《做孩子最好的英语学习规划师》读后感

第一篇：《做孩子最好的英语学习规划师》读后感

《做孩子最好的英语学习规划师》读后感

Who am I ?

Where do i come from?

Where am i going?

小西妈妈推荐英语启蒙阅读书三部曲中第一本：《做孩子最好的英语学习规划师》，作者盖兆泉，北外英语系硕士毕业，外研社资深编辑，其子GARY，5岁开始学英语11岁到美国无障碍插班小学五年级。科班出生，亲子实践，都有了，值得学习。

鉴于不想被微信公众号和身边焦躁的鸡血情绪左右我的思想，我觉得有必要学点理论知识傍身，心中有料，不慌。

孩子们英语学习前提：每个孩子是天生语言学家，掌握多门语言是本能，不会影响母语学习，甚至多语言的思维方式有助于他更多面的思考问题，大脑潜能被更好开发，并且开始的越早受母语表达习惯的影响越小，从进化论来说，人类进入青少年时间则没有语言学习的必要，幼儿时间学语言，为了沟通为了生存，大脑结构更适应学习语言。

作者提出“二语习得”理论，目标：将来出国留学，和国外孩子同龄孩子无障碍交流沟通的专业路线，阅读方面与美国孩子同步，口语输出和写作方面：稍落后美国，因为练习的少。中国人学语言传统思路注重学得：语法翻译，学教材，背单词。习得：大量接触和使用，潜移默化的学会一种语言。作者指出：一开始学语法，严重违反儿童学习语言规律，习得才是最适合儿童的方法，兴趣则是儿童学习语言最大的动力。习得主要靠家庭，孩子越小，习得的比例越大，家庭发挥更大作用。年龄越大，读写比例越高，体系性越重要，需要选择英语课外班。

摆正了习得英语的学习认知后，作者放出了习得英语四大招，全方位建立英文环境：家长说英语，看动画，听故事，读原版书。

全方位的英语环境目的是创造一个语言自然环境：真实语境，交际需要，大量接触，交流互动。无论看电影还是唱歌阅读，目的都是保护和培养孩子的语言兴趣，不要用跟读，背诵等等可能会让孩子感到枯燥的形式去磨灭孩子对语言的热忱。习得在愉悦的，没有压力的情况下发生。

听，说，读，写，在幼儿阶段3-5岁的语言启蒙初期，听说优先，需要大量输入有意义（孩子喜欢即是有意义），有兴趣的内容。

“可理解性输入”是二语习得论核心观点，原则是i+1，i是现有水平，+1是在这基础上加一点点的新知，达到可理解。所加东西越多，大大超过学习者理解能力，则像噪音一样达不到效果。

作者将英语学习根据年龄分了几个阶段，3-5岁，6岁（自然拼读），7-9岁（阅读，写作，语法），10-12岁（学科英语，学术英语），每个阶段的任务不同，到时候再翻阅本书。现在先摘取3-5岁阶段要做的事情。

3-5岁，多接触英语，多听英语，说日常英语，做游戏，看原版动画片，听歌唱歌，读分级读物，这个阶段，不提倡阅读认字，更不要背单词背课文。在家中积累了1000个听力词汇量以后，可以考虑在5岁时给孩子报个“外教口语”班，在课上练习输出。

说

找日常会话的书，自学，和孩子一起说，原则：名词指着说，动词：全身动作反应法，一边说一边做。

比如厨房里可以教的：厨房用品（fridge,dish.cup,plate,knife）,食品饮料（sugar,salt,egg,toast,bread,sandwich,noodles,meat）,水果蔬菜

（apple,banana,orange,grape,pear），肢体动作（stand up ,sit down,turn left, turn right,turn around,jump,clap your hands）。和孩子说英语，能多说就多说，同时最好有做，吃，喝，闻，调动各种感觉器官。

看

看原版动画片，适合孩子年龄的能看懂的资源，初期最好父母陪着，片中的词汇，父母留意记忆，在生活中运用，加深理解。推荐材料：《玛泽的故事》，《peppa pig》《米奇妙妙屋》《巧虎学英语》等，见书P78-82。

读

家长读分级读物，分级读物语言是书面语言，对口语有益补充。推荐《I can read》《ready tu read》P83-88。材料选取原则：故事性，趣味性强。

听

听故事，歌曲，要听看过或者学过的内容。儿歌推荐：《we sing》《迪士尼最受欢迎的儿歌》《英文经典儿歌集》《英文儿歌歌王》，边唱边跳有利于英语理解。

作者建议3-4岁孩子在家练习内功，不必上培训班。

第二篇：《做最好的家长》读后感：让孩子做最好的自己

《做最好的家长》读后感：让孩子做最

好的自己

放寒假那天，儿子递给我一本书，并且很严肃地跟我说：“妈妈，这是你的作业，看完它，写一篇，开学的时候我交给老师，别弄坏喽，还得还给老师呢。”我小心翼翼地接过来，《做最好的家长》---著名教育专家李镇西老师的教养女儿手记。戴老师拿来的这本书犹如一场及时雨，因为对于刚荣升为小学生家长一个学期的我来说，心中有许多关于教育孩子的疑虑，迫切地想找到答案。

书中讲到，好习惯在小学阶段养成。首先要让孩子永远快乐地学习。对刚进小学的孩子，保护他对学习的兴趣、信心和快乐感，是第一重要的。每一个人都是一个独特的宇宙，每一个家长都要欣赏自己的孩子，发现自己孩子独一无二的优势，觉得自己的孩子比别人强，我始终认为，这是培养优秀孩子的前提。宽容孩子的第一次挫折，哪个家长不希望孩子考试成绩好，但是，面对已经很糟糕的考试成绩，如果家长一味地责怪孩子，那么孩子的自信心必然会受到挫伤，这比糟糕的考试成绩更糟糕，相反，如果我们能及时鼓励孩子，并认真帮孩子一起分析问题、总结教训，那么这正是孩子学习进步的开始。孩子的学习信心比学习成绩更重要。儿子进入小学这一个学期，我真的感到非常欣慰，用省心二字来形容最贴切了。我一直比较重视培养他的学习兴趣，让他在快乐中学习，不过分关注他的分数，更不跟其他任何人比，只要做最好的自己就行了。刚开始的时候，他会因为没考满分自责，我反而有些担心了，不断的开导他，告诉他，他是最棒的，分数代表不了什么，咱们一起找出问题，解决问题就好了。慢慢地他也自信满满了。轻装上阵，学习应该更快乐更有效率吧。有时候问他，现在如果让你重回幼儿园，你愿意不？他会痛快地说，不愿意。为什么呢？因为上学可以学知识。能看得出，他爱上学习了，这是一个好的开始。

孩子应该有怎样的学习习惯呢？李镇西老师在书中讲了几个方面，值得我们借鉴和学习。首先，不要用粗心来原谅自己。这也是我们经常出现的问题。不少孩子包括家长爱用“粗心”来原谅或者说掩饰学习上的问题。其实更多的时候，考试的失败不是由于粗心而是由于知识不熟炼所致。比如说，我们平时回家，即使心不在焉也不会迷路，为什么？因为我们对回家路线非常熟悉，以至形成了不受意识支配的条反射。同样的道理，如果我们对所学知识也烂熟于心，即使我们在做题时不是百分之百的细心，但出错的几率还是要小得多。因为轻松的一句“我粗心”，把自己在掌握知识方面存在的许多问题都掩盖了起来，等到下一次再因同样原因考试失利，又会用“我粗心”来原谅自己，如此恶性循环，会给自己下一步的学习带来多么大的危害啊!怎样解决粗心的问题呢？平时要求孩子做到：把粗心错题归类分析、训练快速一次对的习惯、准备一个错题本。解决了粗心的问题，接下来就是要严格执行学习计划，善于在学习中发现问题，归纳整理学习资料，乐于与他人交流学习。

李镇西老师讲到了，小学阶段，最重要的习惯是读书的习惯。他对孩子的引导，主要有，营造家庭的书香气，用书香气熏陶孩子的书卷气；和孩子一起读书，并尽可能让孩子在玩儿的气氛中接触好书；自然而然地让孩子多背一些古典诗文。这几方面，我们的戴老师也是一直引导孩子和家长在做，比如去暖暖心的亲子共读，要求背诵古诗词、论语，孩子每天都会很自觉地拿出几本书来看，这种习惯不是强迫他去做的，而是慢慢培养的他发自内心的喜欢做，对于共读，以后我要严格要求自己，对孩子不能有一丝完成任务般的勉强，而仍然是游戏一般的心态，和他一起快乐读书。

学习中会遇到这样那样的问题，遇到挫折怎么办呢？李镇西老师讲到，寻找增强孩子自信心的切入点，珍视和放大孩子的光荣和自豪。这让我想起了戴老师曾把孩子的日记敲在电脑上，写进博客里，虽然只是简简单单的日常记录，但在网络上看到自己的作品，看到老师的鼓励，孩子还是相当自豪的，对本来有些情绪的他来说，这无疑是一剂良药，孩子期末考试的双百成绩，和老师给予的鼓励是分不开的，真的感谢老师。

培养孩子的人格魅力，让孩子拥有美好的品格，最最基本的是善良。不一定每一个人都能成为科学家，但每一个人都可以成为一个善良的人——给别人带去快乐，因而自己也快乐。小孩子的心是最最纯净最最善良的，有时候给同学辅导一下功，自己都开心的了不得，有时候给同桌让一让，同桌的一声谢谢，都让他感动不已。书中推荐了一本《爱的教育》，一定要拿来跟孩子一起读读，希望一起从书中感受“爱”的魅力，让孩子一直做一个善良的人。

引用李镇西老师的一句话：做一个好家长，并不一定是把孩子培养得光环耀眼，功成名就，而是让孩子成为最好的自己，是让他用自己的人格魅力和学识能力，赢得幸福快乐的人生！孩子的成长只有一次，怀着感动和爱与孩子一起快乐成长，做最好的家长，让孩子做最好的自己。

第三篇：做孩子最好的潜能开发师读后感

做孩子最好的潜能开发师读后感

咱们中国有句俗话：三岁看老，七岁看大。因此说明，三岁以前的教育是十分重要的，现在中外的专家，也经过实践证明，三岁之前的教育，会起到事半功倍的效果。

三岁左右是塑造孩子性格、品质的关键时期。身为教师，天天与学生接触，内心比别人有更深的感触。良好的习惯、品格、修养，比智商得要的多。

做为一个妈妈，我希望抓住孩子的这个关键期，为孩子将来的人生做好坚实的铺垫。但是毕竟不是专业的育儿专家，不可能面面俱到。因此，有时不免有些焦虑。如何才能不让这关键的时期白白浪费。

《做孩子最好的潜能开发师》这本，一下子解决了我的后顾之忧。这本书涵括了关于婴幼和学龄前儿童的最新大脑研究成果，深入浅出地讲述了大脑发育的秘密和孩子在不断学习中成长的奥秘，并针对要建最佳环境以及提供与其发育水平相适应的活动。帮助孩子发掘大脑潜能，提出了许多想法和建议。书中收录了六百多个金点子，实用贴心、可操作性强，帮助家长们将大脑研究的最新成果运用到日常亲子活动中。

《做孩子最好的潜能开发师》本书提及的育儿扎实、先进、科学，代表了最权威、最有效的做法，并在幼儿教学中取得了显着成功，得到了全美幼教协会的一致认可和高度评价，被誉为21世纪最重要的早期教育经典之作。

《做孩子最好的潜能开发师》这本收，从孩子的大脑发育、、脑科学调动感官、开发潜能、情感发育、提高情商、社交能力的开发、体能发展、婴幼儿的认知和语言发展、学龄前儿童的认知和语言发展、学龄前儿童的读写能力萌芽等等。

《做孩子最好的潜能开发师》这本书，看过之后，我最大的感受就是，这本书内容太丰富了，太全面了。培育孩子所涉及的所有方方面面，本书全都有所提及。内容丰富得让人无法想像。这本书可以说是，育儿的一份宝典。

其中《日记开启有趣的个性化写作》这一章内容让我受益匪浅。

自从孩子出生，我就一直给孩子记成长日记，但一直都是流于记帐。就是为了日后给自己和孩子看。但这一章告诉，我们不仅要给孩子记日记，还要把这些日记装订成书，署上孩子的名字。让孩子有一种成就感。

看到这，我不禁感慨，以前一直以为自己做得还很好呢，看到这本书，才发现，自己做得远远不够。

孩子一直要做亲子阅读，非常喜欢听故事，现在有时还自己编故事。而我也一直希望宝宝将来能在文学方面能有所成就。但就没有想到，这颗理想的种子，是需要在日常生活中蕴育萌芽的。当孩子看到自己日常编的故事，成为真正的书，一定会很有成就感。同时感觉写书是一件很简单的事。

《做孩子最好的潜能开发师》这本书，竟然还有给孩子的做零食的内容。按照书中的内容，我与小宝一起，两人齐心合力，一起动后，做了一盘水果沙拉，孩子乐不可支。我发现，孩子做的过程一直是兴致勃勃，两个人一个多小时，其乐融融，好甜美的幸福时光，望着小宝开心的笑容，感受生活好恬美。真的要感谢《做孩子最好的潜能开发师》这本书呀。

心灵手巧，孩子的智慧在指尖，动手能力强的孩子一定是聪明的孩子，所以我一直努力培养教育孩子的动手能力。但我实在不是一个有创意的人，同时工作的繁忙，也没有那么多的时间来琢磨这些。有了《做孩子最好的潜能开发师》这本书，我开心不已，书中罗列了好多室内游戏活动。有了这些亲子游戏，不用担心和孩子一起的时候，没有吸引孩子的孩子未来竞争力取决于出生后三年内的学习力的培养。孩子醒着，每一分钟都在学习，他们通过与他人和环境进行互动开展学习。而游戏是学习的重要组成部分。孩子的感官需要一个丰富多彩的氛围中被激发。为达到学习最优化，孩子们需要一个充满爱心，无压力的学习环境，提供给孩子的活动应该与其发育水平及兴趣相匹配。实践活动可帮助孩子习得终身受用的技能。

有了《做孩子最好的潜能开发师》这本书，一书在手，所有的难题都迎刃而解。再用心的妈妈也可能百密一疏，毕竟一个人的思维不可能那么全面。但是，还好有优秀的育儿专家，为我们提供了这么好的，全面的育儿书。

拥有这本书，就等于拥有了一个良好的育儿顾问。而且是你可以随时随时请教的专业顾问。这本书，值得妈妈们认真阅读。

第四篇：《做孩子最好的潜能开发师》读后感

咱们中国有句俗话：三岁看老，七岁看大。因此说明，三岁以前的教育是十分重要的，现在中外的专家，也经过实践证明，三岁之前的教育，会起到事半功倍的效果。

三岁左右是塑造孩子性格、品质的关键时期。身为教师，天天与学生接触，内心比别人有更深的感触。良好的习惯、品格、修养，比智商得要的多。

做为一个妈妈，我希望抓住孩子的这个关键期，为孩子将来的人生做好坚实的铺垫。但是毕竟不是专业的育儿专家，不可能面面俱到。因此，有时不免有些焦虑。如何才能不让这关键的时期白白浪费。

《做孩子最好的潜能开发师》这本，一下子解决了我的后顾之忧。这本书涵括了关于婴幼和学龄前儿童的最新大脑研究成果，深入浅出地讲述了大脑发育的秘密和孩子在不断学习中成长的奥秘，并针对要建最佳环境以及提供与其发育水平相适应的活动。帮助孩子发掘大脑潜能，提出了许多想法和建议。书中收录了六百多个金点子，实用贴心、可操作性强，帮助家长们将大脑研究的最新成果运用到日常亲子活动中。

《做孩子最好的潜能开发师》本书提及的育儿扎实、先进、科学，代表了最权威、最有效的做法，并在幼儿教学中取得了显著成功，得到了全美幼教协会的一致认可和高度评价，被誉为21世纪最重要的早期教育经典之作。

《做孩子最好的潜能开发师》这本收，从孩子的大脑发育、、脑科学调动感官、开发潜能、情感发育、提高情商、社交能力的开发、体能发展、婴幼儿的认知和语言发展、学龄前儿童的认知和语言发展、学龄前儿童的读写能力萌芽等等。

《做孩子最好的潜能开发师》这本书，看过之后，我最大的感受就是，这本书内容太丰富了，太全面了。培育孩子所涉及的所有方方面面，本书全都有所提及。内容丰富得让人无法想像。这本书可以说是，育儿的一份宝典。

其中《日记开启有趣的个性化写作》这一章内容让我受益匪浅。

自从孩子出生，我就一直给孩子记成长日记，但一直都是流于记帐。就是为了日后给自己和孩子看。但这一章告诉，我们不仅要给孩子记日记，还要把这些日记装订成书，署上孩子的名字。让孩子有一种成就感。

看到这，我不禁感慨，以前一直以为自己做得还很好呢，看到这本书，才发现，自己做得远远不够。

孩子一直要做亲子阅读，非常喜欢听故事，现在有时还自己编故事。而我也一直希望宝宝将来能在文学方面能有所成就。但就没有想到，这颗理想的种子，是需要在日常生活中蕴育萌芽的。当孩子看到自己日常编的故事，成为真正的书，一定会很有成就感。同时感觉写书是一件很简单的事。

《做孩子最好的潜能开发师》这本书，竟然还有给孩子的做零食的内容。按照书中的内容，我与小宝一起，两人齐心合力，一起动后，做了一盘水果沙拉，孩子乐不可支。我发现，孩子做的过程一直是兴致勃勃，两个人一个多小时，其乐融融，好甜美的幸福时光，望着小宝开心的笑容，感受生活好恬美。真的要感谢《做孩子最好的潜能开发师》这本书呀。

心灵手巧，孩子的智慧在指尖，动手能力强的孩子一定是聪明的孩子，所以我一直努力培养教育孩子的动手能力。但我实在不是一个有创意的人，同时工作的繁忙，也没有那么多的时间来琢磨这些。有了《做孩子最好的潜能开发师》这本书，我开心不已，书中罗列了好多室内游戏活动。有了这些亲子游戏，不用担心和孩子一起的时候，没有吸引孩子的孩子未来竞争力取决于出生后三年内的学习力的培养。孩子醒着，每一分钟都在学习，他们通过与他人和环境进行互动开展学习。而游戏是学习的重要组成部分。孩子的感官需要一个丰富多彩的氛围中被激发。为达到学习最优化，孩子们需要一个充满爱心，无压力的学习环境，提供给孩子的活动应该与其发育水平及兴趣相匹配。实践活动可帮助孩子习得终身受用的技能。

有了《做孩子最好的潜能开发师》这本书，一书在手，所有的难题都迎刃而解。再用心的妈妈也可能百密一疏，毕竟一个人的思维不可能那么全面。但是，还好有优秀的育儿专家，为我们提供了这么好的，全面的育儿书。

拥有这本书，就等于拥有了一个良好的育儿顾问。而且是你可以随时随时请教的专业顾问。这本书，值得妈妈们认真阅读。

第五篇：让孩子做最好的自己观读后感

这本书的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演员，联合国儿童基金会亲善大使。作者的这本书记录的是她真实的一段童年读书生涯。这个事业有成的女士，在她年幼的时候却是一个调皮，好动，与众不同，曾经一度被学校劝退的孩子，但幸运的是她人生中遇上了2个也与众不同的人，首先是她的母亲。对于小豆豆种种异类的行为以及被开除的事情母亲没有像其他母亲一样进行训斥，抱怨，甚至在小豆豆大学一年级时母亲才告诉她曾经被学校开除的事实，因此退学的事情没有给小豆豆的心灵留下任何阴影。

更可贵的是，当她发现女儿的种种不同时，她所做的，不是像一般的家长一样，拼命用压制的办法去改造女儿的个性，或者说是用强迫的方式使她女儿变成一般人能接受的正常儿童形象，相反，她为女儿选择了另一所，在别人眼里还不能接受的名不见经传的学校——巴学园。正是这所学校，还有学校校长——小林先生独特的教育方式和教育理念，改变了她，奠定了她一生的发展，小林先生的巴学园和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重点分享的人和事。

一．教育是自然地教育。

大意有两层。首先他认为应该把孩子放到大自然去。她们的学校建在一个美丽的充满了田园风格的花园里。每天下午，一天的学习任务完成了孩子就可以在老师的带领下出去散步，玩耍，在田园里散步的时候老师和学生一起，很自然地带孩子们认识各种不同的动物，植物，像植物里难以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各种不同的昆虫，根本无须用到书本。有时，学校还单独请真正生活在学校附近的农民伯伯到学校教孩子们学习除草和耕种。

教育是自然地教育，他的第二个层面的意思：爱孩子，首先要理解孩子，顺应孩子的自然天性，用孩子喜欢接受的方式教育孩子。例如：因为条件有限，在不能带孩子真正去野餐的情况下，他让孩子们带帐篷在学校大礼堂里体会野营的快乐；当孩子们很好奇电车是怎么运到她们学校时，他不是直接告诉孩子，而是让孩子们带毛毯和睡衣住到学校里，亲眼目睹在凌晨时看电车怎样被别的车子运到学校的，可以想象孩子们有多兴奋，这样的记忆比起老师的告诉会是多么的深刻和美好，当孩子胆量小，缺乏勇敢的精神时，小林老师让学生晚上按自己的喜好选择角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，练胆量；当小豆豆的钱包不小心掉到厕所，小豆豆自己在厕所口使劲掏时，小林先生看到了，没有半句诧异或是责备的话，只说：掏完了，要按原样把脏东西放回去；为了让孩子们可以尽情玩耍不受限制，他让家长给孩子穿最差的衣服到学校来，而不用担心弄脏弄破衣服；当他了解孩子们饭前喜欢说话的特点，就允许孩子们吃饭前叽叽喳喳先把话说个够，甚至还特意设计了每天请一个同学饭前当众说话的活动，培养孩子在众人面前表达的能力和胆量…这一切听起来都是那么的自由自在、无拘无束。正是这种有趣的教育方式，使巴学园的孩子：每天早晨就只想快快的来到学校，下午放学也不想回家。

二．最成功的教育是无痕的教育。

自古以来，中国传统教育方式里面，说教法是家长老师经常采用的一种教育方法，在我看来，说教式的教育是孩子不喜欢的，效果有时还适得其反。在巴学园，在小豆豆的描述中，教育的方式却是：润物细无声。为了培养孩子的责任感，每个巴学园的孩子管理巴学园的一颗树，在树上写上孩子的名字，下课时可以爬在自己管理的树上玩，平时为自己的树浇水施肥；在巴学园里，有一个残疾的孩子，为了培养孩子平等的健康心理，老师和校长从不对其他孩子说：你们不要欺负他，人人都是平等的，也从不对那个残疾的孩子说：你不要自卑，你和他们是一样的等等诸如此类说教式的的语言。（这是我们中国教育最喜欢采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他让所有的孩子，包括那个腿有残疾的孩子，在游泳池裸泳，让每个孩子都觉得，无论哪个身体，健康的和残疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子们最喜欢最想表现自己的运动会上，小林先生特意为残疾的孩子设置一个让他稳赢的运动项目，让他和别的孩子一样体验成功，让残疾孩子同样得到尊重。为了避免孩子偏食，他鼓励孩子们每天把山的味道，海的味道带到学校来，种种行为，都让巴学园的孩子潜移默化的培养了孩子的爱心，耐心，责任心。

三．每个孩子身上，都有优良的品质。

在小林老师的眼中，每个孩子身上，都有优良的品质，即使像小豆豆那么调皮那么不可思议的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的这种优良品质，而最重要的是，作为一个教育者，不仅要认识到这点，更要好好的培养好每个孩子身上这种品质。他认为：这种品质，在他成长的过程中，会随着环境的变化，家庭社会的教育而受到影响。所以在孩子很小的时候，我们就要挖掘每个孩子身上这种优良的品质，并培养他，使之成为一种永恒的品质。正是有这种思想，他对巴学园的每个孩子都充满了信心。对小豆豆种种怪异的行为，他不以为奇，却经常对小豆豆说：你是个好孩子。对那个身体残疾的孩子，他经常说的是：你能行的。

因为在巴学园的快乐读书生活，改变了那个曾不被别人接受的小豆豆。小豆豆成为了一个自信，大胆表现，能言善辩，情感丰富，心地善良，快乐单纯的人，正是这种优良的个性促使她成为了日本著名的演员，主持人，联合国亲善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后几十年的生活中，巴学园的同学们一直保持密切的联系，每年组织聚会，实践证明所有在巴学园就读的孩子，无论成就如何，他们都拥有乐观健康的心态，并且绝大多数因为这种经历，每位在成才成长的道路上都非常顺利。那个曾经残疾的学生成为了一名高级企业的高管，那个无比爱好物理的学生成了日本一名著名的物理学家，校长的女儿，成为了一名和爸爸一样成功的教师等等。巴学园，短短的几年生活使所有的孩子不仅是事业，家庭都受益匪浅。

写到这里，我们在欣赏巴学园独特的教育之余，我们应该多些思考：我们的教育隔每个孩子有多远？教育和教育的不同造就了孩子之间的差距有多大？看我们的教育，经历了几个曲折的阶段：在中国人口众多，竞争激烈的情况下，我们曾经一度把学生知识的获得放在最重要的位置，却忽视了学生健康心理及良好习惯的培养；现在我们改变了观念，明白了其实在人一生的发展中，良好的性格，习惯远比书本的知识更重要时，我们的教育理念有了改变。我们的教育形式却还比较单一。

在客观条件的限制下，更多的教育都是老师或家长规范好的，想当然正确的统一的管理。我们忘了：每个孩子，原本他们都是不一样。这样的教育，就像一部机器，虽然能产出产品，但是没有任何的创意和个性。不同的零件，在统一压制的过程中，他是扭曲而不健康的。如何从每个学生的终身发展为出发点，如何对待不同孩子不同的行为，特别是特殊孩子的行为成了我们都要思考的问题。用小林校长的话说：不要把孩子，束缚在老师的计划中，而要让他们自由的思考，孩子的梦想，比老师的计划大得多。