如何实现“入格”班主任的快速成长-班主任工作心得

第一篇：如何实现“入格”班主任的快速成长-班主任工作心得

如何实现“入格”班主任的快速成长

所谓“入格”班主任就是指刚刚参加教育工作，从事班主任工作三年左右的教师，或者虽然参加工作已经有几年，但从事班主任时间不长的教师。在目前学校中，80后居多，如何加强对这部分班主任的培养，使之成长起来，是每一所学校特别关注和努力工作的目标。采取有效措施，加强对他们业务的培训，是提高他们业务水平，促进其专业化提高的重要和有效途径之一。

2006年6月，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出，“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“做班主任和授课一样都是中小学教师的主业”，“班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要”。班主任工作是学校内部比较特殊的一项工作，从事班主任工作的人必须具备相应的专业素质。换句话说，不是所有教师都能当班主任，也不是所有班主任都能当好班主任。

要当好班主任，除了具有与其他教师一样的基本品质外，在教育观念、教育行为和职业道德方面还有更高的要求。《意见》的颁布对加强班主任队伍建设具有十分重要的意义，为学校探索班主任专业化培训提供了强有力的政策依据。

班主任专业化培训的目的是：使班主任能够长久地保持工作热情；帮助他们树立终身学习的理念，成为一个具有专业素质、研究型的班主任。

一、树立服务青年班主任成长的思想是做好培训的前提之一

“服务是21世纪的精神”，培训为班主任专业化服务，就必须以班主任为主体，满足班主任专业发展的需要。

近三年入校的新班主任，绝大多数为“80后”，不少人尽管已为人师，但在日常生活中仍是父母精心呵护的对象，让他们承担起班主任工作的重任，的确是困难重重，问题多多。他们需要关心、理解、支持和帮助。所以，我们确定培训的指导思想是服务，符合班主任的实际需求。为班主任服务的专业化培训，就是要充分发挥培训的“服务”“帮助”功能，提高班主任专业化水平，促进班主任的个性发展。

从更深层次理解，我们把为班主任服务的工作做好了，班主任才会更好地为学生服务。培训者要深入基层，对新班主任充满精神关怀，尽可能详细地了解他们在工作中遇到的困难并帮助他们寻找解决办法。我们的体会是：对班主任工作状况的调查了解越深入，对他们工作中的困难了解越具体，培训的效果就越好。

二、精心选择培训内容是提高实效的重要保证

1.培训内容来自班主任的工作实际

为班主任服务，培训就要贴近他们的工作实际。“80后”班主任在工作中会遇到很多问题，发现问题并将其整理总结出来，是培训工作中的重要内容。在调查中我们了解到，新班主任不知道怎样对学生进行常规教育，不知道怎样给学生讲“道理”，不知道今天学校的要求与明天社会的要求有着怎样的必然联系，不知道怎样召开有实效性、有意义的主题班会，不知道怎样培训班干部队伍、怎样创设班级文化等等。于是，一方面我们可以请老班主任传授经验，帮助新班主任掌握日常工作规范；另一方面我们组织大家听专家讲座，学习班主任工作的新理念，共同探索提高班主任工作能力的新方法。

例如，怎样召开主题班会是新班主任感到头痛的问题。在培训中，我们先请老班主任开设主题班会示范课，供新班主任学习参考。可是交流中，新班主任认为与老班主任年龄差距大，思维方式不太一样，学起来有一定的困难。我们认为这种想法是有一定片面性的，便又请担任了三四年班主任工作的青年教师开设主题班会示范课。经过反复比较和讨论，新班主任终于明白了主题班会的设计、实施是有一定要求的，并不因为班主任年龄的大小而改变。最终他们学会了召开主题班会的基本方法。现在，经过探索，很多学校在培训班主任如何召开主题班会方面已经形成了一定的模式：（1）根据工作计划和当年的工作情况确定班会的主题；（2）请有代表性的班主任开设公开示范课；（3）由示范课班主任谈设计思路；（4）大家评课，提出改进建议；（5）自己开设一堂主题班会公开课，邀请其他班主任和德育处老师听课；（6）总结座谈。

新班主任工作热情高，思维活跃，但在工作中也有很多困惑。例如，到底该怎么教育才有效果？教育是否应该具有威慑力？针对这些问题，我们组织了“热点沙龙”。在“热点沙龙”中，有新班主任谈问题、谈案例，也有老班主任谈经验，大家共同探讨解决问题的途径和方法。新班主任普遍欢迎这种形式，认为这样的培训一有指导、有启发，二能及时反思自己的教育教学行为，三可以缓解工作上的压力。

2.把读书作为培训的重要方式

在班主任专业化培训中，我们一直倡导新班主任要加强学习，但怎样指导他们开展富有实效的学习呢？如读书问题，刚走出校门的老师不愿意读“大部头”理论书籍，喜欢看一些案例，以便从中学习人家是怎么解决问题的。于是，我们就给新班主任推荐魏书生老师的《班主任工作漫谈》、李镇西老师的《走进心灵》等，学习优秀班主任的个性化管理经验。工作2-3年后，有了一定的工作经验，需要把经验上升为具有普遍性的规律，我们就指导他们读叶澜老师的《教师角色与教师发展新探》《关怀生命：当代中国学校教育价值取向探》等理论书籍。

每读完一本书，大家就在“读书沙龙”中交流学习体会。我们的口号是：让读书成为习惯，让交流成为常规。在读完《班主任工作漫谈》和《走进心灵》两本书后召开的“沙龙”活动中，有的班主任举出了一些具体的模拟事例，提出：魏书生、李镇西两位老师当班主任的一些方法是好，可用在现在的学生身上却不灵了。在交流中大家感受到，读书要读出精神和思想，而方法则要根据具有的条件以及学生的情况自己去创造。只有创造性地学习和工作，才会成为一位有个性的班主任。

3.培训活动类型丰富多样

除了常见的讲座、专家报告外，我们的培训还有一些“沙龙”型、观摩型、综合型等活动。培训活动的最大特点是“帮助与服务”，它把新班主任的需求和发展放到培训的核心地位。在一些综合性的活动中，我们设计了一些亲身体验的活动内容，如心理团队训练、体育趣味比赛，使新班主任在克服困难、完成活动后，能够发自内心地体会到成就感和自豪感。每每这样的培训完成后，都会留下一幕幕难忘的画面、一个个感人的故事。

三、对提高班主任培训实效的思考

学校开展班主任培训，从整体上提高了班主任队伍的专业素质和工作水平，促进了学校教育教学工作的发展，由此，我们认为：

1.专业化培训应该给班主任带来工作的快乐感

在实际工作中，不少教师害怕当班主任、不愿意担任班主任工作，究其原因是班主任工作压力大、事务性工作多，是一项非常辛苦的工作。但班主任的这种“苦与累”有一部分原因是自己的错误观念造成的。所以，培训就是要让新班主任有一个高起点，能以科研的态度来对待自己的每一项工作，把所带的班级当作自己的教育“责任田”。根据实际情况提出科研课题，围绕课题去思考与探索。班主任如果能做到这些，就会觉得每一天的工作都有新的发现、新的收获，紧张的工作就会变得有趣、有意义了。其次，潜心于自己的“责任田”并坚持科学“种田”，既会给班主任带来个人发展的空间，也会为学生提供自我教育与管理的机会。当一个有特色、有个性的班集体形成时，其真正意义上的师生共同成长就展现出来了。

2.接受专业化培训应该成为班主任的自觉追求

从个体发展来说，每个人都具有“未完成性”。“为了使自己更成熟，教育智慧潜能得到更充分发挥，大家都会不断向自己提出新的、更高的专业化目标。”（班华：《专业化：班主任持续发展的过程》，《人民教育》，2004年第8期）从这个角度来看，班主任专业化学习，应该是主动的、创造的过程。培训只是一种手段，其目的是让新班主任们通过培训认识到，终身学习、持续学习是权利、是责任，更是自我提升、自我价值体现所必需的；今天因为制度性的要求而参加培训，是为了明天的自觉学习做准备。

3.培训者必须增强自身的服务意识

学校班主任专业化培训的核心是服务，是围绕班主任在工作中遇到的问题而服务的，把新班主任的“学”作为培训的基础。在实施培训过程中，培训者应注意转变自己的指导方式，及时了解班主任在开展班级工作时遇到的困难及需要，注意观察每一个新班主任在品德、能力、个性方面的发展，帮助他们建立自信并进一步提高工作的积极性。这样的培训，培训者角色发生了变化，从工作的权威到与被培训者平等讨论，从塑造者到服务者，从工作方法的传递者到培训学习的促进者、组织者、指导者，这是培训效果显着的根本原因。

第二篇：新班主任快速成长宝典

新班主任快速成长宝典

重庆市铜梁中学校

高远洪

2011年8月底，经过本人申请和学校领导、年级领导研究，我如愿的当上了高2014级班主任。说实话，刚接手班级时内心很激动，也很忐忑不安，激动的是自己还很年轻，可以为学校多作贡献，同时也能更好的展示自己的才能，为自己以后评聘高级教师创造条件，这些想法都很实在，也切实可行，所以能当上班主任既激动，又高兴；忐忑不安的原因是自己作为信息技术教师，在教学上对学生的影响力会更小一些，担心学生不服管，自己又重未担任过班主任工作，对班级管理一窍不通，这完全是一个重大挑战。担任班主任工作以来，我全身心的投入到工作中，不断学习，不断进步，管理班级的经验从无到有，一年下来，所带班级在同类班级中排名第二，取得了相当不错的成绩。反思一年来的班主任工作，我认为作为一名新班主任应该做好以下几点：

一、要善于学习，不断的充实自己

说实话，申请当班主任时，我自己心里一点底都没有，这时我想起了邓小平说过的一句话：“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”事实也是这样，如果一件事，你连做都没有做过，就承认自己做不好，那就是很失败的人。俗话说，事在人为，只要踏实、认真地去干一件事，一般来说是可以干得好的。我认为，要当好班主任，必须善于学习，不断的充实自己。正是基于这样的认识，学学生手册》、组织一些班级活动等，让学生尽快从长假中恢复过来；同时班主任还得尽快熟悉班级成员，在尽可能短的时间里记住所有班级成员的姓名，这样会让你干起事情来事半功倍。

2．随时到位，有助于稳定学生情绪，发现问题。班主任是一个班级的核心管理人员，同时还扮演学生的老师、长辈、朋友、心理辅导师等多重角色。只有投入更多的时间，深入班级第一线才有助于稳定学生情绪，即时发现问题。比如你常到教室转转，就会发现谁在教室使用手机、谁在看小说、谁在睡觉、谁在自习时讲话、随意走动等。只有掌握了第一手资料，做起事来才能做到心中有数，有针对性的教育和管理。发现问题后，你对这些问题的处理方式和处理态度是否坚决，也会对班级的后续管理带来很大的影响。

3、班主任工作比较烦琐，涉及的方面多。比如年级德育管理工作就是通过班主任的直接参与和协助得以实现。如清洁卫生工作、学生在宿舍内的日常生活管理、学生进出校门管理等均需要班主任的直接参与和协助才能完成；班级的上课、自习纪律、作业收交、座位安排等也需要班主任的直接参与和协助；学校或年级组安排的各种大型活动也需要班主任的直接参与。所以，班主任就是一个打时间战、打持久战的工作，要当好班主任，就得投入较多的时间，深入班级第一线。

三、搞好班级文化建设，是带好一个班级的重要保证

开学之初，年级组就要求各个班要搞好班级文化建设，确立本班的班级目标、班训、班级精神、班歌、班徽、班规等各项内容。起初

实证明，适量的组织班级活动，对班级的集体荣誉感、班级凝聚力的形成是非常有好处的。在奖励学生成绩方面，我一般采用现金和实物奖励相结合的原则进行，有时奖少许现金作为奖励，有时给学生购买洗发水、洗衣粉、牙膏等生活用品作为奖励。从奖励的效果来看，奖励实物效果更好一些，洗发水、洗衣粉等实物具有可分离性，没得到奖励的同学也有机会使用，更有和谐氛围。

四、从严治班，用心去爱是带好班级的根本保证

好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于班级正气。学生在学校的主要任务是学习，因此，大部分班主任都希望自己所带班级的成绩好，能在同类班级前列。但是有些班主任可能觉得自己花了很多功夫和时间，都不能让本班的成绩有所提高，甚为头疼。我认为，一个班级只要有良好的班风、学风，成绩的收获只是迟早的事情。但是良好的班风需要长时间的不懈努力，需要从严治班,才能达到较好的效果。我认为，学生可以不成材，但必须成人，所以，必须从各方面挑他们“刺”：如衣冠不整、随地吐痰、不尊敬老师等；对于女生走路、坐姿、打扮等我都会严格要求，只有长期严格的要求他们的行为习惯好了，身上的正气也会逐渐表现出来。

普通班的学生有很多成绩并不理想，那么如何使得班级的整体风气变好呢？一方面，一定要培养几名尖子生，最好是三名以上的同学，形成你追我敢的局面，这样中等生就能够看到自己前进的目标了。如果在一个班级里面，没有尖子生的带领，尾巴又大的情况下，中游的部分同学会得意洋洋，认为自己的成绩已经非常不错了，这样不利于

第三篇：如何实现班主任的快速发展

如何实现班主任的快速发展

一、用课题带动是促进班主任专业成长的有效手段。

作为班主任，工作忙，事物繁杂是众所周知的，这就是目前班主任的现状。如何带动他们发展，是学校领导，特别是学校负责班主任队伍建设的德育干部必须要做的事情。如何实现班主任的专业发展，课题引领是最有效的。如何制定课题？不必大，应结合学校班主任的实际。从班主任最关注的，最能影响他们班级管理效果，影响教育教学水平的做起？要制定出规划，整体考虑班主任的专业发展。

二、多种形式，在互动中实现心灵碰撞，促进专业发展。

目前，我们的很多班主任有工作热情，但却缺乏工作方法。因此，作为学校要创设条件，多开展活动，让班主任在活动中开阔视野，拓宽思路，其中，以专题形式推进，让大家在交流中碰撞，这是一种深受班主任欢迎，且效果良好的形式。（班主任

www.xiexiebang.com）班主任沙龙就是其中的一种。沙龙形式灵活,每次一个主题，从教育学生或班主任关注的热点、难点中选择，如：如何实现家校协同发展？主题班队会如何富有实效？对离异家庭的学生如何进行教育？对问题学生如何进行教育......三、激发班主任的写作热情，让写作成为促使班主任快速发展的捷径。

班主任要想实现快速发展，写是一条捷径。他特别介绍了南北方班主任的特点，感觉北方的班主任不如南方的勤快。南方的班主任敢想，敢为，只要认准的就立刻付于行动，这从他每天接到的稿件中就可以得到证明。作为班主任每天跟学生打交道，有着得天独厚的条件，每天都会有很大事例发生，将他们及时记录下来，日久天长就是一笔不菲的财富。很多优秀班主任写的文章，或出的书，不就是他们日常工作的记录吗？所以说，班主任要想发展，必须自己动手。就像我们学开车，必须自己学，别人无法替代。

而要做到这一点，除了需要学校领导加强对班主任的引导指导外，还应该给他们创设成功的体验，让班主任品尝到写作的甜头。如在组织的班主任研讨活动中，让班主任积极准备，踊跃发言（而要做到这一点，需要学校德育干部精心设计，选好主题，选好形式），活动后让班主任写做活动的收获与体会，将这些材料进行整理，给报社投稿，能在报刊杂志上见到自己的作品，将会极大的激发班主任的工作和写作热情。如做到这一点，班主任就会觉得有奔头，就会更加热衷于参加班主任活动了。我以为这真是一种好形式。

做班主任都很忙，但要想发展，就要挤出时间，一个人要想做好一件事情，怎么都能想办法做好。我以为这句话非常有道理。朋友，您说呢？

第四篇：班主任专业成长规划-班主任工作心得

班主任专业成长规划

文/张强

一、个人发展目标

（一）总体目标：

做一个具有专业化的理念、专业化的精神、专业化的道德、专业化的知识和专业化的能力的“五专”班主任，早日成为一名研究型教师

（二）具体目标：

1、改变教育观念：

努力汲取先进的教育教学理念，建立“育人为本”的教育观，“认识学生，研究学生”的学生观和“发挥学生的潜能，相信每一位学生都能成功”的人才观，凡事“以学生的发展为核心”，帮助学生领悟学习的苦与乐，树立起对学习的自信心，坚韧心和永久的必胜信念。

2、自主学习，努力提升。

（1）不断提高自身素质，为专业化发展提供强大的源动力。学习内容：

一、拜师学艺，积极参加班主任工作室活动；

二、浏览网上的教育博客和论坛，与同行互相交流。

三、阅读相关的教育刊物，写反思和读书笔记。

四、听报告，做职业规划，积极撰写论文，做课题。

（2）与时俱进，不断提高自己的业务水平和管理能力。

（3）努力创建和谐、融洽、奋发上进的班集体，营造一个团结友爱的氛围，有助于学生轻松快乐的学习。

（4）真正实现沟通从心，共创和谐。“亲其师而信其道”，教师只有真心呵护学生，尊重学生，才能树立真正的师生平等，才能增强班级向心力和凝聚力。

时代在发展，社会在进步。班主任工作也要与时俱进。让学生在学会读书的同时学会做人。人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地，很难。做人难，育人更难。这也决定了班主任工作的责任重大和艰辛。（班主任工作心得）但是，只要我们爱岗敬业，不断提高自身修养在工作中不断创新，一定能承担起肩上的重担。

三、具体发展策略

1、以“班主任工作室”为平台，积极参加各级各类培训，提高自己班级管理的水平。

2、经常性阅读与教育先关的著作和文章，提高自身修养；利用网络资源，拓展视野，积极向同行和前辈学习。

3、加强理论与实践相结合，反思总结教育过程中的得失，积极撰写教育论文，做相关的教育课题，努力成为研究型教师。

第五篇：班主任工作心得

做师生之间的桥梁，促进班级全面发展

——我的班主任工作心得

工作十年来，在各位领导和老师的关心、帮助下，在班级管理方面取得了一定的成绩和经验，每年都兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下面我就几年来班主任工作心得体会给大家预以汇报，以供大家交流指正。

一、建立一支团结、扎实肯奉献的班干部队伍。

开学初，我都对学生进行一个星期左右的观察，发现其中的佼佼者，选择优秀者担任班委，给他们一段时间实践,如果不合适,要及时更换,否则会给班级管理带来不良影响。也可让学生毛遂自荐, 让更多学生得到锻炼的机会。创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。还要定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。同时要求他们一定要搞好团结，要有服务意识和奉献精神。有些同学对担任班委有顾虑,认为那会影响自己的学习,我就开导他们,学习是锻炼,生活是锻炼,管理也是锻炼,对自己以后的生活和工作会有极大的帮助,只要能合理分配时间和精力。99年毕业的一位学生,那时他是我担任三年级的班长,后来谈到此事,他认为当班委的经历对自己现在的工作受益匪浅。在自习、周日例会、课余辅导时间，班委都能恰如其分的发挥作用，组织学生自主学习。当然，老师绝对不能放任不管，要及时过问班级的情况，班委不能处理的，老师要帮助班委处理，树立班委的威信。总之我觉得一支优秀的班干部队伍是班主任强有力的帮手。

二、协调任课老师之间、学生与任课老师之间的关系。

班主任是班级工作的管理者，不但要管理好学生，而且要协调好任课老师之间、师生之间的关系。任课老师之间要经常交流班级出现的情况，交流上课体会，交流“学优生”的学习情况、生活情况、心理变化等，交流“学困生”的转化经验，共同做好“培优补差”工作。协调好师生之间的关系也非常重要，班主任应做好师生之间的桥梁。学生对任课老师的教学建议要及时反馈给老师，以便老师及时改进教学内容、进度、方法等。同时要树立老师的权威，消除师生之间的隔阂。这么多的老师上课，不管你教的水平如何，学生心中肯定有个等级，甚至会出现对某一个老师的逆反心理。如今年我班学生对数学老师有意见，通过调查学生才知道，原来是数学老师经常占用学生的自由时间，而且经常拖堂。我首先告诉学生：我班的数学成绩是最好的，老师的良苦用心是好的，可以向老师提出合理化的建议，但不能有逆反心理。课后我又同数学老师交换意见，肯定她的积极性和良苦用心，但也要考虑下节课的时间、内容，要全面提高班级的质量，“一支独放不是春，百花齐放春满园”的道理适用于任课老师，也适用于每一个学生的全面发展。这是作为班主任就应该及时了解并协调师生的心理状态，让他们正确面对自己的认识缺陷，一个班级只有全面提高才是优秀的。作为一个班主任心中要有大局意识，不能只局限于自己所任的某一学科，要兼顾到所有学科。如果有空课的话，就让薄弱学科上，多给他们一些时间，起到总体的“培优补差”作用，不能自己独占。我认为这里面班主任起着关键作用。

三、充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。

每个学生有每个学生的特点，有的天资聪慧，有的勤学苦干，当然也有的确在学习上有困难的。这样，能学好的让他尽量学，争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管，本学期我班学生王天顺就是一个对学习实在有很大障碍的学生，从入学到现在，他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼，在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的情况下，我让他管理班级的卫生工具的摆放，转移他的精力，并多次寻找机会表扬他工作不错，他越干越有劲，后来我又让他管理门窗的开关，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我亲自看到他放学后又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见，差生有差生的长处，好学生还不一定作得到。所以在班中要调动所有学生的积极性，让他们八仙过海、各尽其能。

四、多与家长沟通，共同教育学生。

教育不只是学校的责任，与家庭、社会也有很大的关系，哪一个环节脱落都不是成功的教育。刚参加工作时，我也不大主动和家长接触，怕家长忙，没时间。甚至怕家长不愿意老师找他们，因为大部分人认为，家长到校并不是光彩的事。但后来和家长谈话时得知，他们也有类似的想法，想和老师谈谈孩子，又怕老师不愿意，于是后来我就主动给家长打电话或家访，了解孩子在家的行为，这么一做，还真发现并及时解决了不少问题，比如我班高朋艺是一个单亲家庭的孩子，爸爸和哥哥因车祸去世，她妈妈精神压力大，有时她无人照顾，了解这一个情况后，为了解决她妈妈的后顾之忧，让孩子也有一个相对好的学习环境，我及时向学校反映他的情况，并给她申请了“两免一补”并多次给她精神上的鼓励，让她从精神困境中走出来。再如我班中有一个性格内向的学生，我通过观察发现她有时非常苦恼，多次询问，她都不愿意说明原因，我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的考虑，我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝，把不该管的事也管了。的确，她的父母也认真考虑了对孩子的影响，让她在一个比较和睦的环境中通过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中，她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现，说孩子各方面都有可喜的进步。总之，教育是三位一体的作用，只有和家长多联系、多沟通，才能更好的促进学生的身心发展。

以上是我几年来的一点班主任工作经验的心得体会，当然有不全面和不当之处，敬请指正。我会在以后的工作中继续努力，使班级工作做的更好。