第一篇：班主任的幸福源于何处？-班主任工作日志
班主任的幸福源于何处？
文/田光华
班主任的幸福体现在：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
班主任应该有怎样的素养？
有童心，有爱心，有责任心；是专家，是思想家，是心理学家。
如果你是一名班主任，请问您愿意当吗？班主任的工作是周而复始，每天都是在备课、上课、找学生谈心、接待家长、批改作业、看学生随笔……每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。如果你愿意当一名班主任，你就会觉得那是幸福的，虽苦，但苦中做乐，如果不是，则将是另一番感受。班主任应该是一件甜蜜的“苦差事”。
有的老师之所以不愿当班主任，是觉得当班主任太累，李镇西老师在他的著作《做最好的班主任》中写到：当教师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“苦与乐，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”
我们常常会听到一些年轻的班主任抱怨：”我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要有找人谈心……忙死了！是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。比起其他任课老师，我们同学生的接触要更密切得多，对学生各方面的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱也越丰厚。相信所有真正热爱孩子的班主任都有这样类似的经历和体验；当你和学生一起出去郊游时，在纵情嬉戏中，你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵，自己也变得年轻了；当你重病在床时，最能给你安慰的，是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花；（班主任工作日志）当学生毕业前夕，在他们依依不舍的眼神中，你会发现，学生最留恋的老师，还是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任……面对学生爱的回报，作为呕心沥血的班主任，我们会感到由衷的欣慰：也许我们的月收入远不及哪些个体摊上的买卖人，但我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业，而且也是地球上最幸福的事业！因为我们拥有几十颗童心，这是何等优厚的精神财富啊！
作为班主任老师，只要我们善于思考、勤于实践，勇于创新，就会比单纯的任课教师取得更丰硕的教育科研成果。
第二篇：做一个幸福的班主任-班主任工作日志
做一个幸福的班主任
俗话说“亲其师才会信其道”因此，要改造一个人必须从改造思想入手，也就是进行充分的思想教育，使之在思想上接受你认同你，也才会行其道。在具体的教育过程中我是这样做的：
1、是多鼓励，少强制。本班学生曾有一段时间在自习课里总是不能保持安静，影响学习效果。我曾通过班会、个别谈话、联系家长的方式了解学生，教育学生，但没有多大的变化，于是想到了一个办法：由学生选举产生前五名闲话者，目的是对违纪学生了解得更具体些，以便有针对性地进行教育。可实施后的当天，学生反映非常强烈，认为选出闲话者伤了他们的自尊，而且学生也不愿意投票，我意识到问题的严重性，第二天改变做法，由选举产生前五名闲话者改为选举产生前十名表现好的学生，每个星期选举一次，给予表扬及奖励，学生很乐意地进行投票，也自觉地遵守纪律。学生的自觉性提高了，教室里又恢复了往日的安静。
2、是做好每一次集体活动的动员与总结，激励学生向更高的目标奋进。作为班主任，要关注并参与班里的每一次活动，在活动中发现学生的亮点与潜力，给与适当的评价，引导学生更好的发展。在本学期的三次大的活动中我很好的利用了这样一个机会，使班级凝集力增强。
3、利用班会和读报的时间和学生分享好的文章，好的音乐。比如，我每个星期都跟学生讲三个故事，每个故事都有一定的主题，如，前些天我在班上讲的曾国藩的故事，主题是勤能补拙以及自我的定位对成功的作用。如我在班上提出“三好”的号召：“读一本好书，唱一首好歌，做一个好人”。（班主任工作日志）同学们就自己选了班歌《超越梦想》，现在学生又在学唱《我亲爱的祖国》看到学生们能够利用积极健康的音乐陶冶自己，看到学生的认真和虔诚，我暗暗的高兴，教育起到了效果。我相信好的积极的文艺作品能够催人奋进。
综上所述，做班主任固然要有无私奉献的精神，但在管理方法上要发挥班委、团委和全体学生的力量为自己减负，使自己有更好的身体、更多的精力来教书育人，使自己在工作中真正感受到人生的快乐和幸福
第三篇：做幸福的班主任-班主任工作日志
做幸福的班主任
在教育教学中，班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任正是肩负着这样的重担，所以，班主任工作却是繁琐和劳累的，需要事无巨细，一一过问，因此，班主任普遍感到苦和累，不仅身累还很心累，那么，班主任如何做才能感到幸福呢？笔者做了20多年的教师，也做了10年的班主任，我倒觉得尽管做班主任很苦很累，但是如果能悟道其中，也不乏乐趣，并能常常体验到成功后的喜悦和桃李满天下的幸福。
以生为本、以情明理
现在，有人把素质教育概括为：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。教育是做人的工作，我们的学生都是一个个富有思想，充满激情的鲜活个体。而人，只有被人当人的时候，他的创造性才智才能得以最大限度地发挥；人，只有被人充分尊重的时候，才会真正懂得如何尊重他人，尊重自身。因而，班主任就要树立以人为本，以学生为主体，以学生为中心的情感教育理念。既然家长和学校把学生交给了我们班主任，我们就要对他们负责，就必须考虑我们的教育是否有利于学生的终身发展，是否有利于他将来适应社会，服务于社会。要让学生成才就必须先成人，作为班主任就应该全面贯彻《公民道德建设实施纲要》，教育学生以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”作为自己的行动指南。但学生道德认识、道德情感、道德行为的形成，不是靠简单的说教、甚至体罚和变相体罚就可以达到的，而是应建立和谐的师生互动关系，在一种非常浓厚的师生情谊之下，动之以情，晓之以理，导之以行，才能让学生明白为人的道理。
良师益友、以爱育人
我也常常在想，教育的本质是什么？教育的本质是爱，那么爱的本质又是什么？爱的本质应该是自由+幸福，我们要让学生时刻感受到心灵的自由和生活的幸福。所以在严格要求学生的同时，我也努力地以心灵朔造心灵，以幸福栽培幸福。在班级建设上，我尽量成为学生的良师益友，尽量把班级营造成温馨的家，成为学生的精神家园。
作为一名班主任，既是学生的“班妈”，又要做学生的朋友，经常组织参加学生的集体活动，细心地观察，了解他们的思想动态，和他们耐心地谈心，走进学生的世界。我相信，有爱就会有真正的教育，我也常以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人。当学生有心结、有困惑的时候，当学生思想开小差、抛锚的时候，当学生言行不当、犯错误的时候，我就以“爱”字当头，在来自师爱的感召下，在来自友爱的帮助下，学生就会逐渐改正缺点，发扬优点，逐渐形成良好的道德品质和行为习惯。
身体力行，以行导行
俗话说：“能力要靠能力来培养，品格要靠品格来塑造”。“学高为师、身正为范”。所以，班主任一定要以教师高尚的品行、人格魅力和诚信作风取信于学生，凡教育之事教师必须身体力行，要求学生做到的，自己首先做到。
记得有人问一位优秀的班主任，为什么他的班级里总能保持清洁和干净？这位班主任回答说：“我没有什么诀窍，只是我在上完一节课后，自己先把讲台擦一擦，再离开教室。”这位班主任的话引起了我的深思。我们在教育学生形成良好的行为习惯时，仅凭班会课上空洞的说教是不行的。学生都具有向师性，在平时，学生总是把教师看作学习、模仿的对象，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
确实，老师的行动是无声的教育，它比任何的豪言壮语，哲理名言都有效。俗话说得好，“说千遍，不如干一遍。”老师非常细小的行动就可能培养学生一种良好的品质。“桃李无言，下自成蹊”。“其身正，不令而行”。这就是古人留给我们的最可宝贵的思想财富，也是我作为班主任不断努力要达到的境界。
宽严相济，以诚感人
俗话说：“严是爱，溺是害，不管不教要学坏”，“养不教，父之过，教不严，师之惰”。管理学生一定要严。严格要求，严肃纪律，遵守纪律是成功的保证。任何一个纪律松弛的集体，一定不是一个过得硬的集体，作为班集体也不例外。
宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。作为班主任，在班级管理中要做到宽严结合，在教育学生时既要不断放大学生的优点和长处，又不姑息、放纵学生的缺点和毛病，达到扬长避短的教育目的。通过与学生平等交往，真诚相待，以赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴。特别是对品行有缺点，学习有困难的学生，班主任要有正确的认识，在严格要求的同时，要理解，要宽容，对他们缺点善意指出，循序渐进，帮助学生加以改正。
在对学生的教育管理中，我们班主任更应该怀着一颗赤诚的心，对学生的为人、做事、求知进行耐心细致的教育引导，以真诚感动他们，以真爱感化他们，消除他们思想上的种种顾虑，鼓励他们，树立他们的自尊心、自信心和成就感，逐渐领悟爱的真谛，学会爱自己，爱别人，爱社会，有了爱他们就一定会成功。
总之，在班主任工作实践中，我始终坚持以人为本的原则，运用爱心、细心和耐心来构筑班集体，营造良好的学风和班风，真正做到用心教育，用情育人，在学生不断成长的同时，自己也一次又一次享受着成功的喜悦。
第四篇：班主任工作日志
班主任工作日志
龙凤中学初中部袁西粉
做一位有亲和力的老师
参加教学工作已经有些年头了，我一向被同学们称为“严师”，因为我张脸不笑的时候看上去很凶，平时又不太喜欢跟学生开玩笑；课堂上，只要哪位学生一“出格”，绝对逃不过我这双“火眼金睛”；下课后，学生也得遵循我的“六不准”要求或安静地休息、或小心地活动。因此，百分之九十八的学生都是循规蹈矩的。于是，我经常满足于自己“师道尊严”的虚伪中，幸福于学生“循规蹈矩”的面纱下。
今年暑假，我反复阅读了《教师博览》第八期肖川撰写的《打造教育的亲和力》一文，这才发现，我所谓的“师道尊严”式的教育无情地剥夺了学生的人格尊严，扼杀了他们鲜活的个性。课堂上，学生话不多，经常保持沉默；课后，个别胆大的学生跟我聊聊天，很少有学生围着我转（倒是围了一群埋头订正作业的学生）。尤其是在我身边，大多数学生战战兢兢的，正常的话也不敢多说一句。每一届都有学生家长向我反应：他们想让孩子询问老师的电话号码，可他们基本上都摇头拒绝，原因是相同的：“我不敢问！要问你自己去问吧！”我听了，心头总不是滋味，因为在我身上缺少教师应有的亲和力，怪不得学生都对我敬而远之。
作为有亲和力的老师，应该尊重、理解学生，不伤害学生自尊心，把学生放在心上，真诚地认可学生的每一点进步；应该放下架子，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；应该关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；应该自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。泰戈尔曾说过，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。坦白承认，我有时对“不争气”的学生恨铁不成钢，忍不住大发雷霆，说话的口气冷若冰霜，有时很难听，这肯定伤了他们幼小的心灵。在我这般“暴风骤雨”教育下，他们能炼成钢吗？
做学生喜欢的教师！让孩子的学习每时每刻都充满快乐，就像鸟儿在无垠的天空中展翅飞翔，就像骏马在辽阔的草原上无拘奔跑，就像鱼儿在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鲜花在土壤温暖的怀抱中尽情开放！
让孩子学会处理他们的矛盾
我们经常会看到这样一幕，当大人还在气呼呼地余怒未熄时，两个刚刚还在争吵发生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一处。在聚集着许多中学生的校园里每天都要上演很多类似的事„„
虎头虎脑的阿明含着眼泪一脸委屈地跑到我面前，扯着平时就沙哑的嗓子向我哭诉起来：“老师，阿力欺负我！他把我的铅笔盒扔在地上！”还没等阿明告完状，阿力也气急败坏地冲过来，红着眼睛嚷嚷道：“老师，他先欺负我，他先拿胳膊捅我，还„„”两人在我面前又你一言我一语地争吵起来，看着他们脸红脖子粗的样子，我决定先让两个人平静下来。我站起身分别用手抚摸着两个正激动万分的脑袋，幽默地说：“哟，你们快变成了两只无眼鸡了。”两人一听想笑又一时笑不出来，但却停止了争吵只气呼呼地对视着对方，仿佛与对方有着不共戴天的仇恨。“这样吧，你们先冷静一会儿。”我示意两人坐在对面的椅子上，让两人先回想刚才发生的事情。看着他们，我想今天要改变以往的教育方法，我们总习惯于当学生中的“法官”，来“判决”谁对谁错，可其实学生们由于年龄的特点，发生些小矛盾是家常便饭，没必要把每一件小事都放大了来处理，去威严地宣判谁对谁错，小孩毕竟是小孩吗，能有多少是本质上的问题呢！可能有时老师因为没有亲眼目睹还难免会发生评判上的差错呢，而对于生来说被冤枉可绝不是一件小事了。对了，何不让他们学会自己来解决自己的矛盾呢？
看到两个人情绪趋于平静，我把他们叫到身边，故作事态严重夸张地说：“嗯！看来你们之间有什么深仇大恨喽？”看到我的表情两人不由得笑着连忙摇头。“那老师刚才听了你们的叙述，觉得今天你们的事情并不是什么大事，可能你们没有学会好好表达自己的意思，以至于发生了不愉快，我想你们之间既然没深仇大恨，你们也长大了，应该学会自己来解决自己的矛盾，这样吧，你们到走廊里去心平气和地处理一下，好吗？如果不行，那再找我吧。”
过了片刻，阿力和阿明一起来到我面前，他们不好意思地表示矛盾已经解决了，不需要我再帮忙。这时，我笑着说：“这就对了，以后遇到问题要想办法解决，不要激动吗！来，大家还是好朋友，握手言和吧！”他们红着脸握起了小手。
苦尽甘来
不知道从哪天开始，盛瑶就像变了一个人似的，学习劲头十足，让我惊喜万分。
你看看，就说这一个星期以来吧，他没有一次不按时完成作业的，每次作业质量都比较好。今天我讲了两张卷子，每次提问的时候他的手都举的高高的，说话的声音响亮有力，答案准确无误，夸奖了他几次之后，我都不知道说什么好了，太意外了。
回想起他这个学期初刚刚转来那会，上课的时候在下面摆弄东西，东张西望，叫他回答问题就像要上刑似的，字没有几个能写对的，做题的时候什么都写不全，只要一测试，成绩准是个位数字。每次看见他我都一肚子的火，还要告诉自己“忍耐，要有耐心！”这半个多学期对他的教育，可真不是一句两句能说清楚的。
完成作业方面：每天我来到学校的第一件事就是检查他的作业，发现有两次不完成作业的情况就立刻与家长沟通，每天亲自叮嘱一番，今天这个没完成，那个地方有进步，应该在哪个地方再加强辅导等等。
为了让他上课的时候能够响亮流利地表达自己的想法，我可真是没少费劲，当然，我们班的孩子每个人都是这样“熬”过来的。我对他们的要求是：只要你站起来了，就必须站直，手放在腿的两侧，说话的时候目视前方，声音必须响亮足以让班级的每个同学都听到，对错暂且不论，必须吐字清晰。要求说起来很容易，但是真正完全做到，可是要靠平时坚持不懈的毫不放松的训练。不过还好，现在来看，这个新转来的孩子已经在努力得朝着我的要求做了。总算没有让我们这些老师白费工夫。
在知识的学习方面，那更是倾注了全部的心血，只要他向我发问了，我一定先表扬他一番，夸奖他知道用心学习了，然后耐心细致地为他讲解，上课的时候也时刻注意他的动向，发现他有疑惑的眼神一定要重新讲一遍。
……还有许多，细微之处实在无法回忆清楚了。如今，终于苦尽甘来了。高兴。
班主任工作日志
龙凤中学初中部李玉红
多给孩子们一次机会
很久以前有这样一个小故事：几个朋友游玩时，一只小虫钻进了一个人的耳朵里，这个人想尽一切办法，用钥匙口的小耳针伸进耳朵挖，但又怕将小虫“逼”上绝路，反而更往里钻；往耳朵里灌水，希望淹死小虫后，它的尸体飘出来，却又找不到干净的水。正一筹莫展时，一位老人告诉他们，将车灯打开，让灯光照进那个人的耳朵，小虫果然很快顺着雪亮的光爬了出来。读到这个故事的时候，我心想：置虫子于死地，不如给虫子机会。如果真用“小耳针”挖，用水灌，人遭点秧倒也罢了，倘若出了意外，耳朵留个残疾，不是更得不偿失吗？
这个故事给我留下了深刻的印象，于是我常常告诉自己：身为教师，应该多给孩子们机会。但在生活中，可能就是缺少了一点耐心，而常常忽略了孩子们高举的小手。理想的课堂应时时刻刻涌动着学生生命的活力，思维的热情。课堂，是多元的沟通，彼此的给予和共同的拥有。我想，在以后的教学中，应该更多地关注学生，让他们成为真正的主人。多给孩子们机会，让他们在广阔的天地里绽放别样的光彩！
家长会前
每次家长会前，总要绞尽脑汁地思考，该和家长们聊些什么话题，该怎么样在家长面前评价他们的孩子，该怎么样帮助某些家长改变对孩子的态度，该以怎样的方式和家长平等愉快的交流，期望家长会后班级孩子表现或多或少有所改观等等。我想家长们，也总是希望家长会不要冗长，不要老生常谈，说些不讲也知道的事情；希望家长会精彩有亮点，能让他们有豁然开朗、学到很多的感觉；希望家长会有 “听君一席话，胜读十年书”的感觉。总而言之，开家长会说简单很简单，说难也很难。虽然这次只是家长学校培训会，但作为班主任，总得准备准备和家长们的交流。同时还得考虑家长们已经聆听了讲座，也许已经归心似箭，也得为他们想想，白天劳累了一天，晚上还得休息呀！所以正处于左思量、右考虑,反复考虑、酝酿的阶段。
培养孩子的吃苦精神
最近一段时间，体育课的内容是打篮球。孩子们的兴趣很浓厚，天天都盼着上体育课。许多孩子的进步很大，从不会到很熟练。但没过多久，我就发现孩子们原先热情没有了，取而代之是疲惫和懒散。原来，体育老师要求他们必须一分钟投多少个，开始对他们进行强化训练。训练中，总是发现孩子们缺少吃苦的精神，你看，一分钟的投蓝，前半分钟还好，做得很起劲，后半分钟就不行了，大部分孩子在那里磨时间，稀稀拉拉的，和之前绝然不同。再想想我们的孩子大都是独生子女，凭着家庭的优越条件，饭来张口，衣来伸手，稍遇难题就说我不会做，不愿付出劳动，甚至有些家长还认为自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，这是很不应该的。现在班级里的学生动手能力比较差，缺少吃苦精神，只是喜欢说话，而且喜欢自己说话，不太懂得听别人发言。这可能也是独生子女问题造成的。因为，在家里“以我为中心”，家长喜欢听孩子回答各种各样的问题，大人说话似听非听，可以做也可以不做，没有任何家务要孩子做看来，培养孩子们的吃苦精神应该放在首位了，试想一个怕苦怕累的人怎么能面对以后复杂纷繁的社会呢？
看来，这段时间晨会课的重点得向孩子讲述“不服输”的重要性，只有不服输，才能正视自己的失败，从失败中寻找原因，寻找出路，让他们克服心理障碍，努力把学习搞好。生活条件的优越，可我们教育工作者和家长们：千万不要忘了培养孩子的动手能力，吃苦精神和顽强的意志。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”没有坚强意志作基础，做事就不会有韧性和勇气。
苦尽甘来
不知道从哪天开始，盛瑶就像变了一个人似的，学习劲头十足，让我惊喜万分。
你看看，就说这一个星期以来吧，他没有一次不按时完成作业的，每次作业质量都比较好。今天我讲了两张卷子，每次提问的时候他的手都举的高高的，说话的声音响亮有力，答案准确无误，夸奖了他几次之后，我都不知道说什么好了，太意外了。
回想起他这个学期初刚刚转来那会，上课的时候在下面摆弄东西，东张西望，叫他回答问题就像要上刑似的，字没有几个能写对的，做题的时候什么都写不全，只要一测试，成绩准是个位数字。每次看见他我都一肚子的火，还要告诉自己“忍耐，要有耐心！”这半个多学期对他的教育，可真不是一句两句能说清楚的。
完成作业方面：每天我来到学校的第一件事就是检查他的作业，发现有两次不完成作业的情况就立刻与家长沟通，每天亲自叮嘱一番，今天这个没完成，那个地方有进步，应该在哪个地方再加强辅导等等。
为了让他上课的时候能够响亮流利地表达自己的想法，我可真是没少费劲，当然，我们班的孩子每个人都是这样“熬”过来的。我对他们的要求是：只要你站起来了，就必须站直，手放在腿的两侧，说话的时候目视前方，声音必须响亮足以让班级的每个同学都听到，对错暂且不论，必须吐字清晰。要求说起来很容易，但是真正完全做到，可是要靠平时坚持不懈的毫不放松的训练。不过还好，现在来看，这个新转来的孩子已经在努力得朝着我的要求做了。总算没有让我们这些老师白费工夫。
在知识的学习方面，那更是倾注了全部的心血，只要他向我发问了，我一定先表扬他一番，夸奖他知道用心学习了，然后耐心细致地为他讲解，上课的时候也时刻注意他的动向，发现他有疑惑的眼神一定要重新讲一遍。
……还有许多，细微之处实在无法回忆清楚了。如今，终于苦尽甘来了。高兴。
第五篇：班主任工作日志
班主任工作日志
担任三年级班主任工作，真是感慨颇多。
三年级的孩子，开始出现两极分化。优等生，让人欣慰，后进生，让人头痛。我们要正确认识孩子身上的优点和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培养孩子的努力意识和吃苦精神。三年级学生的压力感明显加大，老师的授课量也比一二年级大，三年级知识几乎涉及了整个小学阶段的，而且题型也很活。在这个转折时期，我们需要花费更多的努力。
在此建议家长在教育孩子时，千万别怕夸孩子他会骄傲，当然，表扬和鼓励也要注意方式，尽量用精神上的，少用物质上的，尽量不要用钱去奖励。
在人际交往上，三年级的孩子已经有了比较正确的判断能力和评价。这时期，学生和老师和家长之间很可能出现矛盾和代沟。所以成人需要多花时间陪孩子，多些交流，多些倾听，少些指责和压迫，我们要正确认识孩子身上的优点和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培养孩子的努力意识和吃苦精神。三年级学生的压力感明显加大，老师的授课量也比一二年级大，三年级知识几乎涉及了整个小学阶段的，而且题型也很活。在这个转折时期，我们需要花费更多的努力。
三年级孩子的心理健康教育极为重要。崇德向善，始终是我们人类生存的基本道德准则。“成人”比“成才”更重
要。
到这个学期，我班有两个孩子，几乎每天都有同学告他们的状，不是打架就是骂人，暴力倾向很严重。我比较了解他们。一个是挺可怜的孩子，叫谢翔，离异家庭的男孩子，10岁的男孩对于家庭的变故会有很大的不适应。有时候我很伤感，我对他那么好，他还是管不住自己，挑战老师的忍耐度，真是只白眼狼。真想放弃，随他去。可是不行，那多可怜的一个孩子，老师放弃，更没有随会在意他，旁人更是懒得理他，越不可爱的孩子越需要被爱。还有个孩子，杜一承，家庭教育中主张暴力，对孩子影响大。偶尔还逃学。这都是摆在我面前的大难题。究其原因，是因为没有成就感。我们总拿自己的成绩和别人比，总是对孩子取得的成绩不满足。中国父母对孩子的满意度是最差的。要把孩子教育好，欣赏孩子鼓励孩子才是最好的方法。相信自己的孩子是最棒的，不要去比，比来比去没有了志气。老天给每个孩子一个宝盒，只有你自己的钥匙才能打开它。宝盒就是你与众不同的地方。一个特别喜欢数学的孩子可能不喜欢音乐，一个喜欢音乐的孩子可能不喜欢美术„„孩子是不同的，找到孩子最棒的地方，就找到了他存在的价值。发现他最强的地方，然后引导他沿着这个地方走去„„
成人比成功更重要。
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