转化一个后进生的心得

第一篇：转化一个后进生的心得

转化一个后进生的心得体会

转化后进生是班主任义不容辞的职责；也是班主任教育工作中的一个难题。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。

我所转化的这个学生在学习上相对较差，纪律观念淡薄，思想散漫，基本上把后进生所有的特点都包含了。经过高三一年的沟通、交流，该生考上了西南大学育才学院。下面我谈谈我自己的一些想法，做法。

一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向以前的班主任和科任老师了解，掌握他在老师眼中的定位；向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解他的同时，决不能歧视他，而要主动与他进行感情交流，对他多尊重，多增加“感情投资”，促进良好情感的形成，从而使他增强转化的信心，打好转化的起点。

二、发现闪光点是激发后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都会有自己的闪光点。后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多责怪后失去信心，或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中，不要采取冷漠的态度，后进生不听讲、不交作业不过问，如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光，无形中让后进生觉得自己是无人关心的，想改正是没有希望了。我在转化该生工作中多采用赏识教育，经常拿起表扬的武器，从细微处捕捉学生的闪光点，并适时鼓励和在班上表扬，让后进生体验到被赞美和成功的喜悦，就不仅会唤醒该后进生的自尊心，使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信，更能以点带面，达到促进其他后进生进步的效果。

三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

该生很喜欢体育活动，而且打篮球比较好。因此，上体育课或者放学时，我总叫他打球，通过打球，有意识的把一些学习方法，为人处世的道理给他讲，这个时候他很容易接受，有什么不懂的地方也能问老师，在给他举一些例子，对他加深影响，让他在学习中慢慢体会快乐，在生活中体会为人处世的道理。

四、利用集体的力量，积极开展“一帮一”帮扶活动

转后工作要善于发挥集体的力量，我让班干部或表现好的学生与他结成“一帮一”对子，在生活、学习、活动中让他们关心他。“一帮一”帮扶活动让优生不再歧视他，并因能帮助他人进步而产生成就感，同时也使他因此得到同学的信任和帮助而心存感激和快乐，产以此督促自己改过自新、不断进步。

五、加强家访工作，以取得家长和社会的支持和配合

部分后进生产生的原因并不是自身的性格障碍，而是受其家庭不和的背景、社会不良的交往的影响导致犯错。例如父母不和或离婚、交友不慎、上网等都极易导致青少年误入歧途，班主任在做转后工作时，就应发动多方的力量，尤其加强家访工作，与家长共同对后进生进行恰如其分的分析，共同寻求促使其改正和进步的方法和策略，充分发挥学校、家庭、社会三结合的力量。

我经常和家长联系以及当面交流，了解该生在家的变化，及时掌握该生的动态消息，即时找好改变该生的应对措施。通过一年的努力，该生有很大的变化，在学习上有一定的进步，为人上也懂得如何处理。

一位名人曾说过：所有的孩子，只要老师给点阳光他就会灿烂起来。要获得理想的情感效应，教师还必须彻底摒弃偏见，客观、公平、公正，不偏袒，关心爱护每一位学生。要用自己对事业的爱，对自己所教学科的爱去唤醒后进生冷落已久的对学习激情。

第二篇：转化后进生心得

转化后进生心得

转化后进生是教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是教师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心爱护后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母亲过分溺爱;有的是家庭不良环境的影响。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责和打骂，他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用一颗爱心去 温 他们;只有消除了后进生对老师、家长、同学的隔膜和对立情绪.才能开展日常帮教工作，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使他们逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，首先深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解后进学生的家庭环境和他们的学前教育情况，他们的家庭教育如何，主要问题是什么？做到心中有数。

三、尊重他们，鼓励他们。

每个人都有自己的尊严，后进生也一样。他们也感觉到在学习上比不过学习好的学生，产生了消极意识。这时，教师应充分尊重他们，用情感去融化他们，用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让他们也能抬起头来走路。

比如，班上的陆于豪同学，这学期刚从老家过来，成绩不怎么理想，于是自暴自弃，上课不认真，作业不做了。我首先找他谈心，不因他是外地人而歧视他，既关怀爱护又充分信任他。同时委任他为小组长，让他在各种活动中尽情表现自己，在期中考试中，他取得了很大的进步。

四、表扬与批评相结合

刚才也讲到后进生也是要尊严的，他们也想得到老师的表扬和赞赏。对于他们，如果取得了小小的进步，我也会在全班同学的面前给他们进行表扬，当他们犯错误时，我会私下“请”他们到年段室进行狠狠的批评，并对他们动之以情，晓之以理。经过一段时间，他们都有所好转，我也在当中树立起了威性。他们也感觉到被我请到年段室是丢面子的事。

五、关心他们，注意细节

对于后进生，平时有空我就和他们聊一些生活上的事情，探讨一些社会现象，讲述一些老师当年的故事……让他们感觉到我不仅是他们的老师，也是他们的朋友，关心他们，爱护他们。从中，我也能从聊天中知道他们的烦恼和快乐，彼此在心灵与心灵之间交的交流感化。都说教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用，真的没错。要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心，多注意他们的细节生活。

比如，班上学生胡*和杨**，家庭教育不是很好，生活比较邋遢，行为习惯比较差，经常在课堂上大吵大闹，很像社会流氓。但我并没有另眼看他们，而是多方面给予关爱：聊一些生活话题；作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励久而久之，他们感受到了老师的关心与爱护，进步很快，胡*还当上了劳动委员，杨**也当上了体育委员。

当然，对于后进生的转化，还有更好的方法，由于工作不是很久，经验还有待积累，还得虚心向有经验的班主任老师学习。

在工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。

第三篇：后进生转化心得

后进生转化心得

在现在的教学中，有一个既重要又难的课题摆在我们每位教师面前，那就是如何做好后进生的转化工作，使之成为有用人才。由于遗传因素、家庭原因、社会原因等各种因素的影响，造成了智力低下的后进生和贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。如何使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？

一、学会关爱后进生

热爱学生，不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。教师对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师对学生真挚无私的爱，体现在敬业、奉献、爱生的精神上。教师要以情感为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，切忌板着面孔上课，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉

接受教育，主动改正不良习惯。

二、教师应从潜移默化中感染后进生

教师要加强自身的道德修养，用自己高尚的人格感染学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果作为教育者不能正其身，如何去正人呢？教师只有为人师表，言传身教，才能确立在教育中的地位，身教能起潜移默化的作用，从而使后进生受到感染，使他们自觉地形成遵守校纪、班规、热爱学习的好

作风。

三、尊重、表扬和激励后进生

大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，自信心也差。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己也行。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。

四、发挥班集体作用，开展帮带活动

教师对在学习、行为等方面有显著差异的“后进生”，应利用班集体的凝集力，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”。并从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们

树立正确的人生观和世界观。

总之，转化后进生是一项持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋

勇直前，成为社会上有用的人才。

第四篇：一个化学后进生转化案例

一个化学后进生转化案例

----露圩中学黄琳

施耀淋同学是2010年秋学期我带的一位后进生，所谓后进生不时品德有缺点，就是学习上有点懒惰，通过半年的转化，我觉得 他在化学方面有很大的进步。

知识如大海，学习似行舟，在化学学习中，最初施耀淋同学 如一搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这艘学海搁浅之舟，使他扬帆前进呢？在化学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其产生原因，对症下药，因材施教是转化化学后进生的重要手段。通过自己的具体教学实践和反思，就对非智力原因的后进生的转化谈谈一点个人的初浅看法。

后进生非智力因素体现在学习上没兴趣，上课好动，注意力不易集中，不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好地

学习习惯。他并不是“朽木不可雕”的差生。他的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。就是这么一个男生，经过一个学 期和他的交流谈心并给予实质性的帮助，使他在化学科上有了显著地进步，就我对施耀淋同学 的转化谈一点自己小小的看法。

1运用多种教学手段激发学习兴趣。在教学中（1）我积极调动施耀淋同学的主动参与思考问题的积极性，启用启发式、讨论式 等多种生动活动的教学方法，减轻他单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他的最有要逐步批阅，对错的地方要帮助分析错的原因，给予诱导性评价，使其乐于改正，改正后给予鼓励性评价。

（2）我要充分利用教具的直观行、模型的逼真性，图画的形象性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，有条件是还可以利用多 媒体进行辅助教学，激发他的兴趣。

2.激发他的成就感。在施耀淋同学的身上往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励他继续努力，并为自尊性强的后进生创设成功的机会和条件。如让他们优先发言，倘若他 一时回答不出，我就耐心、热情的启发，他经常受到这种成功的激励，就可使他深信自己的智慧和力量，就会对化学感兴趣，行成 一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程，从而循序进步。

3培养良好地学习习惯。（1）加强常规训练，严格要求。（2）抓住时机，有效的给予帮助。（3）及时表扬，有的放矢。

通过半年的不懈努力在化学方面我看到了施耀淋同学 的莫大进步，首先他从不用我督促他写作业。而且是化学作业一发他就会第一时间跑 到我眼前问我他不懂的问题。

第五篇：后进生转化心得

用爱心融化冰雪

——后进生转化心得体会

教学四年以来，接触过不同的学生，调皮的，懂事的，好动的，安静的，他们有的让老师喜欢，有的让老师讨厌。然而，不管是何种学生，在我的眼中，他们都只是学生，都是一个未成年的孩子。特别是班级里的后进生，他们更加需要老师和同学的关怀。为了转化后进生，让他们走上健康、上进的道路，我是怎么做的呢？

一、激发他们的自信心，走上改变自我的道路。没有人愿意成为落伍者，同样，也没有人愿意成为后进生，他们学习不好，也许因为学习基础太差，也许因为学习枯燥无味，也许因为没有很好的学习环境。他们行为习惯不好，也许因为生来好动，也许因为想表现自己，也许因为自制力缺失。这在中学生身上，其实并非无法原谅的错误。老师要让他们正确认识自身存在的不足，要让他们明白这只是成长过程中的一个小插曲，随着年龄的增长，随着自身的改变，它们都将成为过去。从而帮助后进生增强自信心，勇于去追赶那些超越自己的同学。

二、带领他们去发现、挖掘自身的优势和长处，带动自我缺点的改变。哪怕是再差劲的学生也有自己的闪光点，他们也许成绩不好，但待人热情；也许调皮，但尊敬老师；也许任性，但意志坚强；也许文化知识不牢，但体育技能卓越。田忌赛马，即使是最差的马，都有自己存在的价值，更何况他们还有与众不同的优势呢？让学生从自身优势出发，引领自身其他领域的改变，就像带着指南针上路的航船永远不会迷失方向。

三、和他们平等相待，转变对“后进生”的观念和看法。如果一个老师把一名后进生永远想成是学习不好、行为习惯不好的差生，那么，他和这些学生的关系永远都是师生关系，在学生们眼中，他们面对的永远是上级、是长官。然而，如果，你试着把他们看成自己的朋友、同事，你会发现，原来，他们并没有你想象中那么差劲，他们身上只是存在一些让你觉得不完美的地方而已，作为朋友，你将把对他们的谆谆教育变为善意的劝导，把硬性的要求变为诚切的期盼。那样，老师的话在学生耳里，不再是唠叨和罗嗦，不再是刀枪难入，而会像春雨一般渐渐渗入学生的心窝。

四、注重习惯的培养、实施细心的教导。对于后进生的言行举止，老师应该学会耐心、细心观察，明白他们的行为动机，大部分学生也许只是一时心血来潮，也许只是一时难以自控，多给他们时间和机会去转变自己，情况往往会大有好转。少部分学生实在是难以改变的，这时就需要老师运用智慧采取一些特别的措施去帮助他们，比如对于上课爱讲话的同学，老师可以给他们提前设定课堂目标、调换位置，对于课间喜欢打闹的同学，老师可以适当地减少他们的活动时间，对于自私任性的学生，老师可以开设一些集体活动，让他们懂得集体利益高于个人利益。

五、给后进生设定目标。当他们沿着正确、上进的道路走下去，就应该有目标相伴，动力与压力并存才会激发他们的奋进精神。前期注重短期目标的设定，同时，教师在这过程中应该随时做好监督提醒，力求在先期帮助学生顺利达到目标要求。后期，老师可以多给他们一些信任，让他们在长期目标中不自觉的形成良好的行为习惯。

后进生的转化需要一个长期的过程，在这过程中老师需要耐心的引导、细心的帮助，也需要老师对他们的充分信任，因为，没有人愿意成为落伍者，也没有人甘当后进生。

2012年9月17日