第一篇：班主任工作要从细微处抓起-班主任工作心得
班主任工作要从细微处抓起
文/敖登高娃
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，想说说今年第一次带这么多人的一年级班主任的一些想法。我觉得一年级班主任工作要从细微处抓起。
一、从细处抓习惯培养
学生习惯的好坏，决定了他学习成绩的优劣，也影响了他个性潜能的发挥、发展。而且，小学生最喜欢模仿、学样，因而，从细微处抓好班级学生的习惯，是培养班级良好风气的一项重要工作。反之，有了良好的班级风气，学生就有了健康发展的良好环境。如此良性循环，班主任工作也就有了教育的成效。
学生刚入学，一开学时，几次出操队伍都非常凌乱，大部分同学都是我行我素的走出去的，甚至后面的一些同学跟不上，有些都是奔走出去的，各种姿态都有。我看了以后，心里很不舒服，便及时予以纠正，决定一律要求从整队开始，但是孩子们互相不认识，连自己的位置都记不住。甚至每天有一半同学都找不到自己的位置，没办法只能先让孩子互相认识，记住自己站在哪排第几个。一次做不好，再训练两次、三次，直到做好为止。上下楼梯也是如此，天天跟着提醒：靠右行，要安静。经过几周反复的练习，强调学生的态度自然改变了过来，上操的态度就认真了许多。态度认真了，质量也就有了相应的提高。
教室里喧哗也是我头疼的问题，孩子们刚从幼儿园升到小学，对小学的常规、纪律都不知道，只是觉得自己已经是小学生了特别骄傲，再加上教室里人多，每个孩子都要把声音提高八度来说话，每次都是我的声音高过他们才能停下来，但这不是长久之事，几天我的嗓子坏了，说不起话来了。反复强调告诉同学们教室里应该保持安静，没有显着的效果。我突然想起这样一句话“无声胜有声”.每当教室里炸了锅的的时候，我就站到讲台上，用眼神看着他们警告他们，同时把食指放到嘴上，表示安静，不要吵闹。开始是三五个安静下来，接着十几个，还互相提醒着，不一会教室里就安静下来了。天天如此，效果还不错，一箭双雕。孩子们不仅说话的声音低了许多，还学会互相提醒在教室里要安静。
包括班级值日生的工作、晨读的纪律、学生回家作业的完成态度、课前两分钟的纪律等等，一切细微的习惯都得慢慢抓起，逐渐来养成。因为孩子往往是不自觉的，他们的错误行为往往会反复性地出现，尤其一年级的孩子，更得这样来抓。
二、从细处培养有管理能力的小干部
要建立一个团结奋进、求实进取的班集体，就必须有一个强有力的班级领导核心。班干部作为联系班主任与学生的桥梁、班主任的助手，他们工作能力的强弱、工作热情的高低、工作方法的科学与否，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌。因此，班主任要管好带好一个班级，形成良好的班风、班貌，关键要选拔、培养、使用好一批热心于班级工作的班干部。
一年级，特别是一年级第一学期是学生各种习惯形成的重要时期，是一个班班风、学风形成的关键时期。班主任工作显得特别得烦琐，而此时培养一批得力、能干的班干部对班风、学风的形成起着决定性作用，作为一年级班主任的我，十分注重又全面又核心地培养班干部。
我认为此时教师不要急于选出班干部，而应仔细观察班中每个孩子的各方面表现，努力发现班中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，胆子大，又好表现的学生作为主要观察对象，经过这一段时间的接触了解，遵循择优录用，应在民主评定、调查了解的基础上从如下两方面去考虑：
一、选择品德好且敢于管事，肯干事，吃亏点不要紧的同学；
二、选择成绩好自觉守纪，且有一定能力的同学。班主任再根据所选干部各自的气质、性格、特长以及能力等进行任职分工，以此优化班委组合，产生正式班干部。观察大约一个月时间后，我开始选拔试用一些同学当班级管理员，明确责任，说明是试用根据表现决定转正，我的班级管理人员名单是用铅笔写的，随时可以换。一年级学生年龄小，刚入学，对班级管理工作无从着手，更无管理的经验。做为班主任，应跟紧跟牢，教给班干部各种工作的方法，刚开始时凡事不能怠慢，要亲力指导，如指导班长如何管理班级日常事务，指导学习委员在课前进行带读，指导劳动委员安排值日生并督促他们值日等等，还包括一些零碎琐事，如老师不在时，班中有人打架怎么办，带读时有人不守纪律怎么办等等，都得进行指导，学生只有在老师的指导下和自己的实践中才能不断地增强管理班级的能力，积累管理班级的经验。
经过三个月的实践与研究，大部分管理员们干的很出色。如：语文作业管理员蔺水毓，现在能够及时的收发作业。花卉管理员肖文琦不用我的监督能够及时浇花、擦洗花和花盆。还有室内暖气管理员高宇、窗台管理员黄恩泽，图书管理员李佳欣、黑板保洁员周芙羽和郝逸翔等都能不用我监督及时完成自己的任务。但也有个别孩子不能长时间坚持完成任务，也有孩子不太适应孩子这份工作，如：室内卫生管理员是吴浩宇，这个孩子比较聪明，善于表现，干活挺积极的。先和他谈话后决定试用一个星期，首先告诉他的责任是监督室内值日生的值日、保持维护室内卫生和垃圾桶的清理。接着每天监督、提醒他什么时间应该干什么。一周下来垃圾桶清理很积极，几乎不用我提醒。但是课间卫生保持反复强调，就是记不住，我想可能是男孩子贪玩的原因，慢慢会好的，就给他转了正。经过一个多月的观察引导，发现这个孩子劳动能力较强，管理上不太用心，室内卫生保持的也不太好。为了维护孩子的尊严本学期让他坚持先干下来。再如：课间活动管理员换过三次，现在是尚智柯，孩子很负责，只要发现玩耍动作过分的，就会提醒或者请回教室反省。但是课间活动还是比较乱，我试着给孩子教一些在楼道内比较文明的游戏，如：拍手游戏等，但孩子们不太感兴趣。我也在反思着哪些游戏适合他们。怎样才能使课间活动文明有序。
三、从细处看出闪光点
我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。孩子们也很爱得到老师的夸奖，因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而好习惯的培养必须要坚持。所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效还不错。捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，教师要从细处及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的高宇每天为班级擦暖气，拓俊韬天天嚷着要打扫卫生，魏星明总是那么认真的帮助别人……这是发现出来的，是表扬出来的。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们从细微中探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。如今，班级风气较开学时改变了许多，学生的综合能力都有了不同程度的提高，习惯好的同学也越来越多。
第二篇：禁毒工作要从青少年抓起范文
禁毒工作要从青少年抓起，从广大人民群众教育和防范抓起，让广大人民群众积极追求健康文明的生活方式。——习近平
毛泽东 打下毒贩威风，是更能教育人民的事。前言
从“虎门销烟”的清末，到全民禁毒的今天，中华民族一直与毒品进行着艰苦卓绝的斗争。新中华民族曾以无毒国享誉世界20多年，但二十世纪八十年代以来，毒品问题在华夏大地上死灰复燃，严重损害人们的身心健康。当今世界全球化的毒品问题已对人类的生存和发展构成重大威胁。自建校以来，学校高度重视毒品预防教育工作，把毒品预防教育工作作为学校德育工作的一项重要内容，纳入日常教育教学工作中，紧紧围绕“珍爱生命 远离毒品”的主题，组织开展“六个一”，即：上一堂禁毒主题班会.听一次禁毒知识讲座.做一次国旗下的讲话.开展一次禁毒征文竞赛.参观一次禁毒教育基地.举办一次禁毒图片展。以此向广大师生普及禁毒常识和禁毒法律知识，增强师生防毒.拒毒.禁毒的意识。
为是毒品预防教育工作常态化，规范化，学校建设200余平方米的毒品预防教育园地，禁毒教育科的场所。毒品预防教育园地由前言.禁毒规划政策区，毒品识别区，禁毒影片观看区，签名区结束语等八部分组成，展览馆以图文并茂的形式，全面介绍禁毒历史，毒品知识，毒品危害和预防方法，极具知识性，观赏性和教育性，是一副铸就美好人生的教育圆卷。
毒品祸国殃民，开展禁毒斗争，扫除毒品祸害是全社会共同的责任，面对新的毒品问题，党和政府以对国家，民族和全人类高度负责的态度坚持严厉禁毒的立场，采取一切必要措施，尽最大努力禁绝毒品，造福人民，为实现中华民族的伟大复兴梦和两个一百年奋斗目标，坚决打赢禁毒的人民斗争。邓小平
开放以后，一些腐朽的东西也跟着进来了，中国的一些地方也出现了丑恶的现象，如吸毒，嫖娼，经济犯罪等。要注意很好地抓，坚决取缔和打击，决不能任其发展。
毒品防范手册
四.合成毒品滥用着的外在表现
反应迟钝.抑郁或反常的精神.有幻听.幻想.幻觉等。出现机械性地重复相似的动作。明显消瘦.老化。出现牙磨摸.瞳孔放大.腹泻.呕吐.恶心等症状。行为模式突然改变，心神不定，常躲在房间或洗手间，经常晚归或借故外出等。作息时间改变，晚上不睡，烦躁不安，猜忌多疑。疏远家人，关系不和。纪律涣散，无故旷工。旷课，工作学习表现差。不良交往曾多，言谈中提及吸毒术语，如嗑药、溜冰、吸管、大K、冰枪、散冰等。不明去向的开支日渐增多，在家或单位偷窃钱物，频频向父母、亲友借钱。遵义禁毒史
1950年5月，市公安机关组织力量向群众宣传中央人民政府、西南军政委员和贵州人民政府禁烟禁毒布告精神，讲解烟毒对人体的危害，明令禁止吸食、贩卖鸦片，违者给予处罚，轻者没收实物、罚款，重者逮捕法办。同月，查获了潜伏市区与土匪、特务合作制毒、贩毒、为特务提供了活动经费的邓某制毒集团案，逮捕了全案人犯，缴获了毒品和制毒器械。人民法庭公审处决了邓某、黄某。当众焚毁收缴的鸦片14254两，烟具150套。截止10月底，取缔烟馆292家，2000多名鸦片烟吸食着登记戒烟，收缴鸦片烟202425两，烟具844套，市郊各乡铲除了所有罂粟幼苗。11月17日，人民法庭公审了对抗政府法令、继续制毒贩毒的团某等4人，并拘留、逮捕了任某等27名烟毒贩，焚毁鸦片烟6000多两。事后，2000多名鸦片烟吸食者到各派出所登记戒烟。1952年4月，发现反革命残余分子和隐藏下来的制毒贩毒分子互相勾结，继续进行贩毒活动。停开的烟馆又重操旧业，部分“赢君子”旧病复发。依照“打击少数、争取教育多数”的政策，市公安机关抓获烟毒贩178名，追缴了大部分残留在民间的鸦片烟。9月24日，人民法庭公审处决了高某、周某两名贩毒惯犯。1958年全市各公安派出所在镇（街）的配合下，对市区烟毒的死角展开辖区调查，收缴残存鸦片烟3592两，并由政府组织进行实物展览，以教育群众。8年的禁烟禁毒，收缴并焚毁鸦片烟44269两，烟具2000多套，取缔烟馆400多家，使4000多名鸦片吸食者戒了烟。通过改革开放初期的重点整治，遵义的毒品问题和全国一样，曾一度绝迹。改革开放以后，中国的经济建设取得了巨大成就，但毒品问题又和其它丑恶现象一样又沉渣乏起、卷土从来。历届市、区党委政府都高度重罪，对毒品违法犯罪采用“零容忍”的态度，重拳出击、严打涉毒犯罪，先后打击了以朱某、文某等为代表的一批本地特大贩毒团伙，并将主犯送上刑场。同时还从云南、新疆。广州等地抓回打击了一批向遵义贩卖毒品的毒贩。采用大排查、大收戒等措施打击处理吸毒违法人员。通过长期坚持不懈的打击、整治，红花岗的毒情得到了有效遏制。
第三篇：班主任工作该从细微处做起
班主任工作该从细微处做起
开学了，忙碌的时候也就到来了。作为教育工作者，在接下的四个月的时间里，忙碌将伴随我们每一天。
班主任工作是学校教育教学工作中最基本、最琐碎、最操心的工作，大凡有一天班主任经验的老师都深刻清楚这一点。所以也有个别不愿意做班主任工作的老师，当然在我们队伍里，有很多优秀的班主任。在这些优秀班主任当中，我们不难发现，他们的班主任工作之所以优秀，并不是他们做了什么轰轰烈烈的大事，让学校、让班级、让学生争光，也不是把学生教育得多么的优秀，胸怀远大理想、懂得人生大道理等，而是他们在班主任工作中能够把工作做到细微处，从最小处做起、从自我做起，让学生每天接受老师的感染，从而养成良好的习惯。
从我们的平时观察中发现，我们总有一些班主任在班级管理中不太愿意做好一些“小事”，总喜欢不分时间、不分对象，把一些自己观念强加于学生，总抱怨自己的学生教不好，不懂得帮老师“排忧解难”，班上什么事情都得自己亲力亲为，自己少看一眼都会一团糟。
但是我们没有更深入的思考，自己的学生之所以没有像别的学生一样养成良好习惯、自主管理的能力，最大的失误不在学生，而在自己。开学了，班级文化建设如何；上课了，学生到位情况如何；下课了，班级卫生、桌椅摆放情况如何；（班主任工作
www.xiexiebang.com）天黑了，班级照明情况如何；刮风了，班级门窗关得如何；学生病了，在家情况如何、、、、、、，所有这些都是我们每天的工作，但又是容易给我们忽视的工作。正因为我们忽视了这些看似不起眼的细微处，往往成为我们班主任工作的关键。
美国著名成功学教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人更容易成功。这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。注重细节，留心细节，往往你就比别人更容易成功。
在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。班级无小事，事事要关心。班主任只有花大力气做好每一件小事情，把小事做细，才能使班级管理工作卓有成效。
常听一些名师介绍他们的带班经体验，经常谈到带一个新班级在第一次与学生会面时，就能一个个准确地叫出学生的名字……学生们听到新老师叫出自己名字时那欣喜的表情，和被老师重视的满足感，拉近了师生间的情感距离，对班主任的敬佩之情油然而生。
如果老师能像父母一样对孩子嘘寒问暖，关注着他们的喜怒哀乐，相信孩子们也会把你当作贴心人，向你打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。
著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。当这些小小的细节变成了一种习惯，聚沙成塔，集腋成裘，细节就会造就一个学习上成功，人格、精神都健全的学生。对一个班级而言，培养学生良好的行为习惯又是形成良好班风、学风的“着力点”，而习惯又往往体现在细节之中，因此班主任作为班级的管理者，应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，建立良好的班级风貌。
班主任是学生的一面镜子，班主任的行为对学生有着潜移默化的影响作用。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。“学高为师，身正为范”，作为班主任更要时刻注意自己的一言一行对孩子们产生的影响。在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样，无声的行为是最好的教育手段。
“孩子是一张白纸，可以画最美的图画，但也可以画最糟糕的图画。”这就要看我们如何去引领他，影响他。“身教重于言教”用你的行动为孩子做一个榜样，为孩子创造一个洁美的学习环境。相信在这样的环境中熏陶的孩子，一定也会像你一样去做的。
班级管理是一项长期、复杂而又繁琐的工程。这个工程虽然庞大而复杂，却也是由一个一个小细节组成的。细节虽小，却在其中隐含了教育的大道理。作为一个班级管理者——班主任，需要做一个有心而用心的人，一定要关注细节,并善于利用细节去感染、教育和管理我们的学生。相信，讲求细节的班主任，也将会成为一个成功的班级管理者。
第四篇：班主任工作心得
做师生之间的桥梁，促进班级全面发展
——我的班主任工作心得
工作十年来，在各位领导和老师的关心、帮助下，在班级管理方面取得了一定的成绩和经验，每年都兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下面我就几年来班主任工作心得体会给大家预以汇报，以供大家交流指正。
一、建立一支团结、扎实肯奉献的班干部队伍。
开学初，我都对学生进行一个星期左右的观察，发现其中的佼佼者，选择优秀者担任班委，给他们一段时间实践,如果不合适,要及时更换,否则会给班级管理带来不良影响。也可让学生毛遂自荐, 让更多学生得到锻炼的机会。创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。还要定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。同时要求他们一定要搞好团结，要有服务意识和奉献精神。有些同学对担任班委有顾虑,认为那会影响自己的学习,我就开导他们,学习是锻炼,生活是锻炼,管理也是锻炼,对自己以后的生活和工作会有极大的帮助,只要能合理分配时间和精力。99年毕业的一位学生,那时他是我担任三年级的班长,后来谈到此事,他认为当班委的经历对自己现在的工作受益匪浅。在自习、周日例会、课余辅导时间，班委都能恰如其分的发挥作用，组织学生自主学习。当然，老师绝对不能放任不管，要及时过问班级的情况，班委不能处理的，老师要帮助班委处理，树立班委的威信。总之我觉得一支优秀的班干部队伍是班主任强有力的帮手。
二、协调任课老师之间、学生与任课老师之间的关系。
班主任是班级工作的管理者，不但要管理好学生，而且要协调好任课老师之间、师生之间的关系。任课老师之间要经常交流班级出现的情况，交流上课体会，交流“学优生”的学习情况、生活情况、心理变化等，交流“学困生”的转化经验，共同做好“培优补差”工作。协调好师生之间的关系也非常重要，班主任应做好师生之间的桥梁。学生对任课老师的教学建议要及时反馈给老师，以便老师及时改进教学内容、进度、方法等。同时要树立老师的权威，消除师生之间的隔阂。这么多的老师上课，不管你教的水平如何，学生心中肯定有个等级，甚至会出现对某一个老师的逆反心理。如今年我班学生对数学老师有意见，通过调查学生才知道，原来是数学老师经常占用学生的自由时间，而且经常拖堂。我首先告诉学生：我班的数学成绩是最好的，老师的良苦用心是好的，可以向老师提出合理化的建议，但不能有逆反心理。课后我又同数学老师交换意见，肯定她的积极性和良苦用心，但也要考虑下节课的时间、内容，要全面提高班级的质量，“一支独放不是春，百花齐放春满园”的道理适用于任课老师，也适用于每一个学生的全面发展。这是作为班主任就应该及时了解并协调师生的心理状态，让他们正确面对自己的认识缺陷，一个班级只有全面提高才是优秀的。作为一个班主任心中要有大局意识，不能只局限于自己所任的某一学科，要兼顾到所有学科。如果有空课的话，就让薄弱学科上，多给他们一些时间，起到总体的“培优补差”作用，不能自己独占。我认为这里面班主任起着关键作用。
三、充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。
每个学生有每个学生的特点，有的天资聪慧，有的勤学苦干，当然也有的确在学习上有困难的。这样，能学好的让他尽量学，争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管，本学期我班学生王天顺就是一个对学习实在有很大障碍的学生，从入学到现在，他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼，在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的情况下，我让他管理班级的卫生工具的摆放，转移他的精力，并多次寻找机会表扬他工作不错，他越干越有劲，后来我又让他管理门窗的开关，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我亲自看到他放学后又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见，差生有差生的长处，好学生还不一定作得到。所以在班中要调动所有学生的积极性，让他们八仙过海、各尽其能。
四、多与家长沟通，共同教育学生。
教育不只是学校的责任，与家庭、社会也有很大的关系，哪一个环节脱落都不是成功的教育。刚参加工作时，我也不大主动和家长接触，怕家长忙，没时间。甚至怕家长不愿意老师找他们，因为大部分人认为，家长到校并不是光彩的事。但后来和家长谈话时得知，他们也有类似的想法，想和老师谈谈孩子，又怕老师不愿意，于是后来我就主动给家长打电话或家访，了解孩子在家的行为，这么一做，还真发现并及时解决了不少问题，比如我班高朋艺是一个单亲家庭的孩子，爸爸和哥哥因车祸去世，她妈妈精神压力大，有时她无人照顾，了解这一个情况后，为了解决她妈妈的后顾之忧，让孩子也有一个相对好的学习环境，我及时向学校反映他的情况，并给她申请了“两免一补”并多次给她精神上的鼓励，让她从精神困境中走出来。再如我班中有一个性格内向的学生，我通过观察发现她有时非常苦恼，多次询问，她都不愿意说明原因，我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的考虑，我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝，把不该管的事也管了。的确，她的父母也认真考虑了对孩子的影响，让她在一个比较和睦的环境中通过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中，她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现，说孩子各方面都有可喜的进步。总之，教育是三位一体的作用，只有和家长多联系、多沟通，才能更好的促进学生的身心发展。
以上是我几年来的一点班主任工作经验的心得体会，当然有不全面和不当之处，敬请指正。我会在以后的工作中继续努力，使班级工作做的更好。
第五篇：班主任工作心得
班主任工作心得
—— 关于问题学生转化
用爱心育人，是我们班主任应具备的教育理念。如今，随着独生子的增加，孩子们变得越来越有个性，变得越来越以自我为中心。这便出现了一群所谓的“问题学生”。问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。
“问题学生”出现的原因是多方面的，既有家庭、学校教育的缺失，也有学生自身的生理、心理缺失，还有社会环境的影响等。
春雨润物细无声，我们要用一个教育者的良知对待问题学生，要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励，心中有问题学生，但眼中千万不要有问题学生，不少问题学生，都不同程度地存在着品德、行为、心理问题。
首先，要有的放矢地做好“问题学生”的教育工作，只有找准“问题”的症结所在，并善于了解“问题学生”的个性、心理特征，以及行为习惯，才能对“症”下“药”，找到恰当的教育方法。
班主任在大胆改进课堂教学的同时，培养学生的学习兴趣，利用课程资源和课外资源，激发学生的兴奋点、关注点，体现人文关怀，培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观和世界观。很多教师对品德问题学生的主要印象是“坏”，笔者认为，问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处于身心发展阶段，人生观、世界观初步形成，对一些问题有不正确的看法是难免的。
有位哲人曾经说过：“不犯错误，那是天使的梦想；少犯错误，这是为人的准则。” 对待“问题学生”，我们更要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急，期望他们在短时间内就能改掉几年甚至是十几年养成的坏习惯。学生犯了错误或存在其他不良倾向，只是一方面的问题，不要给学生下死结论。班主任应严格要求，同时要拥有宽容的态度，淡泊的心态，要帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，认识到自己也能行，使其向健康方向发展。
唯有宽容，耐心等待，他们身上的“问题”才能逐步改正，直至问题彻底解决。特别是少年儿童向善向上的本质，需要加以呵护。
其次，人们对有心理问题学生的主要印象是“怪”，问题学生中的错误，大多是心理问题，造成心理问题的因素很多，如父母离异、留守儿童、家庭贫困、教育方法不当等。
孩子的行为动机往往是纯真的，也许是在好奇心、表现欲的驱使下导致的行为过失，一些家长普遍注重满足孩子的物质需求，但在思想品德、行为规范、心理品质培养等方面存在较多缺失：从小过于溺爱，事事顺着孩子心意，舍不得让孩子吃苦受累，导致孩子缺乏沟通交往能力，内向自卑，缺乏抗挫折能力。
家长、教师，应避免用成年人的眼光、心理、思维方式等教育孩子，有时，不妨蹲下来与孩子沟通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教师或家长不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。
再次，实行赏识教育。要赏识一个人，必须接受一个人，对学生也是如此，但教师往往比较容易喜欢那些学习好、听话的学生，而对纪律松懈、学习成绩差的学生往往比较“不喜欢”，并常常横加指责，从而使他们失去了上进的动力，往往会破罐子破摔，成为让学校、老师都头疼的学生。
每个人都不会自甘落后，我们对待每一个学生都要有耐心、爱心，善于挖掘他们的优点，激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。但是，赏识不等于骄纵，无原则的赏识就是骄纵，是教育中的大忌。
因而在对待问题学生，不能只考虑“关注”他们的成绩，更要考虑、“关注”他们的行为品质，考虑、“关注”他们的心理。多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待，别人的接纳，从而从心里产生要好的念头。这样，学生在无拘无束中转化才会更理想。
最后，无论对待怎样的学生，都应鼓励其在成长的过程中扩大阅读量。书是人类进步的阶梯，让学生多读书，读好书。鼓励学生多读一些好的名著，从中汲取精华，使自身得以完善。试想，行为品质好了，心理健康了，人会做了，其他的，就水到渠成了。
教育的本质是——受教育者，从不完整到完整，从不完美到完美，从失误发展为成功。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。允许学生出错，教育者不但拥有幸福的教育体验，而且问题学生也会不再成为问题了。
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