《常香玉的“小气”与大方》教学设计[5篇模版]

第一篇：《常香玉的“小气”与大方》教学设计

《常香玉的“小气”与大方》教学设计

隋晓飞

教材简析

这篇课文讲述了我国著名的艺术家常香玉对自己和家人小气，对祖国和人民大方的故事。课文分别从衣、食、住、行四个方面描述了常香玉对自己、对家人的“小气”，实际是严格要求自己和家人；她一生都在进行捐助活动，把她“小气”节省下来的钱大方地捐给了国家和人民，直至临终时也没有停止。文章高度评价了常香玉德艺双馨的崇高形象。

设计理念

运用自主、合作的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生通过多种形式的读感悟课文的内容。学习文章的表达方式，在对比中了解常香玉勤俭节约，严于律己，忠心为国为民的伟大形象。

教学目标

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。

3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。

教学重、难点

从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。

教学准备

搜集关于常香玉的生平资料和故事。

教学时间

1课时。

教学过程

一、播放戏曲，揭示课题

1．播放戏曲《谁说女子不如男》片段。

同学们，你们看过这段戏吗？你们知道这是谁演唱的吗？她就是我国著名豫剧大师常香玉。

2．请大家介绍一下课前搜集的有关常香玉的资料。

3．下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”，读一读《常香玉的“小气”与大方》这篇课文。（师板书课题）

［培养学生搜集整理资料的能力，通过欣赏常香玉老师的表演激发学生的阅读兴趣，使学生迅速进入学习情境之中。］

二、通读全文，整体感知

1．自由读课文。注意读准字音，在读中认识生字，并将生字所在的词语画上记号，读一读。在认识生字的基础上，读通全文，把课文读通顺。

2．指名分自然段朗读课文，检查是否读得正确流利。

3．快速浏览课文，想一想课文主要写了什么内容?

4．汇报交流。

师生共同归纳：课文是围绕“小气”和“大方”这一对反义词来写常香玉的故事的。

［组织学生三次读文，读的形式不同，读的目标明确，读对、读流利、读懂。浏览时求整体感知，再读时重深入了解。］

三、自读自悟，理解内容

“小气”和“大方”表现出常香玉究竟是一个怎么样的人呢？

1．小组合作讨论。

（1）课文通过哪些具体事例描写了常香玉的“小气”与“大方”？

（2）你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质?能用一句话来表达对艺术家的赞美吗？

2．汇报。

汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进行，也可以采取其他的形式。

在汇报过程中，老师适时地指导朗读，感受常香玉“小气”和“大方”的不同表现，在对比中，加深对常香玉爱国爱民情怀的感悟。

（1）常香玉“小气”得不尽“情理”，但那是对自己、对家人；常香玉慷慨大方得让人感动落泪，那是对国家、对人民。

（2）常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上（旧房子、旧家具、旧衣服……）；“大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典”防治工作，资助下岗职工，资助遇到困难的父老乡亲和自己的家乡。

指导朗读2、4自然段。

（3）常香玉爱自己的国家，爱人民，她的爱是崇高的。她是一位“德艺双馨”的艺术家。

有感情地朗读5自然段，要读出赞美之情。

［借助汇报，让学生进入文本的情境之中，通过“小气”和“大方”一对反义词，联系上下文体会常香玉的可敬。］

四、了解对比的写法，指导写作

1．默读课文，看一看这篇文章采用了怎样的写作手法？

2．这篇文章始终采用对比的手法（对私和对公、小气和大方），在对比中我们可以清楚地了解常香玉勤俭节约、严格要求自己，慷慨大方，忠心为国为民的高贵品质。

3．我们在写作时，也可以适当采用这样的写作手法。

［学习体会文章的对比写作方法，读写结合，学以致用。］

检查识字情况

1．学生自读生字。

2．出示生字卡片，开火车读。

3．认读词语卡片。

［学生在学习课文时，已经认识认读的生字，此时强化认读、扩词，加强记忆。］五、六、六、课外延伸

阅读《资源与评价》中的文章《舒伯特与玫瑰》，并交流读后的感受。

［以一篇带多篇，培养学生读书的兴趣和习惯，多读书、多积累，为提高学生的语文能力打下基础。］

七、小结

学生齐读第5自然段，教师接着读第6自然段，结束全文的学习。

这正是：

勤俭节约无怨言，爱国爱民风采现。

大家气度人人赞，德艺双馨美名传。

板书：

常香玉的“小气”和大方

小气-----对自己对家人

对比 德艺双馨

大方-----对国家对人们

教学反思：

这是一篇略读课文，在教学中我主要采用启发式的教学方式，对学生充分的放手，让学生在读中悟出道理，体会人物的优秀品质。

课上我应用多媒体课件播放了豫剧《谁说女子不如男》的片段，有效的激发了学生的学习兴趣。达到了预期的效果。在理解课文时，让学生抓住“小气”和大方，这一对反义词进行品读相关段落，学生很容易就感受到了常香玉不愧是——人们的艺术家，德艺双馨的艺术家。

通过小气和大方，自己和国家，让学生从中学习到了，作者通篇使用了对比的写作方法。并鼓励学生可以在自己的习作中使用这一写法，可以更加突出人物的品质。

第二篇：大方六小王瑛《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计

大方县第六小学 王瑛

课题：《守株待兔》

教材：人教版小学语文二年级下册27课 执教人：王瑛 教学时间：1课时 教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识本课7个生字，会写5个生字。会读 守株待兔、树桩、乐滋滋等词语。

（2）正确、流利地朗读课文，并能在读中悟出道理，把故事讲给别人听。

（3）结合具体的情境，培养学生的阅读力和想象力。

2、过程与方法：

运用多媒体课件进行，引导学生熟读课文，在读中感悟故事，体会故事的寓意。

3、情感态度与价值观：

懂得对意外的收获不要存侥幸心理，要想要收获，必须要付出辛勤的劳动。教学重点：

1、认识本课7个生字，会写5个生字，学会生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能读懂其中包含的道理。

教学难点：

使学生懂得对意外的收获不要存侥幸心理的道理。

教学准备：

多媒体课件 生字卡片 教学过程：

一、创设情境，初步解题

1、小朋友们，今天老师带大家去一个地方，我们一起去田里看一看，（课件展示：出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗，在田边曾经发生过一个有趣的故事，大家想知道吗？

2、引入板书课题：27 守株待兔

跟着老师读，拿出小手来跟老师来一起写一写课题：守株待兔

3、今天我们学生习的《守株待兔》它是一则寓言故事，那同学们能回忆一下寓言是什么吗？（寓言就是通过一个短小而有趣的故事，告诉我们一个深刻的道理。）

二、初读课文，认识生字。

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、同桌互读课文，纠正字音。

3、出示生字卡片： 守 窜 撞 桩 丢 肥 此

认读，指名读，“开火车”读，齐读。

4、指导书写。

5、课文讲了一个什么故事呢？ 学生交流讨论，教师予以总结。

三、研读课文，明白寓意。<一> 学习第一自然段

齐读第一自然段

师：你们想知道谁守株待兔吗？

生：种田人。

师：种田人为什么守株待兔呢？

根据学生的回答，出示课件：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

1、这只野兔是怎么撞在树桩上的？谁能找出来读一读。（忽然从树林里窜出来撞在树桩上。）

2、“窜”是什么动作呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示：野兔从树林里窜出来的动画）引导学生注意观看。

3、这只野兔是怎么样从树林里跑出来的？什么原因野兔会这么慌张地从林里窜出来撞在树桩上呢？

大家猜一猜，同学们的想象力真丰富！那同学们想一想这段怎么读？大家试着读一读。<二> 学习第二自然段

（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了

一只又肥又大的野兔。）

1、句子中“白捡”是什么意思？（什么也没付出就得到）

2、面对这样的意外的收获，种田人是怎么想的呢？

3、出示句子：他乐滋滋地走回家里。心里想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。

乐滋滋是什么表情？那同学们能不能带着你们自己的理解，再来读这句话。

4、兔子撞死在树桩上，这样的好事会不会每天都发生呢？ 学生热烈讨论，说出自己的想法。

师：小朋友们说得很棒！也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再次发生，也许永远都不会发生。像这种不经常的，很少发生的事，你们能不能用一个词来形容（偶尔 偶然）板书：偶然

生：齐读“偶然” <三>学习第三自然段

1、齐读第三自然段

提问：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事呢？他是怎么做的？

2、出示句子：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）齐读：从此

（2）从什么时候起，他就丢下锄头？

（“锄头”就是指用来锄草、弄松土地的劳动工具）。齐读：锄头

3、他丢下锄头，说明了什么？（种田人，他不干活了。）那他能干什么呢？（他整天坐在树桩旁边等着。）

“整天”是什么意思？（从早到晚）说明了什么？（说明了种田人从早到晚什么也不做，就坐在树桩旁边等免子，突出了他的愚蠢。）

4、同学们想一想，他坐在树桩旁等兔子时会怎样想的呢？

5、日子一天天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！

可结果摆在他面前的是怎样的一种情况呢？

出示句子：他的田里已经长满了野草，庄稼全荒无了。

同学们想一想：

当别人在地里浇水施肥时，种田人在干嘛？（守株待兔）当别人在地里抜草捉虫时，种田人在干嘛？（守株待兔）当别人的庄稼大丰收时，他还在干嘛？（守株待兔）可他守株待兔的结果是什么呢？“一无所获”

6、引导学生明白寓意

守株待兔告诉我们什么道理呢？——对意外的收获不要存侥幸心理。

四、拓展延伸：

1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人，在我们生活中也有，你能说一说吗？

2、现在你如果从种田人身边走过，你想对他说什么呢？

五、巩固知识，进行总结：

靠碰运气是不可能得到自己想要的东西，只有实实在在去做，才能有所收获。

六、布置作业：

1、抄写生字

2、把故事讲给爸爸妈妈或者自己喜欢的人听

3、种田人听了你的劝告，可能会怎么想？怎么做？发挥想象，把它写下来。板书设计： 《寓言》

（种田人）守株待兔

↓白（守候）（等待）

捡 ↓

窜 撞 野兔图 树桩图

（偶然）↓

丢下锄头→整天等→庄稼完了

（不能存有侥幸心理）

教学反思：

1、《守株待兔》是一则寓言故事，课文讲述了种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子的故事。课文生动形象，深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获”是不行的道理。

2、教学《守株待兔》这则寓言时，要注重引导学生解题“守株”、“待兔”，让学生读课文，理解课文，自读自悟，说说这则寓言的意思，最后归纳出寓意。

3、教学中我还联系生活实际，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活，谈谈类似“守株待兔”的人和事，学生在自主，民主，轻松的氛围中学习，主动探索，读懂寓言故事，体会寓意，使他们受到教育。

第三篇：父母的态度决定孩子的慷慨与小气

父母的态度决定孩子的慷慨与小气

最近的一次讲座中，有家长提问说：“我们全家从爷爷奶奶到爸爸妈妈都是大方好客的人，为什么孩子特别小气？比如小朋友一起玩，我把给宝宝买的新玩具给其他的孩子玩时或把宝宝的饮料给其他一起玩的小朋友喝时，平时性格随和的宝宝就会不可遏制的大哭大闹，怎么劝都不管用，只有把给别的孩子的东西要回到宝宝手里，宝宝才会停止哭闹，有时真让我们大人既丢脸又束手无策。”其实这是很多数家长都遇到过的问题。

孩子从2岁半到四岁是形成自我概念的时期，这个成长阶段的孩子会逐渐变得自私，特别爱说：这是我的，那是我的，什么都是我的！原因是这个年龄段的孩子还没有真正形成对“我”的正确概念，有时真正属于他的奶瓶，你逗他说“给我喝一口行不行”，他会干脆地拒绝说：“是我的”；有时看到商场货架上的食品和玩具，他也会毫无道理地认为:“是我的”；有时父母陪宝宝玩时，你想帮助孩子完成了某个你认为对幼儿来说比较难的动作时，他会立即一边强烈地拒绝，一边还大喊着：“我自己、我自己”。其实孩子是没有错的，所有这些行为都是由孩子的生理特点决定的，这个现象在2岁半至3岁的孩子身上特别明显。

虽然孩子的生命和人格是个逐渐成长的过程，这过程需要成人的等待和帮助，但从孩子出生那一天开始，他就已经是个不完整意义上的“人”了，就已经对人与人之间的理解和尊重有必要的需求了。

在成人的世界里，当你把价值不菲的水晶花瓶送给了某人，它的实际所有权就已经属于他人了，新主人用任何方式来处理这只花瓶，作为购买者的你是无权干涉的。俗话说：可怜天下父母心，每个父母都是真心爱孩子的，但我们又对自己挚爱的孩子做了些什么呢？我们爱的方式里是否少了起码的对“人”的尊重？任何人给孩子买的玩具，从送给孩子的那一刻起，就是属于孩子的了，他有权决定是否给其他的小朋友玩，给与不给都是对的；也有权满怀好奇地把玩具拆开看看究竟是什么构造，父母是不应该因为孩子把玩具拆了个乱七八糟而责骂孩子的，回想一下历史上那些伟大的科学家，哪一位没经历过童年时期充满稚趣的科学实践，这时父母的鼓励和宽容才是对孩子最可贵的慷慨之爱。大多的父母却想当然地认为，玩具是我出钱买的、是我的朋友送的，我让孩子给谁玩孩子就应该听我的指挥。成人把礼物送给朋友后就不会再随意处置那件礼物了，难道给了孩子的东西就想要就要、想怎么处理就怎么处理吗？

孩子究竟是我们的希望、我们的天使还是我们的附庸？从来我都认为孩子是高贵的，纯洁的，是上天派来修正成人的，如果我们的无礼、粗暴、无知、自以为是无意中伤害了可爱的孩子，那无异于毁坏了上天送给我们的最最宝贵的珍宝！

理论上每个孩子都有那么一段比较自私和自我的时期，但我也见过特例。早年我曾经疯狂地搜集过发条玩具，这些年已经很少有厂家再生产了。有次在朋友的家里意外地发现朋友女儿的手里居然攥着个发条南瓜，就是那种一上发条南瓜的舌头就左右舔嘴的可笑玩具，我惊喜地问朋友：“你是在哪里买到的，这种玩具已经好多年没有人卖了”。朋友说是她的先生去德国出差时买的，看我那么喜欢，朋友又转头对女儿说：“阿姨特别喜欢这个南瓜，宝宝你可不可以把你的南瓜送给阿姨啊？”朋友的女儿当时是2岁8个月，正是一般孩子比较自我的时期，她居然令人惊奇的想了一下后同意了，虽然我肯定不会要一个孩子的“心头好”，但我依然抱起那个不同寻常的小姑娘转了好几圈。我是发自内心地为我的朋友高兴，她对孩子的尊重使她的女儿真正懂得了分享是快乐的、给予是快乐的，这样的孩子长大以后，她就会成为别人的阳光――这样的生命才最能闪耀人性的光辉啊！

当我问朋友怎么把女儿教育的这么好时，朋友笑说：“所有的孩子都一样，我的宝宝也很普通，从怀孕开始，我就在想，我的孩子将来会是一个什么样的人呢？我想，我不在乎我的孩子是否聪明、是否漂亮，也不在乎是男是女，我只要他是个健康和快乐的人就足够了。所以生了女儿以后，我一直以对待成人的方式对待她，凡事和她商量，让她有权决定关于自己的一切。比如：有次我陪女儿在楼下玩儿，邻居家的小朋友跑了过来，我就问女儿：‘宝宝你可不可以把你的巧克力给小哥哥吃？’女儿记得邻居的小男孩儿有次在电梯里故意推过她，就果断地拒绝说：‘不给哥哥吃’，遇到这种情况，我是绝对不会强迫女儿的，她给与不给都是她的自由，东西是她的，她有决定权，我希望我的孩子不仅是宽厚的，我更希望她是懂得思考和判断的。有段时间当我发现她变得有些霸道和自私时，我就特意准备了两份孩子爱吃的零食分给女儿和自己，然后一起到小区的草坪去野餐，看到周围跑来跑去的孩子，我就故意把我的那份食品让其他的孩子共同分享，看到我们这边嘻嘻哈哈吃得格外开心，女儿又羡慕又嫉妒地望着我，终于她忍不住跑过来问我：‘妈妈，你不要把你的零食分给别人好不好？’我说：‘这是我自己的那份，我愿意给谁就给谁，你已经有一份了，妈妈不管你，你也不要管妈妈好吗？’女儿听到我的话当时委屈得眼泪都快要掉下来了。如此往复几次以后，女儿自己发现了，每次我和她一到游乐场，那些我给过食物的孩子都会跑到我身边来打招呼问好，还会把他们的新玩具拿给我看，女儿也慢慢开始主动把自己的东西拿给别的孩子了。”可以毫不夸张地说，我的朋友是个天才的教育家，她懂得身教对孩子的影响，懂得让孩子自己发现分享的快乐，从此以后不用强迫，不要说教，她的女儿自然变成了爱分享的孩子。

凡是能带来心理满足的行为，人类都会自发去做的。

真正的慷慨是在给予别人的同时自己也能够体会到心灵的愉悦，用尊重、理解和身体力行的合适方法，是不难帮助孩子成长为慷慨大方、乐于助人的人间天使的。我们要求孩子做到的，一定要自己先做到。商业社会里，我们经常做着无原则的妥协，有时我们的辛苦钱并不愿意平白送给别人，但各种利益的驱使又使你不得不就范，表面上我们是多么的慷慨大方，事实上我们又是多么的心有不甘。孩子给机会让我们来看清真实的自己，我们要感谢这些天使才对。

如果你真的爱孩子，就请从尊重孩子开始，像尊重任何一个有思想的人一样尊重孩子，给他自由，给他发现自己的机会，那么你希望孩子拥有的任何美好品格都将不再是梦想。

第四篇：教学设计与反思

教学设计

名称

《我的叔叔于勒》

基本信息

执教者 于小红 课时 一课时 所属教材目录 河大版八年级语文下册第二单元

《我的叔叔于勒》选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集《羊脂球》，于河大版八年级语文下册第二单元——小说单元。本单元要求学生结合自己生活体验，理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。教材分析

本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”，寄与作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。

八年级的学生已经初步具备了一定的阅读能力和品味语言的能力，能够通过了解作品所涉及的有关背景材料和诵读感受文章的思想艺术魅力。本文重点在于了解小说情节安排的巧妙性以及小说的写作手法，体会小说独特的学情分析

语言对于刻画人物形象的重要性，从而引导学生阅读时注重语言的魅力，尽量让学生“安静的阅读”文本，让学生学会独立思考。

知识与能

了解小说的学习方法，用自己的语言概括人物形象。

力目标过程与方 通过阅读和学习刻画人物方法，概括主题思想。教学目标法目标 情感态度

了解资本主义社会冷酷的金钱关系，培养爱国情操。

与价值观目标

教学 重难点 重点 难点

学会小说鉴赏技法，用自己语言概括人物形象。

学习用描写方法刻画人物的技巧，体会对比手法的运用。

一、本课按照高效课堂改革的基本要求，本着提高课堂效率的原则，把课堂教学分为：

1、新课导入环节

2、自主学习环节

3、合作探究环节

教学策略与 设计说明

4、巩固提升环节

5、总结评价环节

二、教法:

1、朗读感悟法

2、合作探究法

3、点拨法。

三、教法意旨: 充分调动学生的积极性，引发思考和探究，提高学习效率。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动 学生活动 设计意图

在农村，咱们班很多孩子都不是

一、新课独生子女，你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节（约位上发生过矛盾吗？你们怎么处理3分钟）的？请谈一谈。

1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。

2、每组选一名代表板书测试生字词。

二、自主学习环节（约

3、考察朗读情况，学生读——范7）读——学生读。

4、理清本文的结构层次。

5、指导学生学习小说的方法和技巧。

多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究：（边读边体会）

谈切身体 会和感悟

激发学生兴趣，联合实际，引入新课

学习。

按要求测 试和读书

指导学生完成自学内容

引导学生逐层深入的理解课文，深刻

根据多媒体问

体会资本主义社会冷

题提示小组内合作

酷的金钱关系。探究一：从对于勒称呼的变化看

探究，并表达自己出菲对其态度怎样？ 的见解。

通过探究和展示，培养学生探究学探究二： 题目有于勒，主人公是

三、合作组内学员交流

习和表达实践的能于勒吗？

探究环节（约探讨，写出讨论的力。

25分钟）成果，以备展示。

探究三：从人物描写手法分析人

通过分析线索，物性格特征。

小组长组织本

体会情感，让学生自

组成员探讨自己发探究四：分析小说中两处环境描己生发出对本文的见

现的还没有解决的写的作用。解，并最终体会出作

课内问题。

者的思想感情，明确探究五：《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情？

激发学生深入思考,提升对课文

小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。

四、巩固

引发思考的问题，者情感的理解，同时提升环节（约

1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后，展示表锻炼学生的表达能7分钟）

裸的金钱关系，你怎么看待？ 达自己的见解。力。解决重难点。

2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有哪些感想？

1、学生总结本课学到了哪些知识？分小组回答。

五、课堂小结环节

2、教师总结评价本课的内容和学习情况，表扬进步，明确不足。

3、教师根据各组得分情况客观评价，发放奖卡，包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。

完成以下课后作业：

六、布置课后作业

1、完成练习册上的相关题目。（1分钟）

2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。（2分钟）

故事情节 主人公性格

开端：盼于勒（1—3段）

板书 发展：赞于勒（4—17段）

设计 高潮：见于勒（18—47段）

结局：躲于勒（48—49段）

自私 贪婪 庸俗 冷酷

心理

希望

主题

有钱

唯 钱 是

渴望 失望

无钱

沮丧

亲

这节课采用了高效课堂理念下的教学模式，主要分为新课导入环节、自主学习环节、合作探究环节、巩固提高环节和总结评价环节等几个部分。上课感觉比较顺手，其中合作探究部分设计得较好，采取了逐层深入的问题探究式设计，但是也存在一些问题，我觉得题与题之间过渡不是太自然，引导学生自发

从课下作业完成情况来看，学生对基础知识掌握得比较牢固，教学 生成的问题较少。这篇小说很有新意，通过写市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，通反思 过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想，一方面是靠学生充分地朗读，另一方面要利用好合作探究，充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华，深刻体会情感内容，树立正确人生观、价值观。

第五篇：教学设计与反思

教学设计与反思

一、教学设计要有效。一节教学效果好的课，必定在教学的总体设计上把握了教学目标、学生的学情，体现了思维的坡度，调动了学生的积极性，有可取之处。反思总结这个设计成功在哪里，还有哪些可以改进的地方。

二、不足之处。每一堂课下来，都会有许多不尽如人意的地方。记录这些课堂教学过程中的“败笔”，并对其原因进行探究和剖析，使之成为以后教学中应吸取的教训。

三、有哪些特别之处。课堂有时会出现一些特别需要注意的地方，比如学生提出的一些特别的问题，突然产生的一些灵感，这些都是课后反思不能漏掉的内容，应详细记录，并且尽可能把当时的教学情景记录清楚，供思考、查证、讨论，谋求解决的方法。

四、重视学生的课后反馈，比如当堂没有感觉到的难点，学生当时也没有反映，但事后发现掌握得不好，或者学生课后又提出的问题，以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容，一定要补记上。

坚持写课后反思，一定要经常“再反思”，我在备课的时候，经常翻看前面的反思，那些成功的经验、出现的问题，闪光的灵感帮助我备好下面的课，帮助我不断认识自己，端正教学思想，总结教学经验，提高教学技能。总之，我认为从细节入手写好课后反思，利用好教学评价标准写好课后反思，对教师的提高是大有益处的。教育理念及课程改革的实施，新的评价方式更多地强调对学生的关注，尤其是发展性评价强调要考虑学生的过去、重视学生的现在、着眼学生的未来，通过对学生学习过程的前后对比分析学生的学习情况，目的是让每位学生都能得到最大程度的发展。

课后反思是教师上完一节课后的心得体会,它给教师课后的经验总结提供了广阔的空间，教师在这里可以进行教学后的自我评价，还可以将教学过程中学生们出现的新奇的思维方式保留记录，这些日积月累的第一手原始材料，是我们教师宝贵的精神财富，同时也是我们教学水平不断提高的有力保障。教师在写课后反思使用评价标准时，首先，要选择适当的评价方式，适当的评价方式才能激发学生的学习兴趣；其次，要充分发挥教师的作用，注重示范导航，注重组织指导；再次，评价标准要明晰精准，这样才能发挥评价的作用；最后，教师要做好导评，鼓励学生自评互评，这样才能提升评价的效果。

我的课后反思主要包括以下几类：

一、肯定有效的教学设计。一节教学效果好的课，必定在教学的总体设计上把握了教学目标、学生的学情，体现了思维的坡度，调动了学生的积极性，有可取之处。反思总结这个设计成功在哪里，还有哪些可以改进的地方。

二、分析不足之处。每一堂课下来，都会有许多不尽如人意的地方。记录这些课堂教学过程中的“败笔”，并对其原因进行探究和剖析，使之成为以后教学中应吸取的教训。

三、记录特别之处。课堂有时会出现一些特别需要注意的地方，比如学生提出的一些特别的问题，突然产生的一些灵感，这些都是课后反思不能漏掉的内容，应详细记录，并且尽可能把当时的教学情景记录清楚，供思考、查证、讨论，谋求解决的方法。

四、注意学生的课后反馈，比如当堂没有感觉到的难点，学生当时也没有反映，但事后发现掌握得不好，或者学生课后又提出的问题，以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容，一定要补记上。

课后反思一个是要坚持写，一定要经常“再反思”，我在备课的时候，经常翻看前面的反思，那些成功的经验、出现的问题，闪光的灵感帮助我备好下面的课，帮助我不断认识自己，端正教学思想，总结教学经验，提高教学技能。

总之，我认为从细节入手写好课后反思，利用好教学评价标准写好课后反思，对教师的提高是大有益处的。