不朽的失眠阅读理解及答案

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第一篇:不朽的失眠阅读理解及答案

【原文】

不朽的失眠

他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长,然而,就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。

考中的人,姓名一笔一划写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在他的感觉里,考不上,才更是天下皆知,这件事,令他羞惭沮丧。

离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的,本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而,寒窗十年,虽有他的悬梁剌股,琼林宴上,却并没有他的一角席次。

船行似风。

江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰,这天黄昏,船,来到了苏州。但,这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是一个忧伤的夜晚。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自已的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自已的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊!

江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,张继,睡不着,夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落地的枯树,似梁燕飞去的空巢。

起先,是睡眠排拒的他。(也罢,这半生,不是处处都遭排拒吗?)而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底来为自己验伤,有何不可?

月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有鸟啼,粗嗄嘶哑,是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。

在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花,来贴缀他惨淡少年的容颜。

江上渔火二三,他们在干什么?在捕鱼吧?或者,虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的,也不免投身在**里吧?然而,能辛苦工作。只有我张继,是天不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没福气去睡眠的一个。

钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙,都是暮鼓晨钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以惊世。钟声贴着水面传来,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他,却一记一记都撞击在心坎上,正中要害。钟声那么美丽,但钟声自已到底是痛还是不痛呢?既然失眠,他推枕而起,摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后,就把其余二十八个字“照抄”下来:

月落乌啼霜满天

江枫渔火对愁眠

姑苏城外寒山寺

夜半钟声到客船

感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人来为我们一语道破。

一千二百年过去了,那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那纸金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!谁管他是谁?真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。

(张继:字懿孙,襄州人,生卒年不详。天宝十二载中进士,据说此后再无佳作流世。)

【问题】

14.(4分)本文以第三人称叙事,故事定位在张继落榜之后,以时间为序,按“落榜→【 】→【 】→【 】→【 】”的过程展开故事情节。

15.(4分)京城至姑苏沿途风光无限,而本文第四段只用了四个字“船行似风”。为什么?试从结构和人物两方面回答。

①从结构上看【 】

②从人物的角度看【 】

16.(2分)作者认为张继的失眠是“不朽的失眠“,其理由是什么?

答:【 】

17.本文内容能引发我们多方面的思考,请从不同角度谈谈你的认识。(3分)

认识一:【 】

认识二:【 】

【参考答案】

14.(本题4分)离(开)京(城)——夜泊(姑苏)——(彻夜)失眠——创作(诗篇),以上每处1分,括号内不作要求。

说明:第三处答“无眠”亦可;第四处答“写诗”“提诗”“作诗”亦可,答“照抄”时必须加单引号,否则不得分。

15.(本题4分)①从落榜离京的叙述过渡到枫桥夜泊的叙写(起过渡作用)。②张继落榜心情沮丧自然无心观赏两岸风光。说明:每条2分。

16.(本题2分)诗的历史上多(留下)了一首好诗;为我们道破了一种心情。说明:每条1分。

17.(本题3分)此题鼓励学生多角度思考问题,可以从文学创作来自真情实感、逆境也可以成为一种财富、成才之路不止一条等角度回答。凡答出一点且言之有理者得1分,凡答出两点且言之有理者得3分。

第二篇:不朽的失眠(张晓风)阅读答案

不朽的失眠张晓风

他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长,然而,就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。

考中的人,姓名一笔一划写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在他的感觉里,考不上,才更是天下皆知,这件事,令他羞惭沮丧。

离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的,本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。然而,寒窗十年,虽有他的悬梁刺股,琼林宴上,却并没有他的一角席次。船行似风。

江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰,这天黄昏,船,来到了苏州。但,这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是一个忧伤的夜晚。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊!

江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,张继,睡不着。夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落余的枯树,似梁燕飞去的空巢。起先,是睡眠排拒的他。(也罢,这半生,不是处处都遭排拒吗?)而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底来为自已验伤,有何不可?

月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有乌啼,粗嗄嘶哑,是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。

在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花,来贴缀他惨淡少年的容颜。

江上渔火二三,他们在干什么?在捕鱼吧?或者,虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的,也不免投身在**里吧?然而,能辛苦工作,也是一种幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我张继,是天不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没福气去睡眠的一个„„

钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙,都是暮鼓晨钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以惊世。钟声贴着水面传来,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他,却一记一记都撞击在心坎上,正中要害。钟声那么美丽,但钟声自己到底是痛还是不痛呢?既然失眠,他推枕而起,摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后,就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”,是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显:

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人来为我们一语道破。

一千二百年过去了,那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那纸金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!管他是谁。真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。

16.请从文章结构方面说说“船行似风”一句在文中的作用。(25字以内)(6分)17.用最简洁的语言回答下面的问题。⑴作者说,“钟声贴着水面传来”,“在他,却一记一记都撞击在心坎上”。在作者看来,这钟声对张继起着什么作用?(6字以内)(2分)

⑵倒数第二段画线句子中的“某一种心情”所指的是什么样的心情?(15字以内)(3分)18.文章最后一段说,当年的状元已被人遗忘,不朽的诗篇却使落榜者张继不朽。这一事实告诉我们怎样一个道理?(50字以内)(6分)19.下列对文章的鉴赏,不正确的两项是()()(4分)

A.这篇文章中,作者将联想和想象发挥得淋漓尽致,由一首七绝演绎出的故事,人物形象鲜明,感情跌宕起伏,意蕴丰富,可谓推陈出新。B.文章前半部分写了张继的失意落魄,讽刺他消极悲观的一面,后面则写了张继因诗而不朽,赞扬他能正视现实的精神。

C.文章的标题一语双关:失眠既指夜不能寐的忧愁,又指超脱人世进入一种新的境界。D.捕鱼者“也有撒空网的时候”,“也不免投身在**里,”含有深刻的人生哲理:生活不会一帆风顺,困难挫折在所难免。

E.一般人解读“夜半钟声到客船”一句,都说不仅衬托了夜的静谧,而且揭示了夜的深永和清寥,将张继当时种种难以言传的心理感受都表达出来了。可是我们从这篇文章中却读到了另一番意味。

答案: 16.承上启下,由写张继京城落榜转而写他枫桥夜泊。17.⑴警世和鞭策。⑵遭遇挫折后的失落、沮丧心情。18.暂时的挫折并不意味着事业的终结,真正的强者应该乐观豁达地笑对现实,创造不朽的人生。19.B、C。

第三篇:不朽的失眠 教案示例-教学教案

教学过程:

一、由流行歌曲《涛声依旧》引入“月落乌啼”的意象。再由“月落乌啼”引出张继的《枫桥夜泊》。

二、让学生理解诗的大意,教师适当点拨。

三、让学生就《枫桥夜泊》想象当时诗人作诗的情景。

四、自读课文,读完后将课文的内容与前面自己的想象加以对比,进一步理解联想和想象对于诗文的重要性。

五、理清文章的大致结构,把握主题,理解文章题目的含义。这一步简单,不要过多纠缠。对主题可能有多种理解,合理的便给与适当的肯定。

六、让学生谈本文的最成功之处,由此引出心理描写的方法,让学生自己发现,自己分析。可分小组讨论。

七、教师总结描写人物心理的方法。参见“教材分析”部分的“本文的写作特点”。

八、进一步熟读课文,体会作品中人物的思想感情。教案点评: 二

教学目标

(一)知识目标

1.了解《枫桥夜泊》及张继的情况。

2.了解张晓风及其创作特点。

(二)能力目标

1.培养丰富的想像能力。

2.学习本文生动细腻的心理描写,揣摩语言的生动性、形象性。

(三)德育目标

结合课文的理解,教育学生正视人生的挫折,勇于战胜困难培养健全人格。

(四)美育目标

本文富含人生哲理——祸福相依,有失必有得。认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。

学法引导

重点·难点·疑点及解决办法

课时安排

1课时

教学步骤

一、明确目标

二、整体感知

三、教学过程

1.导入:放《枫桥夜泊》朗诵录音,老师适时补充,我国古代文论史上早有“诗言志”说,诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗,不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁,孤寂之情。张继愁什么?愁科举落第,苦读十年,饱学之士,却无用武之地。我们今天要学的《不朽的失眠》,是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢?带着这一疑问,我们一起学习课文。

2.学生自读课文,要求:

勾画出对张继进行心理描写的语言,分析体会用词的形象性、生动性,并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程,简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

简析:(1)心理描写的语句及用词的生动,形象特点的欣赏、分析。略

(2)张继受挫后的,心理历程:羞愧沮丧—忧伤—心痛。

(3)环境的凄清,烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

3.细读课文,思考投影出来的问题

(1)《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境?

学生讨论后明确:诗歌的大意是,月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野,面对着江边的枫树和渔船上的灯火,使人愁闷难眠;姑苏城外的寒山寺里,半夜的钟声飘入到远来的航船上。

描绘的意境,诗人在一个深秋的子夜,泊船时不能成眠,羁旅乡愁油然而生,全诗从远景描写着笔,首句写了三种景象:落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下。描写近景中的枫叶和渔火,同时,抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受,衬托出诗人“对愁眠”的心境。

(2)寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾?

讨论后明确:钟声只是报时,但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠,孤寂之中,夜半低沉的钟声:于他而言自然具有了某种特别的意义,更易引发其共鸣。

(3)第16节“感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某种心情,就没人来为我们一语道破。”中,“我们的某种心情”指什么?

明确:挫折后失落愁闷的心情。

讨论后明确:写作此文用意①说明祸福相依的道理②表达“失之东隅,收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生,希望他们扬起风帆,让生命重新振作起来。

(5)结合全文理解文题:“不朽的失眠”中“不朽”一词的含义?

四、总结、扩展.

本文借一虚构的故事情节,深刻地揭示了人生真正的意义所在,告诉人们得与失,祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富,也很自然。

想像能力的培养,可以采用多种渠道进行。请试作完成下题:

请你展开联想想像,运用恰当的修辞手法,将月亮(色),树影笛(琴)声这二个词语扩展成一段话,描绘一幅画面。(50字以内)

五、布置作业

设定情境:“张继金榜题名后”,展开合理想像,编写一则故事。

第四篇:《不朽的失眠》读后感

枫残,月黯,鸦啼,人殇。叹世事多变。

枫月鸦啼。残

入秋,枫落,月淡。

名落孙山。十年寒窗苦读,一夜散尽。看万物,叹不尽哀愁。

枫愁。“如火”“爝焰”写出了枫树颜色的鲜艳,与“冷冷”形成鲜明的对比,更渲染出了一种压抑的氛围。“举”用拟人手法,写出了枫叶的姿态,却写出了枫树的聊无生机。这也是诗人的心理,就像是枫树一样,即使有满腔热血也无人欣赏,是一种落考后怀才不遇的无奈表现。

月陨。“西斜”写出了月亮渐渐褪去的情景。“意兴阑珊”用拟人手法,写出了残月将尽的情景,渲染出悲凉的氛围。表现出诗人对月亮的惋惜之情,更是对自己此时处境的同情。“霜结千草”写出了月光洒落的情景,将“月光”比喻成“霜”,写出了月光的清寒,为全文的情感定下基调。“亦如清霜”写出了星星的稀少与暗淡,“零落凄绝”更渲染出了凄凉的氛围,衬托出作者此时的孤独。

昏鸦独自啼。“粗嗄嘶哑”写出乌鸦叫声的低沉。“更黯淡”写出了乌鸦的悲哀。与全文的感情基调相符。

万物残。

人。独自殇

一个人的夜晚,哀愁如风。

“残酷”“亲自”“眼睁睁”写出诗人的无奈。“啮食”“一份一份消失”写出诗人的心痛。诗人把自己的生命比作了“劲风中的残灯”,写出诗人此时心情的失落。“快尽了”“每一霎那”“可能熄灭”写出烛火的微弱,更突出诗人此时心中的迷茫。“可恨”“终其一生”“都不曾”写出诗人的难过与惋惜。更写出诗人想要大展宏图却毫无办法的难过与悲伤。

夜深。“睡了”共出现4次,写出周围环境的安静与和谐,反衬出使人此时心中的杂乱。“败叶落余地枯树,似梁燕飞去的空巢”渲染出孤寂的氛围,衬托(来源:好范文 http://www.xiexiebang.com/)出诗人此时的心如死灰。

钟声幽幽。“撞击”“一声一声”写出了诗人无法入眠的情景,“正中要害”更写出了诗人的哀愁情绪。

人哀叹。独怜无眠,悲从中来,挥笔一就,传流千古。

吟。千古绝唱

今天,张晓风写下了这篇文章,表达了慢慢的敬佩之情,对张继的敬佩之情。似乎也想告诉今人,一时的成败并不重要,不朽的流传,需要经过时间的磨练。

看风流人物,吟千古诗篇。

枫盛。月朗。鸟鸣。人笑。千古磨练,留不朽诗篇。

第五篇:毓君教学实录《不朽的失眠》

时间:2004-11-25 内容:不朽的失眠 教者:毓君

地点:盐外初三·一 教学实录:

课间板书课题,和前排学生简单交流。

上课,师生问好后,师回望黑板,自读课题两遍,然后笑问 :都失眠过吗?有没有过这种体验? 学生:有。

老师:失眠的时候做些什么? 学生一:听歌,想问题,数数。老师:为什么数数? 学生一:想尽快睡着。

学生二:我失眠的时候会做晚上一般不该做的事情。比如突然把灯打开,放音乐,反正做一些意想不到的事情。

老师:看来我们的同学都大同小异,很普通的,失眠就是看看书,听听音乐。我们小说的主人公也失眠,但他的失眠不得了,叫什么―― 学生:不朽的失眠。

老师:他的失眠为什么会不朽呢? 学生:因为他写了一首不朽的诗。老师:哦,什么诗? 学生:枫桥夜泊。老师:能不能背一下? 学生:能。

老师:那好,我们一起背一下,课代表在黑板上来写写这首诗。学生背。

老师:这首诗非常有名,脍炙人口,大家小学学过没有?现在据说日本的小学教材也选了。它应该说广为流传。前面我们在《<风桥夜泊>新解质疑》也作了一点赏析,这首之所以广为流传,主要是他给我们展示了一幅江南水乡奇异的图画,色彩鲜明,情景交融,这副图画里有哪些景物呢?

学生三:写到了姑苏城,寒山寺。老师:还有没有? 学生三:客船。

学生四:还有月亮,还有渔火。学生五:还有江枫,还有江水。

学生说的时候,老师将学生说的景物在黑板上用粉笔标出。

老师:我们来看一看,刚才说了,这首诗刻画了景物,有乌鸦,有江枫,有点点的渔火,在这时候,姑苏城外的客船到了。但我觉得这些景物都很呆板,有没有人啊? 学生:我觉得有,有人在船上。还可以从哪些地方看出来? 学生七:还有敲钟的人。学生八:还有划船的人。学生九:还有对愁眠。老师:哦,谁在对愁眠啊? 学生九:诗的作者张继。

老师:哦,张继,他为什么要对愁而眠,他又是在什么样的情景下创作这首诗的呢?台湾女作家张晓风跨越了千年的时空,给我们描摩了当时的情景。现在请大家来表情朗诵。表情朗诵我们已经说过了,就是用声音来表达作品中丰富的感情。我们请几个同学读一读。我们下面的同学一方面了解内容,另一方面听我们的同学是不是用声音传达出了作品的感情。(四个学生依次读,最后一部分由老师来读)刚才我要求是四个字,表情朗读,我们评价一下?

学生十:我觉得都读得蛮好的,有一个同学不太熟悉,段与段之间的停顿不够,贺达读快了一些。

老师:贺达坐在我旁边,一个是读得快一些,另外感情没有充分表达出来,丁咏丁读得不错是吧?(学生点头同意)这篇文章的情节大家都熟悉了吗?

那好,我们用四个问题来检验一下:第一,张继为什么要离开京城。学生十一:因为他落榜了。

老师:张继那一个晚上他用什么来给自己疗伤? 学生十二:他自己给自己写了一首诗。老师:在写诗之前他怎么样了? 学生十三:他失眠了。

老师:他失眠了,看到了许多景物。这些景物的总体特点是什么?

学生十四:看到什么都感到很凄凉感伤。

老师:最后在无眠的夜里心中充满了感伤,于是挥手写下了枫桥夜泊。这篇文章事实上就是以枫桥夜泊作为背景材料,而诗歌只是张继才气和心情的一个载体而已。我们说自古圣贤皆寂寞,他虽然落第了,但是在诗歌史上是不朽的,让我们记住张继,记住《枫桥夜泊》!来,大家再背充满感情的背一下这首诗。(学生背)我们以前学过张晓风的文章,她的文笔很细腻,这篇也是,很细致的描写出张继落榜后内心的波澜,这样吧,我们把文章中一些你觉得写得非常好,对你有触动,或者能够引起你共鸣句子找出来,并简单地赏析一下好吗? 学生一:我觉得第13自然段“今夜,月自光其光,霜自冷其冷”让我感觉到当时的那种惋惜。学生二:我觉得“只有我张继是天不管地不收的一个”写了张继没有机会去展示自己的才华,所以他非常悲伤。

老师:这一句抒发了他的忧伤。

学生二:他觉得没有人重视他,他的才华不被人认可。学生三:“在那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花”这段话用很细腻的文笔写出了他的忧愁。老师:“阴阴不怀好意的凉气”,如果让你来写,你会不会这样写? 学生三:我想不到。

老师:呵呵,我也想不到,这篇小说读完以后大家有一个共同的感受吧,就是这里面的语言很别致。比如说不朽的失眠,失眠是人在亢奋或者失意时的一种情绪波动的生理反应,不朽一般与伟大,不可磨灭联系在一起,把这两个词搭配在一起表面上给人的感觉很新奇,但读完这篇小说后却觉得这个标题是那样的熨贴,这就是语言的陌生化。突破了一些日常语言搭配上的一些规范束缚,这是作者有意识的。能听懂我说的话吗?(能)这个题目本身有吸引力,大家看出是作者对张继的评价,在这篇文章中还有类似的。

学生四:还有,比如:鸟啼,粗嘎嘶哑,是乌鸦,那月亮被它一声声叫得更黯淡了。

老师:她这样一些行文的方式跟我们一些写作是不一样的,在这里作者是有意识地写,这是一个特点。还有没有?

学生五:我觉得12自然段写出了人生在追求的路上总会遇到一些波折,对于一些人的同情。老师:他说渔父在捕鱼怎么样?很潇洒,很幸福的。能辛苦工作,也是很幸福的。读到这里我就在想,为什么说渔父捕鱼,在夜里,很辛苦,为什么在张继的眼里认为他很幸福? 学生六:我想张继落榜了,他没有工作,他觉得渔父捕鱼,通过自己的双手去创造劳动,是很幸福的。

老师:在张继看来,在**里出没的渔人,比较艰辛,但是还是幸福的。更何况张继连睡眠这一点福气都没有。这是张继确实惨到了极点。用书上那个词说叫“凄绝”

学生七:第七段最后一句:并且眼睁睁看着自己的生命如劲风中的残灯,我觉得好像比喻他自己愿望没有实现,不甘心的心情。

老师:是啊,毕竟,他曾经为了这样一种愿望寒窗苦读了十年,对了,这一种写作的方式叫做――

学生七:寄托。

老师:这就叫做移情。移情入物。就是说由风中的残灯联想到自己。类似的在课文中还有没有?比如说他听到了寒山寺的钟声。这钟声每天必须要敲的,但是在张继看来,他觉得似乎专门为他在敲。他进入了一场失眠,也就进入了真正的苏州,在这个夜晚张继对寒山寺的钟声特别敏感。里面有一句话,我请一个同学找出来。

学生八:在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底的音乐。在他,却一记一记都撞在心坎上,正中要害。

老师:钟到底是痛的还是不痛的,跟张继有什么关系?因为他痛,所以觉得钟也痛,这是移情。刚才我们赏析了这么多,但是最后我要说,张继落榜这件事,根据史料记载其实是不存在的。有人进一步考证,张继的老家在河南洛阳,他从长安回到老家,不会走水路经过苏州的。张晓风写的这篇文章很明显是一个杜撰。这是通过这么一个故事描写他的心灵。你们读了以后觉得张晓风在这篇文章中的写作意图是什么?或者说作者的写作意图在哪一个自然段比较集中地体现出来? 学生九:最后一个自然段。

老师:最后一个自然段比较集中地体现了他的写作意图,下面我们来朗读一下。(学生读)作者想到了什么?写作意图是什么?

学生十:我觉得他是在说一个人,一时的得意并不意味着真正的幸福,真正留下的才是永恒的。

老师:是不是这样意思呢?

学生十一:我觉得他觉得姑苏城能够表现出这种忧伤。老师:那么就是告诉张继为什么会写出诗。

学生十二:比如现在我成绩很好,但将来在社会上不一定有用。不是最好的,但是是最实用的。

老师:张继是落榜了,但在这篇小说当中,我们可以从不同角度去看,比如他落榜了,但是他的诗却流传千古。还有宋同学说的,作者还有一种更内在的,更本质的,他认为附着在个体生命上的功名荣华,在历史的长河里只是过眼云烟,而唯有杰出的精神创造才是永恒的。能听懂吗?(能)我觉得这才是这篇小说作者想要表现的主题。当然刚才同学还联系到了我们学生,其实张晓风这篇小说有一个副标题,“写给没有考好的考生”。我写出这个副标题的时候,大家能不能从中领悟到什么?我们这次半期考试有的同学也没有考好,现在你读了这篇文章是不是很有共鸣,能从课文中获得一些启示吗?

同学十三:我觉得他是想告诉我们―― 老师:不是他告诉你,而是你得到了什么。同学十三:我觉得成绩不是最重要的――

同学十四:我觉得现在虽然失败了,长大了再回头来看,失败了可能是最美好的。老师:说得太远了一些。

同学十五:一切失败都没有什么,只要你努力。那只是一次测验,不代表永远。老师:也就是应该有一个正确的态度,长风破浪会有时―― 学生:直挂云帆济沧海。

老师:这篇小说就这样讲完了,最后大家看一下,这篇小说还有没有不太明白的地方可以提出来?

(同学在默读)都没问题了?那最后一点时间把这篇小说集体朗读一遍。(学生集体读)下课。

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