漫谈《班主任工作漫谈》-班主任工作艺术范文大全

第一篇：漫谈《班主任工作漫谈》-班主任工作艺术

漫谈《班主任工作漫谈》

魏书生老师的《班主任工作漫谈》，一直放在自己的枕边，时不时地翻越它。读完这本书后，感觉真的对班级管理工作有很大的帮助。当了这么多年的班主任，总感觉很累。班级纪律要维护，班级清洁要督促，班级经费要收取保管，学生做操要到场，学生纠纷要调解，学生成绩下降又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，但这是用“累”作为交换的，身累心也累，说不定什么时候几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。魏书生的《班主任工作漫谈》有许多科学管理班级的方法，它让我真正体会到要管理好班级，方法有多么重要。

魏书生常说一句话“说了算，定了干，一不做，二不休。”做到班上的事，事事有人做，班上的人，人人有事做，责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人，这样责任明确，便于管理。一切按制度有序运行，管理就自动化规范化了，不用班主任事事去安排。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学，参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色，事实是最好的证明。

现在学生的习惯不好，东西乱丢，学校对卫生要求又十分严格，这卫生也就成了班主任心中的一块石头。我在想可不可以把班级的每一样物品每一块场地承包给个人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的班级，总认为学生太小不懂事，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔。

魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。

魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

回顾自己在生活和工作中，有时心烦气躁，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让学生主动学习，体会到学习乐趣。

积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。

书中“尊人者，人尊之。”“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。魏书生他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人。他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

小学六年的生活是孩子习惯形成，能力提高的重要时期。魏书生的班主任工作经验将指导我努力成为一名优秀的老师。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。

第二篇：班主任工作漫谈-班主任工作艺术

班主任工作漫谈

（一）班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来研究。我把自己十五年的班主任工作心得总结一下，希望各位同行互相切磋，共同进步。愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。

1、知识不等于能力

你读了很多书？你有很高的学历？哦，那只是说明你“知道”了一些知识，并不代表你具备了把事情做好的能力。或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备能力的程度相对高一些。

现实工作中往往有许多满腹经纶的优秀大学毕业生站在工作岗位上无法适从，讲台下的学生乱成一团，他在讲台上大声地喊却没有学生听他的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，学生却听不明白，教学成绩没有，领导最怕。相反一些在大学里东荡西游，行为叛逆，勉强能毕业的学生站在讲台上却如鱼得水。他的课堂总是笑声不断，下课了学生还喜欢围着他转，节日里学生爱把礼物往他怀里送，考试成绩他的班最好，领导最赏识他，升职又快。

知识并不等于能力。这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕业的高学历学生聘任企业重要职务的原因。

要把“知道”变成“做到”，你应该具备学习力。学习力是健康的学习心态，是举一反三学习方法的创新，是把“知道”变成“做到”的能力。凡是不能把知识转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。这样的人，即使有再多的知识，也只能仅仅停留在“知道”这个层面上。而“做到”，则是应用知识处理问题的能力。

大学里的优秀成绩不代表你将来是优秀工作者，任何一种工作，它都会有自己独特文化和管理模式，你必须先学习和了解，这个时候，是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业发展方向的忠实执行者。在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的根据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。而能够带领团队贯彻了策略的控制过程，才是真正体现你的能力的过程。

2、爱比责任更重要

爱是一切的原动力！爱比责任更重要，如果你对一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有当你爱上一样东西的时候，你才会调动你一切的积极和能量去做好它。爱，你可以忘掉了吃饭；爱，你可以不厌其烦；爱，你不怕不懂；爱，你会全身心投入！在这一过程你的精力是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程！

“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。

学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？老师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢？

从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。

3、微笑比发怒更有效

有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑……

微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。

老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”

我想对大家说，无论你遇到的事情有多糟糕，请始终保持微笑的脸和微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。

4、沉默比大声呵斥更有杀生力

你知道人为什么有两只眼睛，两个耳朵，却只有一张嘴吗？为的是让人多看、多听、多想，而少说两句！

沉默是金，表达了一种行为处事方式。

农村流行一句俗语：哑猫杀鼠。意思是说，平时不爱整天喵喵叫的猫往往是捉鼠能手，老鼠最怕不声不响的猫。人也一样，有理不在声高。如果你走进一个吵闹混乱的课堂，马上大声的呵斥批评学生，也许学生能安静下来，但你转身走后往往学生又会恢复吵闹的状态。最佳的办法是你站在讲台上，严肃地默默地看着学生直到他们看到你的存在并慢慢安静下来为止。如果课堂上有个别学生故意讲话捣乱，你就静静的走到他面前，默默地微笑看着他直到他把高傲的头低下来为止。在学校里你会发现有些班主任整天絮絮叨叨地厉声批评学生，但学生批评接受过了照旧，班级管理越来越乱。而有些平时沉默谨言的老师却把班级管理得井井有条。

沉默是金，很朴素的一句话，却蕴含着极耐人寻味的真理。

沉默并不等于无言，它是一种积蓄、酝酿，以等猝发的过程。就如同拉弓蓄力，为的是箭发时能铮铮有力，直冲云霄。沉默无声，是要观察、思考与准备。虽不飞，飞必冲天；虽不鸣，鸣必惊人！大地的沉默孕育了金秋的收获，雄鹰的沉默蕴蓄着有力的冲击，冬日的沉默更是奉献出一片姹紫嫣红的春天。有古语云：“君子厚积而薄发。”

有的老师喜欢喋喋不休，将并不成熟的思想，过早地说出来。这样，对于他自己，失去了进一步思考、提高的机会，使本来可能很有价值的想法，随口溜走了。而对于听的学生，由于说者的滔滔不绝，很容易忽略了其谈话的重点及思想的核心，随耳一听罢了。还有的老师因为说话前缺少足够的思考和语言的组织，造成言不达意或逻辑不清，反而影响了感情的交流，真是欲速则不达。

沉默并不是叫老师缄口不语让学生胡作非为，而是希望老师面对学生的错误能深思熟虑，三思而后说。让我们的教学中多一些高质量的谈话，少一些无目的和平庸的闲语。让思考的火花在沉默中放出光彩，让语言的艺术在思考中得到升华！

5、威严与尊严一样重要

有些教师总喜欢在学生面前表现出‘高深莫测'’凛然不可侵犯‘的派头，从中体验着自己的’尊严‘。其实这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏……

有些看起来很威严的老师学生见了他，没有了一脸的天真烂漫，有的是，一声严肃的“老师好”，然后匆匆擦肩而过。这样的老师学生最怕也最不喜欢，不喜欢老师连他教的科目也提不起兴趣。时间长了学生就会有逆反心理，违反纪律、顶撞老师的现象就会越来越多，甚至发展到不可收拾的地步。威严，已不是万能的，特别是面对那些娇生惯养的千金宝贝。威严不能让学生从思想中认识到自己的错误，发现自己的不足。威严能用的上一时，却不能贯穿始终。这样的教育，没有爱，就象躯体没有血没有肉一样。

面对学生的问候，老师不能是礼节性的点点头，起码摸摸孩子的头送上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的参与其中；气温骤然下降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课余一起谈论学生最热门的话题……老师和学生的距离拉近了。学生看见老师不再是“老鼠见了猫一般”的逃离，学生愿意走到老师身边，或说说令他高兴的事情，或说说班里的点滴故事。爱就这样在老师和学生之间传递着，老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。威严能用于一时，可学生给予你的尊严能让你受益一生。

老师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。

小学班主任工作漫谈

（二）十年的班主任工作，让我对“班主任”这三个字感触颇深。这三个字说起来轻松，但做起来沉重。因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。以下是我对班主任工作的几点感悟。

一、班主任要进行角色的再认识？

现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。在重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展的现代教育观下，班主任的工作还只局限在“管理”二字上，显然已不能适应新时期的要求。相反要从经营的角度来从事班级建设。因为经营不仅仅是管理，而是在管理的基础上如何使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。班主任不仅要关注学生的一般发展需要，而且要关注每一个学生的发展特点，根据每一个学生的发展需要来给予有效的筹划，这是班主任在经营活动中应起到的独特作用。

二、班主任要“亲”“勤”结合“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

三、班主任要把握好爱与严的关系

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激-情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

四、班主任要满怀期望对待每名学生

学生往往依赖于教师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提高能力和适应性。而在实际生活中，教师往往比较关注成绩好，能力强的学生，他们的锻炼机会无疑就比一般学生多，这样就对一般学生产生消极的影响，甚至对自己的能力产生怀疑。班主任应平等地对待每一个学生，把目光放在有利于学生未来身上，创造各种机会，让每个学生公平地参与班级活动，并在活动中表现自己。在此过程中，学生树立了信心，相信自己“我能行”！

心理学家哈里斯等人研究发现，如果对学生抱有较高的期望，其与学生相处时心理气氛比较和-谐、融洽，有利于学生的健康成长。让我们都能牢记它，让我们都为学生的终身成长考虑，放长目光，满怀期望，做个优秀的班主任！

第三篇：班主任工作漫谈

班主任工作学习漫谈

——田志栋

恍惚间，我从事教学工作已十一年。似乎还是昨天，我还那么青涩，可今天，已经被人称为“老”师。老师虽老，但我依然执著的探索，时常的反思。老师的确是一项总让人感到遗憾的事业，当我们回首时，总会发现原来我可以做的更好。

今天，似乎是心血来潮，我要为我过去的教学路写下些什么。

一、做学生生命里的贵人

总书记曾说过：教师的工作是“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”作为老师，应该始终树立“为学生的幸福人生奠基”的理念，尤其是今天，我国日益开放，社会快速发展，各种思想、观念层出不穷、良莠不齐且越来越多的向中学生蔓延、渗透。这种形势下，班主任、老师必须要更新观念，研究学生，加强学习，提高业务能力，努力成为学生生命里的贵人。

1、调整心态。正所谓“只有静下心来才能教书，只有潜下心来才能育人。”班主任、老师要时刻清醒、深刻理解学校适用的原则是爱的原则，不是公平原则，因为老师与学生的关系是成年人与未成年人的关系。既便是法律中最严厉的《刑法》也在许多的犯罪规定中，对未成年人免除或减轻处罚。所以，作为一位成年的老师对未成年的学生进行教育，应该认真但绝不能较真。“严师出高徒”，老师在学业上就要严谨，在原则上必须严格，但是在与学生的日常相处中，在与学生的课下互动时，就要注意不能总板起面孔。班主任的脸即使是在教室，也不能总是阴云密布、眉头紧锁。须知，单靠板起的面孔，既做不到让学生心服，也许也不能让学生口服，更有甚者，还会激化矛盾。

那么，在现代社会，教师应树立起怎样的教育理念呢？许多专家告诉我们，答案是“服务”，这是现代师德的核心，集中表现为为提高学生素质服务，要做学生成长的引路人。并且老师不要总是指望服务的都是一流的学生，要知道为非一流的学生服务，把非一流的学生培养成一流人才的老师，才是一流的老师。怎样为学生服务呢？第一，要适应学生，要努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使教学适应学生的需要；第二，善于架桥，既设计教，也设计学，使师生心心相印，课堂和谐、高效。

我们常说：你若盛开，蝴蝶自来。心里装满阳光，脸上常带着微笑，提醒自己：孩子可以有孩子气，我们要理性。好好的听，浅浅的笑，用心的和孩子说话。不对爱你的人、你爱的人和孩子飙狠话。心态一变，方法无限；心态变了，世界就变了。

2、不断学习，提升人格。不管是从教多少年的老师，都要不断学习，积极探索，切不可固步自封、因循守旧，经验主义。今天这个时代，网络技术飞速发展，几乎所有的知识，都可以轻易的被人们搜寻到。所以，老师也要不断学习；所以，如果老师的工作只是用来将课本的话，恐怕没有哪位老师能讲的过电脑。那老师怎么办？老师就要担负起电脑所解决不了的责任——“用人格影响人格，以情感唤起情感。”在对学生进行教育时，要想一想“假如我是孩子？”、“假如是我的孩子？”己所不欲，勿施于生。一切的简单粗暴，也许都是渎职。那作为一名班主任老师要有什么样的人格呢？民主、尊重、博爱、公平。总之，班主任老师要学会蹲下来和学生交流，要带着微笑和学生沟通。

3、善于反思，勇于创新。有观点认为：具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。在教学与管理中，老师要时常反思自己的专业是否过硬？知识是否有足够的深度和广度？方法是否得当？教学是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望？当评判学生做的好不好时，也反思一下自己做的够不够。反思之后是探索，创新方法，开阔思路，寻根溯源，解决问题。

二、新课改下的班级管理

一提起管理，可能人们就会想到管理的招数。其实，真正的班级管理不是挖空心思的去找什么技巧，而是和学生一起打造精彩的班级生活；真正的班级管理不是急功近利的去追求名次，而是和学生一起建构并享受幸福人生；真正的班级管理不是忙碌的去应付没玩没了的事务，而是自己主动的去谋划、调整、经营；真正的班级管理不是被动的去处理各种各样的问题，而是自得其乐的去实验、创新、享受。由此，打造现代班级——民主、法治、个性、共赢。具体来讲：

1、热爱学生使班级管理的原动力，把握成长规律是班级管理的基础。一个优秀的班集体，首先要让学生树立起“班级是我家”的责任感，学生对这一理念的认同感越高，这个班级就越团结、越向上、越优秀。也只有树立起这一理念，才能进而做到“人人爱我家”，因为爱她，所以珍惜；所以保护。

可是，怎样才能让学生树立起这一理念呢？作为班主任、老师第一要做的便是转变思维方式：班主任老师不是班级的主宰者，而是班级的主导者、引领者。恐怕很少有孩子会真心的喜欢一个专制、独断、高高在上的家长，孩子对家长尚且如此，对老师可能更甚。其次，班主任要熟知不同阶段学生的成长特点和规律，初一学生，要注重习惯养成教育，迈好中学第一步；初二学生，要注意青春期教育，迈好青春第一步；初三学生，要注重人生观教育，迈好理想第一步。把握规律，怀着爱生之心，剩下的也许就是静待花开。

2、用心追求，细心管理。所有的教育工作者都应是个“有心人”，尤其是班主任。教育学生如同在实验室里做实验，此路不通，另寻他方；教育学生又不同于在实验室里做实验，有时一次失败，便是全盘皆输，终生遗憾。所以，用心是对一切教育工作者的最基本也是最高的要求。在具体的班级管理中，现整理几种方法，供大家参考：

① 对每位学生建立资料夹。每有发现，立刻记录完善。当对一个学生的记录越长、越详细、越广泛的时候，你就会越了解这个学生。如此，才能“知己知彼，百战不殆”，才能因材施教，对症下药。

② 为学生办“席卡”，让学生珍视自己的姓名，感受到自己的存在和受到的重视。

③ 掌握说话的技巧。如果要与学生对话，一定不要只看结果，还要注重过程；一定不要盛气凌人，还须接纳包容；一定不要不问青红皂白，还得懂得倾听；一定不要总是常规、不出所料，还要学会反其道而行之；一定不要浮夸的去夸学生，否则只能把学生夸浮。好孩子不是夸出来的，是激励出来的。如果要与家长对话，一定要让家长明白：孩子是家长的，老师是在帮你教育孩子，你所做的一切，都是孩子的榜样。一定要让家长感到：你和家长的目标、期望是一致的，而不是对立的。

④ 学会“借脑”，做有智慧的老师。要充分利用学生、科任老师、家长的力量，时常与学生、科任老师聚在一起交流、沟通，可能一语便能点醒梦中人；可能“他山之石，可以攻玉”；密切与家长联系，可以合作开展多种形式的活动，如：家长做助教，给家长的感谢信，家长报告会，家长来上一家课，建立微信群等等。

⑤ 创造机会，让学生有事做。使学生对班级有感情的有效做法，便是让学生有事做。科学的班级管理，应如金字塔，塔顶是班主任，其次是班干部，然后是学生。这座金字塔衡量的不是地位，是班级事务管理。要想使这座金字塔稳固，就要做到在班级中不养闲人，不留盲区。不养闲人，闲来则无事，无事便生非。所以要多设岗位，给学生做事的机会。可以按人设岗，一人一岗；可以按需设岗；可以因人设岗，依学生兴趣、特长设岗。把所有事情列出清单，制定具体而明确的标准，进行岗位招标。不留盲区，就是每个区域、每件物品，专人承包；每个时间段都有人管理，不能出现真空、失控。⑥ 民主的制定合理的、明确的、标准的班规。

三、班主任依法执教

推进依法治国，建设社会主义法治国家。是明确写进宪法的要求。在越来越崇尚法治的今天，教师也必须依法执教。依法执教应注意以下几个方面：

1、班主任、老师应依法保护学生的合法权益： ① 依法保护学生的生命健康权。

② 依法保护学生的人格尊严权，如名誉权、隐私权。

③ 依法保护学生的人身自由权，如不得搜身、禁止长时间留校。④ 依法保护学生的合法财产权，如不得没收学生财物（危险品、管制物、有毒有害物等除外）、不得以替学生保管财物为名长期不还、对学生财物妥善保管。

⑤ 依法保护学生的受教育权，如上课权。

2、班主任、老师如何应对突发事件： ① 快讲事实，慎讲原因。

② 及时向学校汇报，请示处理办法和口径；认真仔细了解实情；对外统一口径。

③ 及时搜集有利于学校和自己的证据。

3、在所有涉及学生伤害的事件中，学校老师都应牢记：

① 对学生是否受到伤害及受伤害程度的认定是公安机关的事，而不是老师。所以，老师一定要尽到及时、尽力救治的责任。

② 对涉及学生身体健康的事件，老师绝不能仅凭过去的经验或一般的经验就得出“有事”还是“无事”的结论，最起码也要由学校医务人员下结论。

③ 老师在面对学生伤害事件时，一定要搜集证据，哪怕事情再突然，也要冷静，要记住认证，要存好物证。

④ 班主任、老师要对自己平时的教育和叮嘱及时记录，记录本身就是很好的证据。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育的大道上，教无止境，学无止境，但相信天道酬勤。我将再努力！

田志栋 2014.4.5

第四篇：班主任工作漫谈

班主任工作漫谈》 作者：魏书生

推荐版本：漓江出版社，2005年版

1．导读领航

魏书生是中国教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

本书涵盖了以班主任工作为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。

本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，而以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍，言词恳切，入情入理，读来令人心悦诚服。它内容丰富具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！

不妨听听长庆石油勘探局教育处荆涛先生所言：“《班主任工作漫谈》确实是一部难得的好书。迄今为止，在我们所能看到的有关班主任工作的著作中，如此通俗、生动、吸引人，如此让人颔首称赞、津津乐道，读后令人胸怀宽广、观念更新、精神振奋者，可谓绝无仅有。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的“教育诗”绝非过誉。我们教育处先后三次共定购了2000多册，仍未能满足全局教育工作者的需要。这部书，不仅班主任个个爱读，全体教师乃至离退休教职工也都爱读；不仅教育界的同行们读后受益匪浅，社会上各行各业的改革者、思想政治工作者读后也定会受到许多启迪。希望社会各界人士，特别是中小学班主任、广大教师和教育行政部门的负责同志都能好好地读一读。”

2．作者背景及该书影响

魏书生，全国优秀班主任，特级教师。1950年生，28岁开始到中学任教。现任辽宁盘锦市教委主任、党委书记。

他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局长后，除兼上课外，还做着不挂班主任名的班主任工作。他是教书育人的模范。

20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台港澳地区作报告1400多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写、出版了20多本书。

由于成绩卓著，魏书生先后获“全国中青年有突出贡献的专家”、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”等殊荣。

著名语言学家、教育家吕叔湘说：“魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”

著名教育家、特级教师于漪说：“我想，如果我们的教师队伍，特别是青年教师??因为青年是我们的希望--都能像魏老师那样……我们语文教改的步伐就会大大加快。”

本书自1993年8月面世以来，受到了广泛的欢迎和好评，成了畅销书、常销书、礼品书和各级各类学校的装备书。它一版再版，先后多次重印，累计印数已达100万册。

魏书生还出版了《好父母=好家教》、《好学生=好学法》、《教学工作漫谈》、《魏书生教育教学艺术》、《语文教学探索》等作品。

3．内容梗概

全书共八章。

第一章：班主任要努力改变自我

第二章：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

第三章：科学管理班集体

第四章：特殊情况育人方法种种

第五章：提高学习效率

第六章：体育•美育•旅游

第七章：科学管理班级要靠班级的主人们

第八章：三言两语谈育人----日记摘抄（228则）

4．教育案例或教育模式分析与建议

（1）科学管理班级

魏书生说：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

他是这样说的，也是这样做的。他认为，像烧开水、说一句话、写一个字这样的小事，都有很多种方法，最后殊途同归。为什么对管理班级、讲课等许多教育教学过程中复杂得多的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢？

马克思说过：“你们不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西--精神，只能有一种存在形式呢？”

魏书生在班级管理中，班会可以由班主任主持，也可以由班长主持，普通同学主持亦可。在他的班里，创办了《班级日报》，设立了治病救人周，吐一粒瓜子壳要写1000字说明书等规定。

魏书生对班级的管理，提醒我们每一名教师要科学治班，给班上的每一位孩子一个健康成长的氛围，帮助他们养成良好习惯，培养出自信心。魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当做被驱使的“奴隶”。

因为，科学管理班级要靠班级的主人们--学生。

魏书生在自序中说：“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”所以，他在实行班级管理的同时，也是在培养学生适应社会的能力。在班上，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

魏书生的班级管理很规范，十几年来，他的班级一直坚持“以法治班”。全班同学根据本班实际制定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。

在他教的班级中，班规班法都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。时时有事做，事事有时做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责到科代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。

由此可见，高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。班主任工作，一定要细，一定要实，一定要有科学的管理方法。

应用建议一：刚当班主任的青年教师没有经验，要做好工作，提高效率，比较有效的方法是读几本班主任工作方面的书。可以比较着读，看它们的内容提要，看它们的目录，看它们的共同点，共同点理解得透了，就记住了班主任工作的基本原理和方法，用来指导实践，当然容易成功。

应用建议二：自主管理，扶放结合。学生自主意识的增强，意味着班级管理上了新台阶。班主任要想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式，扶放结合，使学生走上一条自主管理的道路。可以布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求进行自我管理和自我评价，教师可以进行适当的引导点拨，以逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。

（2）富有智慧的惩罚教育

教师做差生的转化工作如同医生诊病，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，同样，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程一个疗程地逐步改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己、分析自己、完善自己，不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

魏老师创设的这些批评“惩罚”形式，方法之独到，实在可称是智慧的教育。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当，还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做的新鲜尝试，如惩罚唱一首歌、惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，更能激起学生向善、向美；罚写说明书，这比一般的检讨效果好；罚写心理病历，更能使学生保持一颗清醒的头脑。有教育专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧、罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人以深刻而长远的启迪。当然，教育的空间是开阔的、永无止境的，他山之石，值得借鉴，但更需要我们自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前。

应用建议：变“罚”为“赏”，赏罚合一。学生犯了错误，教师对其进行教育的目的是让其知道自己错了并愿意改正。严厉的批评起不到这样的教育效果，反而会加深孩子的抵触心理。这就需要运用巧妙的方法。但前提是尊重孩子，切不可伤害孩子的自尊心。

（3）多改变自我，少埋怨环境

魏书生始终保持一种平和的心态，让人敬佩。

他说，世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。他希望以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于自己的那片园地管理得天清日朗，以使自己无愧于自己的学生，以使自己的学生无愧于生命长河中的这段历史。

魏书生之所以成为今天的魏书生，最重要的支柱是不断学习，改变自我。热爱学生是魏书生自我发展的秘诀，享受快乐是魏书生人生观的又一法宝，研究钻研是魏书生有别于他人的一项专长，心态平和是魏书生获得人生成功的基石。正如他所言，“能受委屈的人才是强者”，“少埋怨环境，多改变自我”。

在这个世界里，每人自有其丰富内涵。有的细腻，有的粗放；有的外向，有的内敛；有的亲近，有的疏远……不一而足。做为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，形成自己的特色。因为教育是一项可以给人双倍精神幸福的劳动。正如魏书生所言：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。”

应用建议：教书先育人，育人先做人。教师要从教孩子怎样做人开展教育。筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂了。

5．对学校建设和发展的启迪

校长要号召、支持班主任做一个行动研究者。

每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要有思想，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，校长 要鼓励和支持他们，使其有足够的信心，保持理智的头脑，那么他们在班级管理以及育人方面定会有些收获。这对整个学校的校风建设以及学校管理工作是有利的促进。

本书提到的多样的班级管理体制也启发学校领导者：可以实行多样的学校管理体制，并成立一套专门的管理班子进行监督。

6精彩语言辑录

（1）埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

（2）做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。

（3）管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。

（4）我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动。

（5）世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

（6）用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。

（7）在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面--长处。

（8）师生之间，有许多感情解释不清，分辨不清究竟是谁关心了谁。

（9）不要轻易说看透了一个学生，学生不像透明玻璃装的蒸馏水，一看就透。一看就透的情况是有的，但不多，更多的是被各式各样的东西包裹着的人。

第五篇：班主任工作漫谈

班主任工作漫谈

兰州第五十中学

李艳

各位老师，大家好!

非常荣幸能在这里和大家交流班主任工作的心得。此时此刻我的心情是忐忑不安的。1.论成绩，我所带班级成绩不是最好的，2.在我们50中，有许多优秀经验丰富的班主任，和他们相比，我有许多需要学习和提高的地方。所以今天的交流更多的是粗浅地谈一谈自己在班主任工作中的点滴做法和想法。有不当的地方，请大家批评指正。

一、调整好做班主任的心态，努力让自己快乐的工作

最近两年我一直跨年级承担两个班的教学任务，还兼任初二2班的班主任，今年又是毕业年级，如果要用两个关键字形容我的工作状态，那就是“忙”和“累”，咽炎无改鬓毛衰。徐丽老师每次找我都找不见，我开玩笑说：“我不在教室，就是在去教室的路上！”而这一届初二学生在学习习惯和行为习惯上，又是差出了前所未有的高度，学习成绩更是不尽人意。我整天心急如焚，但却于事无补，这种状态时间久了，自己身体也吃不消。我自己安慰自己：作为班主任，有很多东西我们改变不了，那就接受吧，接受不能改变的，改变我们能改变的，要有一颗平常心，以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。遇事换一种角度去想，可能压力就会减轻很多，有一句话，话糙理不糙：生活就像强奸，如果无力反抗，那就闭上眼睛静静享受。

二、关注细节，从培养习惯入手

心理学上提出的“破窗理论”认为：如果有人打破了一扇窗户的玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多窗户的玻璃。在我过去的工作中，能够让我联想到“破窗效应”的事有很多。

比如开学第一天我们提前把教室打扫干净，使学生一进教室，就能感受到温馨和井然有序，学生自然会安静地坐到座位上。相反，如果老师不提前准备，学生一进教室，乱七八糟，满地废纸，学生的心理立刻会象教室一样，从而静不下来。面对不同的环境，学生会有不同的反应，同样，在很长一段时间，学生的这种反应会一直持续下去。所以在卫生方面：从七年级第一次做卫生开始，我就明确卫生标准，地什么时候扫，如何保持、地面怎样洒水，黑板干净的标准，笤帚、垃圾桶和簸箕怎样放，盆和桶用后要刷干净，抹布要叠放整齐等等。考试前，放假前，我都会安排值日生将卫生打扫干净后方可离校。

在做课间操时，要求学生做操动作规范整齐，做到位，如果有人不认真做，我会及时提醒，修正学生的行为偏差。试想，一旦有人不好好做操，而老师却没有及时提醒和督促批评，根据破窗效应，更多的学生将受到负面的影响和暗示，长此以往，操将不操，班将不班。

再举一个例子。我们班级口头背诵的内容需要在群里打卡，刚开始，我每天还统计打卡人数，除了吕正霖和马巧珍外，其余26个学生都能配合要求，坚持打卡，但是慢慢的，随着背诵内容的增多，难度的增大，一些基础差的学生渐渐不能跟上大部队了，在群里也不打卡了，而我实在抽不出时间来每天统计打卡人数。由于没有及时公布未打卡学生名单，对于一部分学习不自觉的学生来说，起到了负面的暗示作用：不背诵，不打卡，也是可以的。慢慢的，打卡的学生逐渐减少，现在只有固定的15个人坚持下来。现在我一直在想，如果我坚持每天统计，及时把破损的窗户查找出来并修补，是不是全班学生都可以坚持每天背诵所学内容，是不是成绩会有所提高。

所以我觉得，在班主任管理工作中，我们一定要关注细节，只有及时发现学生的不良习惯，才能修正学生的行为偏差，才能培养出良好的行为习惯。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让学生受益一生。

三、夸出好学生，-----大力发挥榜样的作用

我们老家话总说：二尺五是假的，人人都爱戴。二尺五：就是戴高帽，夸奖别人。成年人如此，初中生是未成年人，更是如此。

下面说说通过“夸学生”在班级内树立榜样，充分发挥榜样的模范带头作用，的事情。

榜样可以是多方面多角度的，学习、纪律、卫生，细心、哪怕就因为某个同学会微笑也可以成为榜样。

有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。

实际上，在每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。

我们也要善于给学生穿上美丽的连衣裙，那就需要能发现某个学生的哪怕是一点点哪怕是突然表现出来的优点，就拼命拿着这一点夸他，俗话说，夸死人不偿命，因为老师的夸大就会让所有同学包括他自己也觉得，哦，原来我是个这么勤奋的人，哦，原本来我是个细心地人，哦原本我是个这么会微笑的人……这不仅影响了被夸的那个人的内心和行为（从某种意义上来说也是逼着他不得不具有这个优点）而且是树立了一种榜样，让班里其他孩子的学习有了明确的参照物。

前苏联教育学家马卡连柯说：用放大镜看孩子的优点，用缩小镜看孩子的缺点。从心理学的角度来看，优点放大是一种正向的心理暗示，十三四岁的孩子，心里还是很容易被左右的，我们播撒什么种子就会收获什么品格。当我们给他们的内心植入一个优点的时候，这个优点就会在他的心里生根、发芽、直到开花结果。就像给他穿上一条美丽的连衣裙，他是不会愿意把它脱下来的。

大家可以看一下这张成绩单，王鑫宇：长了一颗数学的脑袋；贺婷婷：全班最有艺术美感的人；赵勇：数学天才；颜雅慧：做事细心特别负责任等等。可能因为我是数学老师的缘故，他们对数学还是热爱的，成绩也不错。其他科老师是不是没夸，所以成绩不太好啊。

相对而言，缺点缩小也是一种策略，我们的班会课可以开成表扬会，但切忌开成批判会和坏事通报会，不要在众目睽睽之下，宣扬甲乙丙丁做的那些坏事，因为那些宣扬会强化他的缺点给，把缺点植入孩子的内心。我们需记得口下留情，嘴上积德，切莫让我们一口打造出一帮反面典型。

四、做好联系班级和任课老师的纽带

学生在学校接受的是教师这个群体的教育，不可否认的是有些学生在不同老师面前表现是不一样的，在班主任面前表现的就乖巧一些，而在一些老师面前表现就要差一些。作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。冰心先生曾经说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀的花香弥漫！”希望我们50中人就这样一直坚持走下去，孕育自己生命中的桃李芬芳！最后祝大家身体健康，假期愉快!

谢谢大家。