读《洗澡》有感

第一篇：读《洗澡》有感

读《洗澡》有感

胡炜

此前看过杨绛先生的《我们仨》，很温暖，还有她的《走到人生边上》也都看过。《洗澡》这本书知道，家里也有纸质书，但一直没有看，在看《南渡?北归》时知道了知识分子在文革前还有一段“洗澡”的历史，才在kindle上下单买来看了，纸质书在书柜里，不知道在什么地方，懒得去翻。

全书分三部分：第一部、采葑采菲；第二部、如匪浣衣；第三部、沧浪之水清兮。前两部是人物一个个登场，介绍他们各自的背景及相互结下的一些恩恩怨怨、卿卿我我，其笔法和风格让人禁不住会想起钱钟书先生的《围城》以及其中的那些知识分子，形形色色。

第三部才是真正“洗澡”，写那些被要求洗澡的一个个是如何过关的。相对于后面的文革，“洗澡”这一段历史算是最温柔的了，就是要通过思想改造，把资产阶级的知识分子改造成为无产阶级的知识分子，其中也充分暴露出了知识分子的本性。

“每个人都得洗澡，叫做‘人人过关’。至于怎么洗，她也说不好，只知道职位高的，校长院长之类，洗‘大盆’，职位低的洗‘小盆’，不大不小的洗‘中盆’。全体大会是最大的‘大盆’。人多就是水多，就是‘澡盆’大。一般教授，只要洗个‘小盆澡’，在本系洗。”“革命群众不断地号召资产阶级知识分子：别存心侥幸，观望徘徊，企图蒙混过关；应该勇敢地跳进水里，洗净垢污，加入人民的队伍；自外于人民就是自绝于人民，绝没有好结果。”而在这过程中，最有意思的是“一个人越丑越美，越臭越香。像我们这种人，有什么可检讨的呢。人越是作恶多端，越是不要脸，检讨起来才有话可说，说起来也有声有色，越显得觉悟高，检讨深刻。”

许多人在看这本书时，将焦点放到了小说中三个人的三角恋上，并且在争论和评价两个女人谁好、谁不好，我想这应该不是作家所期待的，但是她在98岁时还是续写了一本《洗澡之后》，对这段感情纠葛有了交代，有了一个好的结局。对此，杨绛先生说：“我特意要写姚宓和许彦成之间那份纯洁的友情，却被人这般糟蹋。假如我去世以后，有人擅写续集，我就麻烦了。现在趁我还健在，把故事结束了吧。”但我想我是不会去看这个续集的了，《干校六记》倒是或许会买来看。

全书虽然包含了三部分，但行文简洁，并不厚，静下心来，五六个小时就可以看完，因此读后感也没必要长篇赘述，也实在没太多可说的。只是，文革虽然已经过去，但类似“洗澡”这样的事情好像从未中断过。

第二篇：读《穿着棉袄洗澡》有感

读《穿着棉袄洗澡》有感

一直以来都很喜欢韩寒的书，觉得他有种另类，脱俗的感觉。他能写出我心中的不敢想，不敢说，不敢作。同时也羡慕他的洒脱与才华。

第一次看韩寒的书还是高中的时候。韩寒的《三重门》，《零下一度》书写出了它自己的内心世界，写出了自己的高中时代的困惑，成长与叛逆。后来再看新概念作文大赛的作品，《穿着棉袄洗澡》让人不得不佩服他的与众不同的独特思路。高中时代，一个容易叛逆，向往心中所谓的自由，自我的时期。总觉得绑手绑脚的，有很多社会的，家庭的，父母亲人的束缚在禁锢这我们。我们就像一只被关在笼子里的金丝雀，每天按照着公众的医院在不断的运转着：升学，考试„„也许就是韩寒的于别不同吧，也许就是他能够跳出高考这个令人即爱又怕的圈圈，所以令我们即羡慕又嫉妒。他出除了语文，几乎科科红灯高挂，但是却洒脱的说红灯高高挂起，照亮我得前途。他休学在家，可是还有高校给他提供免试入学的机会，而他却一笑置之。也许就是他的这份叛逆让在高三苦苦挣扎的学子看到了一份希望。

上了大学以后，就很少接触韩寒的作品了，也很少关心韩寒的一些新作。也许是因为突然崧了一口气，整个人就懒了下来。最近逛街，在一书店看见一个很大的宣传海报“韩寒新作――长安乱”。心中不为一动，韩寒耶，好久没看他的书了哦，有出新作了吗？不由分说的就卖了下来，回到宿舍就迫不及待的翻看。《长安乱》，我的第一感觉这是一本武侠小说，给人一种刀光剑影的感觉，但是细看下来，我觉得迷茫了，一种摸不着头脑的感觉，一种即使又不是的感觉。《长安乱》乍一看来是一本刀光剑影，江湖纷争的武侠小说，但是看下去后却好像缺少了一些必要的纷争与打斗，少了一些武侠小说中血腥味。书中开篇的江湖决斗，最后的结果，武当的高手是被饿死，而不是轰轰烈烈的死在擂台上的，这似乎不符合一般武侠小说的思路，让人很是费解。而且文章看是的内容看了，给我一种不想再往下看的感觉。这里描写的尽是些无聊与不相关的事情，有点不入流的感觉，而且写的完却没有一个主题，不知作者到底要表达些什么，要再前面铺盖些什么。拿感觉就像捡到一些零碎的拼图的碎片，不知道改放在什么地方，一团乱麻。书中的主人公是个和尚，法号释然。他的身份是一个谜，似乎没人知道他的来历，他“出生未知，父母不祥”，好像自己生活在一个未知的世界，是那样的困惑，迷茫，不知道该走往何方。也许，这本书就是一个很大的谜语。

如果你能够耐着性子看下去，就回发现这些原来很散的东西，似乎开始发现了微妙的联系，他们之间像有一根无形的线再牵引着。故事的清洁牵引着你的思路，控制着你的心情随着故事的情节跌宕起伏，亦喜亦悲，亦笑亦哭。韩寒的《长安乱》有个很大的特点就是出人意表。往往即将发生的事情就和你所想的完全相悖，和一般的武侠小说完全不同，让你猜不着，想不到。书中的主人公没有一般武侠小说中的大侠风范，没有救世主般的睿智和武功高强。他也有自己的困惑，自己的不解，他连自己是谁都不知道。就是这一种迷惑，失去方向感，不知道该走往何方的迷惘触动着我。上了大学以后，就好像所有的负重一下子去都卸了下来，没有负重，没有了太多的压力，整个人都轻松了，但是却好像也失去了方向，不知道自己的前途，自己的目标在哪里。老师和师兄师姐门都说，这是每个人都必经的阶段，都会有一段迷惘，迷失的时期。释然最后怎么样了，他知道自己是谁了吗，找到了自己的方向了吗，他找到了自己的目标是什么了吗？他变成了武侠小说中大侠了吗？如果你想知道，你最好自己去体会书中的奥妙，应为作者认为，大家的愿望就是最美好的结局。《长安乱》似乎没有结局，似乎没有一个令人满意的大团圆的或感人至深的落寞收场，也许作者认为结局改由我们自己来书写。在后记中有这样一句话：“因为你最将要回到现实，所以我宁愿将次作为《长安乱》的结局”书中的故事似乎还没有结束，但是现实中的故事也仍在继续，就让我们回到现实中，继续显示中的古诗。在书中，你可以迷失方向，可以迷茫，可以荒唐，但是在现实中，就要尽快找到自己的定位，自己的路在那里。

第三篇：读有感

读<>有感

人们都知道有许多向命运挑战的人，比如说张海迪，爱迪生，奥斯特洛斯基，海伦凯乐，吴运铎等．其中，霍金给我留下的印象最深刻．我读《向命运挑战》这篇课文后，使我对霍金有了更多的了解。

从这篇课文里，我知道了霍金在２１岁时被医生诊断出生患绝症后，不肯向命运低头，勇于向命运挑战，顽强的同病魔作斗争，还刻苦进行科学研究，以他的成就征服了科学界‘‘他在身患绝症后，坚持靠自己的力量上楼．腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。‘‘可见他没有对自己失去信心，并用他仅有的力量坚持锻炼，使我深受感动‘‘病情不断地加重，霍金终于站不住了，坐上了轮椅十个手指中，只有两个还可以活动．说话相当困难，说几个词要花很长时间‘‘虽然命运威胁着他，随时都可以要了他的命，可是他仍旧坚持进行学术交流，向命运挑战，他是多么坚强啊！一般的人是无法跟他比的，那些人也许得知自己患了绝症后，会痛苦不堪，卧床不起，有的甚至刚得到消息就自杀了。

霍金太坚强了，我们现在有的人，得了一点儿小病都会十分伤心，十分着急，更别说身患绝症以后，那不是会因痛苦而早早的死去吗？我相信，每个人都存在着担心自己生病的这一想法，但是每个人生点儿病是难免的，可是不能因为＂病＂而对自己失去信心，而伤心欲绝，痛苦流涕，我们一定战胜病魔，要向霍金那样向命运挑战。

记得高尔基曾经说过：“人最凶恶的敌人，就是他意志力的薄弱和愚蠢”的确也是，张海迪就是一个意志坚强的人．她虽然瘫痪了，但她的桌子上放了一面与眼睛平行的镜子里看书，这样日复一日，她在＂钢铁是怎样炼成的中，会见了保尔在“我的大学”中，结识了高尔基在“我的生活故事”里，理解了海伦凯乐．她从不理会那不公平的命运，开始懂得在追求理想，追求知识的过程中得靠努力奋斗．张海迪为了学好英语，她就把英语单词和句子写在桌上，墙上，床单上，泥塑的大娃娃身上，有空就读或背．１９８２年１２月１５日，张海迪光荣地加入了中国共产主义青年团，１９８３年３月７日，共青团中央授予张海迪“优秀共青团员”称号．她与霍金一样，我钦佩她。

霍金现在还活着，这就是向命运挑战所创造的奇迹．如果霍金现在出现在我的面前，我一定会问他许多许多问题！

第四篇：读有感

读<>有感

今天我看了<<秘密花园>>，它主要写：玛丽的父亲在一场霍乱中丧生，她被从印度送回英国约克郡的密素斯庄园，和性情古怪的姨夫一起生活。于是，从小被父母疏远，一直放任自流、任性而自私的小玛丽，在神秘、古怪、阴沉的大房子里被无助包围了。多亏知更鸟引路，玛丽闯入了一个禁闭已久的花园。当被痛苦、绝望折磨的姨夫听从早已经去世的妻子的神秘召唤，重回花园时，他也找到了开启从前的钥匙。

我印象最深的句子是：一个炎热的下午，她醒来时心烦，当看见没人站在她床边。

我有过这样的遭遇，一天早上，我一醒来，一到客厅，一个人的踪影没有，我心里很害怕，后来才知道父母出去开会了。

孩子们一起坚守着花园的秘密，其实就是呵护着对快乐的希望。快乐与痛苦不一样，需要坚韧的坚持。美好的童年一样，是一把开启快乐的钥匙，可以帮助人从沮丧中“复活”。有花园就有未来，有未来就还活着。

每个人要对未来充满希望。

第五篇：读《……》有感

三

读《„„》有感

——读要用心，感要真实

【设计理念】

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学目标】

1、初步懂得什么是读后感，了解多写读后感的好处，增强学生写作的目的性，激发学生写作的欲望。

2、通过学习例文，初步掌握读后感写作的方法。

3、指导学生选择一本自己喜欢的书，抓住书中印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解。题目自拟。

【教学重点、难点】

引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。【教学流程】

一、激发兴趣

1．同学们，最近老师和几个朋友一起聊天，他们的孩子都已经上六年级了，于是问我该给他们推荐些什么书。这可把我给难住了，不过我马上想到了你们，你们愿意帮助老师解决这个问题吗？

那好，我们今天就来给他们推荐一些好书，让他们听了你的推荐，也能产生读这本书的欲望。那怎样来推荐一本书呢？老师觉得除了要把这本书精彩的内容告诉大家，还要说出自己阅读后产生的感受和见解，这样才能使别人喜欢上这本书。

生自由谈

同学们,读一本好书，读一篇好的文章把自己的体会、感想记录下来就叫读后感。

2．那么学会写读后感有什么用处呢？我们一起来读读这段话： 出示：经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。

二、了解内容

那么，读后感可以写些什么方面的内容呢？其实读后感可以写很多方面的内容。一本书或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：

1．书或文章的内容令人感动。

例如像《爱的教育》这本书，文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。

2．书或文章所揭示的道理发人深省。

例如朱自清的《匆匆》告诉我们要抓紧时间，珍惜时间，这样才能生活的更充实，更美好。再如《百合花开》告诉我们要树立远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。

3．书或文章的写作方法新颖，语言丰富，描写细腻，意思表达准确。

例如《碧螺春》描写制茶和品茶的那一段，描写细腻传神，令人神往。以上内容都可以成为我们写读后感内容，我们可以就以上几个方面抓住自己感受最深的一两点，集中笔力，生发开去，写出自己真实的体会感想。

三、学习方法

1．刚才我们明白了什么是读后感，为什么要写读后感以及读后感可以写些什么方面的内容，现在我们来了解一下怎么写读后感。

我们先来看这个题目，这个题目就告诉了我们读后感主要分为两大部分，第一部分是读，第二部分是感。

出示：读是写好读后感的基础，感是读后感的重点。

要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真读原文，特别自己深有感触的内容更要多读、多想，把书读懂读透了，才能产生丰富的或者深刻的感想体会，一知半解或似懂非懂是写不好读后感的，所以说“读”是写好读后感的基础。

而“感”是读后感的重点，读后感重点是要把感想体会写具体。写感想体会时可以从文章的主要内容入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。这个“感”应是发自内心的，确实是读完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使读者读后也深受感染。

2．申自强同学读了《挑山工》后心潮澎湃，写了一篇读后感，也激发了我们读一读这篇文章的欲望，我们一起来看看他是怎么写的。学生读例文。

读了申自强同学的这篇读后感，你知道我们该怎么来写读后感了吗？我们在小组里交流交流。

我们写读后感一般可以按照这样的方法来写：（1）引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文的内容。

例如像申自强同学写的和赵文韬的《匆匆》读后感自己所读的书以及内容。

（2）议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

例如赵文韬同学的这篇读后感的第二自然段就是议论，是对时间的流逝进行了议论。

（3）联，即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。

例如赵文韬同学的这篇读后感的第三自然段就是联系。（4）结，即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。如：两篇例文的结尾

上是我们写读后感的一般方法，但这也不是唯一的方法，我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

3．不过，根据以往的经验来看，同学们写读后感一般会犯三大毛病：

（1）复述原文。

所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容，占了读后感的大量篇幅，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”，我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。

（2）感想杂多。感想杂多就是指感想的内容多而零碎。有一位同学在写读《二泉映月》有感时，当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想，说二泉怎么怎么美；当读到阿炳的悲惨命运，他又大发议论，说阿炳怎么怎么可怜；当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想，说这首曲子怎么怎么好听，文中的词语怎么怎么优美。这样整篇文章感想多而杂，没有抓住自己印象最深的内容来谈。我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写，集中笔力，生发开来。

（3）感想空洞。

所谓“感想空洞”指的是说大话，说空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟。例如有的同学一写读后感就像是在写检讨书，说自己这儿不好，那儿不好，这儿不如别人，那儿不如别人。如果在这方面有真实感受，确有其事，是完全可以的，但不能无病呻吟，硬往自己身上套，甚至编几个谎话。

我们今天写读后感要防止以上三种毛病的发生。

四、学生习作

1．下面就请同学们打开记忆的仓库，搜寻一下自己最喜欢的一本书，抓住自己印象最深的内容，写一篇读后感，并给它拟个题目。可以像例文那样拟题目：从《×××》想到，也可以是：读《×××》有感，还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题就是“读《×××》有感”，或“从《×××》想到”等，例如有一个同学的读后感的标题是这样的：做一个不屈不挠的人——读《钢铁是怎样炼成的》有感。2．练习写作。