班主任工作随笔:勤能补拙-班主任工作日志(共5篇)

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第一篇:班主任工作随笔:勤能补拙-班主任工作日志

班主任工作随笔:勤能补拙

十年的班主任工作经历,我最大的感悟就是一个“勤”字,勤勤恳恳,勤能补拙。

一、勤“动口”,不要害怕自己啰嗦。因为多数学生是缺乏自控的,他们需要善意的监督,也需要及时的提醒。平时多利用一些时间对学生进行思想方面的养成教育,这样使班主任的话语时刻在学生耳畔回响,对学生的行为产生良好的语言教育契机,无形中影响着学生的一言一行。特别是平时学生出现的一些不良行为习惯,哪怕是一些细小的问题,都要及时纠正,否则就容易成为难以纠正的坏习惯。与问题学生家长交流、沟通、探讨教育孩子的问题,也是我“勤”的途径。

二、勤“动手”,凡是要求学生做到的,自己首先要做到,只有这样才能用自己的实际行为去影响和感染学生,让学生从心底佩服教师,让他们自己说出心服与口服,这样学生在教师的感染下,班级管理一定会收到良好的教育效果。例如:教室地面有纸屑、干燥,教师亲自捡一捡、洒洒水,擦擦黑板、收拾一下作业本;(班主任)带领学生劳动时亲临第一线,用自己的实际行动和汗水与学生说话。学生是一个活生生的有心人,他们看在眼里,会记在心上,说在嘴上,表现在实践行动中。通过亲身的实践行为,班主任用无声的语言教育感染了学生,这比高高在上说“劳动创造人本身”的理论要实在得多。同时学生会更加尊敬与崇拜班主任,会紧紧团结在班主任的周围,想班主任之所想,急班主任之所急。班主任的一切工作会如火如荼,班级会增强凝聚力和创造力。

三、勤“动脚”,常在班级走走。我认为一个脚不勤的班主任开展工作只是闭门造车而已。所谓“动脚”,就是经常移动自己的“脚”去跟班。班级是需要跟踪的,没有跟踪,难以掌握真实情况。得不到真实情况,班主任说话、做事、评价的时候往往会大失偏颇。一旦偏颇了,班主任就把自己和学生对立起来了。我经常跟班,对班里的事比较清楚,所以,我每天用一点时间,对当天的工作进行简单的小结,并提出明天的任务或应注意的事项。学生的一些不文明的苗头,还刚开始,就被我掐了,班风、学风得到了进一步净化。

第二篇:班主任工作随笔:勤能补拙

班主任工作随笔:勤能补拙

十年的班主任工作经历,我最大的感悟就是一个“勤”字,勤勤恳恳,勤能补拙。

一、勤“动口”,不要害怕自己啰嗦。因为多数学生是缺乏自控的,他们需要善意的监督,也需要及时的提醒。平时多利用一些时间对学生进行思想方面的养成教育,这样使班主任的话语时刻在学生耳畔回响,对学生的行为产生良好的语言教育契机,无形中影响着学生的一言一行。特别是平时学生出现的一些不良行为习惯,哪怕是一些细小的问题,都要及时纠正,否则就容易成为难以纠正的坏习惯。与问题学生家长交流、沟通、探讨教育孩子的问题,也是我“勤”的途径。

二、勤“动手”,凡是要求学生做到的,自己首先要做到,只有这样才能用自己的实际行为去影响和感染学生,让学生从心底佩服教师,让他们自己说出心服与口服,这样学生在教师的感染下,班级管理一定会收到良好的教育效果。例如:教室地面有纸屑、干燥,教师亲自捡一捡、洒洒水,擦擦黑板、收拾一下作业本;(班主任

www.xiexiebang.com)带领学生劳动时亲临第一线,用自己的实际行动和汗水与学生说话。学生是一个活生生的有心人,他们看在眼里,会记在心上,说在嘴上,表现在实践行动中。通过亲身的实践行为,班主任用无声的语言教育感染了学生,这比高高在上说“劳动创造人本身”的理论要实在得多。同时学生会更加尊敬与崇拜班主任,会紧紧团结在班主任的周围,想班主任之所想,急班主任之所急。班主任的一切工作会如火如荼,班级会增强凝聚力和创造力。

三、勤“动脚”,常在班级走走。我认为一个脚不勤的班主任开展工作只是闭门造车而已。所谓“动脚”,就是经常移动自己的“脚”去跟班。班级是需要跟踪的,没有跟踪,难以掌握真实情况。得不到真实情况,班主任说话、做事、评价的时候往往会大失偏颇。一旦偏颇了,班主任就把自己和学生对立起来了。我经常跟班,对班里的事比较清楚,所以,我每天用一点时间,对当天的工作进行简单的小结,并提出明天的任务或应注意的事项。学生的一些不文明的苗头,还刚开始,就被我掐了,班风、学风得到了进一步净化。

第三篇:高三班主任工作随笔-班主任工作日志

高三班主任工作随笔

本学期,进入了紧张忙碌的高考冲刺阶段。班主任工作的重点也由抓班干部建设、行为规范和学习习惯过渡到抓学生思想稳定,促浓厚学习氛围上。

高三后半期,会有学生分层明显的现象出现。后进生因为学习吃力,失去了自信心,开始出现放弃的倾向;而中等以上学生则会因为学习压力大,产生烦躁易怒情绪。故而,想要在高考时打胜仗,这个阶段首要的任务便是抓思想稳定工作。为了使学生静得下心学习,我打算做如下尝试:

1、用美文疏导。推荐心理疏导,励志方面的精美短文,让学生在聆听中平和心态,在聆听中确立目标,在潜移默化中调整好备战心态。

2、与学生谈心。每次模拟考试后,都分层与学生交流,帮他们确立近期目标,给他们树立信心。尤其后进生,更是要给予多的关注,教他们平心静气的投入学习,争取在毕业时考出最好的成绩,无愧于三年的学习时光。对学生中出现的问题,及时进行处理排解,避免矛盾堆积。

3、开主题班会。对于班级近期出现的问题,适时引导学生加以讨论,让他们明辨是非,知耻而后勇。同时,大力加强“煽情”力度。要求学生珍惜同窗情谊,强调分别时,要走的从容一些,高尚一些,友好一些。

学生思想稳定了,下一步关键的问题就是营造浓厚的学习氛围,让每个学生都能够在积极的环境中努力冲刺。在此方面,我多方借鉴老班主任好的方法,再结合本班实际,作出了如下的策略——不停地“刺激”学生的“竞争神经”。每次模拟考试后,我都力求变换一次鼓励的方式。同时,每天上课时,有意识重复每一个授课环节所用的时间,每天提醒高考倒计时,让学生深刻感受到时间的紧迫,以加剧备考的“火药味”。

高三最后一学期是紧张的,同时又是充实的。在帮助学生积极备考的同时,自己也积累了不少班级管理的经验。对自己而言,绝对是个提高管理艺术的良好机会。相信无论成功与否,都将为我的班主任成长之路打下坚实基础。时间过得很快,接手这个班,似乎还是昨天的事,一转眼,竟然已经两年过去。翻看着学生的各种照片,那些熟悉的面庞,伴随着两年来的风风雨雨逐一闪过脑海。忆往日,感动深深。这是属于我的第一个班级。第一次做班主任,有着太多的恐慌,太多的不知所措,但好在,我有着“捧着一颗心来,不带半根草去”的真诚。我不敢说我达到了陶老的境界,但我的确是在这样努力做着。我怀揣着第一次带班的纯真和热情,深挚的爱着我的每一个孩子。(班主任工作日志)给他们真诚,给他们信任,给他们信心。我总是会很轻易地相信每个学生的好,总是会不由自主地站在他们的处境里去考虑他们的心情。也许在别的班主任眼里,我有些傻气,但是我清楚地意识到,学习最差的孩子,也在乎你的眼光和评价。即使是假装,他们也愿意装出一个好学生的样子来给你看。从某个层面上来讲,这难道不是一种教育的成功?

我常常在想,这样做应该是对的。也的确如此,好多从前据说很不堪的学生都在很长一段时间里变得乖巧,懂事和勤奋。回首往事,太多的感动就这样融入悠悠的岁月,一晃就是两年。每每想起这些,心里总是暖暖的。多可爱的孩子们呵!虽然这期间,也有着种种的不快,种种的困难,种种的失败。但是我相信在这最后的半年,在那最后的时刻,我们一定是最光辉灿烂的班级。

第四篇:班主任工作随笔-班主任工作日志

班主任工作随笔

从2010年到今天,我的班主任工作做了差不多两年了。这两年,可以说累,可以说辛苦,也可以说很有收获。我觉得我最大的收获,或许是学会了问自己能做什么?

1、问自己能为学生做什么?

或许是因为年轻,或许是因为不懂世事,我总喜欢和自己的学生走在一起。和他们聊天,和他们疯,和他们耍。在很多人的眼中,或许我根本就没有一个老师的范!但是,老师和学生有很大的区别吗?孔子曾经说过,三人行,必有我师焉。难道老师永远是教的,学生永远是学的吗?我们老师不能从学生那里学习一些什么吗?

在和学生一起的时候,我可以和他们聊天,可以和他们交换彼此的故事,可以和他们共同策划美好的未来。在和他们的聊天中,我知道了自己的不足,我知道了他们对老师的喜好,我知道他们这班人的想法。

作为一名老师,不去了解学生的心,或许永远难成为优秀的教师。这个只是我的一种感觉。我和他们聊天,经常问他们,我能做些什么?我哪些做得不足?我应该做些什么?我不否认,我比他们大,应该比他们懂得多。但是,懂得多并不代表,他们懂的,我都懂,并不代表他们经历过的生活,我经历过。所以我选择倾听,听他们的故事,听他们的埋怨,听他们讲一些似乎无聊透顶的话题,了解他们的内心,完善自己。

我能为学生做什么?我做了他们的倾听者,我做了他们的守护者,我做了他们徒弟……。或许我就没做好他们的老师,他们的班主任。

2、问自己能为任课老师做什么?

我并不是经验丰富的老师,我也没有我们很多教师的睿智。但是,我还是想为我们的任课老师做点什么!我能为任课老师做点什么呢?

或许做得最多的就是沟通任课老师和学生之间的关系了吧!谁都喜欢被人褒扬,被人尊重。我们辛辛苦苦给学生上课的老师,当然也想得到学生的褒扬和尊重!可是,不是每一个学生都懂得褒扬和尊重的,我希望能为我们的任课老师争取更多的褒扬和尊重。这也是我这个班主任做得不足的地方,因为我的学生和我走得比较近,所以很多学生把和我相处的方式推及到了其他的任课老师。这个是我的过错。

积极做好任课老师和学生之间的沟通,是为了让我们的课堂更加的活跃,更加充满学习氛围。师生之间是可能会产生这样或那样的问题,如果不及时处理这些问题,那么有些情况会变得很严重。可惜,本人天生比较笨拙,在很多方面还做得不足。

我觉得有些对不住我们班的任课老师,我想为各位老师的教学提供更多的帮助。可惜,我连最基本的两点如何解决都没想清楚。我会继续思考的……

3、问自己能为办公室老师做什么?

办公室是学校的有一个小集体,每个办公室都有自己办公室的特点。我们办公室的特点应该是—勤奋。有级长的领导,有优秀班主任的模范,有高级教师的思想,还有各位美女教师的积极到位,似乎感觉自己是多余的?

我能为办公室老师做些什么呢?或许更多的是沉默,是思考,是陪伴。白话,在我来了三年之后,终于可以听懂一大半了。可惜还是有那么的字词是那么的难理解,在各位本地老师聊天的时候,换来了我的“沉默是金”。在大家无聊的时候,大家可以讨论各种各样的话题,我的参入换来了我的思考——对白话的思考,对话题的思考。(班主任工作日志)陪伴是因为办公室的老师都是积极到位的,特别是每个班的班主任,在自己不值日的周末都来到办公室——加班、找学生谈话、激励学生……我是看在眼里,学在心中。

或许我不能为办公室老师带来更多,因为我暂时还不会说白话。我会继续沉默,继续思考,继续陪伴。也希望有一天为办公室老师带来更多的话题。

4、问自己能为其他班做什么?

先说一个故事,从前,有个富商引进了一批良种水果植株。第一年,他家的水果比别人家的水果销量好几十倍。别人都来他家讨要良种。可是,富商只想独吞这个良好的赚钱机会,不愿和其他人分享。接下来几年,富商的水果销售水平却越来越差,因为他家的水果,慢慢地和其他人家的水果差不多了。

学生物的很好解释这一现象,因为邻居家的水果和他们家的水果都是同一群蜜蜂传粉。在传粉的过程中,劣种水果的花粉被带入了富商家的水果树上授粉,所以解出来了劣种水果。

这就是我为什么要想自己能为其他班做些什么的原因。我就不多做解释了。

5、问自己能为自己做什么?

人是自私的。这句话,我挺赞成的。其实,我做了那么多。最终为了谁?还不是为了自己!

当你觉得累的时候,气愤的时候,或者觉得自己没动力做下去的时候,在脑海里面想想这段话吧!

我能为自己做什么?其实,我们所做的一切都是在为自己做事。不断地跟学生学习,不断地向其他老师请教,不断地向老班主任请教,我真的学了不少。例如,我从我们办公室其他三位优秀的班主任那里学习的有:5班:虽然自己觉得入错行,但是在自己的行里要做对得住良心的事,所以一直坚持着。7班:学生并不是骂出来的,骂,或许还会气到自己。淡定……8班:事情多,但不忘鼓舞学生。事情烦,但不失处事原则。

第五篇:小学班主任工作随笔-班主任工作日志

小学班主任工作随笔

在十几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,冲动发脾气;是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理。

一是怕性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气。

二是怕马马虎虎,工作不仔细。德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”.因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。

三是怕中途放弃,对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。

班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

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