第一篇：如何当好农村小学的班主任-班主任工作艺术
如何当好农村小学的班主任
通过观看学习“师德教育启示录”，我得到了意外的收获。学习的内容是“温暖的师德快乐的教育”。主讲人是江苏南京浦口区行知小学校长杨瑞清。通过倾听视频我觉得做好农村班主任应该做到以下几点：
一、当好农村班主任，充分认识工作价值。
我们虽说在农村教学，一样可以为国家培养栋梁之才，在农村教育孩子更是艰巨的任务，我们应该在教学中不断探索、总结经验，不断提升自我，我们应该学会“做人、做事、做学问”而不应该是“作威、作福、作秀”。
二、当好农村班主任，要不断更新教育观念。
现在都在说“没有爱的教育不是真正的教育”那么到底什么是爱的教育呢？杨校长这样说：“没有爱的教育不行，仅有爱的教育不够，要爱更要会爱，中国教师最不会爱孩子，错误的爱就会成害。”是啊！陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”是的爱的教育是必须的，但是必须讲究方式方法。
学会尊重、相信、理解、激励、包容、提醒。无论在什么时间、什么时段我们都应该学会倾听，虽说我不是班主任，但是我随时都会倾听孩子的心声，我认为不会倾听的老师就不懂得对学生的尊重。相信、理解、包容孩子，不要轻易怀疑某个孩子，这样会使孩子对学习完全失去学习的信心，只有多理解他们、包容他们、才能使爱的教育开展的更好，我们还应该不断的发现学生的闪光点，多激励学生才能使他不断进步，有句话这样说：“优点不说少不了，缺点不说不得了。”这可能是部分教师的认为，但杨校长却说：“这是传统的说法，现在我们的说法是优点不说少不了，缺点少说慢慢少。”我认为这是对的，不要老拿分数的高低评价孩子的好坏，这不是绝对的。我们不应该这样“分数高了肯德基，分数低了皮带炒肉丝。”好与坏不是体现在物质上的，我们更应该学会分享，通过我儿子最近的症状我就明白了这给道理，以前的我也是以分数定高低在物质上体现，现在我深深地感到我是错误的，我应该分享孩子的分数，少说他的缺点，多鼓励他，学会包容，接纳孩子，而不是批评、指责他，我开始学会自我反思了，往往赏识教育更胜过批评教育不是吗？我们可以试着把批评教育变成提醒教育会更好。
三、当好农村班主任，善于整合校本资源。
体验感悟我们的农村生活，让孩子感悟到农村教育并不枯燥无味。
四、当好农村班主任，要高度重视自身成长。
我们教师只有不断学习、提高才能激励学生认真学习。杨校长总结出来的成长准则十分有道理，成长准则是：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于读书，乐于动笔。是的我们应该亲自体验实打实的干教育，勤奋读书不断充实自己的学识。多与学生交谈与学生共同学习，在我的美术教学中我就是学习时都是与学生共同学习，倾听学生的建议，一起学习的，有时候还会向学生请教，我并不觉得丢人，我反倒认为向他们学习很有意义，想做一个好先生就要向学生学，这一观点是正确的。不仅这样，在教学中更应该善于承认错误，知错就改善莫大焉，没做到的事情就要像他们赔礼道歉，这样更能提高孩子对你的尊重。在教学后我们更应该善于凡是总结，动笔记录下美好的时时刻刻。
这就是我的意外的收获，通过学习我感悟很深，教育是美好的，爱的教育更是伟大的，师德的温暖更是不可或缺的，只有温暖的教育在不断盛开教育才会快乐、才会幸福，我们才能打造出幸福、和谐的校园。
第二篇：当好农村班主任
观扬瑞青老师视频 “如何在农村当好班主任”有感
教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。然而中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键。
第一、奏响爱的旋律
1、达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦
就像杨瑞青老师说地那样： 孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂得孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。
2、引导施爱，让每个生命成为爱的源泉
每个生命都渴望得到爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。
3、启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒
努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。
第三篇：浅谈如何当好农村小学班主任工作
浅 谈 如 何 当 好 农 村
一、制订切实可行的班级工作计划，建立班级学生文化户口档案
班级工作计划是一学期中班主任指导实施班级教育活动的依据。因此，班主任在制订这一计划时，应认真分析班级学生的年龄、心理特点、学习状况、成长经历，兴趣爱好等诸多因素，规划好笨学期的工作要点，达到什么目标，以便在今后的工作中做到有的放矢，使班级工作得到健康有序地开展，营造一个健康向上，积极主动、认真扎实，学风浓厚的班风和育人环境。由于农村学生留守儿童较多，在制订班级工作计划时，侧重点应放在如何引导学生学习，培养学生良好思想方面。
二、经常组织开展班队会活动，让学生感受到大家庭的温暖
农村学生由于社会接触面少，知识拓展有限，大部分学生不善于同其他学生沟通、交流，即使在家里，同父母交流也不多，在性格上养成了孤僻、自私、自信心不强，总感到缺少家庭和社会的关爱，这一现象，在留守学生中表现较为突出。学校作为学生的生活环境之一，开展丰富多彩好的班队会活动显得尤为重要。其开展主题可根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件制订，比如开展“学会关爱”、“我和父母通电话”、“我们的班集体”，“学习为了什么”等主题班队会，让学生学会沟通、学会交流、相互信任，相互尊重，切身体会到班集体的温暖。
三、做好家访工作，开展“纸上留言”
常言道“家庭是孩子的第一所学校，父母是儿童的第一位和永久的老师”要搞好学校教育及班级工作，必须和社会教育、家庭教育密切配合，才能取得成效。因此，班主任应经常进行家访，与家长保持联系与沟通，调动家长的积极性，使学校教育与家庭教育协调统一，达到共同育人的目的。在家庭中，应和家长一道，针对学生自身存在的问题，共同分析其产生的原因，研究教育方法，密切配合，使学生感到教师和父母都是从爱护他们出发。特别是对留守学生的家访工作，更应做到勤，多和留守学生的监管人深入沟通，详细了解和掌握留守学生的学习状况，思想动向。
针对留守学生缺乏同父母交流的机会。我在班上开展“纸上留言”活动。让学生把他在生活上，学习上遇到的困难和想向别人倾述的话语，统统写在纸上，夹在作业本中一同交上来。我在批改作业时用课余精心设计的卡片及时同小 学 班 主 任 工作夏雪花
他们交流，疏导他们的心理障碍，写一些鼓励、开导性的话语，比如有一位留守学生在纸上写到“我想爸妈了，不想学习，想和爸妈一起到温州打工”。针对该生这一厌学特点，我及时在卡片上写上“想念父母是人之常情，但你知不知道父母为什么去打工？因为他们在同你一样大时没有学到更多的知识，现在他们去打工，是想创造更好的机会和条件让你学习，长大有所作为”。此后，该生的学习较为主动，学习成绩也跃了上来。
四、以身示教、严于律己，起到师表作用
农村学生大部分纪律涣散，加上年龄小，辨别是非能力不强，在生活和学习中没有一定的学习榜样。特别是留守学生，缺少父母管教，极易走上偏路。因此，班主任首先应严格要求自己，认真上好每一堂课、认真批改作业、上课不迟到早退、仪表端庄，着装整洁„„这对学生会起到潜移默化的作用。其次，班主任应赏罚分明，注意发挥学生的特长，培养他们的兴趣爱好。再次，一定要言而有信，不讲空话，假话，做到言必行，行必果。一句话，班主任是学生模仿的对象，学习的榜样，应在工作中做到真正与学生平等相处、互敬、互爱、互重、互助，教学相长。
五、做好班主任总结工作
做好班主任总结工作是班主任工作的教育理论研究和教学实践的需要。由于现行农村留守学生的这一特殊现象，班主任更应做好这一方面的工作。在总结中认识到自身的不足，吸取经验，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，进一步培养自己丰富的知识素养、敏锐的观察能力，组织能力及创新能力。
第四篇：当好班主任的艺术
当好班主任的艺术
一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长，教师上课就能兴趣盎然，班主任管理就能得心应手。因此我们就要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她，与她共荣辱、同忧患。
第一，放下架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的。那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
第二，做个标准的天平。
平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视待优生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，待优生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处理过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习、思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行、人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主张又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的规整等，走进教室时同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。
第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。
班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方，就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。
1、要细心。洞察一切，先做后说。
2、有耐心。班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是后进生的转变工作，要准备打持久战。
3、有爱心。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
第六、捕捉闪光点——鼓励上进。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问。每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方。作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。
第五篇：如何当好三年级班主任-班主任工作艺术
如何当好三年级班主任
三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，这一时期的孩子更需要家长和教师的关心，鼓励和帮助。下面分析一下三年级学生的特点：
第一、学生的个性差异大
三年级的小学生是形成自信心的关键期。很容易接受别人的评价并产生自豪感，对自己充满信心：有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
第二、学生缺乏自控力
三年级开始，学生进入少年期，表现出强烈独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。随着年龄的增长，依赖性逐渐产生变化，自控力较差，不能控制和调解自己的日常行为。
第三、学生的情绪不稳定
生活经验不足，他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
第四、学生需要的精神鼓励
许多学生对所学内容感兴趣时学习劲头高。受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。哪怕只是一点言语上的小鼓励，他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励，他的兴趣和劲头就会下降。
根据学生的心理和行为特点，结合实际的教学经验，从以下三个方面入手，会帮助我更好的当好三年级的班主任。
首先，了解每一个学生的特点
充分的了解学生，是教育好学生的最好的办法，因材施教是科学而有效地教育策略。班主任要在平时多多去留心观察每一个学生的课堂和课间表现，根据表现来建立一个班级学生档案。根据初步建立的学生档案。把学生按特点分成若干组。每一组的教育方法和作业都不同。班级任务也不同。最后再把教学效果记录下来。再次改进和调整
其次，不吝啬鼓励和表扬学生
三年级是个两极分化的阶段，学习内容增多、难度加大，学生要保持高分，需要花费更多的时间和精力，如稍有马虎成绩很容易大幅下滑。如果成绩下滑，基础没打扎实，那以后的学习就会越来越难。如果学生的成绩偶尔下滑时正常的，在教育学生中要掌握技巧，常夸学生，帮助学生顺利度过这一关，建立学生的自信心，以及督促、严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
最后，及时纠正学生不良的行为习惯
良好的行为习惯是成功的关键。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。这时就要求父母多抽出时间和孩子在一起，帮助孩子在成绩、能力素质和品德发展等各个方面的全面发展。
总之，还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。也希望我能在孩子们的努力、家长的支持帮助下顺利的完成低至高年级的顺利过渡！
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