教师专业化发展计划

第一篇：教师专业化发展计划

刚刚来到这个学校时，觉得已经具有足够多的专业知识，自恃有能力教好初中。以为我肯定会比别人好，肯定会成为一名优秀的人民教师。

可是来到这里我才知道想和做是完全不同的两件事。想只是在做理论知识，而做是将理论联系实际，原来我里优秀教师还远呢！虽然我已经具有所学学科的专业知识但是我还缺少教师教学专业知识，更缺少实践能力！原来我要学的东西真的好多啊！一直听着井底之蛙的故事，不曾想原来我就是那只小小的青蛙。

来到这经过教学实践我觉得我学到很多知识，学到很多教学经验，我也从当初的青涩紧张到现在的成熟干练！这段时间里，我也不断的参加学校组织的教研，听公开课，同组备课和校本教研，我发现我的教学技能提高到一个新的层次，知道怎么完善我的教案，怎样使我的思路更加开阔，知道怎样才能是讲的内容更加接近学生，使学生更容易理解。我觉得我现在已经朝着专业化发展了，提升了不少教学专业知识！

在今后的日子里我还会再接再厉，努力向上，更加勤奋的学习和研究我的教学任务！虚心向别的老师请教和探讨教学经验，努力工作，积累更多的教学经验和教学技巧，从而不断的晚上自己，提高自己各方面的教学能力！

第二篇：教师专业化个人发展计划

教师专业化个人发展计划（冯爱云）

作为一名物理教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高科研能力。为实现这一教学目标，我将努力学习，力争达到思想素质高、敬业精神强、专项特长突出、教学能力水平高、能够适应中学物理教学水平发展需要的骨干教师的水平。

一、自身素质分析

作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响学生的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。从教以来我热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。在工作中谦虚好学，自觉接受新事物、新观点、新理念，不断改进课堂教学。认认真真积极参与各项工作，一丝不苟地做好自己的事情。

二、个人专业发展目标

（一）师德方面：教师要有职业精神。教师的职业精神是教师应该具有的一种职业意识、思想活动和心理状态，是对实现自我的自觉超越。所以我在教学工作要做到：热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。

（二）教育教学方面：

（1）要想有效，课堂就要精彩起来。沉闷无趣的课堂吸引不了学生，学生不乐意学，课堂就是无效。教师照本宣科是为了完成教学任务，例行公事，不考虑学生学，这是误人子弟的做法。所以必须要使课堂精彩起来，教师就要做精心的准备，关注学生，课堂才能有效。精彩是手段，有效是目标。有效就是学生要学会、学好，会学、会用。学会就是指学生能够掌握基础知识，学好是不同水平的学生有不同层次的收获；我们的教学说到底是让学生学会学习，会自己主动学习，会用就是学生学以致用。怎么才能让学生学好学会，就是依靠精彩的课堂，提高课堂的效率。怎么就是精彩的课堂呢？我想精彩还是指教师的教，精彩不是华而不实，是恰当的借助一定手段实实在在的教会学生。良好的师生关系是精彩课堂的基础，没有团结的课堂是乱糟糟的课堂，那是不可能有效的。教师不仅关心团结好学生，尤其要团结关心落后的学生。我们说要从最后一名学生抓起，我们的任务是普及九年义务教育，就是一个也不能丢下。这要求教师必须是真心真意的关爱学生，做学生的良师益友，在课外多下功夫。所以我在教学工作要做到：本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。

（2）业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

（3）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

（4）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

（5）认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。每学期读教育理论专业方面的专著。结合教学实际，提高自己的教学技能、扩大知识面、提高素养使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。

专业基本功方面：

（1）积极参加在职学习与培训。

（2）勤于思考，及时反思，提升教育教学研究能力，努力使自己业务水平再上新台阶。

（3）与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导

学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。

（4）结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。掌握现代信息技术。认真参加学校开展的课件制作学习活动，掌握先进的信息技术，使信息技术与课堂教学相结合，提高课堂教学质量和效率。

相信在未来的工作学习中，在学校领导、同事的帮助以及自身的努力下，我一定会得到更好的发展。“路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。，更加相信成功是一种忍耐，需要在实践中不断磨练，最终成为人生中一笔精神财富。

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第三篇：教师个人专业化发展计划

教师个人专业化发展计划

上马中心小学江瑞琼

一、自身素质分析

我从事教育工作近三十年年，我认真踏实工作，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响学生的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。从教以来我热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。在工作中谦虚好学，自觉接受新事物、新观点、新理念，不断改进课堂教学。平时从不与人计较，能认认真真积极参与各项工作，一丝不苟地做好自己的事情。

二、个人专业发展目标

（一）师德方面：热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。

（二）教育教学方面：

（1）教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。

（2）业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材

施教。

（3）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

（4）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

（5）认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。每学期读教育理论专业方面的专著。结合教学实际，提高自己的教学技能、扩大知识面、提高素养使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。

（三）专业基本功方面：

（1）结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。

（2）“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我准备坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新的信息化教学观念。

（3）积极参加在职学习与培训。

（4）勤于思考，及时反思，提升教育教学研究能力，努力使自己业务水平再上新台阶。

（5）与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。

（6）掌握现代信息技术。认真参加学校开展的课件制作学习活动，掌握先进的信息技术，使信息技术与课堂教学相结合，提高课堂教学质量和效率。

三、具体措施：

1、提高理论学习水平

（1）充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。

（2）、积极参加教研活动，通过在听课、评课、集体备课、课题研究等多种活动形式中，通过交流和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。

（3）重视多媒体的学习。以往的学习是被动的接受，学完后即抛之脑后，从不应用实践，导致工夫没少费，却什么都不会。本，我准备在学校培训的基础上，增强自身的主动性，业余时间自学，向他人请教，在实践中提高，争取能够独立制作电子教案及简易课件。

2、狠抓教科研工作

（1）积极参加教科研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。

（2）争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教学的实际行为，要体现个人的教学风格。

（3）关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对自己的教学策略和教学方式进行改善。

（4）不断及时发现问题，关注四年级学生的心理变化，透过多种渠道了解学生心态，及时与家长沟通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。

（5）继续积极认真地履行教师职责，认真完成上级领导交予的各项工作任务。

教育工作的作用是渐进的、潜移默化的，需要我们坚持不懈的努力，才能真正培养出德才兼备的人才。今后我更会努力再努力，有决心更有信心，把自己的工作做好，总之，本我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。让自己无愧于教师这个称号！

第四篇：教师专业化发展计划

河西小学教师专业化发展计划

一、总体要求

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，以提高教师专业发展为发展目标，以教师专业知识、专业技能的发展为重点，提高教师适应素质教育的能力和水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平较高的教师队伍，为我校争创全区一流学校打下坚实基础。

二、现状分析

我校共有教职工10人。职称结构：中学高级教师1人，小学高级教师2人，一级教师7人；学历结构：本科学历5人，专科学历5人，年龄结构：35岁以下6人，35-45岁4人。作为一所小学，全体教师爱岗敬业，学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求专业发展的后劲和潜力十足。

三、教师专业化发展指标

1.总目标：为了适应素质教育和课程改革的新要求，教师应确立“有效学习、适时发展”的理念，掌握日常工作所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、勇于奉献。教师还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学

生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。

教师专业发展归纳起来，有7个方面的指标：（1）能构建自己的教育理想，了解教育改革的趋势；（2）能了解学生的发展与学习心理；有效管理好班级，做好学生辅导工作（3）能了解课程设计原理与发展趋势；（4）能精通所教学科的教材，正确掌握教学目标，能活用适当的教学方法有效地进行教学活动；（5）能善用先进的教学媒体，充分利用教学资源；（6）能有效进行教学评价，进行自我反思；（7）具有良好的教育专业态度；

2.具体目标：

第一、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。

第二、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业发展

四、教师专业化发展的措施

（1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。要求每学年每位教师读2本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志；每学期撰写1篇学习心得体会；摘抄或以其他方式

搜集、整理一定数量的理论资料。

（2）抓备课：

①开展教师读书活动，通过推荐书目、读书交流等，倡导教师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。

③举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。

（3）磨上课：

一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。二是开展课例研究。切实提高教师教学能力，更新教师教学理念，促进教学技能的提高。

（4）促交流：

①建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课”，教研组长、骨干教师进行“研究性听课”，教师间进行“互助性听课”通过听课，互相学习，取长补短。要求每一位教师每学期听课不少于10节，并

将听课情况纳入量化管理。开展“传帮带”帮教活动，加快教师的专业化发展。以教学能力突出、教学经验丰富的优秀教师作为导师，引导其他教师在课堂教学、理论学习、课题研究等方面开展探索与实践活动，多角度促进他们的成长。对新教师、其他教师进行帮教结对活动。师徒结对要突出“传、帮、带”。“传”要传爱岗敬业、严谨治学的工作作风，“帮”树立先进教育思想，增强科研意识，“带”钻研教材教法，提高业务水平。力争使我校教师的业务素质在最短时间内达到高效果实行教师结对活动，促进教师间相互学习、互相交流，取长补短。

②立足“听-说-评”活动，每周开展一次教学听课评课交流活动，让所有的教室都参与到评课中，并进行反思交流。通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神，促进教师专业发展的针对性、诊断性、启发性。

（5）倡反思：

以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。

通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。

（6）重教研：

大力开展教科研工作是提高教师专业化水平的重要途径。教研组要安排好校本研讨时间，根据教师在反思教育教学行为中存在的困惑和问题订好校本研讨的主题，每次确定一个中心发言人；要集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章，扎扎实实地开展好校本教研活动；要重视校研讨课的质量，采用自学和培训相结合，努力创设教学研讨平台，营造浓厚的教学教研氛围；要鼓励教师独立思维和教研的再创造。在校本教研的过程中，要强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习、共同成长。

根据学校教师队伍现状，顾及教师专业化发展愿望，确立教师专业化发展的方向，在此基础上形成全校教师发展规划。针对每一位教师个性、长处和短处、教学风格、能力水平等方面的差异，确定每位教师专业化发展方向，改善教师专业知识，努力提升教师专业知识结构。然后根据计划，引领教师的专业化发展。学校要通过教师的主动参与，发挥全体教师的积极性，针对不同年龄的教师制订出不同的要求，促使教师的共同发展。积累教师个人成长的过程资料，使教师在积累中提高、在提高中成长、在成长中发展。

教师专业化发展计划

河西小学

二〇一一年三月三日

第五篇：正定六中教师专业化发展计划

正定六中教师专业化发展计划

百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。

一、指导思想：

以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。

二、现状分析

我校现共有教职工167人。职称结构：其中159名专任教师中，高级教师23人，一级教师92人，市级骨干教师、名师6人，省级骨干教师4人。作为初级中学，中老年教师占绝大多数，全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求；学校课研能力较强的教师不少，虽然学科内教师存在差距，但各学科各有3-5个专业水平比较过硬且具有辐射能力的教师。

三、发展目标

总目标：积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“正定六中教师专业发展文化”。

四、实施策略

1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。

2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：

（1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、研究型教师。要求每学年每位教师读1本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志；撰写1篇以上学习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料，做到“工作学习化”、“学习工作化”。

（2）抓备课：

①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。

②通过集体备课，建立正定六中校园网教学资源库，积极倡导教师建立自己的个人教学资源库。

③开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导教师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。

④参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。

（3）磨上课：

一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。

二是建立学科指导小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。

三是开展课例研究。切实提高教师教学能力，更新教师教学理念，促进教学技能的提高。

（4）促交流：

①建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；教导处、备课组长进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课”主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。

②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。

③邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习考察，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校、兄弟县市考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

④召开专题研讨会、座谈会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。

⑤实行年轻教师导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。

⑥开展校际交流互助活动。（5）倡反思：

①以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。

②写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。

③撰写教学案例、教学随笔、教学论文。开展评比，汇编交流。

3、积极推进教师专业化发展进程，优化教师整体队伍。①提升教师专业知识结构

教师专业知识是教师专业化实现的基础。“十一五”期间我校要在提升教师专业化知识结构方面下功夫，要努力通过本科院校学历进修，提升教师专业知识结构。至2012年，95%以上的教师要达到本科以上学历。

②优化教师队伍结构 根据学校教师队伍现状，结合教师专业化发展愿望，确立教师专业化发展的方向，在此基础上形成教师专业化发展规划。本规划由校长负责制定，副校长负责实施。然后根据计划，引领教师的专业化发展。

③提高校本课程开发实践能力

专业教师不仅是课程的执行者，更应是课程的规划者、发展者、评价者。因此教师必须通过自身的努力，不断提高校本课程开发与运用的实践能力。

④抓好“名师工程”的实施

“十一五”期间学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供他们发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人等。

⑤注重青年教师的培养

青年教师是我校教学当中不可缺少的有生力量。学校要注重青年教师的培养工作，要针对不同年龄的青年教师制订出不同的要求，促使青年教师的尽快成长。

五、实施步骤

第一阶段：宣传动员起步阶段

讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发展计划，通过参加师德建设讨论，进一步提高师德修养，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段。

教师根据学校《教师专业发展规划》的自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。

第三阶段：立足校本课程开展、校本研修、探索个性化教学实施阶段。

第四阶段：小结评估阶段。学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。

第五阶段：改进阶段。找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。

第六阶段：成果展示和推广阶段

1、教师成果展示：收集资料、个人阶段总结、获奖论文、个性化成长档案盒。

2、学校成果展示：原始资料、汇编成册、音像集、阶段总结、积极推广