课堂上，将举行“过去的我们和现在的我们”的主题课。让学生不记得过去，从现在开始，为学生设置各种“进步奖”。让学生找到本人的行动进展并找到本人的决心。

第三，注重加强一些留守学生的“爱”行动

二年级的学生，他们是未成年人，他们属于半成人阶段。可以说，它是生命的“秋天”。他们现在有本人不成熟和独立的观点，他们也有反叛的方法，加上他们的“留守”的特别地位。因此，这班学生在课堂上已经成为班级治理的重点，也成了难点。他们厌倦了学习，逃学，玩游戏，打架，抽烟，喝酒，甚至离开家等等，在第二年下半年都特别容易出征询题。因此，面对如此的学生，我们必须有耐心，爱心和毅力。我们必须对他们是明智的，利用他们的情感来找出他们思想的根源，用我们的爱来阻碍他们，让他们回到我们的班级，并为他们建立自信。由于它们对外部环境特别敏感，因此它们特别容易再次受伤，因此它们不稳定。我们班主任应该做好“打持久战”的心理预备。我相信＇诚意是最好的，精巧的石头确实是开放＇，人的心灵必须是长久的。只要我们努力工作并付出代价，他们确信可以感遭到它。

4.班主任应与班主任协调关系，共同治理和共同教育学生。

关于第二年的学生，他们不仅可以像小学那样评估语言和数学。他们必须评估多学科的知识和才能。因此，它们不能是偏袒的，假设它们有偏见，它们会阻碍它们的表现。我认为按照每月测试的结果，每位教师都需要对优秀学生进展一次辅导，并提高他们的整体表现。我还需要经常与部门的学生进展交流，教学，与学生的思想，进步，方法和教师进展交流和沟通，以确保我们共同治理学生和教育学生。

5.接着教育学生理想的今后，树立正确的道德观和人生观。

校长应该不断教育学生从何处跌倒，教育学生敢于挣扎，敢于挣扎，不接受个性，并在生活中表现出高昂的士气。随着时间的推移，它确信会阻碍你的学生。特别是在第二年的后半期，我们必须加强对学生的理想和今后的教育。对优秀学生和中学生进展“高标准，严格要求”的教育，目的更高，动力更强，进一步激发学生的潜能。对有学习困难的学生提出略低的要求，以便他们可以看到进步并看到希望。基于这个原那么，我还推出了一个主题课“我和理想”，让他们说出本人的方法并确定本人的人生目的。最后，在入学考试之前，按照学生的详细情况，也可以要求家长和学生填写自愿申请表。

6.培养学生的学习效率，努力提高学习成绩

学习效果=学习时间×学习效率。作为一名班主任，我经常利用课堂会议和团队活动的时间来教学生如何提高他们的学习效率。我经常与班上的学生一起识别和分类提高学习效率的行为和做法。他们本人的心理要素：我们必须及时纠正其中的各种不利要素，如心理过度紧张，沮丧，焦虑，自满，以及父母期望过多的考虑负担。另一种是科学合理的学习方法，这也是最重要的。它要求学生在有限的学习时间内保持高效，并真正实现“一个工作点，一个收获点”。

七，贫困与贫困的培养，发挥师生之间的协同作用，促进学生共同提高

Peiyou是我们班级的一大特色。我们必须与全体师生合作，亲切关注班上的优秀学生，确保班级的质量。同时，我们还要留意班上的学生，努力提高班级的整体水平。

简而言之，第二天的班级治理是一项复杂而艰巨的任务。作为第二天的班主任，我只能从小事做起，从头开始，用情境引导，用高度的责任感和饱满的热情制造一种爱小孩生活的方式，教并教育人们探究班级治理工作。该方法使类治理迈出了新的一步。

第三篇：班主任管理-班级管理

班主任管理

在一个学期的班主任管理课程中，我学到了很多班主任相关知识，也思考了很多，其中集中在这几个方面：

一、塑造魅力新形象，争做魅力班主任

在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，陈老师讲到“如何做好优秀的班主任”，什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有：A1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。

2、时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。

3、要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，特别是低年级学生，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

二、班主任要付出爱心，收获真情

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。爱，没有等级之分；爱，让我们更贴近孩子。

三、班主任要有扎实的专业知识

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。

四、班主任要注重学生的养成习惯，注重实效

1、培养学生的良好习惯。

低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。班主任要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。班主任要带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、舞蹈比赛等。每天一大早，跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、班主任要有创新的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的、学者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培训学习期间的几点心得体会。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。实践出真知！相信本次培训对我自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第四篇：初二班主任班级管理技巧-班级管理

初二班主任班级管理技巧

初二后半学期，学生两级分化极为严重，思想极为复杂。优秀的学生已经找到了人生的目标，而努力地在学习，但这样的学生毕竟所占比例比较小。中等生呢？占班级总人数的绝大部分，他们正在忙忙碌碌地找寻人生的方向。另外就是一些来学校混天度日的、也就是完成家长教育义务的。班主任工作的成功与否，直接影响着能否顺利地把学生带过这个特殊的时期。下面我们一起来探讨一下初二的班级管理的一些技巧：

一、班主任要对班级进行科学的管理

初二，这是一个特殊的时期。我们班主任必须对学生的思想分析得透彻。如果说，初一的学生是育苗期，那么初三的学生就是开花期。成绩优秀的同学，他们生活在紧张、充实和快节奏的学习环境中。他们表现为，努力学习、积极向上、配合老师，学习生活充满阳光。而对于绝大多数中等生来说呢，他们则是浑浑噩噩、不知所措，终日生活在迷惘、等待之中。他们表现为学习目的不很明确，对学习没有积极性，整日“逆来顺受”、“蓄而不发”。对于自己喜欢的老师，喜欢的学科他们就勤勤恳恳，认真努力；对于自己不喜欢的学科，他们就有厌学的情绪；而对于自己原本就基础较差的学科，他们更是持抵制态度。还有那些成绩相对较差的同学则体现出混天度日、度日如年、彻底灰心、彻底绝望。在他们身上表现出的就是违反校规校纪，整日里无理取闹，做任何事情缺乏自信心，与老师有抵制情绪。拿我们的话就是，他们自己在“破罐子破摔”，认为自己是“糊不上墙的烂泥”。因此，他们就一味地放纵自己，“烂船就往石缝里撑”。针对这种现状，我们班主任要根据不同的学生，采用不同的方法，要有科学的预见性，做好他们的思想工作，变弊为利。

我认为，对初二的学生，我们要对他们进行分阶段性地教育。第一阶段：3月到4月，作为对学生的综合教育阶段。这段时间他们大多数没有较强的时间观，认为刚开校，学习时间还很长。所以这阶段要对学生进行各个方面的综合教育。第二阶段：5月，随着时间的缩短，和自己成绩的进步状况，部分学生开始产生焦虑的情绪，他们已经开始为自己的前途担忧，为自己的未来担忧。（特别是那些成绩不够优异的学生）。第三阶段：6月的冲刺阶段。有的学生会觉得胜券在握，有的学生会觉得彻底灰心绝望。（表现在成绩相对不够优秀的学生和少量的中等生）。班主任就应该根据不同的时期，采用不同的方法、不同的角度、不同的谈话方式进行教育。

二、狠抓班风建设，形成良好的学风

到了初二，很多班主任都认为学生长大了，什么都懂了，不需要教育了。其实，他们在家长心里永远是孩子，在老师心目中，永远是学生。因此，就对他们管理不多，强化不严，结果造成了班上班风不正，学风不浓，老师同学怨声载道，让前一年的努力付之东流了。因此，我在实践中狠抓班风建设。比如在班级里召开“过去的我们和现在的我们”的主题班会。让学生忘掉过去，从现在做起，还给学生设立各种各样的“进步奖”。让学生在行动中找到自己的进步，找到自己的信心。

三、重点加强对部分留守学生进行“爱心”大行动

初二的学生，他们是未成年人，也属于半成年的阶段，可以说是人生的“多事之秋”。他们现在有了自己的不成熟的独立的看法，他们也有了叛逆的思想，加上他们“留守”的特殊身份。所以班级里的这群学生成了班管理的重点，也成了难点。他们表现为厌学、逃学、打游戏、打架、抽烟、喝酒、甚至会离家出走等等，都是在初二的后期极易出现的问题。所以，我们面对这样的学生，我们要有耐心，要有爱心，还要有恒心。（班主任）要对他们晓之以理，动之以情，找出他们思想的根源，用我们的爱心去感化他们，让他们回到我们的班集体中来，为他们树立好自信心。由于他们这群人对外界环境格外敏感，容易再次伤及他们，所以他们具有不稳定性。我们班主任要有“打持久战”的心理准备，相信“精诚所至、精石为开”“人心必竟是肉长的”，只要我们努力了、付出了，他们也一定能感应到的。

四、班主任要协调与课任老师的关系，共同管理、共同教育学生

初二学生，他们要考核的不是象小学那样只有语文和数学。他们要考核的多种学科的知识与能力。因此，他们绝对不能偏科，如果偏了一科也会影响他们的成绩的。我认为应该根据该月月考的成绩，要求每个教师对有偏科现象的优等生进行单科补习，提高他们的整体成绩。我还要经常和交流学生们在科任老师上课是表现，并把学生们的思想、进步、想法和科任老师交流、沟通，以确保我们一道共同管理学生，教育学生。

五、继续对学生进行理想前途教育，树立正确的道德观、人生观

班主任要经常教育学生从哪里摔倒就从哪里爬起来，教育学生敢于拼搏、敢于奋斗，不服输的个性，自己在生活中要表现出昂扬的斗志。久而久之，势必会影响到你的学生。特别是在初二的后期，我们更要加强对学生进行理想、前途教育。要对优等生和个别中等生进行“高标准，严要求”的教育，目标更高，动力就更强，就更能激发学生的潜力。给学困生制定稍微低一点的要求，让他们能看到进步，看到希望。我还根据这个原则，开展一“我与理想”的主题班会，让他们畅所欲言，确定自己的人生目标。最后在升学考试之前时，根据学生具体情况，也可以请家长和学生一道填报自愿申请表。

六、培养学生的学习效率，努力提高学习成绩

学习效果=学习时间×学习效率。作为班主任的我经常利用班会和团队活动的时间教给学生如何提高他们的学习效率。我经常和班上的学生一起找出提高学习效率的一些行为和做法，并对它们进行归类。一种他们自身的心理因素：我们要及时纠正他们身上的各种不利的因素，如心理过度紧张、灰心丧气、焦虑嫉妒、骄傲自满，以及背负着家长期望过高的思想包袱。另一种就是科学合理学习的方法，这也是最重要的，号召学生向有限的学习时间要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收获”。

七、培优辅差，发挥师生的合力，促进学生共同提高

培优辅差，是我们班级的一大特色。我们要与全体师生一道，狠抓班上的尖子生，确保班级升学的质量；同时也要狠抓班上的学困生，努力提高全班的整体水平。

总之，初二的班级管理工作是一项复杂而艰巨的工作。作为一个初二的班主任，我只能从小事做起，从点滴做起，因势利导，以高度的责任心和满腔的热情，作到爱生如子，教书育人努力探索班级管理的工作的方式方法，使班级管理更上一个新台阶。

第五篇：班主任管理班级的智慧与技巧-班级管理

班主任管理班级的智慧与技巧

班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。本书为五章，针对班主任管理班级的工作展开了多角度、全方位的论述，归纳总结的是班主任在工作当中遇到的比较有代表意义的的问题。因此，对于那些刚刚走上讲台，处于工作困境的青年班主任来说，本书无疑是雪中送炭；而对那些经验丰富的班主任来讲，它也能引发我们些新的思考。

“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。

一、用莎利文老师的爱心创造奇迹。

智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。

正像许多非先天性智障的儿童一样，海伦。凯勒小时侯也是正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海伦。凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。

熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）这个字。”从此，海伦。凯勒重新回到了她曾经感受过的世界，在莎利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。在启蒙老师的教育下，海伦。凯勒内心燃起了强烈的求知欲望，凭着她惊人的毅力，终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。

其实，在我们管理的班级中，有许许多多像海伦。凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们内心同样有着远大的梦想，期待美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。

莎利文老师给了我们很好的示范，她让海伦。凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，对她特别有耐心，她总是把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地解释给海伦。凯勒听，让她感受到生命中的一切都充满爱意。因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。

二、用孙悟空的心态管理班级。

孙悟空是一个头戴紧箍咒，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄，他学的是道家的本领，取的是佛家的真经，信奉的是儒家文化。在护送唐僧西天取经途中，经历九九八十一难，可他在重重困难面前总是聪明勇敢、顽强不屈，每一次都是他化险为夷，因此整个团队都非常依赖他。

孙悟空还是一个责任心很强的人，每次临敌，没有丝毫恐惧，他认为自己“一定先输后赢”，信心十足。他还能大胆反抗权威，从不轻信盲从，有批判精神，追求理想时百折不挠，坚韧不拔，忠于自己的事业矢志不移，一往无前。

做一个有智慧的班主任就应该有孙悟空的心态，像他那样当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

“吃得苦中苦，方为人上人。”只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有孙悟空那样智慧的头脑和坚韧的毅力，你一定会把班级治理得游刃有余。

三、用周瑜的才干培养班干部。

周瑜年少风流，指挥才干一流，他“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，指挥若定的气度令多少人折服。班主任亲力亲为率先垂范固然能产生巨大的榜样力量，但作为一个班级管理者而言这样做反而不利于学生的独立成长，不利于班级的长期管理和长治久安。一个人的力量毕竟单薄，终究“寡不敌众”，因此，智慧型的班主任要懂得指挥人干活的技巧，应该是一个优秀的指挥官。

班主任的指挥才能具体体现在指挥班干部方面。班主任旗下有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，若指挥得当，这些人将成为班主任的左膀右臂。在管理的过程中，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子，以探索者的敏锐发现孩子的优势，让每一个班干部的潜能都得到开发，充分调动他们工作的积极性，在各种的场合为班干部树立威信，为他们开展各项工作做好铺垫。

四、用信息技术搭建沟通的桥梁。

随着信息技术的逐步普及，现在的孩子家庭大部分都拥有电脑，班主任可以尝试开通“班级博客”来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。班主任可以把学生生活中的平常小事记录在“班级博客”上，记载下了自己开展班主任工作的喜怒哀乐。

在“班级博客”上班主任可以给孩子们推荐优秀的书籍，从童话到传说，从寓言到成语，天长日久，循序渐进地学习，孩子们不仅积累了大量的课外知识，也学会了怎样为人处事。班主任还可以和孩子们在“班级博客”上交流养蚕的体会，切磋培育花草的新方法等，通过讨论，了解他们幼小心灵千奇百怪的想法。站在神圣的三尺讲台，每天穿梭在“班级博客”架起的桥梁之间，感受着学生的丰富和深邃，班主任的生活也会因此变得多姿多彩。

《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。尊育、自主成长。