第一篇：班主任要有一颗“大心脏”-班主任工作日志
班主任要有一颗“大心脏”
“大心脏”这个词，是在无意中观看NBA比赛时听到的，解说员是在用这个词夸赞两队比分相当，临近终场时投进绝杀球的球员的强大心理素质的。我也经常用这个词来教育学生，告诫孩子们对待成绩心态一定要平和，走进考场要专心致志，绝地反击，完成对自我的突破。
其实，我们做班主任的同样应当拥有一颗“大心脏”,这颗“大心脏”应当是面对学生的种种不如意的行为能保持一副优雅的表情，给孩子们以足够的成长空间，容忍他们一而再再而三的犯错而还能耐心教诲决不恼羞成怒破罐子破摔。
教育的本质就是走进学生心灵的过程，当师生的心灵能进行无障碍沟通紧紧相连时，好的教育就会发生。但走进另一个人的内心是何其困难！“慢慢来”是这个过程的最明显特征，这就需要班主任要有好的涵养，知晓没有一蹴而就的教育。每接一个班都是一个重建的过程。你的灌输与要求学生是不可能瞬间接纳的，再强的人格魅力的释放都需要一定的时间。
所以，当学生做出令你惊讶之事时，没必要气愤，因为这只是正常现象。我们做的就是悉心教导，我们说的每一句话都是在逐渐暖化那一颗颗坚硬而冰冷的心。过一段时间，令你惊讶之事再次发生，我们同样不能着急，要知道，成长就是一个反复犯错的过程，要有诸葛亮对孟获“七擒七纵”的魄力，继续“晓之以理，动之以情”,永远对孩子保持微笑。他犯一次错，就是给我们一次快速跟进他心灵谷底的机会。一旦我们怒不可遏，机会就会丧失，隔阂就有可能永远无法消除。
这颗大心脏要时刻准备好受伤，学生会一次次不估计你的感受而让你心如刀割，他不会从一开始就学会换位思考，直到把你伤得遍体鳞伤，他的心才会略有所动，而这已经足够。整个过程中学生可以无数次犯错，而我们却不能留下任何把柄，只能在无人处自己给自己疗伤，这种疗伤就是自身素质提高的过程，对教育深入理解的过程，直到修炼成功，让疗伤内化为一种能力。
班主任的幸福来自这颗“大心脏”,但拥有它，绝非易事，最需要的是隐忍。
第二篇：班主任要有一颗青春心-班主任工作日志
班主任要有一颗青春心
班主任总是与孩子们联系在一起，我们的心灵总是年轻的。作为班主任，乐于保持一颗青春心，善于在某种意义上把自己变成一个孩子，一个学生，这是教师最基本的素养之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。能够自然的与学生“一同欢乐，一同忧伤，一同成长，一同美丽”的教师，肯定会被学生视为知心朋友，视为成长路上的伙伴。
作为成人的班主任，不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任职业要求我们尽可能保持一些与学生的共同兴趣爱好，这是教育的需要，更是班主任工作的需要，多一种与学生相同的兴趣爱好，我们便多了一条通往学生心灵深处的途径。这有助于我们的教育成功。
我还利用班会课带领同学们到体育场开展露天才艺展示，跑、跳、歌、舞、吟咏、讲故事以及各种球类等绝活。（班主任寄语）促进了学生的全面发展，拉近了师生的距离，也培养了师生、生生之间的感情，同时老师的绝活还折服了学生，事半功倍呀！
年轻的心意味着率性、活力、激情、真诚、纯真、正直、善良，而这些也正是人民教师，特别是小学班主任应具备的品质。作为一名班主任，文化知识给予我们修养，人生挫折给予我们勇气，生活阅历给予我们成熟，社会经验给予我们练达。对假恶丑的摒弃与抵制，对真善美的追求与拥有，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量！我们新接一个班，与同学们见面的第一天开始，我们就置身于同学们的检阅与监督之中，面对学生，我们作为教育者必须做到：真诚、善良、阳光、有魅力——因为真诚是用真诚唤起的，正直是用正直铸造的。
陶行知说过这样一段话：“你不可轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助您一半家产的慷慨，他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖，她的作文想得优秀没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。”从某种意义上说，年轻的心决定着激情与活力，决定着爱与纯正，而作为教育者的班主任拥有一颗这样的青春心，正是我们当好班主任所必不可少的“精神软件”。
第三篇：班主任要有大局观-班主任工作日志
班主任要有大局观
文/胡小勇
最近部分学生的座位，这样调整顺理成章。既维护了听课纪律，也有助于静心学习。座位会影响学生的学习，但并不是最重要的因素。最关键的还是班风的正气向上，团结进取。班集体中每一个成员内心对班级精神的认同，班级文化的向往。就如我们班名一样，最炫凌云班，炫出真我的风采。期待每个同学从心灵到言行都能朝着真善美的方向发展。
应看到的是，人心不同，各如其面。天真纯朴与自我中心往往在个别学生身上表现得较为明显。仅从个人的喜好出发，任性娇气，能“以生为本”、随其所愿吗？但既然再三提出自我要求，沟通又达不成共识，这说明了什么？说明她依然执著于自我的需要，哪怕是不合理的需要。一时之间觉得在座位调整的事上只有她特别，没有默契可言。总能找到一些理由来满足自我的需求。反正在这件事上我没赞同帮她再次调整，我要保证集体教育的立场。她是有所不满，但我最后跟她说，除非你自己去解决。学生的问题班主任有疑难的，试着让学生自己去解决，这样既给自己松绑，也能显示学生的智慧。从件事上，我发觉到在班级管理中，我们很多时候都会碰到集体教育与个别教育之间的矛盾。对集体的规则、要求是统一的，而个体自身有其特别的个性，心理需要。当班主任的威信及集体的凝聚力较强时，一般常规性的管理都容易得到认同并执行。（班主任工作日志）具体到特殊学生身上，就充满着矛盾与变数。而考验的机会恰恰是班主任自身反思并提高的过程。不要想着所有的学生都会如你所想，也不要想着班里所有的事情都顺风顺水，有些转折也是班级成长过程中的动力。
就像这次的传纸条事件，我内心很苦闷，仿佛一时间所有的努力都付之一炬。但反过来我想，谁都会年轻，谁不会犯错呢？更何况网络影响太大，我应该做好接受出乎意料地准备。哪怕是你的引导背道而驰你都要容纳。但从班级风气及精神的成长来说，我要有大局观。那就是网络上的不良信息我们要懂得明辨是非，不能仅凭好奇好玩受其诱惑，精神的鸦片会消磨人的意志，以致迷失方向，逃离现实的生活。对于成人也不例外。作为一项最基本也最严格的规则，那就是教室内不能出现这样的垃圾信息。教室里的知识学习若是如网络般良莠不齐，我们都会直接受其影响，危害成长。希望每个同学都能为自己的言行负责，若是不能控制，该在集体面前曝光的决不轻饶，该叫家长共同教育的也会叫来。这不是威胁，而是班主任应坚守的教育之道。事实上，每个学生都有自尊，很在乎在同伴中的形象。这样规定，会给班级营造积极向上的舆论。
班主任不应仅仅执著于一生事的解决上，更应该从大局入手，在对班级精神的培育与引领上更要做好做到位。以集体的力量教育、影响个人会更有效更长久。
第四篇：要有一颗爱心去做班主任工作-班主任工作心得
要有一颗爱心去做班主任工作
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
第五篇：班主任要有一颗“绿色”的心
【摘要】班主任在学校管理中有着十分重要的作用。因此，班主任在班级工作中不但要对自己的学生有信心，对自己的工作充满信心，还要在教育学生中做到有恒心、有痴心、有爱心、诚心和公心，从而教育学生健康成长。把写满爱意的一颗心都付诸于自己的学生，那么，全面提高学生素质，提高教育教学质量，塑造一个温馨和谐的的育人环境，培养新一代建设人才，都不是一个难题。
【关键词】班主任；班级管理；有一颗“绿色”的心班主任在班级管理中是一个十分重要的角色，对班级的管理不是居高临下的发命令提要求，而是情感的传递，心与心的交流，以达到师生的共鸣。所以班主任应拥有一颗“绿色”的心，即对学生要有信心、痴心、恒心、爱心、诚心、公心。
其具体的特点如下：
1.面对学生，信心百倍
人无论做任何事，信心很关键。班主任首先要对自己的学生有信心，对自己的工作充满信心，尤其在转化后进生方面，更应树立坚定的信心。班主任在具体的工作中经常会遇到后进牛难以转化的问题。后进生在转化过程中因其基础差，纪律散，情绪波动大，往符出现情绪高涨时向前发展较快；情绪低落时，容易出现“反弹”。这时候班主任应有“滴水穿石，绳锯木断”的信心和精神。只有这样才能达到“春雨润物细无声”的效果，才会真正地使后进生得以转化，逐步成为先进中的一员。
2.培优辅差，须重恒心
班主任的工作中的培优辅差须重一个“恒”字。一个学生往往就是一个世界，班主任只有深入到这个世界中去，才能更好的运用教育手段，而怎样才能打开一副陈封的“锁”入室升堂，作为班主任要有蹲下来与学生平等交往的勇气，与学生建立朋友式的平等关系，具备引导和解决生理、心理困惑的能力。
在教育培养差生的转化中，班主任更要有“恒心”。比如我班的杨文扬同学曾一度是任课教师眼中的“钉子户”学生，在对他的转化过程中，我虽倾尽全力，同样是几度反复，但我从没有从没有气馁过，我一次次把握机会寻找切入点，耐心教育、循循善诱，两次彻夜长谈，终于使这颗“顽石”点头。杨文扬同学开始逐步进步，最后顺利考上了大学。
实践使我深刻地体会到，其实，只要班主任有恒心，决不放弃一个学生，耐心、细致的说服教育，真正自暴自弃的学生是没有的。
3.痴心教育，桃李芬芳
人们常用“有情人终成眷属”来形容一件美好的事物因痴心的作用而得到圆满的结局，可见痴心之下，必有收获。教育工作也是一样，班主任只有痴心于所从事的事业，发扬无私奉献精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，才能将自己的潜能发挥出来，使学生受益，舍去浮名，抛弃利禄，用如水的痴心钻研教改，扎实工作，展现在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。4.爱心、诚心、公心联合攻关
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子”。爱心是班主任工作的“基础”，诚心是班主任工作的“润滑剂”，公心是消除班级中存在的矛盾的“催化剂”，这是我多年来的切身体会。没有诚心的爱心是一种虚假，没有爱心的诚心同样显得无情，没有爱心和诚心的教育，公心天平总倾向一边。班主任既要用自己浓厚的情感和高尚的情操去感染学生，又要善于创设和利用具有情感价值的环境陶冶学生，以激发学生的情感体验，营造出温馨的氛围、和谐的环境。
一名合格的教育工作者既是学生的“严父”，又是学生的“益友”。俗话说：“人心都是肉长的”，“人非草木，孰能无情”，真诚的语言犹如春风温暖着学生的心窝，浓厚的情感犹如细雨滋润着学生的心田。只要班主任能将爱心、诚心、公心统一起来施教，相信学生终能领悟到班主任的良苦用心和高尚情操，而最终塑造学生完美的人格，就能达到“精诚所至，金石为开”的效果。一切教育难关都能迎刃而解，从而最终完成身正为范、学高为师、教书育人、塑造灵魂的光荣任务。
班主任工作虽千头万绪，但只要我们教育工作者都拥有“一颗绿色的心”，把满腔热忱灌注在自己所衷爱的教育事业中，于兢兢业业中辛勤耕耘，于默默无闻中无私奉献，把写满爱意的一颗心都付诸于自己的学生，那么，全面提高学生素质，提高教育教学质量，塑造一个温馨和谐的的育人环境，培养新一代建设人才，都不是一个难题。
参考文献
［1］张林．多方位创建班级文化．班主任之友，2003年第226期
［2］叶谋生．新课程理念下的班级文化建设．班主任之友，2003年第227期
［3］姚本先．心理健康教育．北京．开明出版社〔作者简介：魏继昌（1974.5-），男，甘肃靖远人，1998年本科毕业于甘肃农业大学，中共党员，中学一级教师，白银市优秀班主任，白银市十佳骨干教师。〕
点击咨询 