读《重返狼群》有感：爱他，就给他自由。

第一篇：读《重返狼群》有感：爱他，就给他自由。

爱他，就给他自由。

——读《重返狼群》有感

荣建

今夏一次很偶然的机会，看到友人在朋友圈推荐了【重返狼群】的电影，被深深的温暖感动了。随即找到了苏州唯一排片的影院，认真看完，数次，红了眼圈。接下来，淘来书本，细细品味。于是，一段人和狼的传奇故事，改变了很多我对人性，对于人和动物共生共存的看法。故事本身，带给我们除了长久的震撼，还有众生平等的可贵，以及人与万物和谐相处的美好。

一、故事梗概

7年前，年轻的女画家李微漪，在海拔将近4000米的四川若尔盖大草原写生，偶然之间遇到了一条刚刚失去父母兄弟，出生还没有睁开双眼却即将要断气的小狼。可能是命中注定，李微漪的一声悲痛长嚎，小狼竟然奇迹般的活了过来！小狼求生的目光触动了姑娘内心最柔软的地方，也可能是出于对生命的尊重，她把它抱回城里（成都），取名“格林”。从此，她把格林当自己的孩子一样，抚养它，陪伴它，训练它。但是，钢筋水泥林立的繁华都市，不是野性草原狼的真正家园，为了狼的尊严自由，和满心对原始故土的向往，作者剑走偏锋，带着小狼重回荒原。一路上，一人一狼，如母子，如伙伴，如战友，相依相守，倔强坚强，历经千辛万苦，九死一生，小狼终于重返群狼。迄今为止，小狼格林也是世界上唯一的一条由人工养大后，成功放归荒原的野性狼。

二、一情一景一评说

1，人把狼咬了。狗咬人不是新闻，人咬狗算是新闻，人咬狼算是重磅新闻了。在作者激发格林的野性时，就发生了人咬狼的事件。按照正常人的思维，这可能是一件令人不可思议的事情，但是作者在训练格林的过程中，这只是一个普通的细节。回头想想，每一个伟大事件的背后，势必都有不为人知的艰辛，过程枯燥，但结局圆满。人生有时候也是如此，我们往往只看到了他人的成功和光环，但背后的辛酸和汗水，又有几个人知道？记得有这么一句话，你能承受多大的委屈和苦楚，你就能接受多大的赞美和荣耀。

2，狼在城市丢失。因为一次意外，格林在城市跑丢了。一只狼在城市跑丢了，比违禁的武器遗失还要可怕，足以引起社会的恐慌。经过五个多小时的艰难寻找后，在车流不息，人来人往的大马路上，作者把狼找回来了。作者最开始的本意，只是想让格林在一个舒适的环境里面，健康成长，但是她没有想到，狼的野性，在这次跑丢事件中得以充分的展现。格林终究是不属于城市的，他应该放归草原。人性的本意其实都是善良的，但是如果违背了动物自然成长的规律，可能效果会适得其反。联想到生活中有多少家庭养宠物的初衷，到底是用爱陪伴，还是作为寂寞的消遣？

3，狼獒和谐共处。藏獒和野狼自古就是天敌，水火不容。人类为了驯养出野性十足的藏獒，在它们很小的时候就被关进地窖，主人扔一只活狼进去，让小藏獒全力拼杀斗狼，养大一点后，再放两只活的狼，甚至更凶险的猛兽，直到藏獒把对手全部杀死，成为最勇敢的斗士。藏獒是忠诚护家的动物，狼是群体观念极强的动物，但他们都有一个共同点，重情重义！在大草原的腹地，藏獒以他们的憨厚宽容接纳了格林，格林以他的坚韧和智慧取得了藏獒的认可。其实，所谓的不和谐，都是由于人的残忍所致，都源自于利益的驱使。如果没有杀戮，没有买卖，又哪来的伤害。

4，格林误吞炭火。小格林出于对火苗的好奇，误吞了一块小炭火。格林惊叫着甩出嘴里的碳渣，却甩不掉揪心的疼痛。舌头是他最敏感的部位，但也遭遇了最特殊的疼痛。所有的动物，包括人类，都是在好奇中成长，探寻这个世界的神秘！成长的过程，也是伴随着冒险的旅程，之所以我们会变得羽翼渐丰，那是因为我们经历过无数的挫败和伤痛后，才会越来越坚强。什么样的环境就能锻造出什么样的品格。想想在对待孩子的教育问题上也是如此，温室里长不出强壮的孩童，父母能够给予的，不是一味的娇惯，而是应给孩子历练成长的环境，给他合适的土壤，顺着自然规律，让他茁壮成长。有些伤痛，是必须要经历的，痛过才会记得，这也是成长一定要付出的代价。

5，狼之柔情。作者因为淋了一场冰雹，咳嗽感冒，患上肺水肿。格林看到病床上昏昏欲睡的妈妈，坐卧不安，时不时爬上窗户，隔着玻璃，探着大脑袋向屋里端详。格林叼来了半只野兔，前半截已经被吃掉了，最肥美的后半截，透过窗户扔了进来，落在了床前。作者知道格林对她有感情的，但是她万万没有想到，只有五个月大的格林，竟然会为她在病中送来自己的存粮。平时拼命抢食护食的狼，真正到了自己亲人危难的时刻，他会毫不犹豫的忍受饥饿，把自己的救命粮拿出来。格林长大了，像一个懂事的孩子一样学会关心妈妈了。狼都如此，人做得怎样。当今社会上又有多少“白眼狼”，扔下年迈的双亲，过着自己开心的“小日子”。如果一个连父母都不懂得孝顺的人，又何谈责任感，何谈孝义。此情此景，小狼格林给我们上了很好的一课。

6，人偷狼食。在草原深处等待格林回归狼群的日子里，作者和她的男友亦风只能靠干粮度日，他们的手脚浮肿，嘴唇手掌和脚跟都在开裂，虎口更是累的东西都使不上劲。大草原的冰天雪地，猎食是一件非常困难的事情。一次偶然的机会，他们发现了格林藏食的雪窝有只兔子，在饥饿难耐，经过激烈的思想斗争后，他们炖了汤锅，把兔子肉吃了。狼的本性里面对于藏食的地点是非常警惕的，一旦被泄露，就会马上转移场地，但是格林并没有这样。他还是在藏食的地方，把猎来的野兔，使劲的刨坑，把它们藏到里面，因为格林知道，他的妈妈，比他更需要那些食物。人和狼之所以能共生共存，在荒野求生的大背景下，格林能做出如此举动，彰显的就是人与狼之间的真情！狼需要放归，人要帮助狼实现放归，这个过程虽然漫长，异常艰苦，但是，信仰让他们坚持到了最后。

7，为自由远行。在经历千辛万苦，终于找到了狼群，格林即将要回归的那一刻，作者解下套在格林脖子上的铁链，长久的，凝望着这个一手养大的孩子，泪水长流，万般不舍。曾经，他们在成都的城市里，也考虑过把格林带去动物园，让它过上安逸的日子，但是他们知道，大草原才是格林最终的归宿，但是真的等来了这一天时，他们的内心是痛苦的，是万般不舍的。一对养父母要将他们一手带大的孩子，交还给他的血亲，让孩子走到更大的世界中去，欣慰和悲凉交织着，欢笑和泪水交替着。在分别的那刻，他们从格林悲伤的眼神里读懂了答案，那就是自由！无论对于人，还是狼，对于任何生灵来说，自由胜过一切。谁都不能为谁铺一辈子的路，谁都不能为谁牵一辈子的手，格林是自由的，剩下的路，该它自己走。

爱他，就给他自由！

三、作者语录摘选【超出篇幅部分】

1，格林，如果有来生我愿转世为狼和你成为真正的母子，我们一起奔跑在天边，也许只有这样我才会真正明白你为什么悄悄的来，又为什么默默地离开。我今生为人，很贪心，见了还想再见，聚了还想再聚，我已经把你当成我所拥有的。其实在生命的尽头，我们注定将失去所有，也许这“所有”原本就不属于我们。

2，格林，好孩子，在这个世界上每一个生命都是独自出生，独自死亡。但是妈妈多么希望在你生命的一始一终都能与你相伴。你选择了荒野，野生狼的平均寿命只有八年。等你老了，我们还在这片草原，或许你还能回到我们身边，对我说:“妈妈，我跑不动了，我也累了，我想回到从前没有忧伤没有怨恨的日子。”你会像小时候那样靠在我的臂弯，什么都不再想了，只想着往妈妈的怀里钻的更深。

3，人们也许会认为自己曾经施以恩惠的动物应该对人感恩戴德，似乎他不亲热就算狼心狗肺，不温暖就是“白眼狼”。但我现在更能理解格林。在狼的眼里爱一定平等的，可是人与狼之间的大关系从来都是不平等的。人狼之争中处于劣势的狼，几近灭绝。

4，曾经，我们幻想着有一天格林能带着妻儿来看我们，还一厢情愿地想叫他的妻子作“格桑”，谁知这个“格林童话”我们猜到了开头，却猜不到结局——结局来得这么残酷，孩子们一个接一个不在了早知道这些就是他的孩子，可能当初我们不会那么一味地去盲目寻找，去哀思。我会好好珍惜这份本来就很圆满的圆满，这就是天伦之乐吧。原来我们所追求的团圆一直就在我们身边，只是追求到底时，它已不再美满。曾经，幸福围绕在我们身侧的时候，我们却追寻不停，被期待所迷惑，为求之不得而苦恼，可是有些东西在不知不觉中失去，就再也回不来了。

第二篇：读《重返狼群》有感

“狼女”四川女孩李薇漪，“狼女”的由来是源自于他养的一头名叫格林的狼，而书籍《重返狼群》则记述了她自己在若尔盖草原偶然拯救了一只出生近五天的小狼崽，从此与狼一起生活的酸甜苦辣，最后成功放归狼崽的故事。

以前读《狼图腾》，感觉这是一部惊世之作，狼的智慧让我由衷的折服。然而，在我读完《重返狼群》之后，他有给我的另一种震撼，让狼的凶残、狡猾在我心中当然无存。《狼图腾》的作者姜戎在为本书写的序中说到：本书给与我精神上空前的震撼！是啊，确实是这样的精神洗礼。

读这本书，我是在一阵哭、一阵笑、一阵佩服、一阵愤怒中度过的。当格林受伤的时候，我很担心和哭泣；当看到他那狡猾的手段是我又激动的大笑；当看到他的那种为自由也可牺牲自我，为同伴，不惜受伤的精神时，我又由衷的佩服；当看到那些可恶的偷猎人时，我又特别的愤怒。一本书，让我感到了深深地不安，也让我深深的期盼，不知道现在格林过的怎么样了？他会不会被欺负？会不会打不到猎物？种种的一切，都因为这本书而改变。

读完《重返狼群》，我为自己以前的无知而汗颜；为自己的狭隘而懊悔；更为自己的盲目而痛惜。狼在所有人的心中都是凶残、邪恶的象征，我以前也是盲目相信，但是我现在明白了。自己是多么的无知。当作者生病严重时，格林把唯一的口粮留给作者而感动，读到这我曾经已经是泪流满面。这一刻，我重新认识了狼，认识了这个在我们心中邪恶的代表。读完整部书，我的心情久久的不能平静。作者在这本书里，看到的人类丑陋的一面。有时宁可遇见狼，也不要遇见人。作者如此的感叹，引起了我的共鸣。更是刺痛了我的的心灵。是的，现在的社会人有时候比狼还险恶。

一部书，可能影响一个人的生活，《狼图腾》是我懂得了智慧、团队等的重要，而《重返狼群》使我感受到了狼的另一面。他们都将影响着我的人生。

第三篇：读《重返狼群》有感550字

读《重返狼群》有感

最近，我读了李微漪写的《重返狼群》。

由于人类的捕杀，仅出生5天的小狼就成了奄奄一息的孤儿。出于热爱动物，李微漪将它救活并带回城市收养，起名为“格林”。随着格林狼性的显现以及城市环境的特殊，她毅然将它带回它的出生地——若尔盖草原，开始了野化格林的生活„„以至历尽艰辛寻找狼群，最终格林得以重返，回归狼群。

李微漪生病了，格林对她日夜坚守以及奉献它挚爱的存粮给她，表达了格林对她的爱。遇到险情，彼此舍命共患难。掌心与爪心相贴，读懂彼此的心。大雪封山，断粮的艰难时期，格林把自己的存粮与李微漪一起分享。格林回归狼群后，与李微漪的重逢，彼此眼神中的依恋与不舍，演绎着这异类间的母子情，是我热泪盈眶。

狼，它们十分崇尚自由。书中的格林就是为自由而生，不惜把自己的爪子磨破，也不让李微漪牵着它。

读完这本书，彻底颠覆了我对狼的认识：凶残狠毒、忘恩负义、狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心„„这本书，也彻底颠覆了我对动画片里“灰太狼”的认识。我认为，这部动画片，真正的侮辱了狼的精神和狼的信念！

我十分敬佩狼的精神：自由独立、顽强斗争、勇敢进取„„我要向狼学习，在今后的学习生活中，有一份“狼性”。这样，我一定会变得更好、更坚强。

读完这本书，使我受益匪浅，这也使我产生了对狼的敬佩与爱慕。狼是我们人类的朋友！

田畅

第四篇：我读重返狼群

跨越物种的爱

读《重返狼群》有感

这是一个发生在若尔盖草原上真实的故事，充满着传奇色彩；这是一段八零后女子与一只狼八个月生死相依的过程，散发着爱的力量；这是一部使人灵魂清醒甚至颠覆过往观念的巨作，给人以空前的震撼。

《重返狼群》是让人忍俊不禁的，没有自卫能力的小狼格林遇到情况装死的本领绝对是最强的。作者从草原上用纸箱将小狼带回家，到家后慢慢侧翻纸箱时，小狼随着纸箱的侧翻也“吧唧”一下，像滩烂泥一样倒下来，小眼紧闭，像个毫无生命的毛绒玩具，真的再专业的演员也演不出这么逼真的死态啊！我哑然失笑，如果这要是拍成电视剧，真不知道要挑战多少人的神经和想像力！

《重返狼群》是使人唏嘘感叹的，狼的聪明与智慧，人类无与伦比。小狼格林能趁没人时跑到菜地里尽情地搞完破坏而躲藏起来，让“狐狸”替他接受惩罚而一洗前仇；初到草原的藏獒场，小狼格林受尽欺负，但几天之后，它遍想出了对付藏獒的法子，它在獒场南边挖了一个只能容纳自己的洞，每次饲养员送水，格林抢先喝水，喝完水一侧身就掀翻水盆，等藏獒们发怒，它早已钻进自己洞里，气得藏獒们无计可施，如此五六天过去，喝不上的水的藏獒们终于不再欺负格林了，因为他们知道欺负格林的下场就是没有水喝，格林达到目的后再也不掀翻水盆了，看着那些

大块头的藏獒们与格林一起嬉戏玩耍，你怎能不佩服它的聪明呢！

《重返狼群》也是感人至深的。狼性中那重情重义的爱心，无数次打动了我。谁也不会想到，那条半大的小狼，在吃羊吃兔的时候总会给作者留一条腿；当作者生病时，小狼会在窗前日夜焦虑地守候，还会从地下刨出自己私藏的野兔顺窗子扔进来，因为在它看来，食物就意味着活力；在草原狼山上，大雪封路断粮断援的时候，格林会日夜狩猎，将难得的食物与作者分食，养活作者;当三头陌生藏獒冲向主人千钧一发的时刻，它却不顾安危冒死截住，运用智慧挽救了主人的性命，并用带血的伤爪与主人手掌相握；最后一次见格林时，作者的不舍和格林的依恋，宛若世间父母儿女间的生离死别，令人动容。所有所有的一切，不敢相信但是又不能不相信。因为那么多实景实例的图片和视频，足可以证明这不是凭空杜撰的，这是真真实实发生在生活中的。

结尾1《重返狼群》中人和狼，一个星球，两个物种，语言不通，但是彼此通过爱紧紧相连，这是超越时空的爱，这又是跨越物种的爱，书中那些真实动人的故事，可以证明中国传统的恶狼文化是多么虚假无知，多么误人子弟和误导民族价值取向，这本书将为中国近年来兴起的狼文化热，继续提供能量，为打造中国的强势文化贡献新元素！所以让我们都来品读这本书吧

结尾2《重返狼群》的感受是说不完的，读完《重返狼群》，你就会明白，中国传统的恶狼文化是多么虚假无知，又是多么误

人子弟和误导民族价值取向，狼有血有肉有情有义，正像姜戎说的那样，这本书将为中国近年来兴起的狼文化热，继续提供能量，为打造中国的强势文化贡献新元素！所以让我们都来品读这本书吧！

第五篇：读《爱与自由》有感

和谐成长，让爱与自由同行

嫩叶钻出坚硬的土壤，阳光洒遍和谐万物； 小荷露出翠绿的尖角，微风轻曳平静湖面；

雪落地无痕，雨掷地有声，生命不息，精神伟大。世间万般情趣，——读《爱与自由》有感

似乎在不经意间诞生。没有压迫，没有束缚，就这样以他们的姿态自由祥和的适应着冬去春来，莺飞燕长。

儿童的生命就像这些看似渺小却伟大的生命，由胚胎在母体中发育成长，看似不经意的平淡生活，却因为生命的顽强而越发的妙趣横生。小宝宝的诞生，让期待变得更美丽；小宝宝的成长，也让亲人倍加仔细。在生养他们的同时，家长所面对的是育人这个更加艰难的话题。

我一直在深思教育的问题，教育于我们——教育工作者，怎样才做到合适的位置，怎样才能用自己的一份力去帮助更多的处在成长阶段的那些孩子让他们能更加茁壮。

在读到《爱与自由》一书后，深得感悟……

感知

教育是一个很重要的事情，从幼儿到青年，生活中父母扮演的角色，学校里老师扮演的角色，社会成员的角色等，都对他们有着重要的影响，在这些重要的影响中，我们始终离不开爱的呵护，只有用真正的爱去关心他们的成长并让他们感觉到这份爱，才是在教育方面所推崇的“获得”…… 孙瑞雪在这本书中推崇的是一种父母对孩子无私的爱，只有当用心去给予孩子爱时，才能让孩子在无形中自我感知地在这样的爱中成长。

她举过这样的一个例子，当一个孩子吃饭时喜欢用她的手乱抓饭桌上的东西，甚至用手去抓自己吃的东西，弄的是一片狼藉。在这样的一种情况下，一些父母喜欢把孩子脖子围的干净利索并且一口一口的喂饭吃，这样的目的我想大多数都是为了让孩子爱干净，其实不然，这样恰恰是父母在爱自己。因为怕脏所以替孩子围上围脖，因为怕麻烦所以不准孩子动手动脚。家长在无形中把爱转移了。

研究表明手是智慧的工具，当孩子在用手去抓东西时其实是在感悟他们对世间万物的感受：饭是软的，桌子是硬的，碗是滑的。这样的自我学习的过程实际上是孩子在成长。儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难就会使他失去把握食物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己……

我们不懂得他们的感觉，但我们可以让他们感觉。所以父母该给的爱是真正的爱孩子而不是爱自己，如果长时间的打断孩子这种自我感觉的方式，世间长了，变大了，孩子的感觉最终被大人的束缚。这种可怕的影响也在潜移默化中起着不可忽视的作用。

孙瑞雪在这本书中阐释了蒙氏教育理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各种表现，怎么处理他们的表现，这么做，到底为什么？又有什么后果？这一系列的问题都是我们不该忽略的。蒙氏教育表明：孩子6岁前，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个积极的信息环境，让孩子接收积极信号。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从。孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。

所以一定的爱地给予，一定得自由地给予，都是为着儿童的成长做出着重要的贡献。我们的方式方法关乎着儿童对认知世界的取向，关乎着孩子是否在爱的环境中健康成长。我们多么重要的是要让他们去感知。感知爱，感知能否，感知快乐与悲伤，感知所有需要他们慢慢去了解的东西，比之如色彩，形状。有的人把孩子对事物的认知过程比成吃饭，经过消化成为生命的一部分，并自如地运用到现实生活中。这其实就是蒙特梭利说的儿童所有的智力是从感觉发展到概念。我们无需在孩子还很幼小的这样一个阶段中强行的去灌输外界的知识给孩子，比如唐诗三百首，比如珠算技巧。懂了这些并不代表这个孩子有多么的聪明，只能说父母下的苦功夫的确很多。这样其实是不利于孩子成长的，他们也并不知道这些东西内在的含义，唐诗三百首是很多的大人都无法理解的意境化的东西，怎样去让一个小孩理解？珠算技巧性的拨弄是否真的让孩子了解到了其中的内涵？其实这些都是灌输，都不利于孩子的成长。

让孩子去感知，这是教育者应该关注的，学习是从一个不懂到懂的过程，在这个过程中何为真正的懂得，是指是否领悟到个中的道理。假使只是简单的知道表象，那又有何意义，我们希望的是孩子在自我学习的这一过程中能用自己对事物的感知的概念去应对更多在实际中出现的情况。

我们感知风的存在，是它轻拂过我们的面颊，让我们倍感轻切； 我们感知光的存在，是它洒遍我们的生活，让身心都变得温暖； 我们感知爱的存在，是它占据我们的心房，让我们温暖着他人； 感知是作为教育工作者的我学到的应该让孩子具备该能力的第一个感悟，是从孙瑞雪对待儿童的行为上得到的深切体会。无论孩子多大，在教育这个阶段就应该让他们去自我感知，过分的干预会让他们丧失起码的分析能力甚至是自立的能力。我们所做的是提供更多的机会让他们感知，让他们理解，让他们独立，从旁的观察他们的感知过程并在他们遇到疑惑需要帮助时提供一些参考的意见。

尊重

当一个人在树林里散步的时候，他能够长久的沉思，他能够浪漫的联想，在这个时候，如果远处钟声传来的话，那么他这种感觉会更好的加深，像诗一样。蒙特梭利说，一个优秀的蒙特梭利教师，她的杰出点就在于，当这个孩子正好在森林里散步的时候，老师就是那个钟声，能够把这种美好的感觉加深。

我觉得在这样的一个过程中，老师扮演着一个重要的角色，不是引导者，而是协助者。在协助的过程中老师发挥更多的作用应该是尊重。只有尊重学生才能更好的带动他们的成长。在这个社会，人与人之间讲究尊重二字，友爱源于尊重，理解离不开尊重，尊重获得相应的回报与恩惠。我们尊重学生，也是对学生的一种爱，建立在尊重基础上的爱，才能更好的作为钟声，加深他们对世界的认知。

孙园长讲过这样的一个例子：一个小孩在回家后把家长买给她的一长溜娃娃排排坐的摆在床上，那小孩说：“不许说话，赶快睡觉！要不睡觉我就要管你们了。”她妈妈说这个小孩把娃娃当木偶在表现她的老师的所作所为，其他场合的情况就更糟。这其实是幼儿园的老师不尊重孩子的行为，为了自己轻松而让孩子规规矩矩。这样反倒严重的影响了孩子。成人好压制控制它人，却将这样的思想传递给孩子，孩子却成了成人的一面镜子，映射出他们的思想束缚。

我们尊重孩子，从他们的角度去认知世界，陪他们一起感悟环境，我们不可嘲笑这为幼稚，我们在做一件伟大的事情，一个儿童的成长就像孕育着的花骨朵，没有适当的生存环境，即便是快要开放也可能会一不小心夭折。我们尊重他们，也同时培养了他们去尊重他人。所以，我们给孩子尊重，是给孩子更多的自由空间。“给自由是给品质，不是条件”，只有我们爱孩子，尊重孩子，让他们自由的感知生活的智慧，从中摄取对世界的探索意识，开发意识，具备常人无法想象的创造力，而这样的原始创造力是多么的伟大！

《尊重你的选择》

我会尊重你的选择，既然放弃是你的意愿

我会让白鸽停留在你的肩头，为你唱着动听的歌 我会尊重你的选择，既然转头是你的决定

我会给你自由的清茶，让你品味我的大度 我会尊重你的选择，既然是注定的结局

我不会追问那难言的困惑，让你自由的走开

结合到自身，一个将阳光洒遍生命的职业——老师。是多么神圣而伟大，当我们在帮助学生解决问题的时候我们用开朗，豁达，阳光般的心态去做那森林深处的那声钟声时，我们其实也收获了幸福深处的感动。学生就像自己的孩子，当用爱去让他们自由成长时，我们收获到的是更多的意料之外，这是苛求所远远换不来的„„我们互相的尊重，才能更加和谐的让学生成长，才能让他们在体会自由中前行。语言

语言是推开心灵的把手，语言是开启智慧的钥匙，语言是行动的指南针，语言是万物归于和谐的宝贝。语言在我们的生活中扮演着重要的角色。好的语言也是一种行为艺术。能将丑恶的伏地魔变成天使，他能将灭亡的世界变成天堂。语言是多么美妙的东西！

教育语言也是一门可供大家学习和参考的行为艺术。它能带给孩子美妙的天堂也可以带给他们丑陋的地狱。

在中国的教育理念中，所有的家长都希望我们的孩子能够发展的非常好。中国的传统叫法称为“光宗耀祖”，能出人头地，能成名成家。所以在对待孩子时，首先在语言方面就在不断的破坏其原来设定的目标。为什么会出现这样的情况呢？孙园长这样解释：因为从大人嘴巴出现大多数的语言是阻止孩子这样发展。比如，孩子一往高处爬，我们会说“摔下来了”，去抓杯子，会说：“烫着了”。所以从头到尾一个家长给孩子说的都是孩子每做一件事，最后的结果对孩子都是一个巨大的伤害。这就是我们对孩子的教育语言。

但是我们却不知道反过来给孩子一种更好的，更准确的，更具有积极心态的语言。孙园长又举了这样的一个例子来作为帮助孩子成长的范例。

有一个孩子双目失明，长到6岁时，发生了一件他所不能理解的事。一天下午，他正在同另一个孩子玩耍，那孩子抛出球给他时喊到：“当心！球要击中你了！” 球击中了他，他极为迷惘不解地回去问妈妈：“他怎么在我之前知道我将要发生的事？”他妈妈温和的告诉他：“你是个瞎子。”她把孩子的一只小手握在手中，数着孩子的手指说：“人有五种感觉，听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉，这五种感觉中的每一种都把信息传到你的大脑中。”她把孩子表示视觉的手指弯起来，按在手心里说：“你和别的孩子不同，你没有视觉”她温和地对孩子说：“你站起来。”她拾起他的球。“现在，伸出你的手，你能用四个而不是五个手指抓住球。如果你由那里入门，并不断努力，你也能用四种感觉代替五种感觉抓住丰富而幸福的生活。这个孩子一生都没有忘记他母亲的话，他确实以”用四个手指代替五个手指"的信条，抓住了他完美的生活。

这就是语言的魅力，前者是在摧残孩子的天性，让孩子在长久的在打断与恐惧的后果中挣扎，后者是善良的的抚摸，让孩子知道自己的缺点却不畏惧，用阳光般的心态去看待他生活中的美好。这样的语言何其神奇，何其让人惊叹！

老师也是一样，学会用适当的美妙的语言去与学生交流也是一门该学习的艺术，作为大学的老师往往会遇到叛逆的学生，因为他们正处在青春期，如果一味的去逆着他们与他们不知该如何达成一种和谐的状态，这样就会不利于作为教育工作者的我们去做好与学生的交流，更不用说带给学生如源泉慰藉般的工作。我们爱他们，也要懂该用什么样的语言与他们沟通。我们给他们自由，也要知道，我们也有纪律去要求一些。我们离不开的是语言带给我们表达思想的方式，我们离不开的是语言带给学生的我们如阳光般辐照的爱。

和谐成长，让爱与自由同行，让学生在感知，尊重，与语言的艺术中学着去找到自己的位置。我们只有端正爱的态度，给学生成长的空间与自由，我们相信，这样的心态能带给学生阳光般的心态与人生。

感知是学生的自由与能力，让它们在阳光下变成品德； 尊重是学生的态度与思想，让它们在交流中变成灵魂； 语言是老师的行为与方式，让它们在交流中变成桥梁； 《爱与自由》有很多让我感动的片点，总结以上，是希望自己在以后的教育工作中有更大的发挥。也是希望把教育作为一门神圣的职业，陪伴我走过我的年华。一种坚持是一种伟大，一种向往是一种梦想。怀着梦想去推己及人，怀着梦想去寻找灯塔。我一直相信，我会为自己也为我的学生开启一条幸福之路。

我们一直都在关心这样的问题：爱是什么？我们用嘴巴讲着我们的爱，讲着我们是多么的爱孩子，爱亲人，其实我们却在实际的生活中，用言语将那份停留在心间似乎是爱的东西变得面目全非。所以爱对孩子来说到底是什么呢？

“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。”

无论是否是亲人，朋友，用心中的博爱去爱他人，也会在漫长无尽的追求长河中找到属于我们的那一泓清泉。也会在绵延山河，万古翠绿里找到那归寂心田，荡漾苍穹的一揽枝条。

给孩子那无私般真正的爱，让孩子在他们美丽的蓝图中勾画出那至善的自由！

让孩子的爱与自由同行，让他们能张开理想拥抱未来！