后进生习作评改心得-后进生转化

第一篇：后进生习作评改心得-后进生转化

后进生习作评改心得

小学作文教学一直是个老大难，尤其是如何提高后进生作文的质量，更是十分伤脑筋的事。苏霍姆林斯基曾说过，教育的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。学困生在习作过程中必定会遇到诸多困难。如果这些困难得不到及时解决，势必会影响其习作的质量、进程和情绪状态。我在作文教学中，采取多“优待”后进生的做法，取得了一定的效果。所谓“优待”后进生，就是教师给予后进生好的照顾和更多的关注。

一、帮助审题

后进生作文写不好，其原因之一就是不会审题，经常写出不符合题目要求的作文，因此，帮助他们过好审题关就显得尤为重要。在作文指导课上，教师的讲解他们不一定都懂，毕竟他们的接受能力要差一些。教师应在课后主动接近后进生，逐一耐心询问或检查他们的作文提纲，了解一下他们究竟会不会写？写的什么？符不符合本次作文要求……这样，起码可以杜绝后进生写偏题的现象，使他们初步知道写什么，怎样写等。

二、降低要求

在教学中，我们应遵循因材施教的原则，对后进生的要求不宜太高，应适当降低要求。作为教师，要允许后进生记“流水帐”，比如记事的文章；也可以有针对性地指导有的后进生着重写好一个段落或写通一个段落，譬如写景之类，一定要因人而异。在此基础上，再逐步指导他们慢慢提高，并做到持之以恒，不断提出新的要求。

三、坚持面批

批改学生作文是极其辛苦的脑力劳动，不可能做到每个学生的作文都能一一面批，因为学生人数多，教师的的精力和时间有限，学生在校休息时间也有限。当然，如果条件许可，我们要尽可能全部面批。叶圣陶先生曾说：“给学生改作文，最有效的办法就是当面改。”当教师发现某一学生的作文出现了一些并不典型的问题或是闪光点时，可以敲一个“请来面评”章进行针对性的个别辅导或当面鼓励，先肯定其闪光之处，再引导其发现问题，加以点拨指导。通过面批，好让他们及时明白自己的作文写得咋样，了解哪些字词用错了或哪些句子不通顺，哪里还写得不具体、不生动，该怎样修改等。同时，在面批时，教师也可以及时启发学生说出自己是怎么想的、怎么认识的，以便帮助学生作具体修改。当然，教师还应尊重后进生正确的语言表达，不宜将好词佳句一股脑儿地强塞给后进生，因为那些东西超出了他们认识和理解的范围，只能慢慢儿来，每次推荐一两个词句即可。

四、破格评等

一方面，在平时作文评改时，对后进生的作文不宜照客观标准作出相应的等级评定，而应有针对性地破格评等，以调动他们作文的积极性，甩掉作文老是差的沉重包袱。比如，一篇“及格”等级的作文，教师评价时，不妨给打个“良”或评个“优”。另一方面，根据后进生原来的基础，以辩证发展的眼光作出评价。即看后进生是否“有进步”或“明显进步”，若有，则给个“优”或“特优”之类。这样评价将对后进生产生较大的促进作用，使他们的积极性不断提高。

五、表扬奖励

教师不能歧视后进生，也不宜经常批评后进生，而应该善于发现后进生作文中的“闪光点”，多进行表扬奖励，少用或不用批评教育。要及时肯定他们在文中用得好的词语、写得美的句子、段落，表扬他们好的作文开头、结尾或段落安排或构思新颖的文章等。作文批语也要多用提示性、激励性的语言。既要在面批时鼓励，又要利用作文评讲课当着全班同学给予表扬或适当的奖励，让他们抬起头来，也享受享受成功的乐趣，并鼓励他们再接再厉，以成功为动力，争取更上一层楼。

总之，在作文教学中，对后进生多给予“优待”，可有效地激发他们的作文兴趣，调动他们的写作积极性，从而逐步树立自信心，抛弃自卑心理，勇敢地面对学习生活，不断提高作文的质量。

第二篇：转化后进生心得

转化后进生心得

转化后进生是教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是教师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心爱护后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母亲过分溺爱;有的是家庭不良环境的影响。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责和打骂，他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用一颗爱心去 温 他们;只有消除了后进生对老师、家长、同学的隔膜和对立情绪.才能开展日常帮教工作，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使他们逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，首先深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解后进学生的家庭环境和他们的学前教育情况，他们的家庭教育如何，主要问题是什么？做到心中有数。

三、尊重他们，鼓励他们。

每个人都有自己的尊严，后进生也一样。他们也感觉到在学习上比不过学习好的学生，产生了消极意识。这时，教师应充分尊重他们，用情感去融化他们，用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让他们也能抬起头来走路。

比如，班上的陆于豪同学，这学期刚从老家过来，成绩不怎么理想，于是自暴自弃，上课不认真，作业不做了。我首先找他谈心，不因他是外地人而歧视他，既关怀爱护又充分信任他。同时委任他为小组长，让他在各种活动中尽情表现自己，在期中考试中，他取得了很大的进步。

四、表扬与批评相结合

刚才也讲到后进生也是要尊严的，他们也想得到老师的表扬和赞赏。对于他们，如果取得了小小的进步，我也会在全班同学的面前给他们进行表扬，当他们犯错误时，我会私下“请”他们到年段室进行狠狠的批评，并对他们动之以情，晓之以理。经过一段时间，他们都有所好转，我也在当中树立起了威性。他们也感觉到被我请到年段室是丢面子的事。

五、关心他们，注意细节

对于后进生，平时有空我就和他们聊一些生活上的事情，探讨一些社会现象，讲述一些老师当年的故事……让他们感觉到我不仅是他们的老师，也是他们的朋友，关心他们，爱护他们。从中，我也能从聊天中知道他们的烦恼和快乐，彼此在心灵与心灵之间交的交流感化。都说教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用，真的没错。要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心，多注意他们的细节生活。

比如，班上学生胡*和杨**，家庭教育不是很好，生活比较邋遢，行为习惯比较差，经常在课堂上大吵大闹，很像社会流氓。但我并没有另眼看他们，而是多方面给予关爱：聊一些生活话题；作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励久而久之，他们感受到了老师的关心与爱护，进步很快，胡*还当上了劳动委员，杨**也当上了体育委员。

当然，对于后进生的转化，还有更好的方法，由于工作不是很久，经验还有待积累，还得虚心向有经验的班主任老师学习。

在工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。

第三篇：后进生转化心得

后进生转化心得

在现在的教学中，有一个既重要又难的课题摆在我们每位教师面前，那就是如何做好后进生的转化工作，使之成为有用人才。由于遗传因素、家庭原因、社会原因等各种因素的影响，造成了智力低下的后进生和贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。如何使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？

一、学会关爱后进生

热爱学生，不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。教师对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师对学生真挚无私的爱，体现在敬业、奉献、爱生的精神上。教师要以情感为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，切忌板着面孔上课，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉

接受教育，主动改正不良习惯。

二、教师应从潜移默化中感染后进生

教师要加强自身的道德修养，用自己高尚的人格感染学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果作为教育者不能正其身，如何去正人呢？教师只有为人师表，言传身教，才能确立在教育中的地位，身教能起潜移默化的作用，从而使后进生受到感染，使他们自觉地形成遵守校纪、班规、热爱学习的好

作风。

三、尊重、表扬和激励后进生

大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，自信心也差。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己也行。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。

四、发挥班集体作用，开展帮带活动

教师对在学习、行为等方面有显著差异的“后进生”，应利用班集体的凝集力，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”。并从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们

树立正确的人生观和世界观。

总之，转化后进生是一项持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋

勇直前，成为社会上有用的人才。

第四篇：后进生转化心得谈

后进生转化心得谈

重庆市垫江县箐口小学 何理

后进生就是以前说的差生,分为德育后进生和学习后进生。我今天要谈的是学习后进生。素质教育明确地指出：我们要着眼于全体学生的全面发展。这就要求我们要把后进生转化作为教育教学的首要任务。这里，我结合个人在教育教学中的感受谈几点肤浅看法：

一、保持好心情

“一切景语皆情语”，当你怀着糟糕的心情走进课堂，你会觉得学生个个都有问题，必然发出“这课没法上了”、“怎么没有全死光”的叹息，教学效果自然也不会很好。当我们心情好的时候就会发现我们的学生个个都聪明，个个都在闪闪发光。所以我们在上课之前应该调节一下自己的心情，只有时刻保持着乐观自信的生活态度，我们的课才会上得轻松愉快而又效果良好。

二、排解自卑心

多数后进生存在一个共同特点，那就是自卑、怯懦、不自信，尤其以部分女生最为严重。他们非常害怕老师，无论是课堂提问还是单独谈话，他们总是一言不发。如何消除他们的自卑心理是我们转化后进生的第一步。我的做法是首先找他们单独谈话：你不要怕，你只要说出了你的心里话，老师不会为难你；别慌，说错了没关系，只要你大胆地说了，就是好样的。这样能很好地消除他们对老师的戒备和防范心理。其次是在语言态度上和蔼可亲，让他们觉得你确实对他很好，甚至偏爱他，他们就会慢慢尝试着回答老师的问题。然后，不管他答对没答对，都要给予激励性的评价，以此激发其学习热情，消除其自卑的心理。

三、暗含期待

前面讲到，我们不能在言谈举止中透露出对后进生的歧视。相反，我们要在说话讲课中表现出对他们的鼓励与赏识，让他们觉得自己还有优点，自己还很不错，语言中暗含着对他们的期待，期待他们的努力，期待他们的进步。当他们感受到你对他的期待，他就会努力，就会进步。

我班的舒银是一个后进生，平时作业几乎没有全对的，那天课堂上他在开小差，我看了他几次，他还是没有理我，我本想没好气地说他的作业又会错得一塌糊涂，但我转念一想，不如给他一个暗示，于是我说：“舒银，你在开小差，也许你今天的作业不会错，但还是要请你认真听课。”结果这天他的作业居然真的没有错。

四、不断鼓励

当学生有了一点进步的时候，我们要抓住这个大好机会，好好表扬他一番，并且进一步鼓励他，让他继续努力，我常常这样对学生说：昨天的作业全对的不多，而尹美红同学是其中的一个，很有进步；何杭玲同学昨天的作业得了80分，没有全对，但她在基础比较差的情况下，能得到80分，已经很不错了；陈青同学的作业虽然做得不是很好，但字写得特别工整，我太喜欢这样的作业了；刘江洋同学的作业做得很认真，如果你每天都这样认真，你一定能赶上别的同学的；吴金玉同学今天进步很大，如果你继续努力，这学期第一名的奖状就是你的了，如此等等。这样不断地鼓励他，让他不断地努力。长此以往，后进生的转化并不是不可实现的。

总之，后进生的转化是一个复杂的“工程”，需要我们坚持不懈的努力。教育家陈鹤琴先生在他的《几点宏愿》中写道：“ 愿全国的教师们怀着鞠躬尽瘁，死而后已的精神去教导儿童，训练儿童，使他们成为健康的公民。”其中“鞠躬尽瘁，死而后已”一词一点也不夸张，一点也不过分，绝非言过其实。惟有鞠躬尽瘁，死而后已，方可转化后进生。

作者：何

理

电话：***

第五篇：转化后进生之心得

转化后进生之心得

园丁发现病苗，应该怎样处理呢？把它除掉，如果病苗多了，这个办法会影响产量，好园丁是不会采用这个办法的，他一定会细心观察，认真分析病因，是虫害还是缺肥；采取不同的方法对症下药，抢救病苗。后进生好像一个班级里出现的病苗，转化后进生的工作是长期的、光荣而艰巨的任务。一个班级的好与坏是决定于班主任对后进生转化工作上洒下多少心血和汗水。后进生转化得不好将来会给人民带来较大的损失。班主任对他一脚踢开，还是拉一把，这是决定后进生前途命运的关键，一个有经验的班主任定会让阳光雨露滋润心田，培养他健康地成长，下面谈谈我转化后进生的几点体会和做法：

一、把爱心倾注在学生身上。

爱，是教育的前提，而且这种“爱”应该是真诚的。换句话说：“教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教学效果而故作姿态“平易近人”而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露。热爱学生，对学生倾注慈母般的爱，耐心地教育他们，全面关心他们的成长，是一个人民教师做好教书育人的关键；我班有一位名叫黄杰俊的同学，他脾气坏、执拗、蛮横，不讲礼貌，经常欺侮同学，有一次收作业的时候，组长要他把作业交出来，他说作业部在家忘记了带来，组长不相信他，打算帮他从书包里把作业本找出来。因为他根本没做作业，他怕组长把作业找出来，所以他就动手打组长，组长被他打得鼻血都流了出来。我知道此事后，很生气，但我还是抑制住没有发火，也没有责备他，而是把他找来耐心教育。我还及时进行家访，让家长知道自己的孩子在校的实际情况，取得家长的配合进行教育。

长期与后进生打交道的经历告诉我，即使是某些教师心中“一无是处”，“不可救药”的学生。其心灵深处或多或少也有美好道德的萌芽，如我班有一位名叫梁业锋的同学，他平时纪律散漫，目无组织纪律，在班是一名“大哥大”，不少同学听从他的指挥，吃软不吃硬。开学初，他经常讲下流的语言欺侮女同学，上课开小差，违反学校规定的纪律，经常做不规则的游戏活动，被学校领导提出记过的处理。我发现后，就多次找他谈心，讲违反纪律的危害性，鼓励他改正缺点，同他交朋友，时常讲为班集体争光的好人好事和先辈优良传统的故事给他听，对他耐心教育。我还发现他有一定的数学思维能力，就培养他数学方面的特长，在这次六年级数学竞赛中获市二等奖。获奖后我再引导教育他，使他以前的缺点逐步减少，还选他当一名班干部。如今每天早上都看见梁业锋同学积极带领同学们打扫教室卫生，班集体的纪律大大改观，梁业锋同学的转化

给我一个启示，世界上没有化不了的铁，只要我们做老师能倾注满腔的爱心，肯花时间，用力气下功夫，后进生一定能转化为好学生的。

二、经常家访，争取家长的配合。

家访工作是教育学生，转变学生思想的重要手段之一，是学校与家庭，教师与家长沟通的最好渠道，只要常和家长联系，了解情况，才能有的放矢地，有针对性地做好学生的思想教育工作。每学年，我对每一个学生都进行普访一次，有些后进生达三、四次以上，如黄健青同学，他上学期因偷窃，贪玩无心向学而辍学，本学期复读六年级。我接触这位同学后，首先家访，不料他注册时写的地址是假的，目的就是防止老师去家访。我几经周折，终于找到了他的家，通这家访和一系列的调查了解，我得知他是个个性很强的人，成绩不隹，心理不平衡，因而走向了另一个极端。我经常关心他，多次找他谈心，并根据他的实际情况，给他安排了一个较好的座位，激励他与学习成绩较好的同学竞争，有进步及时给予表扬，还与他一起研究学习计划，他终于受到感动，学习成绩迅速提高，这次中段考试成绩排列班的二十二名。开家长会时，他母亲对我说：“我儿子变了，变成了另外一个人，我说不出有多高兴，老师，谢谢你。”

三、加强对后进生的辅导，力争大面积提高。

所谓双差生，无疑是学习成绩和思想也较差的，作为老师总是喜欢学习好，动手能力强又乐于助人的好学生。但学习上和思想上后进的同学更需要得到老师的热情关怀，耐心帮助，使他们树立信心，有勇气克服前进道路上的困难，赶上先进。由于双差生上课无心听讲，常常开小差，课后又不做作业，故成绩很差，对老师提出的问题一般都是无动于衷，针对这种情况，上课时一些简单的问题，我多提问差生，答对了让全班同学给予鼓掌表扬，增强他们学习的信心。做练习时多给他们一些机会，做错了的地方多加指导，直到他们弄懂为止。做作业时，我抓住课余时间，把差生叫到身边来指导他们做。此外，还指定一些学习成绩好的同学帮助他们，开展一帮一，学习小组等活动，经过一番努力，我班的差生逐步对学习有兴趣，并能按质按时完成作业。

以上是我转化后进生的一些体会和做法，我坚信，后进生不是顽固不化，一无是处的，只要我们耐心细致地做好教育工作，后进生是一定会被转化的，一定会在教师的诱导下健康地成长的。