班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题-班主任论文（写写帮整理）

第一篇：班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题-班主任论文（写写帮整理）

班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题

摘要：班主任是一个班级的教育者和组织者，关心和爱护学生，体察每一个学生的心理状态，帮助他们解决实际困难，培养健康的心理素质，便成为班主任义不容辞的责任。而处于青春期的学生在心理和生理方面正逐渐成熟，有自己的独立见解，并渴望得到大人的尊重和认可。但又由于自身知识和经验的限制，看待事物往往缺乏足够的认识，在强烈自尊心和周围环境的作用下，容易产生逆反心理的现象。因此解决学生的逆反心理问题，使师生感情更加和融洽，建立和谐的班集体，让每个学生健康成长，就成为每个班主任工作中的重要环节。

关键词：逆反 心理 自尊 了解 疏导 和谐 激发

逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方采取相反态度和言行的一种心理现象。自尊，罗杰夫称之为积极的自我关注，是我们对自身价值的评价，也是马斯洛需求层次的重要内容。处在青春期的学生，生理和心理正逐渐成熟，使他们对自身价值有了新的认识，渴望得到别人，特别是大人的认可，产生强烈的自尊意识，不再像以前那样听话，对生活有了自己的见解，有了自己的秘密，因而我们通常称这个时期为学生的心理断乳期，在这个时期，也正是学生容易产生逆反心理现象的时期。比如，在学习上，上课发言少了，作业很潦草，有的学生甚至早恋，沉迷网吧等，荒废学业。总之，家长和老师要求去做的事不愿意去做，不让去做的事却偏偏去做，凡事我行我素，追求个性，这些都是学生逆反心理的表现，也是班主任做好班级管理工作必须面对和解决的问题，这也就需要班主任充分了解学生产生逆反心理的客观原因，了解青春期学生的心理特点和研究解决问题的方法。

〈一〉学生产生逆反心理的客观原因。

(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。现在的年轻人，大多是独生子女，被社会称为是“抱大的一代”，社会舆论往往对这些孩子的前途存在担忧，担忧他们的自立能力，担忧他们将来不能承担起建设祖国的重任。不可否认，当今的孩子确实存在着社会经验少，吃苦精神差，社会责任感淡薄等诸多不足，但是造成这些现象的原因，正是由于家庭、学校、社会对这些孩子关爱太多，总认为他们什么也不懂，忽略了对孩子们自立能力的培养。可以说，孩子的自立能力差，主要责任不在千千万万纯洁的孩子，而在于我们的社会和家庭，在于我们的教育体制、教育方法违背了人的心理和生理发展的客观规律。

(2)随着我国改革开放的不断深入，带来人们生活方式的多元化、思想观念的多元化、思维方式的多元化，而处于成长期的学生对各种生活方式、各种思想观念缺乏正确分析能力，往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活观念，甚至对西方一些腐朽的资产阶级生活方式、思想观念不加选择地接受、崇拜、效仿，这时就往往与传统的老师、家长的思想产生诸多冲突，如果这时老师和家长不及时采取疏导的方式而是硬加阻拦，就容易使孩子产生逆向对抗心理。

（3）由于社会发展的过程中，出现了贫富差距拉大等许多不平等的社会问题，生活环境的不同也会影响学生的心理状态，还有学生价值观的形成。一些来自贫困家庭的学生，比如农民工的孩子们，他们在心理上容易产生巨大的落差，形成比较偏激的心理状态，这样的学生尤其需要老师的关爱和细心教育。

〈三〉青春期学生心理的特点

（1）独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。

(2)好奇心理。心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。

(3)对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的观点、行为持否定态度。比如老师对后进学生总是批评，后进学生就可能对老师说的话都听不进去而产生逆反情绪。

(4)偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。

〈四〉逆反心理的危害

逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现，但它毕竟是一种不健康的反常心理。如果一个人说话办事常常由逆反心理支配着，时间久了就会导致病态，对什么事都不感兴趣，对什么事都看不惯，最终将会丧失对事业的热爱和对理想的追求，严重妨碍一个人的健康成长，因此必须引起家长和老师的高度重视。

〈五〉班主任应如何正确对待学生的情感障碍及行为障碍等，给予学生及时的心理疏导

（1）深入了解每一位学生，关心学生，与学生平等友好相处，培养良好的师生关系，做学生的良师益友。班主任可以进行以下尝试，比如：1，观察法。在自然状态下，有目的、有计划地对学生进行考察，即通过“听其言、观其行”来掌握学生的情况。例如：有的学生由于某种疾病上课精力不足，作为班主任应该观察到，及时地给予关心、体贴，并组织班集体帮助他，鼓励他多参加文体活动，注意锻炼身体。从而增强了学生的意志力。作为班主任，只要勤于观察、善于观察，就能及时给学生进行疏导。2，谈话法。通过亲自与学生交谈，获得学生信息，可以深入地了解学生的思想和个性，跟学生的谈话方式有多种，根据需要可找学生个别谈心，也可找班干或小组漫谈，还可对全班进行专题谈话。无论哪一种形式，都要做好充分的准备，注意谈话的态度，还要照顾学生的年龄特点和个性特征。及时了解学生生活或学习方面的困难，还有不当行为和不良心理状态，及时进行帮助和疏导。3，周记法。有些事情学生不愿亲口说出来，这时班主任可以实行周记法，让学生把平时不敢说出来的话写上去，并向学生保证做好保密工作，还要认真写好批语，并可以根据需要找学生在轻松友好的气氛下进行个别谈话，帮助学生打开心灵的枷锁，让学生知道你是一位值得信赖和依靠的班主任。（班主任）4，上好心理健康辅导的班会课。实践证明，针对班集体中近期出现的一些现象，利用班会课来医“心”、育“心”的效果非常显著。在上课时，班主任首先要做到目标明确，围绕培养学生健康的心理素质和发展健全人格的总目标，确立了一系列的子目标，如：协助学生正确认识自我，发展良好的人际关系和社会适应能力，培养乐观进取的人生态度，培养学生主动学习的态度，养成良好的学习习惯，促进创造性地解决问题的能力和学业的提高。其次做到内容具体，有针对性，围绕学生的心理过程和个性心理设计一系列的课题，例如：怎样提高自己的交往能力，如何正确地面对父母的责备，如何正确认识学生崇拜偶像的现象，如何正确对待追求个性和社会时尚的问题，等等。再次，要注意方法的灵活性、多样性、适应性、有效性，我常常根据学生的实际和教育内容的需要恰当的运用讨论法、认知法、活动操作法、表演和角色扮演法以及行为训练法。让学生在班集体中轻松、愉快、自由的气氛中学习，正确地认识自我，调整自己的心态，提高抗挫折的能力和社会适应能力。在班会课中，学生有更多畅所欲言的机会，甚至可以让学生把自己的心里话，对自我价值和青春期逆反心理、责任感等的认识写在小纸条上，让学生在班上交换朗读，自由发表意见，班主任只担当服务引导的角色，千万不能随意发表意见，如“你真笨”、“不能这样”等有害学生自尊的言行。5，做一个受学生欢迎的班主任。能否受学生欢迎，是班主任开展工作的关键，那么如何成为一个受欢迎的班主任呢？首先，不断提高自己各个方面的素质，做一个有学问，有内涵，有修养，富有幽默感和拥有广泛兴趣的班主任。其次，要尊重爱护学生，善于和学生沟通，改变班级管理模式，用“服务”替代“管制”。

（2）营造互爱的班级人际关系。马克思曾经指出：“人创造了环境，同样环境也创造了人”。青春期的学生容易出现逆反的心理，我行我素，不喜欢受人管束，不喜欢受学校制度约束自己的行为，这时，营造一种互爱的班级人际关系便变得尤其重要。班主任可以通过与班干或全班同学商量，举行一些有意义的集体活动，如篮球赛，联欢晚会，旅游，还可以是学习或生活方面的互助活动等，增进师生、学生间的思想交流，增强学生的集体观念，同时要处理好学生间的矛盾，营造融洽的班级人际关系，从而形成和谐、民主、上进情感气氛，这有利于培养学生健康的心理素质。

（3）激发学生的学习动机，建立自尊和责任感。处于青春期的学生，特别是有明显逆反心理的学生，看问题容易缺乏理性，喜欢我行我素，家长老师要求做的事不好好做，不让做的事却偏偏去做，这经常表现在学习上。当然，这与家长老师过高的要求和学生的厌学情绪有一定关系。因此，让学生知道学习的重要性，激发学生的学习动机，便成为班主任工作中的重要内容。

学习动机从动机指向或兴趣来源可以分为内在动机和外在动机。内在动机一般定义为由活动本身的兴趣引起的动机，能够持续地产生作用，并很少给学生带来心理压力和焦虑，能够在没有负面影响的情况下，促使学生去努力学习。而外在动机兴趣指向或强化来源于外界的奖励，包括分数、名次和家长老师的鼓励等。为了激发学生的学习动机，可以尝试以下方法：

1，让学生从学习活动过程中感受学习的积极意义，并在此过程中形成自我的内在价值体验，能够对自己的认知活动感兴趣，能够为自己的进步而激动。因此，班主任应该在班上建立班级奖励制度，创造良好的学习氛围。比如：A，奖励卡。指当学生在班级上有优异表现时，老师可以颁发奖励卡以资鼓励。奖励卡的奖赏制度应完整建立，例如几张奖励卡可以换何奖励等。班主任在奖励卡上面，应以学生最喜欢的图样或以拼图方式设计。B，阅读奖。班主任应该鼓励学生阅读各种各样的有益书籍，如果学生阅读完固定书籍的话，就颁发该奖。C，进步奖。用以奖励那些在学习上取得一定程度进步的学生。D，文学奖。用来奖励在写作方面达到预定数目，也可以是在其它报刊上发表过文章的学生。E，互助奖。在班级活动中，应当鼓励学生学会互相帮助，尤其要帮助那些家庭条件不好，学习基础较差的学生。F，孝顺奖。是让学生学会替别人着想，明白父母的用心良苦。

2，积极帮助学习或生活上有困难的学生。A，建立学生的学习档案充分了解学生的学习动态。B，主动找学生谈话，了解他们学习或生活方面的困难，帮助他们及时解决困难，并引导学生以积极归因代替消极归因。C，成立以班干为核心的学生互助小组，负责向其他同学收集和推荐好的学习方法，帮助学习和生活上需要帮助的学生，对那些来自贫困地区的学生，更要以主动友好的方式对待他们，让他们感觉到班级体的温暖。

总之，逆反心理在正处于心理断乳期的学生中表现比较明显，也是学生心理和生理逐渐成熟的体现，所以说较轻的存在逆反心理也是正常的。因而，作为班级组织者的班主任，更应该耐心地采取适当的方式引导好学生，尊重学生，理解学生，尤其是逆反心理表现相对严重的学生，应该重点疏导教育，让每个学生得以健康成长，这也是班主任的职责。

第二篇：班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题

班主任论文：如何解决青春期学生逆反心理的问题

摘要：班主任是一个班级的教育者和组织者，关心和爱护学生，体察每一个学生的心理状态，帮助他们解决实际困难，培养健康的心理素质，便成为班主任义不容辞的责任。而处于青春期的学生在心理和生理方面正逐渐成熟，有自己的独立见解，并渴望得到大人的尊重和认可。但又由于自身知识和经验的限制，看待事物往往缺乏足够的认识，在强烈自尊心和周围环境的作用下，容易产生逆反心理的现象。因此解决学生的逆反心理问题，使师生感情更加和融洽，建立和谐的班集体，让每个学生健康成长，就成为每个班主任工作中的重要环节。

关键词：逆反

心理

自尊

了解

疏导

和谐

激发

逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方采取相反态度和言行的一种心理现象。自尊，罗杰夫称之为积极的自我关注，是我们对自身价值的评价，也是马斯洛需求层次的重要内容。处在青春期的学生，生理和心理正逐渐成熟，使他们对自身价值有了新的认识，渴望得到别人，特别是大人的认可，产生强烈的自尊意识，不再像以前那样听话，对生活有了自己的见解，有了自己的秘密，因而我们通常称这个时期为学生的心理断乳期，在这个时期，也正是学生容易产生逆反心理现象的时期。比如，在学习上，上课发言少了，作业很潦草，有的学生甚至早恋，沉迷网吧等，荒废学业。总之，家长和老师要求去做的事不愿意去做，不让去做的事却偏偏去做，凡事我行我素，追求个性，这些都是学生逆反心理的表现，也是班主任做好班级管理工作必须面对和解决的问题，这也就需要班主任充分了解学生产生逆反心理的客观原因，了解青春期学生的心理特点和研究解决问题的方法。

〈一〉学生产生逆反心理的客观原因。

(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。现在的年轻人，大多是独生子女，被社会称为是“抱大的一代”，社会舆论往往对这些孩子的前途存在担忧，担忧他们的自立能力，担忧他们将来不能承担起建设祖国的重任。不可否认，当今的孩子确实存在着社会经验少，吃苦精神差，社会责任感淡薄等诸多不足，但是造成这些现象的原因，正是由于家庭、学校、社会对这些孩子关爱太多，总认为他们什么也不懂，忽略了对孩子们自立能力的培养。可以说，孩子的自立能力差，主要责任不在千千万万纯洁的孩子，而在于我们的社会和家庭，在于我们的教育体制、教育方法违背了人的心理和生理发展的客观规律。

(2)随着我国改革开放的不断深入，带来人们生活方式的多元化、思想观念的多元化、思维方式的多元化，而处于成长期的学生对各种生活方式、各种思想观念缺乏正确分析能力，往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活观念，甚至对西方一些腐朽的资产阶级生活方式、思想观念不加选择地接受、崇拜、效仿，这时就往往与传统的老师、家长的思想产生诸多冲突，如果这时老师和家长不及时采取疏导的方式而是硬加阻拦，就容易使孩子产生逆向对抗心理。

（3）由于社会发展的过程中，出现了贫富差距拉大等许多不平等的社会问题，生活环境的不同也会影响学生的心理状态，还有学生价值观的形成。一些来自贫困家庭的学生，比如农民工的孩子们，他们在心理上容易产生巨大的落差，形成比较偏激的心理状态，这样的学生尤其需要老师的关爱和细心教育。

〈三〉青春期学生心理的特点

（1）独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。

(2)好奇心理。心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。

(3)对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的观点、行为持否定态度。比如老师对后进学生总是批评，后进学生就可能对老师说的话都听不进去而产生逆反情绪。

(4)偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。

〈四〉逆反心理的危害

逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现，但它毕竟是一种不健康的反常心理。如果一个人说话办事常常由逆反心理支配着，时间久了就会导致病态，对什么事都不感兴趣，对什么事都看不惯，最终将会丧失对事业的热爱和对理想的追求，严重妨碍一个人的健康成长，因此必须引起家长和老师的高度重视。

〈五〉班主任应如何正确对待学生的情感障碍及行为障碍等，给予学生及时的心理疏导

（2）营造互爱的班级人际关系。马克思曾经指出：“人创造了环境，同样环境也创造了人”。青春期的学生容易出现逆反的心理，我行我素，不喜欢受人管束，不喜欢受学校制度约束自己的行为，这时，营造一种互爱的班级人际关系便变得尤其重要。班主任可以通过与班干或全班同学商量，举行一些有意义的集体活动，如篮球赛，联欢晚会，旅游，还可以是学习或生活方面的互助活动等，增进师生、学生间的思想交流，增强学生的集体观念，同时要处理好学生间的矛盾，营造融洽的班级人际关系，从而形成和谐、民主、上进情感气氛，这有利于培养学生健康的心理素质。

（3）激发学生的学习动机，建立自尊和责任感。处于青春期的学生，特别是有明显逆反心理的学生，看问题容易缺乏理性，喜欢我行我素，家长老师要求做的事不好好做，不让做的事却偏偏去做，这经常表现在学习上。当然，这与家长老师过高的要求和学生的厌学情绪有一定关系。因此，让学生知道学习的重要性，激发学生的学习动机，便成为班主任工作中的重要内容。

学习动机从动机指向或兴趣来源可以分为内在动机和外在动机。内在动机一般定义为由活动本身的兴趣引起的动机，能够持续地产生作用，并很少给学生带来心理压力和焦虑，能够在没有负面影响的情况下，促使学生去努力学习。而外在动机兴趣指向或强化来源于外界的奖励，包括分数、名次和家长老师的鼓励等。为了激发学生的学习动机，可以尝试以下方法：

1，让学生从学习活动过程中感受学习的积极意义，并在此过程中形成自我的内在价值体验，能够对自己的认知活动感兴趣，能够为自己的进步而激动。因此，班主任应该在班上建立班级奖励制度，创造良好的学习氛围。比如：A，奖励卡。指当学生在班级上有优异表现时，老师可以颁发奖励卡以资鼓励。奖励卡的奖赏制度应完整建立，例如几张奖励卡可以换何奖励等。班主任在奖励卡上面，应以学生最喜欢的图样或以拼图方式设计。B，阅读奖。班主任应该鼓励学生阅读各种各样的有益书籍，如果学生阅读完固定书籍的话，就颁发该奖。C，进步奖。用以奖励那些在学习上取得一定程度进步的学生。D，文学奖。用来奖励在写作方面达到预定数目，也可以是在其它报刊上发表过文章的学生。E，互助奖。在班级活动中，应当鼓励学生学会互相帮助，尤其要帮助那些家庭条件不好，学习基础较差的学生。F，孝顺奖。是让学生学会替别人着想，明白父母的用心良苦。

2，积极帮助学习或生活上有困难的学生。A，建立学生的学习档案充分了解学生的学习动态。B，主动找学生谈话，了解他们学习或生活方面的困难，帮助他们及时解决困难，并引导学生以积极归因代替消极归因。C，成立以班干为核心的学生互助小组，负责向其他同学收集和推荐好的学习方法，帮助学习和生活上需要帮助的学生，对那些来自贫困地区的学生，更要以主动友好的方式对待他们，让他们感觉到班级体的温暖。

总之，逆反心理在正处于心理断乳期的学生中表现比较明显，也是学生心理和生理逐渐成熟的体现，所以说较轻的存在逆反心理也是正常的。因而，作为班级组织者的班主任，更应该耐心地采取适当的方式引导好学生，尊重学生，理解学生，尤其是逆反心理表现相对严重的学生，应该重点疏导教育，让每个学生得以健康成长，这也是班主任的职责。

第三篇：班主任如何引导学生的逆反心理论文

关于逆反心理，《心理学大词典》上的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪．”也就是说，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时，产生的具有强烈抵触情绪的社会态度．逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现．如对下面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪则消极掏、蔑视对抗等等．

案例：

A老师是一位有着三十几年教龄的数学资深老师，在学校里他被公认为勤奋认真的好教师．经常是第一个到校，最后一个离开．众老师对他的评价是：他努力使学生好好学习，不能容忍学生有懒散的现象．最懒的学生在他班里也会变得勤奋．但是，非常奇怪，学生都不愿意上他的课．

我是班主任，很想知道其中的原因，于是找了几个学生了解情况．“为什么学生不喜欢A老师呢？”有个学生告诉我说：“A老师经常要我们罚抄的．他要错一罚百．有一次我错了一题，没看清小数点，结果被罚抄了500遍．我放学回家就开始抄，到晚上9点钟才完成．”听完这个同学的叙述，我又说：“A老师也是为了你们好，让你们记得牢一点，以后吃一堑长一智．”哪知我话还没说完，就又有一学生说：“我们都烦透了，罚抄那么多，哪有心思考虑自己到底怎么会算错的，只管乱抄一气，赶着完成任务就行了，所以我们不喜欢上他的课，最好他别进教室．”听了孩子们的话，我有点担心了．在现实的教学中，确实有教师“钟情”于对学生“错一罚百”，错一个字罚抄100遍，100分的试卷少考一分就抄100遍，甚至有一个一年级的学生，做错了1+1=2，竟然被罚抄了1000遍．

不可否认，教师的出发点是好的．他们是学校的能干的老师，他们信奉的是“严师出高徒”的古训，对学生要求非常严格．然而，教师们忘记了学生也是有自尊心，无意中已经伤害了孩子们的自尊心，使得学生极为恼火，产生抵触情绪，造成逆反心理．而一个人的精力又是有限的，特别是孩子，过多的课业压力会在无形中加深学生对教师的逆反心理，严重的损害学生心理的健康成长，从而导致学生与教师沟通困难，甚至导致学生拒绝教师的教育．

在生活中经常会听到现在的孩子逆反心理很强的说法，其实，孩子逆反心理的形成原因是很多的．除了A老师的简单化处理方法能够导致以外，教师的要求不符合学生的需求和愿望，教师处理学生问题不公正等也会使孩子产生逆反心理．

当学生产生了逆反心理，班主任就要正确的做出处理．

一、要正确认识学生的逆反心里，找出实质性原因

从案例中可以看出，学生的逆反心理来自教师不恰当的教学方法——过度的罚抄．可以说这样的逆心理具有一定的合理性，我们应予以肯定．要解决这样的逆反心理也是非常容易的，只要让这个A老师不要罚抄就行了．但是许多老师会发现，在实际的工作中，教师的教育教学的方法并无不当或过错，可是学生也出现了许许多多的逆反心理表现．这时候，我们教师就无所适从了：是强行压制，还是慢慢引导？如何引导呢？

逆反心里是一种比较常见的心里状态，主要表现为对应该接受的外部指示和道理，出现与平常条件下相反的态度．这种逆反心理在青少年学生中普遍存在着．他们随着自己身体的快速成长，逐渐形成了自己独立的性格，对外来的事物开始有了自己的认识和判断，所以不愿意在被别人牵制，也就不愿意再被动地、完全地接受权威的教导．从这里可以说他们的逆反心理恰恰表明了他们开始慢慢走向成熟的表现，有着前进的意识，所以有其积极的意义．所以，对青少年的逆反心理不能采取简单的压制手段，而是应该加以正确的引导．但是我们也必须清楚，逆反心理毕竟是孩子一种不成熟的心理状态，往往是不正确的．所以，对青少年的逆反心理的引导必须正确而及时，解决在萌芽阶段．而要正确及时的解决逆反心理问题，首先必须对形成学生逆反心理的原因做细致的分析．小学生出现逆反心理的原因是多方面的．主观原因，很多学生是独生子女，家长的过分宠爱使他们习惯了表扬，任何批评都会使他们感觉受了“委屈”，从而产生逆反心理；有些学生，由于习惯了“我行我素”，对学校的一些规章制度、教师的一些要求也就必然不适应，如果没有得到及时的引导，就可能发展反对学校制度的模式甚至对抗．客观方面，学生逆反心理的产生与家长、教师不正确的教育方式也有直接关系．家长的过分呵护以及过多的约束与干涉，教师的过分严厉以及过多的强调纪律和学习，都会剥夺学生的自主性，久而久之，学生就会产生逆反心理，并进而对家长、教师的安排进行反抗．

二、采取针对性的方法，防止和消除学生的逆反心理

找到形成学生逆反心理的实质性原因之后就要采取针对性的方法，帮助学生消除逆反心理。

1.爱心，融洽关系．

教育是一项爱的事业．任何教育都是伴随着感情进行的．如果班主任没有对学生足够的感情投入，严肃有余，温和不足，学生往往会对其敬而远之，严重的还会产生逆反心理；反之，如果班主任能够做到与学生同乐、同优、同悲，除了关心他们的日常学习情况，还对他们的日常生活给予足够的重视，学生就会不仅“亲其师”，而且“信其道”，也就是说学生会很乐意与你亲近，乐意听从教导，教育效果自然就会倍增．这正如泰戈尔所言：“不是锤子的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善．”因此，在日常的教育教学工作中，班主任要注意多与学生沟通，而不定期的找学生单独谈心就是一个行之有效的方法．谈话内容不一定限于学习和学校生活，可以大到个人理想、人生目标，小到家庭情况、对同学的看法，等等．通过谈话，可以更好地了解学生的心理状态，及时发现潜在的问题．由于这种谈话气氛比较轻松，学生可能更容易向教师倾吐自己的真实想法，在教师对他们的问题进行着指正时，也更乐意接受．同时，在一次次的谈话过程中，教师与学生的感情也得到加深，从而为正常的教育教学工作奠定良好的基础．

总之，作为班主任，只有经常关爱每一个学生，对学生充满爱，才能做好教育工作．尤其对常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们．只有这样，才能化解学生对教师的隔阂，消除对抗心理，使学生乐意接受教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为．

2．换位思考，消除误解．

学生产生逆反心理，一个重要的原因，就在于对教师的谆谆教诲，在他们听来可能就是没有实际意义的“陈词滥调”，教师的语重心长，他们体会到的可能只能只是唠叨、啰嗦．为了避免学生因为误解而产生逆反心理，首先需要教师能够换位思考，对学生的心里状态有比较深刻的了解．特别是在学生犯错误时，教师的主要目的是让学生认识到错误，然后加以改正错误，取得进步，而不是告诉孩子犯的错误有多严重．无论何种情况下，教师多要“大题小做”，而且要对事不对人，一视同仁，做到公平．不然就会加深学生的逆反心理，而且也不可能收到教育效果．

3.对症下药，宽大为怀

有时学生犯了错误，教师也知道学生也不是故意的，而是出于无知、幼稚，这时我们就要给予他们理解和宽容．有时学生犯了错误很害怕，等着挨批，如果我们表示理解，等待学生自己认识错误，自己改正，最终可能收到事半功倍的效果．当然，宽容学生的果实并不是姑息迁就犯错误的学生，而是要采取和风细雨的方法督促其改正．孔子说的过：“人非圣贤，孰能无过”．宽大为怀也是班主任做好教育工作的重要条件之一．特别是对小学生而言，就更要一定得宽容。

第四篇：班主任论文

在平凡中成就不凡

---做好班主任工作的几点体会

黑龙江省安达市第七中学

王红婷

邮编：151400

电话：***

不知不觉间我已从事教育工作十余年了，在这十几年的教育生涯中，我一直工作在教学第一线，并一直担任班主任工作。在工作中，我始终严格要求自己，对工作兢兢业业，对同事以诚相待，对学生处处关爱，无私奉献，用自己的实际行动去做一名让家长放心，让学生尊敬爱戴的优秀班主任。作为一名普通的教师，十几年的工作中我是怎样做到即教书又育人的呢？有一句话说的好“专家来自民间，积累成就不凡”，下面就如何做好班主任工作谈几点自己粗浅的体会，和自认为比较成功的做法。

一，爱

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字，即“爱所从事的教育事业，爱自己的教师职业，爱自己的学校，爱自己的每一名学生！”陈纪英老师曾经说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能做好自己的本职工作。对此，我是深有感触的，十几年的班主任工作，我饱尝了其中的酸甜苦辣，我对每个学生都有一种博大的爱，因为在我的眼中他们就像我的孩子一样，在每年的教师节、平安夜我都能收到孩子们亲手制作的卡片，亲手包的苹果，他们质朴的语言，真挚的祝福，给了我无形的力量和最大的鼓励。我深知，我的付出得到了孩子们最好的肯定和回报。虽多次因为学生而忽略了自己的孩子，心中对女儿难免有几分愧疚，但面对自己学生的成长和点滴的进步都使我倍感欣慰，更让我感叹一切的付出都是值得的！

二，勤

真正做好班主任工作离不开一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。工作中，我一有时间就深入到学生中，与他们一起学习，一起游戏，和学生交朋友，与他们谈心事，帮他们解决学习和生活中的难题。勤向科任教师了解情况，勤与家长联系沟通。做到及时发现问题、解决问题，防患于未然。这样班级的一切工作会开展得很顺利。

三，细

首先班主任了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题更要细致，不能简单急躁，必须做到言而有据，言之有理；晓之以情，动之以理，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。对此，我的学生都评价我“王老师的眼睛最厉害，什么事都瞒不过她的眼睛。”

四，全

班级无小事，处处是教育。班主任就是一个班级的大家长，对班级的各项工作都要全面抓，一个好的班主任不能只抓学生的学习而忽视了其他工作，我认为对于当代中学生，抓德育教育比抓学习更重要，一名优秀的班主任不但要让学生学会知识，更要让学生学会做人，学会感恩，让他们懂得感激父母赐给的生命，感激老师教给的知识，感激朋友给予的帮助，感激轻视你的人使你自强···当时我的这一观点在家长会上通过时迎来了家长一致的认可和热烈的掌声。

五，严

俗语说“严是爱，松是害”班主任对学生要严要求，严管理，严衡量，但要做到严而有理，严而有度，严中有爱，严中有情。对此，我的学生曾对我说“老师课上严谨治学，严格要求我们，我们都怕，生怕自己犯错误。课下和我们有说有笑，感觉就是我们的大朋友，我们都爱您。” 六，心

有一句话我一直放在心里“真心想做好，一心要做好，就一定能做好！”做好班主任工作终要归结一个“心”字。面对工作要有热心，面对学生要有爱心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做好事情要用心。正所谓“世上无难事，只怕有心人！”对此，只要我把一颗火热的心都给了我的班级，我爱的孩子们就能把班级建设、管理好。七，学

一位合格的班主任必须要不断地学习，不断地提高自己的管理水平和管理能力，紧随时代的步伐，一位知识渊博的班主任会成为学生永远喜欢而不会乏味的书，因为只有一本时刻有新鲜感的书学生才会有兴趣去读，才会喜欢读，这就要求班主任要经常从书本中学习理论，向同行学习好的经验然后再自己的工作中运用、摸索、积累和总结才能最后形成自己独特的班级管理经验。

总之，十几年的班主任工作，我一向严格要求自己，尽职尽责。为了班级，我呕心沥血，为了学生，我无怨无悔！我一直坚信，作为一名班主任一定要有广博的知识和扎实的基本功做后盾，有灵活的教育和管理的办法做先锋，有无私的师爱和全新的教学理念做保障，这样，班级的管理工作才会蒸蒸日上。在以后的工作中我会扬长避短，一如既往地做好自己的本职工作，为成为一名优秀的班主任而努力！相信我会在平凡的事业中成就教育的不平凡！

第五篇：班主任论文

班主任工作

浅谈农村班级管理中的点滴经验和体会

资兴市白廊乡旧市学校

刘呈龙、黄鸽、廖学林

班级管理,是学校教育的一个核心内容。班主任是学校班级建设的组织者和管理者，是学生生活和学习的指导者和引路人。班主任在班级中扮演着多重角色，班主任的一言一行在学生中都能发挥其潜移默化的特殊作用。在农村学校，由于其条件差异等各方面的特殊原因，更要求班主任要有一种特殊的角色定位。我是一名青年教师,经过三年在边远库区学校的工作实践,积累了稍许当班主任的经验和体会,现提出以下几点,抛砖引玉,以求共勉。

一、学而不厌，治学严谨，起到“偶像”作用

班主任的首要任务是带领全班学生努力学习，因而班主任的首先要成为学生学习上的榜样。这个榜样要从以下几方面来体现：一是要努力钻研教材，上好自己的每一堂课。很难想象，一个连课都上不好的教师，又怎能得到学生的认可和赏识。二是要有博学精神，要有丰富的知识。我是一名体育教师，自身的文化素质并不是很好，而农村学生，由于条件等因素的限制，他们对外界的事物了解较少，很多知识都只能从老师口中得来，因而作为农村教师又是体育教师的我就必须要有博学精神，要学而不厌，多了解外面的事物，不断丰富自己的知识，才能满足学生渴求知识的欲望。三是要成为学生的偶像。我们班原来被称为“五百年一遇”的“烂”班，学生拉帮结派，有很严重的帮派意识，这很大的影响了教育教学的实施。最终我想，或许成为了他们的偶像，班级就会好管理一些。我本身是学篮球专业的，而农村这一块几乎为零，我努力让他们看到了一个能在球场上飞奔，并且能时常代表教育局参加市级比赛，并获得很好成绩。这样慢慢的，一群男同学被我的球技折服，愿意听我管理，班级管理也回到正轨。另外，我做任何事都以最高标准要求自己，这样你才有资格评价学生；学生也才能找到自己与老师的差距，才对你的评价心悦诚服。

二、诲人不倦，爱生如子

像我们这样的边远库区学校，绝大部份儿童都靠祖父母、外祖父母养育，甚至有个别孩子是寄养在别家，还有一部份稍大一点的儿童无人看管。当前，这部份留守儿童已引起了各级政府和社会的关注，但根本的还是要靠我们教师，特别是班主任老师。班主任老师要有慈母般的爱，“幼吾幼以及人之幼。”班主任老师要像热爱自己的子女一样热爱学生，要多与学生交流，及时了解学生的家庭情况；生活上遇到了困难，班主任要及时给予解决，比如学生生病了，或学生家人生病了，班主任及时关注和慰问，必要时要伸出援助之手。爱是永恒的主题，所谓“留守儿童”，实际上缺乏的就是爱，只有教师真诚无私的爱才能打动学生，才能让学生感受到“没有”父母的温暖，才能最终达到“精诚所至，金石为开”的教育效果。

三、学会尊重学生,坦诚相待

实施素质教育,教师首先要转变观念,坚持全面培养“人”的教育。“老师应把学生当‘人’看待”,这是那些被打入“另册”学生的呼唤!教师要充分运用赏识教育,开展个性化教育,正确对待自己的学生,妥善处理与学生的关系。学生不是学习的机器,也不是教师的附属品,而是具有独立人格的生命个体。处于中学阶段的学生,他们感情丰富、兴趣广泛、喜欢探索。同时,身心发展与社会的巨大变化给他们带来许多困惑,教师要从学生角度去理解,做他们的知心朋友。教师要认识到农村学生在长期受到应试教育而带来的压力,因成绩不好,体验到难以缓解的焦虑和冲突,最终导致厌学、逃学和拒学等心理问题。因此,教师应从上述现象中,得到启示,学会赏识学生,把学生当作“人”看待!这是素质教育的需要,是时代的需要。许多学生学习不好,不是智力低下,而是由于非智力因素方面的问题造成的。那么,教师如何学会正确对待自己的学生呢? 首先,教师对学生的学习成绩要抱有合理的期望。适当的期望是学生健康成长的积极因素,也是学生努力上进的激励力量,而期望目标过高或过低都无法调动学生的学习主动性。许多教师不了解学生的心理需求,他们关心的只是学生的学习成绩,从不关心学生心里在想什么,只会在学生考试成绩不好的时候采取粗暴的态度,从而导致学生厌学和逃学等极端行为。因此,教师要根据学生各方面发展情况,给学生提出适合其个性的培养目标,既要有挑战性,又有可行性,让学生怀着成功的希望去努力学习。

其次,教师要保持自身良好的心态来对待学生。要以平常心对待每位学生的考试成绩,以亲情化解学生对考试的焦虑、紧张和烦恼。要为学生创造一个温馨、宽松的心理空间,鼓励学生:“只要你奋斗,你就行”。在学生没有考好时,不要责备学生,而应与学生一起分析问题出在哪里,并鼓励学生“别人能做到的你也能到”,促使学生以自信和成功的心态去克服学习上的困难,争取学习的胜利。此外,教师要会尊重学生,发现学生的长处,看到学生的发展变化,欣赏他们,为他们取得的进步而自豪,让他们愉快地学习。对于学生的缺点要耐心教育,对事不对人,要学会在不伤害自尊心的情况下,鼓励学生自己改正。

四、善于逆水推舟,进行反向诱导

逆反心理是在中学生普遍存在的一种现象,是客观心理规律的反映。在教学活动中,我们发现,有时对某一事物你越是去否认它,学生就越想了解它,并且给予肯定。反之,对一些事物越想去赞美它,学生就越要去否认它,必找出理由来加以挑剔。“逆水推舟的教育方法就是巧妙地利用学生有时客观存在的逆反心理,进行反向的心理诱导,从相反的角度引导学生自己教育自己。比如我班的黑板报,在学校几次评比中落在后面,而班里有一个学生办黑板报的水平比较高,就是不肯干。原因是,他在班上干部选举中落选了,情绪不好。假如此时我要求他干,他肯定找理由推托,于是我把这个学生找来,对他讲了这几次学校评比黑板报的结果,又让他推荐班里有美术特长的同学,他推荐了几位,但我都不满意,说这几个同学未必能办好。从我的话里,他知道我信任他,于是主动提出来办这一期黑板报,结果获得学校一等奖。这是一则运用逆水推舟原理的实例,从反面诱导学生,达到了预期的目的。一般情况下,要纠正学生因不满而产生的抵触情绪,必须采取间接教育方式,若直接施加压力,反而容易激起更强烈的反抗意识。老师对于心有不满情绪的同学,不应简单粗暴地批评、禁止、拒绝、命令,最好的办法是针对学生的不满来一个逆水推舟,反向心理诱导,使学生在不知不觉中自我接受教育。

五、运用多种方式,做好“后进生”的转化工作

在农村学校，有大量的学生不但学习成绩不好,而且品质和纪律表现也比较差。人们叫这样的学生,称为“后进生”。怎样做好“后进生”的转化工作?我采取了三条措施: 5.1 多赞扬,少批评

任何一个学生,身上总有一个闪光的东西,把它扩大开来,适时给以肯定、赞扬。生活在赞扬中,永远比生活在呵斥与批评、冷眼和漠视中好上十倍、百倍。它会使每个学生扬起自尊、自信的风帆,顺利达到预定目标的彼岸。5.2 常鼓励,勤交谈

每天给“后进生”一些鼓励,就能激发他们的勇气和力量,像是给钟表上足发条,给汽车注满油,他们会信心十足地去走自己的路。同时,这些学生也渴望别人能理解他,有许多话要与别人说。班主任应每天尽可能多的跟学生聊一聊。通过交谈,可以了解他们所想、所好、所恶、所求;了解他们对世界、对生活、对人、对事的看法。更重要的是通过交谈,能够拉近师生的心理距离。5.3 给表现,提忠告

每个学生都有旺盛的表现自己的欲望,他们通过自我表现,求得别人的赞扬和肯定。作为班主任要及时抓住这一点,给“后进生”,创造机会,发挥其特长,给以充分表现的机会,让他们有机会展示自己,帮助他们打消自卑心理,树立信心,并将这信心转化为积极向上的动力。有了上进心,并不是一帆风顺的向前;对过去的坏习惯,有可能反复,这就需要提出忠告,给这些“后进生”诚恳的告诫和教育。这些人不是天生的“捣蛋鬼”,有时他们犯错误是因为对事理懵懂,判别好恶、是非的能力差。这时班主任应常给这些学生提出忠告,剖析一些事理,提高他们的是非辨别能力和自控能力。

班级管理是一门艺术，以上所述只是采撷了这片艺术花苑中的几朵小花。正所谓教无定法，贵在得法，只要我们长期不懈地进行研究、探讨，努力实践就能做好。