班主任与家长的沟通-班主任工作心得

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第一篇:班主任与家长的沟通-班主任工作心得

班主任与家长的沟通

在这几年的工作中,我体会到:现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张,不太正常,家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨,我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往,在交往中要尊重家长、善待家长。

有这样一个故事:一群基督教徒在教主的监督下做祷告。有两个教徒烟瘾发了想抽烟。一个说:“教主,作祷告的时候能抽烟吗?”教主严厉地说:“不行,这是对真主的极大不敬!”他只好忍住烟瘾而作祷告。另一个过了一会儿说:“教主,抽烟的时候能作祷告吗?”教主谦和地说:“完全可以,这是对真主的极大尊敬!”另一个开始抽烟。同样一件事情,由于表达的方式不一样,其效果截然不同。这就是语言的艺术。我们教师与家长沟通,也要讲究语言的艺术。要深入浅出,将大道理说小。学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、教养不同,难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长,那就必须讲究语言的艺术。“沟通无限”,方法不拘一格。班主任应重视与学生家长的沟通,更要讲究语言的艺术。

1、要坦诚相待,不要盛气凌人

班主任和学生家长,从工作关系上讲,地位是平等的,都是学生的教育者;目标是一致的,都想培养好学生。所以说话态度要谦和,语言要礼貌。班主任对学生要怀有一片赤诚之心。要为学生成长而忧,为学生进步而急,与家长谈话时坦诚相见,推心置腹,给人可近、可亲的感觉,这样家长才会敞开心扉,才能赢得家长和学生的尊敬和信赖,才能“亲其师,信其道”。上门时不要盛气凌人,好象自己是来传这“圣旨”的“钦差”,家长只是洗耳恭听的“臣民”,自己说一不二,家长必要的申诉一概不睬,好象这样才保持“严师”的尊严。其实,适得其反,已给了家长主观武断,心理素质不佳的印象。

2、要实话实说,不要“添油加醋”

班主任找家长谈话,多半是学生出了问题。班主任要反思自己工作中的不足和失误,切不可当着家长的面,数落学生的过失,更不能不调查实情,而“添油加醋”,将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长,达到体罚的目的。要就事论事、实事求是地指出过失,向家长提供合理的教育意见。

3、要坦然大方。不要懦弱求人

我们的家长视自己的孩子为“掌上明珠”,就是老师也不得轻易去“碰”。再加上经济生活的提高,不把老师看得很重。给班主任工作难上加难。即便如此,与表现差有不良行为的学生家长交谈,要坦然大方,开诚布公地指出学生的缺点,不要说话吞吞吐吐,含糊其辞,生怕不给家长面子,好象班主任对学生无可奈何,有求于家长,只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。这样家长会觉得班主任性格懦弱,缺少经验,不可信赖,内心里瞧不起你。

4、要有自知之明,不要炫耀自己。

班主任要有自知之明,实事求是地评价自己,才能给人谦虚、诚实的形象,即使工作中有不足之处,家长也能体谅。不要炫耀自己,什么“你的孩子连校长都不怕,就怕我这个班主任”啊,什么“他想什么坏主意,我一看就知道”啊等等。家长就会想你如此神通广大,何必找家长;你未卜先知,何必调查研究。这样班主任的形象会大打折扣,过头话同样会损坏班主任的形象。

5、要褒奖教师,不要推卸责任

班主任与家长沟通,同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务,要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果,对经验不足的新教师,着重介绍他们的工作热情和上进心,使家长充满信心和希望,不要说某门功课不好就是科任教师的责任,发生某件不愉快的事,又是某老师的错等等,转嫁责任会使家长认为教师之间不团结,师资力量差,甚至想把想孩子转走。

6、要胸有成竹,不要随意发挥

班主任家访前,对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都有胸有成竹,这样既能表现出你对他孩子的关心和了解,又可以掌握讲话的主动权,和家长产生语言共鸣,使他产生仰慕之心。不要胸中无数,随意发挥,一会儿说学生某方面好,一会儿又说不够好,模棱两可,使家长捉摸不透。几次家访也不“接轨”,出尔反尔,自相矛盾。使家长觉得班主任太懒,无主见,工作责任心差。

7、要一分为二,不要以点概面

“金无足赤,人无完人”。再好的学生也有不足之处,再差的学生也有闪光点。对一个学生的评价要一分为二,不要以点概面。把自己喜欢的学生说成一朵花,没有一点瑕疵,会使家长过分宠爱孩子,放松必要的管教;把某方面较差的学生说得浑身毛病,毫无可爱之处,会使家长对孩子丧失信心,放任自流或导致棍棒教育,增加孩子的逆反心理和敌视情绪。显然这样的沟通语言是失败的。

8、要留有余地,不要把话说死

孩子们正在成长,可塑性很强,对他们的评价要留有余地,不能把话说死。不要轻易说“你的孩子将来考上好大学绝对没有”问题,也不要轻易断言某个学生“肯定不会升入高一级学校”,更不能说“你的孩子已无法教育”。要用发展的眼光看问题,学会讲“只要……,你的孩子就会……”,要用热情感人的语言,促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。

总的来说,班主任在与家长联系时,要“多报喜,巧报忧”,保持学校和家庭在教育问题上的一致性和协调性,这样就能很好地解决一些难题,达到事半功倍的效果。

第二篇:班主任工作案例---与家长沟通

与家长沟通的案例

学生罗某某和何某某是一对形影不离的好朋友。一次体育课上,两人闹着玩,结果何某某的眼镜不小心摔碎了。为了解决赔偿问题,我让两个学生通知自己的家长第二天到学校来一趟。这件事情被他们原来的班主任知道了,她连忙提醒我学生罗某某的家长比较难缠,让我做好心理准备。

第二天上午,我正在教室里上课,突然从窗户看到一个中年男子叼着香烟冲了过来,一副气势汹汹的样子。我马上意识到他可能就是罗某某的家长,连忙走出教室,笑眯眯地问:“您是罗某某的爸爸吗?”他冷冷地看着我点了点头。我连忙说:“我一看您就是个通情达理的人。”他的脸色一下子缓和了。就因为有了这句肯定他的话,当我把事情的前因后果介绍清楚之后,他爽快地答应了我提出的解决方案,事情得以圆满解决。

班主任要“管”学生,同时也要与形形色色的学生家长打交道。很多时候,因为与家长沟通不畅,会引发很多不愉快,甚至是麻烦。

与家长沟通的背后,隐藏的必须是一颗真诚、热情的心。只要你真诚地去关心孩子的学习生活,关爱孩子的身心发展,你与家长的沟通就一定会畅通无阻。

第三篇:班主任与家长沟通的几点心得

班主任与家长沟通的几点心得

为了有效地促进家长提高家庭教育水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须和家长互相沟通,寻求有效地解决学生问题的办法。沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁,也是班主任工作的一个重要环节。在此我结合自己几年来的工作经验,谈谈自己的几点体会。

一、如何与问题生的家长沟通

孩子学习差或调皮捣蛋,家长是很苦恼的,在老师的面前也会感到抬不起头,因为每位家长都是“望子成龙,望女成凤”,虽然有时“恨铁不成钢”,但心底里还是很疼爱孩子的。所以我在约见家长的时候,总是先说孩子的闪光点,再谈孩子的不足,让家长感到我是在尽心尽力地教育他的孩子。当孩子取得点滴进步的时候,我也会通过不同的方式告诉家长。这样家长会感到孩子并没有因为差而被老师冷落,相反会很感激老师。我们不能只顾自己痛快,把学生的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来,更不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言,避免伤害家长的感情。桂贤娣老师曾说过:“什么都图不到总还要图个你老师的笑脸吧。”

二、重视与转学生家长的沟通

对干刚转来我班的学生,我在他们上学的第一天都会给家长打个电话,告诉他们孩子中午吃饭吃得很好,班上的同学都主动的和孩子交流,孩子的情绪不错,请放心吧。因为我知道家长对孩子到一个新环境时的情况是非常关心的,我主动汇报孩子在学校的情况,这会让家长感到放心,也会让家长感到你当老师的责任心和爱心,进而有利于今后交流与配合。

三、发生安全事故后如何与家长沟通

安全问题已成为学校教育的头等大事,虽然安全措施不断,安全意识大大增强,但未成年学生在校意外事故总是难免发生。我班上的一名学生课间做手工时把手割破了,伤口并不大,但很深。我没有简单的给他上点药了事,而是急忙把他送到医院,在医生给他处理伤口时我联系了他的家长,等家长到医院时孩子的伤口已经处理完了。由于处理的及时,家长感到很满意。班上出现安全问题我们一定要尽快通知家长,千万不能隐瞒事实或迟迟不告知家长。如果是学生之间引起的伤害事故,那么当事人的家长都应立即通知到。在通知家长时不要注意通知的方式,要考虑家长的心理承受能力。因此,通报家长之前要研究通报的方式、通报的措辞以及谁去通报等问题,以便让家长有一逐渐适应的过程。这样,学校、教师与家长、受害学生就能建立起良好的情感,有时即使老师有一定过错,家长也会在一定程度上理解和原谅老师,从而为日后顺利平和地处理事故 打下良好的基础。

四、如何开好家长会

谈起家长会,人们就会想到那些熟悉的场面:班主任老师汇报学生的情况,然后听各科任老师的轮流讲话.这样的家长会虽然也能使家长了解到一些学生的情况,收到一定的效果,但长此以往,人们兴味索然,往往事倍功半。如何利用家长会的机会使家长更多地了解自己的孩子,使家长会收到更好的效果呢?在这次的家长会上我改变了原有的模式,将自己主讲人的身份变成了主持人。首先由班长黄雨欣向家长汇报半期以来班级建设和活动,张昌乐介绍他是如何学习的,再由优秀学生家长代表发言,谈谈如何教育子女。最后由课任教师讲话,这次的家长会使家长感到耳目一新,进一步密切了教师和家长的关系,也进一步融洽了教师和家长。

第四篇:班主任如何与家长进行有效沟通-班主任工作心得

班主任如何与家长进行有效沟通

作为一名班主任,在与每一位家长的谈话中,一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”“为了一切学生”。把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、舒心和安心。我们班有55名学生,背后就有6倍的家长,常言说“人过一百,各色各样”,交流要因人而异,因时而异,因情而异。换言之,与不同的家长,在不同的情况下交流,需要有不同的方法策略,具体问题具体分析。

第一,尊重是基础。尊重家长、善待家长,是做好工作的前提。每位家长都希望有个引以为荣的子女,都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长,“居高临下”地说:我要你怎么做,你应该怎么做。不能一见面就告状,埋怨数落家长。结果,使家长产生逆反心理,不能够配合教师工作。教育是理性的行为,与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样,才能真正促进学生的健康发展。当学生有错时应及时与家长取得联系,但要理解家长的难处,不能训斥家长,不能把学生的错误一味推给家长。要尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习,不给家长增加负担,但必要的检查还是应该的。尊重家长首先要礼貌待人,要尊重学生家长的人格,不论在任何情况请家长到校,应主动给家长让座、倒水,要有为人师表的风度和人格魅力。第二,尊重家长要有理智的情绪。对于犯错误的学生,要求学生家长到校时更应注意控制自己的情绪,不能出现“爱屋及乌”的晕轮效应,本来是孩子的过错,由于恼怒而把不满发泄到家长的身上。第三,尊重家长要讲求谈话的方法和策略。尽可能先说、多说孩子的优点,不应该当着学生家长的面训斥他的孩子,不管怎么样,听别人训斥自己的孩子肯定不好受。可先把家长叫出办公室,在一个单独的环境里向学生家长说明情况,形成一致意见。第四,尊重家长要虚心听取家长的意见和建议,现在的学生家长很多都有很高的学历,广博的知识和学识水平,管理孩子的较高水平,如能经常征求并尊重学生家长的意见,会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信、虚心学习,有利于班主任和家长的联系沟通。

第二,信任是前提。班主任与家长要建立相互信任的平台,信任是班主任实现与学生家长良好沟通、开展合作的心理基础。能使交谈气氛和谐,如果双方有质疑的声音,家长与教师之间互相猜忌,互不信任,谈话很难进行。与家长谈话,是教师和家长的双边活动,是语言、情感的双向交流。家长的为人、阅历、性格特征、心理因素等直接影响着谈话效果。

第三、理解是基石。理解家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望与我们“望生成才”的愿望是一致的,理解家长生活质量、文化素质及对教育的理解与看法与我们教师都是有偏差的,很多家长把孩子送入学校后不管不问,把孩子退给教师和老人,这也正是家长对教育的期望和对教师的尊重,他们受传统的教育理念的影响,相信学校相信教师,他们一致认为学校是教育人的地方,教师一定能有好多方法,教育好他们的孩子,他们不知道现代教育的多元性和复杂性,孩子的成长离不开第一任教师爸爸妈妈,教师要通过短信,电话,家访等机会多与家长取得教育共识,我们就会取得家长的理解从而达到沟通的可能。

总而言之,班主任是连结、协调家校关系的纽带,同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题。因此,班主任应学会与家长交流沟通,才能共同教育好学生,争取家长的配合,完成各项教育任务。

第五篇:班主任如何与家长沟通

班主任如何与家长沟通

起沟通就不由让我想起一句郭东林的广告词,“一句话的事,一句话能成事,一句话能坏事,你心里放阳光一点好不好”。我认为这句话就好在了那“一句话”上。呵呵,不过我们也可以想想,好像真的是那么回事。所以沟通是一门艺术,主要是看你怎样运用那“一句话”了。

如果说班主任是河的这边,那学生的家长就是河的那边。而孩子呢就是将河两岸连接起来的小桥。如果没有小桥的话那么我想可能河的两岸终究只是彼此的风景罢了。我认为班主任与家长沟通有主动和被动两种情况。

主动呢就是班主任要主动进行家庭走访或主动开家长会等等,积极的与学生家长交流。如果说班上有位同学以前学习很好,但在有段时间里突然课也不好好上,迟到早退很严重,导致成绩一低再低。那作为班主任当然就不能视而不见了,你要绞尽脑汁想啊,这孩子是怎么了,前后思想与行为产生如此之大的反差到底是为什么呢?是不是他(或她)不爱学了,是不是让什么老师给批评了一顿,是不是让什么事给打击了,是不是家里出了什么问题,等等等等。想了这么多,最重要的是要去一一落实。(班主任

www.xiexiebang.com)那就要进行家庭访问。你当然不能刚进人家家门就对孩子劈头盖脸进行一顿批斗,这让孩子的脸往哪儿搁,家长的脸往哪儿搁?温和委婉的向家长提出孩子的问题,拿出一种有事好商量,有问题大家一块解决的好态度。如果说是班中与集体相关的问题,那就得开个家长会了,向家长汇报班中的学习状况,表明班中的集体问题,还有对孩子的什么要求,孩子们的学习计划和目标等等。让各位家长也积极反馈自己的意见,提出自己的建议。让班级想更有利于孩子们的方向发展。

被动呢,就是家长自己找上门来了。有时候也许是因为你对他(或她)家的孩子赏罚不公,有意无意的给孩子的心理或生理造成了影响。也有时候是因为你这班主任当的好,他们家的孩子本来很差劲,但自打你代上以后就完全变了,并且一天比一天好了。家长想来报答你。对于前者,我认为,作为班主任,首先在处理班里的某些事的时候就应该赏罚公明铁面无私,做事要有道理,主要从孩子的心里出发。但百密一疏,如果真遇到第一种情况的话,我们就要具体事情具体解决。在家长的眼里孩子就是一切,那我们就应该把重点放在孩子身上,孩子身上的问题解决了,家长的问题自然也就会被解决。

总之,一切为了孩子,为了孩子的一切。

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