小故事大道理中的德育教学-德育

第一篇：小故事大道理中的德育教学-德育

小故事大道理中的德育教学

大道理谁都会讲几句，但大道理未必起大作用。因为，多数人不爱听大道理，尤其是那些经常让我们用大道理“轰炸”的学生。要改变一个人的思想是不容易的，尤其是要想和个别学生去讲清一个浅显的道理也是很难的。怎样才能让受教育者在不知不觉中接受教育呢？一个个小故事帮了我很大的忙。

一、讲故事，全面提高学生的道德认识水平。

德育工作首先要提高教育对象的道德意识，提高提高学生的道德认识水平。班主任做学生的思想工作，离不开谈话，谈话的技巧直接关系着思想工作的成败，以前。总喜欢对学生讲大道理，对学生要求什么该做，什么不该做。时间一长学生就显示出已经知道或不耐烦的神色，讲话的效果就大打折扣了。因此，我对自己的讲话进行了加工处理，发现用小故事进行教育效果甚佳，举例来说吧：

在对待学生的学习方法和态度问题。有很长的一段时间了，时常有同学因为上课不认真听讲，作业未能按时完成，或是考试成绩不好，被科任老师叫到办公室批评教育。针对这一问题我给大家讲了这样一个故事：

耶酥带着他的门徒彼的远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶酥就让彼的捡起来，不料彼得懒的弯腰假装没听到见，耶酥没说什么，就自己弯腰捡起来。用它在铁匠哪儿换来三文钱，并用着钱买了十七八颗樱桃：出了城，两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十几次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事情上操劳。”这是歌德的《叙事谣曲》中一则发人深思的故事。我在总结时再次强调了耶稣的那句话：要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰，小事不干，将在更小的事情上操劳。以后，同学们上课注意听讲了，作业也认真完成了，当然被老师叫到办公室的次数也就少了。

在一次开展“一粒沙粒看世界，一滴水里出涟漪”的小故事大道理主题队会活动中，我提前布置了相当丰富的内容让孩子们准备，从各个角度挖掘身边的人和事，在活动开展的当天，我采用学生们亲自搜集的生动的故事取代了空洞的说教，取得了非常好的效果。小故事不长，其中有一个故事内容是这样的，讲一个和尚和一个人同时出行。他们来到海边时，这个人打了和尚一拳，和尚在沙滩上写下字：“某年某月，谁打了谁一拳。”当他们来到森林里，遇到了危险，那个人救了和尚一命，和尚在岩石上刻下“某年某月，谁救了谁一命。”当别人问他为什么这样做的时候，他说“别人对你的不好，要象那写在沙滩上的字，让海水去逐渐冲刷模糊。别人对你的好，要象那刻在岩石上的字，永远铭记在心。”故事中将思想中的无形的东西，具体化为生活中的事物，让学生去理解接受就非常的容易。而且孩子们别出心裁的加上了自己的创作和表演，将呆板的文字活化成了可知可感的一幕表演，在后来学校开展的“故事作文比赛”中，许多学生在自己的作文中，都提到了这个故事，可见这个故事给学生留下非常深刻的印象，起到了很好的教育作用。

二、演故事，全面增强学生的道德体验。

学生们不光喜欢听别人讲故事，还喜欢演故事。演语文课本剧，召开班级故事会，让学生有展示的舞台。在低年级段，学生小有进步，就很骄傲。于是我结合平时的学习实际想到要给学生讲“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”的道理。于是在一次“故事大王比赛”班会课上学生们表演了《龟兔赛跑》的故事，将谦虚和骄傲的后果非常生动形象地告诉给了大家。在轻松的氛围中，既增长了技能又懂得了道理。而在高年级的教材和课外书籍中学到《伊索寓言》中的《狮子和蚊子》文章，学生又通过深入的理解故事内容和展开生动的表演，去理解强大和弱小的辨证关系。在班会课中，有学生选择《感恩父母》的故事题材，让学生们去扮演父母的角色，扮演社会捐助者的角色，从故事中体会到了他人的不易。扮演故事中的角色，体验角色的心情，增强了学生的换位思考能力。

三、读故事，全面培养学生的健全人格。

读书可以增长一个人的见识，读书可以让学生学会自我教育。随着年龄的增长，可以适当引导学生去读故事，领会其中的道理。常常在上课时，学生听故事听得津津有味，在课后告诉他们，对他们的学习内容进行一定的拓展，告诉他们还有哪些故事值得去看。于是学生们自己看书，自己思考，自己领悟，自然而然渗透到自己平时的学习和生活中就会让班主任工作轻松很多。

有一段时间，班级的学生干部总是为一些小事情和学生之间闹别扭。这一幕让我忧心忡忡，于是，我推荐学生们读《名人成长故事》。其中一个故事讲了曾任英国首相的邱吉尔儿时的一个故事故事是说邱吉尔在上小学时被一个流氓习气很浓的大孩子欺负的事。身小力薄的他被逼着坐木剑，体力不支的他被尖锐的木剑戳穿了屁股。他不但没有哭泣，而且在老师发现后坚持说是自己不小心弄破的。认为“死定了”的那个大孩子被他的骨气和容人之量深深地打动了。此后，他不仅不再欺负邱吉尔，而且对邱的话言听计从。从此，邱吉尔在同学们中的威望也大增。随着学生在读书的兴趣渐浓，《读者》、《青年文摘》等杂志受到同学的喜爱。再说一个事例，校运会，这是最能体现一个班级的组织性和凝聚力的比赛，也是一项群体协作的竞技比赛，通过之前的一次比赛，我认为最主要的环节应该放在培养学生团结协作的精神上，从而让学生们形成一个富有凝聚力的班集体，激发学生对班级的热爱。同时组织好体育竞赛，对于培养学生乐观豁达，勇敢顽强，奋发向上的良好品质，这是一种极好的形式。因此，在动员会上我就给大家讲了这样一则故事——《斑羚飞渡》。

狩猎队把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上，伤心崖是一个断裂的大峡谷，两岸相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁，谷深不可测。健壮的公斑羚最多只能跳五米，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右。斑羚们陷入了进退维谷的绝境，可预想不的事情发生了，在带头斑羚的指挥下，队伍分成了两拨，一拨年老，一拨年轻。接着一老一少结队起跳，一先一后，在半空中，年轻的踏在年老的身上，就像踏在一块跳板上，再次跨越到了对岸，而年老的则坠入了万丈深渊，摔得粉身碎骨。在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。可见他们的集体凝聚力和奉献精神。

讲完了这一故事，同学们都感动了。从他们的眼中，我发现故事给了他们很大的震撼，他们一个个的眼神中都流露出了信誓旦旦的承诺。如我所愿，他们在运动会中表现得非常好，参加比赛，后勤工作，宣传工作都尽心尽力，井井有条。从这次活动中我认识到：一个有意义的小故事的魅力会比你最富有鼓动性的言词更容易让学生接受，会让你得到预想不到的效果。可见，小故事有大道理。总之，因为学生的生理特征，使得他们易于接受形象的事物。而故事因为其生动、活泼、多样，而受到学生们的喜爱。成语故事、童话故事、名人成长故事等等，是我们在德育工作中取之不竭的资源。故事，使道理不再枯燥空洞，也让我们的德育工作更加生动有效。

第二篇：小故事大道理中的德育教学

小故事大道理中的德育教学

小故事大道理中的德育教学

大道理谁都会讲几句，但大道理未必起大作用。因为，多数人不爱听大道理，尤其是那些经常让我们用大道理“轰炸”的学生。要改变一个人的思想是不容易的，尤其是要想和个别学生去讲清一个浅显的道理也是很难的。怎样才能让受教育者在不知不觉中接受教育呢？一个个小故事帮了我很大的忙。

一、讲故事，全面提高学生的道德认识水平。

德育工作首先要提高教育对象的道德意识，提高提高学生的道德认识水平。班主任做学生的思想工作，离不开

谈话，谈话的技巧直接关系着思想工作的成败，以前。总喜欢对学生讲大道理，对学生要求什么该做，什么不该做。时间一长学生就显示出已经知道或不耐烦的神色，讲话的效果就大打折扣了。因此，我对自己的讲话进行了加工处理，发现用小故事进行教育效果甚佳，举例来说吧：

在对待学生的学习方法和态度问题。有很长的一段时间了，时常有同学因为上课不认真听讲，作业未能按时完成，或是考试成绩不好，被科任老师叫到办公室批评教育。针对这一问题我给大家讲了这样一个故事：

耶酥带着他的门徒彼的远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶酥就让彼的捡起来，不料彼得懒的弯腰假装没听到见，耶酥没说什么，就自己弯腰捡起来。用它在铁匠哪儿换来三文钱，并用着钱买了十七八颗樱桃：出了城，两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄

悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十几次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事情上操劳。”这是歌德的《叙事谣曲》中一则发人深思的故事。我在总结时再次强调了耶稣的那句话：要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰，小事不干，将在更小的事情上操劳。以后，同学们上课注意听讲了，作业也认真完成了，当然被老师叫到办公室的次数也就少了。

在一次开展“一粒沙粒看世界，一滴水里出涟漪”的小故事大道理主题队会活动中，我提前布置了相当丰富的内容让孩子们准备，从各个角度挖掘身边的人和事，在活动开展的当天，我采用学生们亲自搜集的生动的故事取代了空洞的说教，取得了非常好的效果。小故事不长，其中有一个故事内容是这样的，讲一个和尚和一个人同时出行。他们来

到海边时，这个人打了和尚一拳，和尚在沙滩上写下字：“某年某月，谁打了谁一拳。”当他们来到森林里，遇到了危险，那个人救了和尚一命，和尚在岩石上刻下“某年某月，谁救了谁一命。”当别人问他为什么这样做的时候，他说“别人对你的不好，要象那写在沙滩上的字，让海水去逐渐冲刷模糊。别人对你的好，要象那刻在岩石上的字，永远铭记在心。”故事中将思想中的无形的东西，具体化为生活中的事物，让学生去理解接受就非常的容易。而且孩子们别出心裁的加上了自己的创作和表演，将呆板的文字活化成了可知可感的一幕表演，在后来学校开展的“故事作文比赛”中，许多学生在自己的作文中，都提到了这个故事，可见这个故事给学生留下非常深刻的印象，起到了很好的教育作用。

二、演故事，全面增强学生的道德体验。

学生们不光喜欢听别人讲故事，还喜欢演故事。演语文课本剧，召开班级

故事会，让学生有展示的舞台。在低年级段，学生小有进步，就很骄傲。于是我结合平时的学习实际想到要给学生讲“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”的道理。于是在一次“故事大王比赛”班会课上学生们表演了《龟兔赛跑》的故事，将谦虚和骄傲的后果非常生动形象地告诉给了大家。在轻松的氛围中，既增长了技能又懂得了道理。而在高年级的教材和课外书籍中学到《伊索寓言》中的《狮子和蚊子》文章，学生又通过深入的理解故事内容和展开生动的表演，去理解强大和弱小的辨证关系。在班会课中，有学生选择《感恩父母》的故事题材，让学生们去扮演父母的角色，扮演社会捐助者的角色，从故事中体会到了他人的不易。扮演故事中的角色，体验角色的心情，增强了学生的换位思考能力。

三、读故事，全面培养学生的健全人格。

读书可以增长一个人的见识，读书

可以让学生学会自我教育。随着年龄的增长，可以适当引导学生去读故事，领会其中的道理。常常在上课时，学生听故事听得津津有味，在课后告诉他们，对他们的学习内容进行一定的拓展，告诉他们还有哪些故事值得去看。于是学生们自己看书，自己思考，自己领悟，自然而然渗透到自己平时的学习和生活中就会让班主任工作轻松很多。

有一段时间，班级的学生干部总是为一些小事情和学生之间闹别扭。这一幕让我忧心忡忡，于是，我推荐学生们读《名人成长故事》。其中一个故事讲了曾任英国首相的邱吉尔儿时的一个故事故事是说邱吉尔在上小学时被一个流氓习气很浓的大孩子欺负的事。身小力薄的他被逼着坐木剑，体力不支的他被尖锐的木剑戳穿了屁股。他不但没有哭泣，而且在老师发现后坚持说是自己不小心弄破的。认为“死定了”的那个大孩子被他的骨气和容人之量深深地打动了。此后，他不仅不再欺负邱吉尔，而且对邱 的话言听计从。从此，邱吉尔在同学们中的威望也大增。随着学生在读书的兴趣渐浓，《读者》、《青年文摘》等杂志受到同学的喜爱。再说一个事例，校运会，这是最能体现一个班级的组织性和凝聚力的比赛，也是一项群体协作的竞技比赛，通过之前的一次比赛，我认为最主要的环节应该放在培养学生团结协作的精神上，从而让学生们形成一个富有凝聚力的班集体，激发学生对班级的热爱。同时组织好体育竞赛，对于培养学生乐观豁达，勇敢顽强，奋发向上的良好品质，这是一种极好的形式。因此，在动员会上我就给大家讲了这样一则故事——《斑羚飞渡》。

狩猎队把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上，伤心崖是一个断裂的大峡谷，两岸相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁，谷深不可测。健壮的公斑羚最多只能跳五米，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右。斑羚们陷入了进退维谷的绝境，可预想不的事情发

生了，在带头斑羚的指挥下，队伍分成了两拨，一拨年老，一拨年轻。接着一老一少结队起跳，一先一后，在半空中，年轻的踏在年老的身上，就像踏在一块跳板上，再次跨越到了对岸，而年老的则坠入了万丈深渊，摔得粉身碎骨。在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。可见他们的集体凝聚力和奉献精神。

讲完了这一故事，同学们都感动了。从他们的眼中，我发现故事给了他们很大的震撼，他们一个个的眼神中都流露出了信誓旦旦的承诺。如我所愿，他们在运动会中表现得非常好，参加比赛，后勤工作，宣传工作都尽心尽力，井井有条。从这次活动中我认识到：一个有意义的小故事的魅力会比你最富有鼓动性的言词更容易让学生接受，会让你得到预想不到的效果。可见，小故事有大道理。总之，因为学生的生理特征，使得他们易于接受形象的事物。而故事

因为其生动、活泼、多样，而受到学生们的喜爱。成语故事、童话故事、名人成长故事等等，是我们在德育工作中取之不竭的资源。故事，使道理不再枯燥空洞，也让我们的德育工作更加生动有效。

第三篇：德育创新案例小故事大道理

小故事，大道理——“天天故事会”

城步四中 李庭芳

对未成年人的教育历来是学校的一个“重头戏”，城步第四民族中学积极探索德育工作的新方法，加大德育工作力度。从2008年起，学校创新德育教育的形式，充分利用校园广播站，开设“天天故事会”栏目，利用讲故事的形式，通过小故事中所包涵的大道理，让学生学会做人，从点滴着眼、小处入手，促进学生思想道德的养成，收到了良好的效果。

活动背景

学校在对学生德育工作的探索中深切感悟到，当前的德育方法在对学生进行教育时实效性不足，如有些学校要求学生背学校各种规章制度，以及利用班主任的每天说教等，这些单纯的道德灌输和抽象说教很难被学生所接受，很多学生是明知也要去犯。为改变德育教育的现状，学校针对未成年人的成长特点，利用故事的生动、趣味性，加强对学生的教育，使学生乐于接受，愿意接受，在听故事中懂得做人，学会做人。

活动过程

1、活动实施时间

学校充分利用每天课间操后的五分钟，开展听故事教育活动，使德育每天都有固定的时间和空间，这种长流水不断线的教育方式，使学生受教育时间长、受教育对象多，教育效果更好。

2、活动形式

一、故事征集采用全员制，充分调动全校师生甚至家长的参与，将教育意义好的故事推荐上来。由于故事的教材是众多人推荐的，因此，题材鲜活、新颖、全面，有很强的教育性。

二、故事主题鲜明、有针对性。如北京奥运会期间，讲一些有关奥运的故事，学生更加喜欢听，对奥运更加关注，培养他们关注健康，热爱祖国的情感。国庆节、教师节、母亲节等传统节日期间，选取一些热爱祖国、尊敬师长，孝敬父母的故事题材，如母亲节时我们讲24孝故事中的《尝粪忧心》，讲的是庾黔娄，南齐高士，任孱陵县令。赴任不满十天，忽觉心惊流汗，预感家中有事，当即辞官返乡。回到家中，知父亲已病重两日。医生嘱咐说：“要知道病情吉凶，只要尝一尝病人粪便的味道，味苦就好。”黔娄于是就去尝父亲的粪便，发现味甜，内心十分忧虑，夜里跪拜北斗星，乞求以身代父去死。几天后父亲死去，黔娄安葬了父亲，并守制三年。通过这一历史故事，学生被故事中的主人公孝敬父母的事迹深深感动，在自己心中孝敬父母的观念油然而生。对学校出现的学生问题，有针对性的利用故事来加以教育，如有一段时间学生的学习方法和态度存在着问题，我们就精选了这样一个故事: 耶酥带着他的门徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,耶酥就让彼得捡起来,不料彼得懒的弯腰假装没听见,耶酥没说什么,就自己弯腰捡起来.用它在铁匠那儿换来三文钱,并用钱买了十七八颗樱桃。出了城,两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地

掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十几次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事情上操劳。这是歌德的《叙事谣曲》中一则发人深思的故事。通过这个故事教育了学生：要是你现在努力，就不必为将来不断的付出，小事不干，将在更小的事情上操劳。通过故事所包含的道理，同学们以后上课注意听讲了，作业也认真完成了，达到一个理想的效果。

三、故事题材多样性。包括童话故事、成语故事、寓言故事、哲理故事、历史故事等。

四、每周由各班班主任安排学生写一篇听后感，并轮流推荐一篇到广播站，每周升旗仪式时由广播站播送，通过学生写听后感强化教育活动的效果。

五、广播站的主人是学生，我们根据不同的内容选用恰当的主持人。每一个同学都有机会主持故事专栏，都有机会展示自己的才华。学校每周评选一名最佳主持人，以此激发学生的热情和干劲，提高活动的质量，锻炼学生的能力。

3、活动延伸

一、针对故事教育所具有的特殊性，许多班主任在主题班会上也采取了用故事教育的方式，利用故事来佐证自己的观点。以往开班会时，班主任只是讲大道理，效果不太好。适时在班会中穿插一些富有启示性与说服力的故事，能集中学生的注意力，给

学生以感染与启迪，使学生更能接受。首先，以故事开头，引出班会主题，为说理做好铺垫。其次，以故事举例，突出主题。在针对主题进行逐层深入的论证过程中，也可以用故事的方式来过渡。最后，以故事结尾，深化主题。这样做，既可以发人深思，又可以启人联想，大大增强了班会的艺术魅力。

二、科任教师充分利用故事资源教学。故事是学生认识世界的窗口，是增强学生记忆的添加剂，更是学生想象力的源泉和语言发展的激素。科任教师深入挖掘故事中的教育因子，利用故事的表现力和感染力，启发学生的心灵和智慧，有效地提高教育教学的效果，让愉悦和精彩在教学中遍地开花。

活动效果

我校开展的“天天故事会”专栏活动，小小的故事开阔了学生的视野，增长了学生的见识，明白了道理，培养了学生的能力，促进了学生思想道德的养成，一分钟的小故事常常比一个小时的道理说教更有效。人生离不开故事，生活中少不了故事，小小的故事，滋养着学生的心灵，成为了学生不可缺少的一道精神大餐，扭转了德育教育工作的困难局面。几年来，学生所听的故事达到了400多篇，所写的听后感50多篇，受教育的学生达到了2000多人，学生在听故事的乐趣中学会了做人的道理，学校的学风校风得到优化，我校也连续多年被评为市县安全文明校园。

第四篇：德育小故事

向阳，向暖

莱州中心小学 李洪瑶

孩子，是春天的另一种姿势。

——题记

2013年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年级的学生。他们就像是一群活泼的小鸟，一有空就围着你叽叽喳喳，我真是无时无刻不在感受着他们的童真与快乐。

开学后不久，学校让孩子们填一份家挺基本情况的表格，我往上收的时候，发现一个叫铭铭的孩子的表格不完整，她的爸爸的那一栏空着，我想这真是一个小马虎。我赶忙把她叫到跟前，问她是怎么回事，是不是忘了填。孩子对我说：“我爸爸妈妈离婚了，我没有爸爸。”说这话的时候孩子一脸的漠然。我愕然。本应是天真烂漫的年纪，却承受了不该承受的东西„„

许是对铭铭的心疼，我开始有意无意地观察这个孩子。她很少笑，大多数时候眼睛里总是充满忧郁，下课了她总是一个人默默地呆在角落里，也不和别人交流。我不禁有些犯难：我该怎么去打开铭铭的心扉呢？一天大课间，我带着孩子们在外边玩“丢手绢”的游戏，他们都跳啊，笑啊，声音像银铃一般，他们要是永远这么快乐就好了。我正这么想着，突然一个小朋友把手绢丢到了铭铭的身后，只见她迅速的站起来，飞快地奔跑，周围的孩子们在给她加油喝彩，她的脸上绽放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一个孩子，需要别人的关注。从那以后，我每一节课都叫她起来回答问题，慢慢的，她越来越有自信了，举手的次数越来越多，成绩也开始有了提高。

可是最近一段时间，我发现铭铭上课又不听讲了，我决定找她谈一谈。我把她叫到跟前，摸了摸她的头，我问她这两天在家里开不开心。刚说了一句，她的眼泪就流了下来，她告诉我她想让爸爸帮她检查作业，但是爸爸没有时间，她想要有一个爸爸。看着孩子的眼泪，我的心也开始痛了起来。我搂着她，跟她说其实爸爸很爱她，只是爸爸太忙了，要学会理解爸爸，要知道自己非常优秀，所有人都很喜欢好孩子。铭铭点了点头，小声告诉我，她会好好听话，好好学习的。

昨天我给铭铭扎了两个小辫，下午窗外阳光灿烂，看着铭铭的笑脸，我不禁想到：生活就是这样，我们要争取向阳，向暖……

第五篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都师范附小六年级九班陈浩东

指导教师：张宝玲

我热爱我的祖国，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，你问我为什么，下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。

记得我刚刚读小学的时候，有一次跟随爸爸妈妈去北京，早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来，我睁开睡意朦胧的眼睛问：“爸爸，这么早我们要去哪里？”“臭小子，快起来，爸爸带你去天安门广场看升旗仪式”爸爸说道。走到天安门广场的时候，天才微微泛白，等太阳懒洋洋的从东边升起的时候，才看到解放军叔叔迎着第一道曙光，整齐的走出了天安门。随着响起了国歌，我看到爸爸整理了一下服装，身体挺直，当国旗升起来的时候，从他的脸上流露出坚定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年级，我有幸被选为一名光荣的升旗手，刚开始我不懂国旗是什么，更不懂它象征的意义。直到一次，听了一位国旗护卫队的解放军叔叔讲：国旗是我们的名字，我们遍布华夏大地鲜红的旗面里，融入了无数革命先辈的热血和生命，五颗闪闪发光的星星是我们的徽章，五星红旗是中国人的象征。就在这个时候，我的心里就种下一颗爱国的种子，它生根发芽，和我一同成长。

每当月亮悄悄爬上枝头，映入窗棂边，月光之下那广阔大地，经过月色的洗礼显得无比晶莹，微风吹过，夹着淡淡的泥土味，似有似无，沁人心脾，想着我们憩息的国土，浸润了先辈的心血与汗水，想着那浓浓的爱国情感和为了守卫国家视死如归的民族之魂……

魂牵梦萦多少次梦里神游，和守卫边疆的哨兵、守卫海岛的勇士一起，为祖国的繁荣和人民安定的生活而坚守岗位，为这面旗帜奉献青春和力量。

在那以后的每一次升旗仪式上，当我手握国旗，耳边《义勇军进行曲》响起的时候，我那赤诚爱国之心早已澎湃，我为我是中国人而感到骄傲和自豪。