第一篇：教 学 目 标
、教 学 目 标
? 1.情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感。
2.知识与技能目标
（1）通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。
（2）通过聆听音乐，辨别胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐。
（3）通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》
二、教 材 分 析
(一)《喀什的春天》
1．《喀什的春天》是一首维吾尔族民歌。它采用比兴的手法写成歌词，采用变化重复的方法形成旋律，采用分节歌及热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现得热情洋溢、淋漓尽致。《喀什的春天》不仅具有新疆音乐文化本土的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而它具有鲜明的多元文化色彩。例如：这首歌应用了波斯——阿拉伯音乐中的库尔德调式构成旋律。其旋律以la、si、do、re四个音形成其四音列，而si音则呈现微降现象。这说明它融进了波斯——阿拉伯音乐的内涵。? 2．“热瓦甫”是一种弹拨乐器。这种乐器被我国新疆的维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族人民广泛使用，流行地区颇为广泛。因乐器的形制、流行地区及定弦方法之不同，通常又分为喀什热瓦甫、乌孜别克热瓦甫和多朗热瓦甫等种类热瓦甫常用于独奏、合奏及伴奏。? 3．在我国音乐史上，新疆音乐有着辉煌的成就，也占有相当重要的地位。早在隋、唐时期，在宫廷宴乐的十部乐中就有源于新疆的“龟兹乐”、“疏勒乐”和“高昌乐”存在。所谓龟兹乐，即发源于今天新疆之库车地区的音乐；而疏勒乐则是发源于今天新疆之喀什噶尔及疏勒地区的音乐；至于高昌乐，则是发源于今天新疆之吐鲁番地区的音乐。在那时，新疆地区的一些音乐家(如：苏祗婆、曹妙达、康昆仑、曹刚、尉迟璋„„)都曾到中原地区进行过文化交流。这不仅对新疆音乐文化的发展具有重要意义，就是对整个中华民族音乐文化的发展也具有十分重要的意义。?(二)《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》? 1．木卡姆是流传于我国新疆维吾尔族人民聚居地区的一种具有统一调式体系的，以歌、舞、乐组合而成的传统古典大曲。它多用于民间的习俗节日、喜庆婚礼和娱乐晚会等场合。其歌词多反映爱情生活、痛恨黑暗势力、追求幸福生活的内容。维吾尔族木卡姆可分为：“喀什木卡姆”、“多朗木卡姆”及“哈密木卡姆”三种类型。因为整个大曲有12套之多，故又称之为“十二木卡姆”。《乌夏克木卡姆》系喀什木卡姆中的一套。这套大曲由三部分组成。第一部分为大曲(即：琼乃额麦)；第二部分为3～4首叙事歌曲及３～4首间奏曲组成叙事性套曲；第三部分是由2～7首歌曲组合而成的歌舞组曲。其中的叙事歌曲称作“达斯坦”
《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》是一首器乐曲。它的开头是一个极为简短的引子，由扬琴奏出。随后是一个较长的慢板部分，由胡西塔尔独奏。这段音乐好像在叙述着一个美丽的故事，音乐中带有冥想、憧憬的意境。随着手鼓的过渡性节奏，音乐进入一种热烈、欢快、充满激情的意境之中。这段音乐是用笛子、扬琴、胡西塔尔、大提琴、手鼓等乐器合奏的。乐曲在欢乐的气氛中结束。2．“胡西塔尔”是维吾尔族的一种拉弦乐器。它是根据久已失传的古乐器“艾西塔尔”改革研制成功的。维吾尔话中，“胡西塔尔”是“欢喜琴”的意思。这种乐器的音色柔和，常用于独奏、合奏及伴奏。? 3．“手鼓”是汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，主要流行于新疆维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族地区。由于民族的不同，他们所使用的手鼓在形制上、演奏方法上都有差别。维吾尔族手鼓在框内周边都缀有小铁环，且有大小两种。大手鼓主要用于乐队和舞蹈伴奏，小手鼓用于木卡姆乐队。塔吉克族手鼓的鼓框较深，内框不缀小铁环，有的却装有三对小钹。通常，维吾尔族、乌孜别克族都由男子敲击手鼓，而塔吉克族几乎全由妇女演奏。由于携带方便，它不仅在一般场合可以使用，就是骑在马上或骆驼上也能用来自娱。??(三)《褐色的鹅》? ??1．哈萨克族人民一直把天鹅视为吉祥的动物。因此，在哈萨克民歌中歌唱天鹅的内容就比较多。《褐色的鹅》(也有人将其歌名译为《天鹅》)就是其中颇为典型的一首。
《褐色的鹅》是一首冬布拉弹唱。它借用天鹅自由飞翔、凌波戏水、高唱赞美之歌的形象，抒发了哈萨克人民歌唱幸福生活、憧憬美好未来的思想感情。歌曲为A大调，以3/8拍为主的混合拍子(3/
8、4/
8、5/
8、6/8)，用单二部曲式结构写成，冬布拉为主要伴奏乐器。? 2．“冬布拉弹唱”是哈萨克人民非常喜欢的一种艺术形式。演唱者多自弹自唱，用冬布拉伴奏。从音乐上看，它分为两种类型。其一是歌唱性的弹唱。其唱词固定，旋律优扬、宽广。其二是说唱性的弹唱。其唱词往往由演唱者即兴编唱；其旋律多是简洁、明快的。由于冬布拉的弹奏方法基本上是弹、挑，故而经常运用一弹一挑、一弹两挑、两弹一挑的方法为歌曲伴奏，从而形成冬布拉弹唱艺术在节奏上的特征——以3/8拍为主的混合拍子。??
（四）《新疆之春》? 《新疆之春》作于１９５６年。乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。?《新疆之春》单三部曲式结构。乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法（如：连弓、分弓、跳弓、装饰音、重音„„），表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。其中的第二乐句，使用了切分的短促音型以及原位mi与降mi的交替变化，从而形成一种颇具特色的风味。乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律： 这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮。可以说，第二部分乐曲给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。经过一个华彩段（由小提琴独奏），乐曲进入第三部分。这部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。即：结束部分有一个尾奏。这首乐曲除有独奏的形式外，还有小提琴重奏、齐奏等多种形式。
（五）《青春舞曲》? 《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。?
（六）器乐曲《青春舞曲》
器乐曲《青春舞曲》是根据歌曲《青春舞曲》改编而成的。它的主旋律就是歌曲原来的曲调，用竖笛来吹奏。只不过它从原来的f小调移至了现在的d小调。手鼓和碰铃两个声部只给了乐段主体部分的节奏谱，而补充段则要由学生来设计补充。手鼓部分的节奏采用了新疆舞蹈的典型节奏, 碰铃的节奏基本上是每拍一击，只在乐段主体的最后部分稍有变化。
三、教学重点
体验新疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的掌握。
四、教学难点
理解歌曲、表现歌曲
五、教学理念
1.音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。2.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4.音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
六、教学意图
1.试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2.试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》
七、教学准备
多媒体课件、钢琴、录音机
八、课时计划 2课时
九、教学过程：
第二篇：教学目标
作文指导课
（一）课题：考场作文如何快速拟题
教 学 设 计
课型：研究课 授课者：周学武 班级：九年级（5）班
考场作文如何快速拟题
同心二中 周学武
教学目标：
1、学习并掌握话题作文的拟题技巧，能从“无话题”作文中寻找话题；能将大话题化小拟题。2．培养学生的审题速度。3．提高学生的拟题质量。
教学重点：熟练掌握话题作文的拟题技巧。教具：多媒体
教学方法：1.采用例析法，学生探讨法，教师点评法。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、引言：敞开你的心扉——说一说（投影）
1、请大家畅所欲言，各抒己见，结合自己写作中经验，谈谈你在作文命题中经验或困惑？
2、当你面对半命题作文或材料式的话题作文，你是怎样命题的？
3、在考场上你是如何快速命题的？
二、中考阅卷老师心得及基本标准（投影）
心得：
1、近几年中考作文的开放性着实给考场带来了一股清新的空气，话题作文、命题作文、材料作文等形式竞相登场，各显风姿；考生作文个性彰显，百花齐放，群芳斗艳，美不胜收。但一些考生在这 种命题体制下却变得不知所措，很难适应，以致于信口开河，离题万里。
2、在中考评卷中，阅卷老师一贯反对抄袭和信口开河的“狂作”。如果你的中考作文信口开河，那得分肯定不高。
3、还有的考生作文外表花哨，内容空洞。
基本标准：我们从中考作文阅卷的实际操作过程来看，阅卷者大都看重审题立意，将是否切合题意作为一条重要的评分标准。如果偏题或者离题，作文成绩一般不会及格。近几年各地中考的作文题虽进一步降低了审题立意的难度，但还存在着一定的审题艺术。题意把握得准，本身就体现了一种作文水平，从某种意义上来看也是得分的重码。
三、例文欣赏 取长补短
（一）（中考低分作文）（投影） 作文题目：我想起了——
在横线上填写合适的词语，将题目补充完整，然后写一篇500字的文章。1.文体不限，如写诗歌不少于20行；2.文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。
3、下面的文章在中考评为三类文，只得了25分，请同学朗读，大家倾听，想一想：这位考生作文得低分的原因是什么？
我想起了很多
“嗖”的一声，高大的雄鹰如利箭般从矮小的乌鸦头顶掠过，眼神中或许还带着不屑。从那时起，一只过着平静生活的乌鸦的心中就泛起了层层涟漪，它不甘心当雄鹰的看客，它要和雄鹰一样！于是，乌鸦展开稚嫩的双翅开始努力学习，它放飞了一个梦想——飞翔之梦。现实是无情的，它的双翅被阵阵狂风刮得伤痕累累，还遭到了同伴的嘲笑。但它却决不向困难低头，它对自己说：“我要做一个勇敢的鸣鹄！”虽然最终再怎么努力，乌鸦也只能抓住山羊的一缕毛，而且为之付出了将生命交于别人宰割的代价，但它依然自豪地说：“我为梦想而奋斗，无悔这一生！”
也许有人会感叹乌鸦的不自量力，一只乌鸦，飞到九天之上就已经是不可能的事了，还妄想从高空俯冲下来抓住比它的身躯大几十倍的山羊，简直是鸡蛋碰骨头！可是当你抬起头，看见那些满足于平庸过一生的乌鸦，你会有什么感想？和它们比起来，这只乌鸦的行为还显得这么可笑吗？
认识，是人类逐渐积累起来的，它是人们宝贵的财富。就像故事里的这位牧羊人，他清楚地知道，一只乌鸦无论如何也不可能抓住一只山羊。但如果仅仅停留在已有认识的基础上，那我们的认识就无法继续累积。从进化论的角度来看，一种温驯的小鸟是完全有可能成为一种猛禽的。不断地扇动翅膀，羽翼就会变得更为丰富、更有力量。经过一辈接一辈的努力，最终必然能成为一只自由在大地上空飞翔的飞鸟。
乌鸦能抓住山羊的故事，完全可以用另外一个版本来讲述。
一个人挥舞着双翅，希望能飞到月亮上。月亮上，吴刚问嫦娥，这是什么？嫦娥说，这是一个忘记自己叫什么的人。吴刚说，这个人很可爱！最终，在飞翔之梦的激励下，通过一代又一代的努力，人类飞到了吴刚的身边。毫无疑问，在飞翔之梦的指引下，我们还将飞得更远，飞向更多星球。有梦的乌鸦，早晚会成为自己心中的那只雄鹰。
（二）例文欣赏 取长补短（中考低分作文）（投影）这篇文章的得分：内容15分+表达10分+发展0分=总分25分
教师点评优点：首先要说明的是，无论是从语言表达还是构思立意方面来看，这位考生的写作功力并不差，可为何不能得到高分呢？ 得低分原因有三：一是这篇文章的标题显得太大、太泛，以致考生无法集中笔墨来抒写；二是考生信口开河，想到哪里就写到哪里，没有一根串起全文的红线；三是切题不紧，属于“貌合神离”的作文。特别是文章的最后部分，不知所云，显得前后游离、松散，不着边际，以致本文被列为了三类文。
一位名家曾讲过，“方向比距离更重要”，方向一偏，“全盘皆输”！
1、请看下面一篇命题做作文，文采飞扬、立意较高的美文。因为此文语言清新脱俗，层次明晰。但为什么仅得19分？
这篇文章的得分：内容3分+表达16分+其它0分=总分19分
题目：我们的心近了
雨是世上最纯洁的事物，因为她是天使的琉璃泪洒落在人间，聚集，聚焦，向着远方，流淌，流淌„„——题记 朦胧淡雅的春雨
春天的雨细腻而且悠扬，像是守候在江南一方的柔弱女子，手执雨伞淋漓于雨中，那份久违了的感觉又从这绵绵细雨中故土重逢。春 天的雨，给整个世界都蒙上了一层神秘的面纱。那种景物的朦胧跃然眼前，仿佛眼前便是春雨中的江南，令人心驰神往却又始终捉摸不透，觉得可爱又可恨。她呼唤着希望的到来，滋润了世间万物„„ 伴随着她悠扬动人的“沙沙”声，我的心也随之飘荡„„ 你听，多美！
激情澎湃的夏雨
夏天的雨粗犷豪放，丝毫不像春雨的悠柔绵长，他尽情地放纵自己的情感，喜时彩虹傍出，怒时天空作吼，替其驳斥，似乎他就是主宰世界的神，用自己独特的“方式”命令着一切。我热爱夏雨，不仅因为他的气势磅礴，更因为他从骨子里散发出的那一种对情感的自由放纵。他更像一个涉世未深的孩子，以自己独特的行为来释放感情，那种单纯的喜怒哀乐，伴着他铿锵有力的雨声，敲开了我的心扉，驻足于我的心房„„ 你听，多美！
萧瑟凄冷的秋雨
秋天本身就是伤感的杰作，因此在文人眼里，秋雨自然便成了离别之苦，化作一觞凄凉之酒，冷了孤心，伤了灵魂。“莫听穿林打叶声”，秋雨似乎就是如此残酷，拍打着伤痕累累的残叶，直至凋落。秋雨到来的日子，人世间也苍凉了许多。那种悲寂的静在风中酝酿，最终化作一首首诗，留传千古，是谁如泣如诉的哭？
浸染在秋雨中，用心体会着词人的境界，仿佛化作秋雨，一同落入雨声之中„„ 你听，多美。
雨是世间最美丽的事物，闲暇之时，别忘了收拾自己的心灵，听听那雨声，听听那
教师讲解：如果单看这篇文章，我们会觉得这是一篇文采飞扬、立意较高的美文。因为此文语言清新脱俗，层次明晰。但为什么仅得19分？我们回头看一下作文的题目——“我们的心近了”。这是一则命题作文，要求很清楚，要写心与心的贴近，要写情与情的融洽，但此文却信口开河，写了春、夏、秋三个季节“雨”的特征与美丽，写出了对自然的感悟。一位名家曾讲过，“方向比距离更重要”，方向一偏，“全盘皆输”！因此，我们的考生千万不能像写日记一样去写考场作文，不能想到哪儿写到哪儿，而是要抱着“鲜花”（话题）跳舞，这样才会更加楚楚动人、靓丽多姿！
教师讲解：如果单看这篇文章，我们会觉得这是一篇文采飞扬、立意较高的美文。因为此文语言清新脱俗，层次明晰。但为什么仅得19分？我们回头看一下作文的题目——“我们的心近了”。这是一则命题作文，要求很清楚，要写心与心的贴近，要写情与情的融洽，但此文却信口开河，写了春、夏、秋三个季节“雨”的特征与美丽，写出了对自然的感悟。一位名家曾讲过，“方向比距离更重要”，方向一偏，“全盘皆输”！因此，我们的考生千万不能像写日记一样去写考场作文，不能想到哪儿写到哪儿，而是要抱着“鲜花”（话题）跳舞，这样才会更加楚楚动人、靓丽多姿！
四、“授人以渔 ——听一听 记一记（投影）方法
一、定文体，扬长避短
1、紧扣话题，调动积累，选用自己的“拿手文体”写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的，不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非羊非马的“四不像”文章。况且，话题作文也只是要求文体不限，并非不讲文体。
例如：作梦，是一种常见的生理现象。但梦的内容却是异常丰富，形式是异常多样的。请以“梦”为话题写一篇不少于800字的作文。《这一幅风光，如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文； 《美梦成真》《想起了那个暑假》宜写成记叙文； 《说说课文中的“梦”》《梦的成因》宜写成说明文； 《梦想中国足球》《让美梦成真》宜写成议论文。又如：
树，是一种常见的植物。无论是自然界还是园林绿化都离不开它。请以“树”为话题为文。
如果我们想写记叙文，标题宜为《树下》《记一次特别的植树活动》《我家的小桃树》；
如果我们想写成抒情性的散文，可拟题《松树赞》《我爱那片小桃林》；
如果要写成议论文，就要这样拟题：《给我一片绿阴》《植树，为了子孙后代》《小议“前人栽树，后人乘凉” 》《真的是“无用之材”吗》
方法
二、善补题，以小见大 在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题技法。
例如：语文课不单是语言训练课，更是人生教育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题写一篇不少于800字的作文。
感受激情，《多味的语文课》；
发挥想象，《虚构的语文课》；
片断组合，《语文课剪影》；
联系实际，《语文课之我见》等。
又如：手，我们最亲密的朋友，真正得力的助手，是我 们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手，是女 性美的象征。请以“手”为话题为文。
我们可这样拟题：
《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》《从手指的长短说开去》。
这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼，从而顺利展开思路。
三、妙修辞，匠心独运
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦 上添花。
例如：当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题，写一篇不少于800字的作文。
一般拟题：《谈音乐》《音乐与人生》《生活中不能缺少音乐》《音乐的价值》 运用修辞：
①《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》 比喻新颖，过目难忘
②《一个没有乐队的指挥》《一个没有指挥的乐队》 对比鲜明，各显其妙
③《“五线谱”和他的五线谱》《二胡和小提琴的爱情变奏曲》 巧用借代，别出心裁
④《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》 采用设问，耳目一新
四、巧点化，妙趣横生
对影片名、歌曲名、古诗句以及成语 俗语等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。例如：
①以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》《我想唱歌不敢唱》 《最近比较烦，比较烦》
②以“假日”为话题，可引用歌曲名《自从有了你》，“世界变得好美丽”
③以“同学”为话题，可拟题目《长相忆》《别时容易见时难》 ④写老师晚年坚守教坛的文章，可引用诗句《夕阳无限好》作题
⑤写有关透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。
用这种方法拟题，通俗明了，妥贴自然，并为大家所喜闻乐见。看来，平时多背点古诗词名句，平时多留意歌曲、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的素养，对作文拟题的好处也是非常明显的。
五、新视角，别开生面
拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。方法有： ①违反常情式拟题
《真想做个差生》《渴望停电》《无价的花生米》 ②借用数字式拟题
《1234567 i》，抒写音乐情怀；
《7+1＞8》，论述学习与休息的关系。
五、课堂思考与训练
观看下面“春夏秋冬”图片，充分发挥自己的想象能力和语言组织能力，打算写一篇作文。先看看如何拟定一个漂亮的题目？（只要与其中一个画面有关就行）参考文题：
春天的故事（声音、脚步„„）（记叙文） 把绿色还给大地（议论文或散文） 小荷才露尖尖角（议论文） 在烈日和暴雨下（记叙文） 落叶遐想（散文）
化作泥土更护花（议论文或抒情散文） 梅花香自苦寒来（议论文或抒情散文）瑞雪兆丰年（说明文）
六、思考与练习（投影）
练习一：罗素为爱情、知识、对人类的同情而活。每个人活着都有自己的理由，我们也有。
请以“我活着的理由”为话题，写一篇不少于600字的作文，题目自拟，体裁不限。
练习二：通常人们拍集体照时，摄影师总是提醒 人们“精神集中点，全往镜头看”。人们也总是瞪大眼睛看镜头。可是，眼睛瞪久了就会疲劳，没感觉眨眼睛而照片上却出现几个睡眼迷离的不雅形象。一次，某摄影师拍照前告诉大家全闭上眼睛，等他喊到“三”时一起睁眼看镜头。结果是照片上无一人闭眼，效果极佳。
请联系生活实际，自拟文题，写一篇600字以上的文章。
六、结束语：送给大家一句话
题目是文章的眼睛，给你的文章一双秀美的眼睛！
第三篇：教学目标
教学目标：
1、认识12个生字，会写12个生字，掌握两个多音字“蒙”、“约”。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生借助网络所带来的美景、美文、美图、美乐的情境，尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、探究性阅读。
3、通过感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国，热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。
教学重点：读懂重点语句，从中感受到日月潭的景美。
教学难点：体会作者抓住景物特点描写的方法。教学程序：
一、创设情境，激趣引入：
同学们，今天老师给大家带来一份礼物，想知道是什么吗？请看屏幕（中国政区图）这份礼物是什么？看我们的祖国就像一只报晓的雄鸡，巍然屹立于东方，在我们祖国领土的东南海域，有一个形状像芭蕉叶片一样的狭长的岛屿，（鼠标点击放出台湾岛地图）这就是我国最大的岛屿——台湾岛。在这座美丽、富饶的宝岛上镶嵌着一颗璀璨的明珠，她就是位于阿里山和玉山之间的台湾最大的天然湖——日月潭。
二、出示课题，解题。
1、板书课题，齐读。理解“潭”字的意思。
2、人们为什么叫它日月潭呢？那里的风景怎样？这节课就让我们一边欣赏日月潭的风光，一边品味文中优美的语言。
三、初读感知、整体把握。
1、打开书，听课文录音。要注意生字的读音及朗读时的感情。
2、仿照录音自由朗读，要读准字音、读通句子、读出自己的感受。
3、课前，我们已经预习了生字，现在老师检查一下，看看谁的预习最有效果。① 认读生字。指生读、小组内检查读、并想出好方法帮助同组同学把比不会的字记牢。鼓励学生用不同的方法识字。
② 认读词语。同桌检查读、全班赛读、齐读。
4、学生自由读课文，边读边思考课文主要写了什么？
【设计意图：抓住合作学习的契机，为学生创设合作学习的空间，充分调动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、协商、合作中共同收获新知。】
四、精读感悟、品味美文、欣赏美景。
（一）理解课文第一、二自然段。
1、学生自己喜欢的方式读课文第1、2自然段，边读边思考从这两段中分别知道了什么。
2、学生汇报自读的收获。（教师梳理，逐段落实。）
【1】汇报第1自然段：预设：了解台中市地理位置，理解“名胜古迹”，引导学生结合资料简介周围的名山古迹。（调整：相机追问：读这一段你还有哪些不懂的地方？）【2】汇报第2自然段：
①、相机引导学生用 “因为„„所以„„”来说说日月潭名字的由来。
②、根据你的理解，能画出日月潭的样子吗？
（一名学生在黑板画，其他学生在纸上画。生介绍，师生评价。）
师：课文第二段运用比喻形象地介绍了日月潭名字的由来，也让读者很容易想
到它的美丽。
③、日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体出示）
师介绍：看，这是一幅在空中航拍的日月潭图片，这个岛好像浮在水上的一颗珠子，叫珠子屿，解放后为了庆祝台湾光复就叫光华岛。湖水以光华岛为界，东北像一轮圆日，西南像一弯新月，见过日月潭的人都说像太阳的一边湖水是红色，像月亮的一边湖水是碧绿色。多么神奇呀！
④、让我们边想像她的样子，边读出她的美丽、神奇。指生朗读，评价读，小组比赛读。
【设计意图：对文本的解读可以有多种形式，从品析语言到想象画画，再到看实景图，然后入情朗读，是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。】
（二）自主学习第三、四段
1、美丽的日月潭像一位神奇的魔术师，她挥动手中的魔术棒，在不同的时刻里，能变幻出不同的美景，想欣赏一下它不同时间呈现出的美景吗？
2、请同学们默读课文三、四自然段，边读边思考，你从哪些语句中感受到了日月潭的风光秀丽？动笔画出有关语句，并结合重点词说说你的理解。
3、在小组内自学交流。
4、全班汇报自学成果，落实重难点。（学生自由汇报，教师随机梳理）【1】清晨：
（1）相机理解：隐隐约约、倒映。（2）播放课件，出示清晨图。
教师语言渲染：这就是清晨的日月潭，透过轻轻的薄雾，可以看到天上的晨星和山上的点点灯光，一闪一闪地眨着眼睛，和她倒映在水中的影子遥相辉映，太阳升起来了，日月潭像刚刚睡过的孩子揉揉眼睛苏醒了，多美的清晨呀！快把我们的感受融入到声音里，用声音来表达这种美吧！
（3）感悟朗读。自由试读、指名读、教师指导读（可示范读）、学生互相评价读、带着自己的感受读。
【设计意图：本课教学贯彻“以读为本”，引导学生抓住景物特点读，读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。】 【2】中午： 【1晴天景色】
（1）理解“清晰、展现”的意思。
（2）想象一下晴天时整个日月潭的美景，会是一番怎样的景色？（3）清清的湖水，绿油油的树木，白色的亭子、红色的房子，湛蓝的天空，一切在阳光下更加亮丽。面对这样的美景，你会有什么感受？（预设：心境开阔、赞美）让我们边想象画面边读出这种感受。（齐读）【2雨天景色】（1）说理解。“披”还可以换成哪些词？体会哪个更好？理解“朦胧”、“仙境”。
（2）语言创设情境，想象朦胧的仙境 ：请同学们闭上眼睛，听，如丝般的细雨沙沙的下着，日月潭像一位仙女披上了洁白的纱衣，透过薄薄的轻纱依稀能看见往日的美景，东南的邵族居民聚落笼罩在烟雨之中，像是玉皇大帝的灵霄宝殿，南面山上的几座金光闪闪的寺庙，像是被磨砂了一样去掉了光泽，西畔的孔雀园里偶尔看见孔雀雨中沐浴的身影，许多游人在雨中划船游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，多么惬意的雨中景色!
（3）你能读出课文描写的这种意境吗？指名试读、学生评价读、男女生比赛读。
（4）读到这儿，老师不禁想起大诗人苏轼写的诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”日月潭不论是艳阳高照还是烟雨蒙蒙，都别有一番韵味，日月潭不愧为西湖之外的又一人间天堂！让我们再次投入到情境中，边想像边读。（5）是啊，作者以一颗爱美之心，以并不华丽之词，却让自己的热爱之情表达得淋漓尽致。让我们也像作者一样怀着无限热爱祖国山河之情，抒发对日月潭的由衷赞美吧！学生感情朗读课文最后一段。
【设计意图：特级教师王崧舟说过：“就语文教学而言，没有情感的课堂，如同没有情感的溪涧，没有清香的荷塘”通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。通过朗读来内化文本，从而达到文画相通，寄情于画，融情于文的最高境界。】
五、拓展阅读：欣赏傍晚时的日月潭美景。
作者按时间顺序从不同场景抓住特点描写了清晨、晴天、雨天时的日月潭，同学们想看看它夜晚的景色吗？
1、这是老师在杂志中摘的一段话，描写的是台湾人民在日月潭举办中秋花火节的场面，让我们一同欣赏。
2、出示：夕阳洒落，日月潭上金碧辉煌；月亮探出头来，寻找自己的影子，湖畔码头边被点缀得五彩缤纷；深夜时分，可以直接听到夜鹭在呼唤；站在阳台上可以清楚听到鱼儿划开水面的声音，这真的就在日月潭。
3、听老师读，同学们闭上眼睛边听边想象，你看到了怎样的画面？
4、这段话描写的夜色非常美，让我们美美地读一读，想像感受文中描写的意境。
【设计意图：立足文本的拓展，既是解读文本的一种形式，也是对文本解读的延展和补充，可以突破狭小的教材空间的局限，丰富学生视野。文本拓展，既需要调动语言积累，也是为了积累语言】
六、总结升华：美丽的日月潭，不论是清晰明朗还是烟雨蒙蒙，都那样迷人。日月潭只是台湾美景之一，宝岛台湾风光无限，它是祖国优秀山水的一部分，是珍贵的旅游资源。那里不仅有无数的美景，也有丰富的资源，还有着日夜思念亲人的骨肉同胞。海峡两岸人民日夜翘首期盼祖国统一，让我们共同期待这一天的到来吧！那时候，我们可以尽情观日月潭，登阿里山，游蝴蝶谷，纵览宝岛风光！
最后，让我们伴随鼓浪屿的歌声，欣赏台湾美景，结束我们的学习。
板书设计： 日 月 潭
清晨： 隐隐约约
中午： 晴天 清晰 风光秀丽
雨天 朦胧
作业超市：
1、发挥你的想象画一幅日月潭美景图。
2、摘抄并积累课文中优美的句子。
3、仿照《日月潭》一课的写法，描写家乡一处美景。
4、继续搜集资料，了解台湾美景、人文、民俗、历史等。
第四篇：教学目标
《日常安全教育》教学设计
教学目标：
1、帮助学生认识安全标记及常识，提高学生安全意识。
2、对学生进行必要的安全规则教育，提高学生自我保护意识，增强自救能力。
教学过程：
一、导语
全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”。中学生安全教育有哪几种： 1.交通安全 2.校内外活动安全 3.消防安全 4.卫生防病，饮食家居安全
二、交通安全
（一）.不良的交通习惯 1.不走人行横道，不靠路右边走。2.不走人行横道、天桥，随意横穿马路。3.不注意道路和车辆信号，不服从交通管理。4.在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。5.穿越、攀登、跨越道路隔离栏。6.在铁路道轨上行走，玩耍。7.横穿铁路和钻火车。8.不听从铁道口管理和信号管理。
（二）中学生骑自行车的问题 1.未满12岁的儿童独自骑车。2.在人行道、机动车道骑车，逆行骑车。3.骑车横冲直闯、争道强行，与机动车抢道。4.转弯不减速，不打手势。5.在路口闯信号。6.骑车双手离把。7.追逐打闹，三五并行。8.手攀机动车行驶，紧跟机动车行驶。
（三）中学生交通事故发生的原因 1.缺乏交通安全意识。2.缺乏交通安全知识。3.缺乏交通安全责任感。4.存在麻痹思想。5.存在侥幸心理。
（四）正常的行路常识 1.走人行道，靠路右边走。2.横过车行道，要走斑马线，或走天桥。3.要注意各种信号灯的指示（红绿灯、人行横道信号灯）4.上下汽车要避让过往车辆。5.不在马路上逗留、玩耍、打闹。
（五）正常的骑自行车常识 1.不要骑有故障的车。2.不在人行道上骑车，非机动车靠右行驶。3.横穿马路最好推车行驶。4.转弯时减速慢行，观察并打手势。5.不要双手离把，不并肩行驶。6.骑车不打闹，追逐。
三、校园内外活动安全
1.体育活动安全 ① 体育老师要讲清体育活动安全。② 活动课老师不得离开。③ 学生不做不安全的活动。④ 在无人保护下不做危险活动。
2.学校集会与集体活动安全 可能发生的伤害：中暑、挤伤、跌伤、骨折、窒息、烧伤、脑震荡、死亡。① 上下楼梯不要拥护、礼让慢行。② 不互相追逐疯打。③ 不开无味的可造成伤害的玩笑。
3.校内劳动安全 ① 严禁学生擦楼房外窗玻璃。② 做清洁时、防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。③ 严禁学生用湿布擦电器旋扭开关。4.学生实验安全 学生必须严格遵守实验规则（略）
5.学生住宿安全 ① 不得允许非住宿人员入住宿舍。② 不得私自接用电器电线。③ 不得疯疯打打。④ 不得将贵重物品带入宿舍。⑤ 不得在宿舍使用蜡烛。
四、消防安全
（一）中学生的消防知识 发生火灾的原因： 1.用火不慎发生火灾。蜡烛照明、蚊烟香、用电器、液化气灶 2.用电不慎发生火灾。电线老化、乱拉乱接、铜线当保险丝、电热毯、电炉故障 3.用油不慎发生火灾。油加热温度过高、容器滴漏 4.燃放烟花爆竹。5.吸烟乱扔烟头。6.玩火。
(二)火灾的预防： 1.家庭防火： ① 安全使用炉火。② 安全使用液化器。③ 安全用电。④ 少年儿童不要玩火。⑤ 燃放烟火爆竹要注意场所。2.学校防火： ① 严禁学生携带烟花爆竹入校。② 不要乱烧废物。③ 实验用的易燃物品要妥善使用。④ 经常检查电器。⑤ 设置消防器材，不破坏消防器材。⑥ 宿舍的安全防火。3.公共场所防火 学生要做到： ① 不携带烟花爆竹到公共场所。② 不准玩与火有关的游戏。③ 不准学生在山林野炊。
（三）灭火基本知识 1.隔离法：将着火物移开，不与其他物品接触。2.窒息法：隔离空气接触火，用干粉灭火器、砂、湿棉被等物灭火。3.冷却法：用水、灭火器将火冷却。4.报警：火警电话119。报警要报清失火地点街道名称。火灾自救与逃生 学生应沉着冷静，采用科学的自救措施逃生。1.井然有序撤离火场，不要大声喊叫，以防吸入烟雾窒息。2.弄清楼层通道，不要盲目乱跑、不要盲目开门。3.冲出楼房，要用湿毛巾捂住口鼻，低势跑行。4.楼梯火小，就冲出去，火大就用绳子、被单等从窗口、凉台上滑下。5.身上着火，要脱掉衣服，或在地上打滚压灭火。
五、卫生防病饮食安全
1.常见传染病的传播途径与预防知识。传染病传染的三个基本环节： ① 传染源：病人、病畜、老鼠等 ② 传播途径：空气、食物、土壤、昆虫 ③ 易感人群：少年儿童是易感人群
2.预防肠道传染病 ① 注意传染源，发现病人及时治疗，与病人密切接触的要检查。② 切断传染途径：加强环境卫生、保护水源、厕所清洁。消灭苍蝇、老鼠。饭前便后要洗手。③ 预防接种疾苗
3.预防呼吸道传染病 发病因素：气温低、室内活动人群聚集。人受凉，抵抗力低，易感染。预防方法： 病人隔离 不随地吐痰 教室开窗通风换气
4.预防虫媒传染病 狂犬病 乙型脑炎 由动物传播 虫子传播 5.预防非典 早报告 早隔离 早治疗 勤通风 勤打扫 勤洗手 勤锻炼 勤消毒
六.个人家居安全
1.安全用电。2.雷雨时不要打电话。3.个人在家要关好门窗。4.对陌生人来访不要随便开门。5.陌生人强行闯入，要跑到窗口，大声叫喊。（打110电话）6.外出游玩要告诉家长行程去处。7.陌生人称家中有急事，要先打电话与家长联系落实。8.不单独与陌生人同乘无人看管电梯。9.不把家中钥匙挂在胸前。10.不搭乘陌生人便车。11.开车的陌生人问路要保持距离。六.玩耍时安全 1.不要盲目从高处跳下。2.不要在阳台、走廊把身体探出太多。3.不要盲目模仿电视武打危险动作。4.不玩发射撞击玩具。5.做家务要防烧伤、烫伤。七．总结
生命只有一次，同学们要珍惜生命，注意安全，安全文明从我做起，从小事做起，从身边做起。
第五篇：教学目标
一、教学目标
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重、难点
重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。难点：四则混合运算顺序的学习。
二、教学目标
1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。xKb
1.Co m
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
教学重、难点
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
三、教学目标
1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点
重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。
难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算。
四、教学目标
1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学重、难点
重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
五、教学目标
1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。教学重、难点
重点： 认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°，能够辨认和区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。
难点：通过拼摆、设计等活动，使学生感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
六、教学目标
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。教学重、难点
重点：
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。难点：
1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
七、教学目标
1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重、难点
重点：
1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。难点：
1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2、能画出平移后的图形。
八、教学目标
1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
2、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
3、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。
4、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识 教学重、难点
重点：理解平均数的意义和求平均数的方法；能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。xKb
1.Co m
难点：理解平均数的意义；能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。
九、教学目标
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。
3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。教学重、难点
重点：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。
难点：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。
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