家访札记

第一篇：家访札记

家 访 札 记

石桥一中 杨坤

学校在开展“课内比教学，课外访万家”的活动。全年级的老师分派了任务，整个九年级有140多人，要想个个孩子访问到家，并不是容易的事。一是孩子住的地方不同，有小镇上的，有乡村的，离家七、八里，甚至上二三十里；二是家访时家长不在家，去了达不到家访的效果。

教师教书难，做人更难。学生上学了，学习上都与老师有关。家长说忙，没时间管孩子，学生的学习从不过问。孩子成绩好了，就说自己的孩子聪明，成绩差了，就说老师太差。在这个人们认为知识不重要，家长不重视学习的年代，教师不再是受人尊敬的职业。现在农民有钱了，吃的穿的不比镇上的人差，闲暇之余打麻将也出手大方，腰包鼓起来了，底气足了，说话嗓门也大了，根本不把老师放在眼里。家访时，有些家长在牌桌上酣战，看见了老师像没看见一样，先把手中的牌局完成了再说。孩子在校要是有什么地方不令家长满意了，便来学校里找老师评理，甚至叫骂。经常有些家长指责教师是怎么看管孩子的，甚至大声责骂，那些话语真是不堪入耳。这次去家访，好多孩子都是留守儿童，一大套房子，只有一个老人带着，老人对孩子学习的内容知道的不多，也不识字，更谈不上辅导孩子了。有的孩子撒谎说作业做起了，家长也不知道。有的父母在身边的，人到中年也因工作忙，顾不及孩子多少。留守儿童中的女生情况要比男生好，因为女生较男生听话一些，所以相对好管一些。

不过大多数孩子在父母、爷爷奶奶的教育下，是个懂事的孩子。有个叫张杭的女孩子主动邀请老师去她家家访，虽然大人没有在家，去了之后给老师倒了一杯茶，茶虽然是冷得，但是这是孩子的一片心，是个懂事的孩子。因为是利用礼拜五休息时间去家访的，便在校门口等待放学的孩子，和他们一道回家。因为这次家访的大多孩子都是移民相对集中，所以一次可以访几家。

经过家访，针对不同情况，和学生单独谈话，给他鼓励，聊课堂以外的话题，让他在课堂上充满自信。很多孩子发生了变化：有的书写进步了，有的更大胆了，有的能积极举手发言了，有的学习成绩提高了。

课堂之余，教师去家访，和家长沟通，分享孩子的另一番天地，更全面地了解孩子，做孩子心灵的疏通者，让孩子有自信心，让孩子健康成长。这就是家访的初衷！

第二篇：家访札记

了解与沟通的桥梁

----家访札记

一年级的教学工作是细琐而又忙碌，每一个学生都来自不一样的生活成长环境，所受的学前教育程度不一，这在一定的程度上给我们的教学增加了难度。在这一个学期，我以极大的耐心和热情来对待我们班的学生。但是，在短短的时间接触到这么多的孩子，我只能很片面的了解到一部分孩子，并且不能更好的深入了解每一个孩子的更为真实生动的一面。在准备第一个学期结束工作的这段时间，我怀揣着对孩子的关爱，对孩子的好奇，对孩子的希望走进了一些孩子的家庭。在这次家访中感受最深的是张素惠的家庭。

张素惠是一个很可爱的小女孩，长着一双炯炯有神的眼睛，可是也正是这一双眼睛让我又爱又气。上课时，她那眼睛总是不停的在转动，就是不转到老师这儿，哪儿都吸引她，可是就是黑板不吸引她。点名提醒她时，看着她那自知错了的眼神又不忍心责备她。下课找她谈话，她总能甜甜的告诉你她错了，会努力改正的，不自觉的相信她会改正的，可是下一次又是如此。这个甜甜的聪明女孩为什么不能安静的坐会，怎么上课时注意力不集中呢？带着想了解她的生活学习环境的心情，我走进了她的家庭。

走进张素惠家，第一感觉就是温馨，一个不大的屋子，安排的井井有条，一点也不觉的屋子空间的狭小和拥挤。接待我们的是张素惠的奶奶和爷爷，两个和蔼可亲的老人。两位老人对我的到来很开心，很快和我聊了起来。她的父母大部分的时间忙于工作，没什么时间和女儿交流，关心辅导女儿的学习。这么个重担就落到了奶奶和爷爷的身上，毕竟老人年纪来了力不从心了，把她的生活照顾好已经很不容易了，学习上有时候就是和他们同住的叔叔和阿姨过问。叔叔，阿姨也忙的时候就只能让她自己自觉学习了。因为家庭环境的原因，她也没有一个良好的学习场所。但是她在家很听话，也很懂事。有时候也帮爷爷、奶奶坐点小家务。

当我拿出张素惠的数学试卷时，两位老人拿出了老花眼睛认真的阅读，时不时的还和我交流。双方认真的态度和真诚的心让我的交流很愉快。我分别交流了张素惠在学校的学习情况和在家的学习情况，并且对以后我的如何改变她的学习态度，集中她的注意力，提高她的学习积极性谈了一些想法。老人也和我交流了以后如何在家更好的辅导她，如何使她在这样的家庭环境中更加阳光的成长。在这次的家访交流中，我们的谈话时轻松愉悦的，没有任何的私心。正是我们都有着一颗真诚的心交流，在离别时，两位老人很热情的送我出来，并极力的邀请我下次有时间一定要再来家里坐坐。我想，我这次走进张素惠的家庭，就像一股淙淙的小溪，流进老人们的心田。我的一句问候，一句关心，让老人们感觉到，这样一个有少许缺点的孩子，并没有被老师遗忘在角落。老人家的热心，让我感觉到，家长和老师的距离仅仅只是左脚和右脚的距离，通过努力，总能和谐前进。

每个孩子都在不同的生活环境中培养了自己的优点，和养成了以一些缺点。我只有深入了解她们成长，才能在教学知识上、在道德修养上等方面因材施教。我想，在以后的教学工作中，我应该通过各种形式，更深入的了解学生。

第三篇：家访札记

家访札记

——孩子不为我知的另一面

利用暑期假期，进行了家访工作。天公不作美，这两天我是和雨做伴的。

对待家访，我也曾有过一些看法，认为现在的通讯这么发达，沟通也是很简单便捷的，何须家访。可是，越当我走进学生家庭的时候，就越觉得家访的必要性了。尽管天天与学生在一起，但很多在学校之外的情况，我们真的不了解。人总是在适应环境，在不同的环境就以不同身份去呈现自己，学生年龄虽小，但这一点也逊于成年人的，也许是潜意识的，也许是从幼儿园就开始的教育而成的，总之，当我走进学生家庭的时候，就深刻地感受到其微妙了。

小Y是班干，平时在班里工作积极，指挥同学时是那么威风，可当我坐在她家时，她却一直默默地听着我和家长的交谈，非常安静，一点也找不出她在校时的那个神气样儿了。小L也是个班干，性格比较倔强，那天拔河比赛输了，还气愤得哭了呢，我以为她是个很要强得孩子，谁知道，当我坐在她家的客厅时，她却一直没喊我一声，家长哄了，我也鼓励了，她还是不作声，还一直坐在妈妈的膝上。

小J在班上挺好动的，坐不住，上课时也爱玩这玩那的，经常要老师提醒，听说是家里的老幺，我猜想是不是家里太宠了？可当我与家长交流时，他就一直坐在沙发上，也没什么特别好动的样子，我临走时，他还出门送我，表现得大方有礼。

小H是个组长，课堂上不怎么积极，有时候还有点发呆，课余也不算好玩，我以为他性格比较内向，但当我到他家楼下后，他就带我去停车场，还一直跟我聊天，问我从哪儿来，告诉我等会儿离开时怎么出去„„说了很多。在家访过程中，还带我参观房间，主动说一些情况，原来他并不内向，且很能干。

小Z在班上特别好动，总是坐不住，经常跟周围的同学嘀咕几句，要老师提醒才能坐好一会儿听听课。可我到他家家访时，他很有礼貌，来迎接我，还给我端上热茶，我与家长交谈，他就坐在旁边静静地听。我心想：上课像这样就好了。

就这样，在走进学生家庭的时候，让我了解到学生在学校里我无法看见的东西：能主动招呼老师的，不一定就是班里特别能干的孩子；你平时以为很害羞的，不一定在家就是胆小怕事的；在班上调皮好动的，不一定在家也是一样的。所以，家访确实很辛苦，穿街走巷，日晒雨淋，还要“勇攀高峰”（爬几十层楼），但也确实收获不少。有什么比了解自己的教育对象的个性特点对教育工作更有意义的呢？好像没有了吧。

第四篇：家访札记

榜样的力量

邵店中学 郭文明

今天是正月初六，阳光明媚如平沙晓月，只是阵阵的寒风不时的提醒人们这依然是冬天。新年刚过，到处依旧处于热闹的景象，人们都在忙着走亲访友。而我却独自在家，研究案上的学生资料——按假期计划，今天应是去几位学生家家访的日子。

看着手头的学生资料，我首先想到了沈恬恬同学。她平素在班里学习刻苦，成绩一直是年级的前三名。更为难得的是能经常帮助班级里面的一些同学补习功课，让他们取得不断的进步。我很好奇，也很想知道：是什么样的家庭造就了这样一个聪明伶俐又品质出众的学生。遂下定决心，先去家访这样一个优生，倘若能从她的父母教育子女的方式上，得到些微的启发，对于我的工作应该是大有裨益吧！

带着这样的想法，我骑着自行车飞快的向沈恬恬家驰去。半小时之后，经别人带路，我来到了她的家门口。看到她家的房屋，我颇为吃了一惊：三间旧式的瓦屋，已经很是破旧了。房屋的左侧是两间小屋。在偌大的院子里显得孤寂、委屈。我推开门，迎面走来一个四十上下的妇女。她身穿黑色的棉袄，黑色的裤子上有星星点点的水迹，在这晴朗的天气里，显得格外刺眼。我猜测她应该是沈恬恬的母亲，于是迅速上前和她打了招呼，说明了来意。她母亲很是兴奋，忙着把我请进堂屋。她说今天恬恬去她大姑家里玩去了。自己没有什么文化，也不知道怎么表达自己的想法，更不知道如何教育自己的子女。希望老师能更多的批评教育自己的孩子。我把沈恬恬在学校的表现一五一十的告诉了她，并询问她的教子方法。她眼中显现一丝兴奋。她说了自己家里的情况：恬恬有个二叔，做生意亏了本，这几年一直欠着别人的钱。她和恬恬的父亲一直努力挣钱，养着这个家的同时，挣钱为恬恬的二叔还债。她告诉我，恬恬的父亲一直在外打工，她则在家里面养了很多的猪，每天都很辛苦。她每每告诉恬恬，要努力学习，争取为父母争光„„听着听着，我豁然明白，其实沈恬恬的勤奋刻苦与乐于助人，并不需要她的父母多做教育，只是这样一个家庭，只是她父母的为人处世，就是她永远的教科书！在那一刻，我有一瞬间血流加速的感觉！不知不觉的，一个小时过去了。我起身告别，恬恬母亲一再挽留，我说：“你说的每一句话，其实已经让我吃饱了。”在她还在愕然的时候，我已经骑车回去了。

车子越骑越快，我发现自己心中充溢着力量。阵阵的寒风仍然时时刺打着我的面庞，可是我却有如沐春风的感觉。

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调：“身教重于言教。”这是对榜样作用社会价值的精辟揭示。父母是孩子人生中的第一位老师，俗话说言传身教，父母对于孩子的教育除了“言传”外，更要注意“身教”。父母的言谈举止，犹如一本没有文字的教科书。在孩子面前，父母从思想品德到生活小节，都没有小事。好的父母表率才能对孩子产生积极、深远的影响。父母的言行是孩子无声的老师，对孩子有着强大的潜移默化作用。父母一定要以身作则，时时、处处、事事严格要求自己，为孩子树立人生的好榜样。

有位教育家说得好：“其身正，无令则行；起身不正，有令不行。” 在我们日常对学生的教育中，常以伟人的先进思想，良好的品德作为榜样来影响学生的思想感情。我想教师作为学生的师长，是学生最接近的自然模仿对象，我们的言行、气质、风度、品德都对学生具有示范作用，我们的行为榜样往往比言语更具有影响力。

身为老师，言传身教是自己的责任，而我身为老师多年，却第一次真正的感觉到身教的力量，何其伟大！我想：在我今后的教师生涯中，我会更加注重自己的言行，要用我的美好品德去影响我的学生们——路漫漫其修远兮，吾将努力身教而终穷„„

第五篇：家访札记

家访札记、三（4）班 班主任 时明振

（一）学生信息：王子诚，单亲，网痴，自控能力差，学习成绩退步明显，但天资比较聪明，是可塑之才。

（二）目的：了解该生在家的学习生活情况，并向其母亲汇报该生在校的学习生活情况，促进该生改变不良的学习习惯，增强学习兴趣和信心。

（三）解决方案：与其家长约定时间，让其在家长面前与老师以聊天的方式沟通其对待学习和上网的态度，跟其分析初三学习的紧迫性和重要性，和上网的危害性，并适当时候要家长对我们或学生的意见表态。让学生尽快的进入中考复习迎考的学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

（四）家访的时间：2011年1月16号下午2点至4点

（五）家访情况：经过下午的家访，我们了解到王子诚同学在家主要由他妈妈负责他的学习生活。据了解该生在小学和初一学习成绩一直都很优秀，到了上初二的时候有几个同学经常来找他出去玩。可后来发现该同学是和几个同学一起去上网，而且现在已成为网痴，不能自拔了，学习成绩直线下降。但该生天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，只要他积极要求进步，远离网吧，拒绝与一些不三不四的同学来往，学习成绩会稳步上升的。该同学在家常常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得管不住自己，经不起一些同学的诱惑，他希望得到妈妈和老师的帮助。

该同学在老师和家长面前表态，以后做到：远离网吧，不与一些不三不四的同学交往，把心思和精力放在学习上，争取在中考中考出好成绩。

（六）结果：该生学习认真了，很少去网吧，基本做到自己的保证内容，现在学习进步很大，已经进入班级前十名。

（七）家访感悟：家访的目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子的身心发展有至关重要的影响。多年的经验让我认识到教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育的目的。