减负工作实施策略

第一篇：减负工作实施策略

富县北教场小学“减负提效”工作策略

以党的十九大精神为指导,进一步贯彻落实富县教科体局 “减负增效”工作会议精神,以及周局长的若干个指导意见。促进教师专业成长，提高课堂教学效益，减轻学生课业负担，使我校的教育教学质量不断提高，特制定 “减负提效”实施方案。

一、指导思想

以党建工作为统领，以“四个建设”为抓手，结合周局长对学校提出的“十有”工作要求，以课堂为出发点，培养学生兴趣、能力、习惯为目标，寻找问题，优化工作方法，认真贯彻落实局党委“减负提效”工作要求，提高课堂教学效益，促进教师专业成长，做到“轻负不减质”，确保学生健康快乐成长，全面提高教育教学质量。

二、工作重点

⒈改革教学常规要求提高管理效率。

⒉创新德育活动、培养学生习惯，促进全面发展。⒊构建特色校园文化彰显北小内涵发展。

三、保障措施

1.加强党建引领，提高师德修养。

积极落实局党委提出的“加强学习提素质，寻求问题求突破，完善制度建长效，树立典型抓示范，党建引领见实效”党建工作思路，我校以 “五抓五促五提升（抓党建，促形 象，提升党支部凝聚力；抓班子，促队伍，提升领导管理水平；抓学习，促素质，提升党员担当意识；抓纪律，促作风，提升教师职业道德；抓问题，促整改，提升学校管理效能；抓管理，促教学，提升学校教育质量）”为载体，充分运用“三项机制”，做好“双培养”工作和“最美教师”、“师德标兵”等的评选工作，通过师德培训、师德讲座、主题演讲，自查自纠等形式，培养教师的教育情怀，大力弘扬高尚师德，建设一支爱生敬业、积极向上、乐于奉献的教师队伍。

⒉优化过程管理，提高管理效能

在强化落实“双常规”管理的基础上深入研究，切实减轻教学管理人员过于繁重的负担，提高管理效益，使管理效益最大化。一是加强中层领导的业务培训，提高管理水平和指导能力。要做好管理层的业务培训，做到培训定主题、定内容、定时间、定要求，并定期进行检查分享交流，尤其在培训内容上要涉及管理、综合学科，使中层领导的指导能力不断提高，同时做好激励鼓励和行政驱动；二是创新管理方式，提高对减负提效的过程检查力度。我们在夯实常规检查的基础上，探索巡课、问课制、课后说课制、课内听课采取作业质与量的检查制，同时要做到有听必评或者要撰写评课反馈意见通知书，每个月对所听课进行汇总，寻找共性问题，出台针对学科、年级的调研整改意见报告，做到建立台账，定期整改，及时督促，按时销号，整体提高；三是加强中层 管理，提高示范引领。要求校长及中层扑下身子，静下心来潜心教学研究，强化示范引领。在具体工作中要求所有管理人员必须严格做到“五个一”：即每天深入课堂听课一次、每周策划（主持）教研会一次、每月读管理类书籍一本、每季度召开减负提效分析会一次、每学期撰写高质量的减负提效论文（调研报告）一篇，利用校刊进行交流，在学终行政会上进行汇报，学校要形成全校性的调研报告；四是突出教学管理中的“四抓”，即抓备课，抓课堂、抓作业、抓培训，制定《茶坊小学优化教学环节几项措施》，同时由校领导、年级组长和教研组长组成一支“教学督查组”，走进课堂，了解课堂教学现状和减负提效工作落实情况，制定减负提效工作考核制度，学科教师进行全程性的自查，督查组进行随机性的抽查，发现问题及时整改，实行周反馈制，月总结通报制，通过精细化的过程管理，促进提质实效。

⒊强化校本研修，提高教师素养

当前我们学校校本研修工作主要存在研修主题不明确，研修方法单一，陈式化比较明显且效率不高等问题，后期学校积极开展校本教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实际，以解决教学实际问题为目标，确立教研课题，书写教学案例，把教学教研和教师的教学实践融为一体，以教研组为中心，组织全校师生开展各种教研活动，开展教师集体议课备课、互动听课、互动评课活动，努力提高教师素 质。

一是规范校本研修，制定切实可行的教师培养培训计划，要做到超前规划，校本研修活动要定时间、定地点、定主题、定内容、定中心发言人；二是校本研修以课标为指导，深入研究教材、研究教情、学情，研究教学方法，使每节课都能讲得简单、讲得明白、讲得灵活，让学生学得轻松，学有所获；三是建立结对帮扶机制，发挥骨干示范引领作用，以老带新，互帮互学，努力提高教学水平；四是要求每位教师每学期听课不少于30节，每个月读一篇教育专著，每学期组织四次业务学习并开展交流分享活动（以教育教学随笔、生活感悟、课堂教学反思等为内容）；五是广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念；六是开展青年教师合格课、课改教学示范课、优秀教师创新课、综合研究公开课等活动，构建符合校情的“五步研课”教研活动新模式，努力提高课堂效率，达到强化校本教研，提高教师素质的目的；七是继续做好联片教研和城乡结对帮扶工作，做到因需定题、因需研讨、因需施策、资源共享、信息共享，达到共同提高。

⒋优化教学管理，提高教学质量

①新教案备写，减轻教师工作量。倡导并开始实验“三案一体”的备课模式（学案：学生学习的方案，让学生明确学习的目标、重难点以及学习的内容和方法。导案：教师导 学的方案，主要根据学情，在学案基础上增删教学内容，预设导学内容和教学过程。练案：主要是教师指导学生练习的方案，含达标练习和拓展练习。一体是整体的教学设计），经过试点后逐步推广，要求分工协作，深入研讨，以共案为基础，以个案为载体，把个人钻研和集体备课有机结合起来，提高备课质量。做好三个层面的备课工作，即集体备课、个人复备、教后反思。

集体备课，形成制度化，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。要求备课组成员人人参与，集思广益，提高实效；要求教师上课必须有“属于自己的教案”。教师在备课标，备教材形成集体教案的基础上，备学生。从学生的学习现状、身心特点、接受能力和本班学情出发，选择适当的教学方法和手段，以达成教学目标；教师要对自己的课堂教学适时进行反思，对教学中的得与失进行总结，在总结中完善，在总结中提高，在总结中发展。学校主要检查二次备案的落实和课堂教学的生成情况。

②优化课堂教学，实施有效教学。一是要求教师课前认真研读个案、教材，做到心中有数，方可进入课堂与学生对话；二是要求教师在上课时能够充分关注每一位学生，随时调整预设方案及教法，提高驾驭课堂能力和处理教学突发事件的应变能力；三是构建“三课四步”课堂模式，努力改变以往课堂上学生练习过少的状态，在课堂上给书面作业留了 一席之地，做到课内书面作业时间一般不少于10分钟，课内练习不少于10分钟，教师要认真研究作业设计，科学布置课内练习；四是探索尝试设置以学业整理为主要内容的整理课，整理课以自主、合作学习为主要形式，以整理当天或者本周出现的主要问题为主要内容，以逐步建立个性化学习策略系统和养成可持续、终身发展的行为习惯为主要目的。通过整理课使学生学会整理、反思，形成习惯，学会学习，通过整理使学科知识得到复习、巩固、加强、拓展与提升，从而提高课堂教学的效率。

③优化作业设计，减轻学生课业负担。一是要求教师在互研的基础上，充分考虑到本班实际和学生特点，科学布置作业，实现设计主体的多元、作业形式的多样、作业成果的共享，杜绝机械重复性作业，提倡原创作业、精选作业，做到精选精练，努力提高作业的有效性，课堂作业当堂化，校内作业学校化，达到精讲多练，增加课堂容量，不占用学生的课间休息和活动时间。一二年级不留书面家庭作业，可以布置动手操作、亲子读书交流、体验互动等益智性作业；三年级以上可以留一定量的家庭作业，但不能超过1小时。二是应充分考虑到学生的实际情况，按照因材施教的原则，可以分层分类布置基础性作业和拓展性作业。三是充分整合资源，对大小练习册要进行科学删减，精选布置，优化整合，结合我校实际将大练习册作为家庭作业，小练习册作为课内 作业。三是培养学生养成改错纠错的良好习惯，要求每人配备一个纠错本，将每天的错题记写到纠错本上，每周进行归类，教师与学生共同进行分析总结，杜绝同类错误再次发生，提高学习效率，达到举一反三的效果。

④加强课后辅导，做好培优转差。一是要求教师坚持以个别辅导为主，集体辅导为辅的原则，辅导时间原则上不做集体性讲解，辅导要有针对性，个别问题个别指导，共性问题集体辅导，减轻教师负担，增强辅导效果；二是切实做好培优转差工作。对优等生可以布置课外阅读、写话、习作、练习等拓展性作业，允许学困生适当少做或迟交作业，但对其一定要加强个别辅导并形成家校合力加强管理。

⑤建立多元化评价体系，促进减负工作健康发展。要以绿色学业评价为指导，综合考虑学生的学习过程以及智育、德育、体艺教育等发展情况，不以学习成绩作为考察学生的唯一标准，引导学生全面健康发展，推动学校减负工作深入开展。同时要做好教师的评价工作，制定切合学校实际的、科学的教师评价制度，将教师素质、师德修养、课堂教学、作业布置与批阅、学生发展水平等纳入教师量化考核中，引导教师为学校质量全面提高努力工作。

⒌统筹安排好学校文化建设与德育教育活动。继续以“茶坊 茶韵”为学校文化主题，以“尚 雅”为校园文化建设核心理念，努力开发完善“茶之形、茶之艺、茶之韵、茶 之德”四大系列三大校本课程，同时以“蹴鞠健体”为载体，组建合唱、霸王鞭、鼓号队等大型社团，建立以学生爱好和以发展学生为目标的小型社团，通过开展多种形式的校园文化活动，让全体师生在高雅的文化环境中和丰富多彩的活动中得到熏陶，受到教育，快乐学习，健康成长。

⒍做到家校联动齐减负。充分发挥家长委员会的作用，向社会、家长宣传教育改革的任务、形势，使家长明确“减负”的目的、意义，并且支持学校的减负工作。做到在家不给学生施加心理压力、学习压力，从根本上转变家长观念，从根源上给学生减负，营造减负提效良好的工作局面。

五、阶段划分

㈠调查研究、制定方案阶段（2018年3月15日--4月20日）全面落实《富县教育科技体育局关于安排全县中小学、幼儿园开展听课活动的通知》文件，中层领导深入一线，全面调查研究，尤其对课堂、备课、作业布置与批改、学生课外活动等方面进行研究分析，剖析当前教师、学生负担的根源和管理中“高耗低效”的问题，进行分析总结，形成适合我校的“减负提效工作方案”。

㈡试点先行，行政推进阶段（2018年4月20日--7月13日）学校在研究的基础上，先确定五年级语文、数学和三年级英语开始试点“三案一体，三课四步”教学法，并开始着力优化教研活动的组织形式，制定出台《富县茶坊小学优 化教学环节的几项措施》、《富县茶坊小学教研活动流程要求》、《富县茶坊小学课堂教学评价细则》、《富县茶坊小学学生学业水平评价标准》以及制定师德提升、教师培训等方面的工作规划，通过对试点班级、科目的跟踪观察、研究、分析和行政督察、检查推进减负工作先行起来，为后期全面开展奠定理论和实践基础。

㈢全面实施阶段（2018年7月13日--12月21日）一是本阶段利用暑假时间，各教研组、实验老师、学校教学主管领导，对试点科目、班级落实减负提效工作措施情况、学校相关制度的运行情况、教研活动开展情况和特色课程开发、德育活动开展等方面进行全面深入总结反思，提炼优点，总结不足，并提出相应的改进措施，为下学期全面展开积累经验。二是新学期开学，全面安排部署减负提效工作，各年级，各科（包括薄弱学科）尝试“三案一体、三课四步”和集体备课，同时对作业、辅导、课外活动，校本教研进行全方位检查指导，全面落实减负提效工作。

㈣总结提升阶段（2018年12月21日--2019年1月11日）本阶段做好全面的总结反馈，形成相应的教学质量提升的总结报告，为后期进一步提升教育教学质量奠定基础。

六、有关要求

⒈ 强组织领导。为了保证学校“减负提效”工作顺利有序开展，学校成立“减负提效”工作领导小组，由校长张小勇任组长，魏永安为副组长，郭巧琴、袁贵琴、郭菊霞、李瑞芳、李帆为成员的领导小组，统筹安排、协调、组织、检查、指导“减负提效”工作，同时成立“减负提效”工作督导小组和指导小组，分别对学校的“减负提效”工作进行督促、检查、考核和指导评估。

⒉ 强化舆论宣传。利用全体教职工会议，组织教师学习局党委

减负提效工作的有关文件和学校的具体实施方案、评价标准等，同时通过家长会、家长微信平台、家校通等对家长进行宣传减负提效的目的、意义，取得家长的理解与支持；设立家长、人大代表开放日，邀请家长、人大代表观课、评课、评教。通过多种渠道，营造“减负提效”良好的工作氛围，为减负工作创造宽松的外围环境。

⒊加强监督检查。对“减负提效”工作，实行领导小组负责制，主管领导分级负责，强化监督检查和过程考核，对减负工作落实不力，消极应付的领导、教师，进行通报批评并不能参与评优树模，实行“一票否决制”，对工作先进的领导、老师将进行表彰奖励。

⒋建立评价机制。学校建立科学的评价制度，发挥制度的导向、激励、指引作用，并形成长效，鼓励激励教师做“减负提效”的典范，做全面提高教学质量的先锋，激励学生做 快乐健康成长的好儿童。

二○一八年三月

第二篇：减负工作--

减负工作，首先应该关注那些学习困难学生的学业负担。

当看到孩子一脸的凝重与疲惫，终日难见笑容的时候；当他们再没有了与父母的亲昵，成天无奈地坐在书桌旁的时候；当动人的音乐与假日的旅游成他们难得奢侈享受的时候„我们知道，孩子们累了。学生过重的学习负担主要体现在两个方面，一是用于学习的时间过长，用于应付学科考试的时间过长，用于睡眠的时间过短；二是心理负担过重，作业过多，机械记忆的内容过多。

学生学业负担过重主要有两种类型。一种是我延性学业负担，即学生学业门数过多，内容过大造成的负担过重。另一种是内涵性学业负担，即教学中前后知识之间跨度太大、坡度陡所造成的负担过重。学生过重的学习负担不只是压在学生身上，更压在我们的心上。学习负担是相对的，学习负担过重问题是绝对的。

学生学习负担过重的真实性、客观性、严重性已经被社会普遍感受到，严重影响了孩子们的身心健康、睡眠质量，也影响到拔尖人才的培养和未来公民的素质。

用“三超五多”来描述学生学习负担过重的现状，即“超纲、超量、超时”和“资料多、考试多、竞赛多、补习多、作业多”。学业负担过重表面上是教师造成的，但实际上是学校升学考试制度、教育行政与学校评价制度以及深长非理性期待等多种因素综合影响而产生的。

教育的压力从大学传导到高中、初中、小学甚至到幼儿园，形成了一条无形的压力链。

第三篇：初中语文教学减负增效策略

初中语文教学减负增效策略

一、目前农村初中语文教学中存在的主要问题

1.缺乏教学资源农村的经济条件相对落后，学校的教学资源匮乏，学生的阅读面偏窄，学生的语文学习仅靠一本语文课本，严重影响学生语文能力的提高。

2.学生语文基础薄弱

农村教师大都是代课教师，导致学生的汉语基础知识特别薄弱，甚至有些初中生都搞不清基本的拼音规律。

3.忽视学生的主体地位

现在很多农村的中学语文教学依然采用的是传统的教学模式，学生被动地接受知识，而不能主动地参与学习。这样的语文课学生学习缺乏兴趣，教学效果自然不佳。

二、实现“减负增效”的策略研究 1.激发学生主动参与教学

主要是激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀、教学多么努力，也无法使教学效率最大化。在学习过程中，学生投入得越多，就越有动力。语文教师应该努力激发学生的学习积极性，这样学生学得有趣，教师教得轻松，那么教学效果也就越佳。

2.引导学生进行自主合作学习

通过合作可以博采众长。在农村初中语文教学中，由于教学资源匮乏，合作学习就显得更加重要了。合作是要求学生在独立思考的基础上，采用集体讨论的方式来答疑解惑，这样就可以集中集体的智慧了。通过自主合作学习，使学生的思维活跃、思路开阔，学生们的主体作用得到了充分的发挥。

3.恰当地进行课后辅导

农村的学生基础相对薄弱，有针对性的课后辅导能够实现培优补差的目的。首先，课后辅导对象要有针对性，把辅导的重点放在帮助其树立远大理想的角度，让学生产生学习的内动力，这样远比做几篇阅读要有效得多。其次，在进行辅导时，主要是要指导学生掌握正确的学习方法。最后，语文教师要让学生互助，差优辅困，学生之间进行交流，更容易接受。总之，课后辅导要重实效，切不可走形式，表面热闹，实际上学生却一无所获。除了上面提到的几种方法外，还有许多减负增效的措施，这还需要我们每一个语文教师在教学实践中摸索研究。在这里我抛砖引玉，期待更多同仁共同努力，把农村初中语文教学“减负增效”工作进行到底。

第四篇：减负十条实施意见11-12

綦江县郭扶镇中心小学

贯彻落实“义务教育阶段减负十项规定”的

实施意见

为深入贯彻落实《重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》及县教委（綦教基„2011‟74号）篆塘学区„2011‟8号关于落实减负十项相关规定，特制定本实施意见，全体教职工务必遵照执行。

一、加强学习宣传

全校干部、教师认真学习和领会市、县、学区“十项规定”和市教委视频会议精神，提高对贯彻落实《十项规定》重要性和紧迫性的认识，深入领悟内涵意义，写好学习心得体会。

各校要通过宣传橱窗、校园广播、黑板报、主题班会等引导学生正确对待减负；通过家长会、家访等途径做好与家长的沟通工作，引导家长提高对减负的认识，营造良好的“减负”环境与氛围。

二、突出重点

我校减负提质重在“提高师资水平，开齐开足课程，提高教学质量、严禁违规补课，合理布置与指导学生作业，保证学生参加课外活动和社会实践活动，规范学生教辅材料使用”等方面，学校将组织相关人员进行定期、不定期抽查。

三、健全机制

为了加强对本校减负提质工作的领导，我校成立减负专项工作领导小组，人员名单如下：

组 长：丁元霞

副组长：黄良勇（分管）

成 员：赵福群 李祖兵 李能兵 曹芬 田志强 黎开强及各校主任教师 常设办公室在教导处，李能兵任主任（负责日常事务）

四、工作措施

（一）公示信息。每学期开学初，教导处将课程计划表、课外活动安排表、学生作息时间表等在校内公示，公示资料交校务公开档案存档备查。学校面向社会设立投诉举报电话：48430032。接受社会和个人的投诉。

（二）考核评价。学校制定减负实施方案，对教师减负提质工作纳入常规检查，进行考核评价。每期每人至少检查一次。考核信息来源可以是举报、反映、问讯、座谈所获得的事实材料。对违反减负提质工作的教职工在考核中酌情扣除1—5分，情节严重的按上级文件精神办理。

（三）工作安排。学校减负工作由丁元霞同志负责领导，实施方案由黄良勇同志负责制定并分管此项工作，宣传工作由曹芬同志负责安排，检查工作由李能兵同志负责组织实施和资料收集，考核评价由赵福群同志牵头在学校减负领导小组领导下进行，查证核实工作由李祖兵牵头负责，工会、教务、德育相关人员协同。其他领导小组成员在学校减负领导小组领导下开展相关工作。

（四）奖惩。在考核和督查中发现的先进典型，要精心塑造和培育，及时推广先进做法，大张旗鼓表彰奖励；对严重违反规定的学校和个人，严肃追究当事人的责任。

綦江县郭扶镇中心小学

二O一一年九月十七日

第五篇：中小学教师减负实施意见

为进一步规范教师管理，保障教师的合法权益，积极营造全社会都来关心支持教育健康发展、关注教师成长的良好氛围，努力建设一支充满生机和活力的教师队伍，经研究，现就减轻我市中小学教师过重工作负担提出如下意见，请认真贯彻落实。

1.学校不得违规安排教师参加节假日补课。双休日和其它节假日要让教师得到适当的休息，由中小学生自主安排学习和生活。除高三年级外，其它学校和年级不准组织学生双休日、节假日和寒暑假集体补课，也不得借竞赛辅导、兴趣小组之名组织学生集体补课。严禁学校安排或变相安排教师到校外培训机构兼课。

2．学校不得随意增加教师的课时和工作负担。各学校要严格按照课程计划开设课程和课时，不得随意增减课时。不得要求教师挤占体育、艺术（包括音乐、美术）、信息技术、综合实践活动（研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践）等课时用于文化学科的教学。不准超量布置课外作业，不得要求教师赶超教学进度和提前结束新课。各级教育行政部门和学校要尽量减少会议数量，缩短会议时间，减少一些不必要的检查、评比、考试。严禁学校给教师下达招生任务。

3.依法保障教师休息的权利。合理安排教师工作。寒暑假、双休日、节假日要坚持休息为主的原则，依法保障教师休婚假、女教师产假等法定假期的权利。义务教育学校不得安排学生晚自习，有寄宿生的学校只安排教师值日，并制定安全预案。学校要经常组织教师开展有益身心的各种集体活动，丰富教师的业余文化生活，呵护家庭关系，构建和谐家园，让教师的情感交流、宣泄的渠道畅通，在活动中得到心理补偿。

4.学校应按规定班额编班和均衡分班。班额越大，教师的工作负担就越重，学校要遵循教育规律，想方设法控制班额。学校超过规定班额，不得招收借读生。普通高中严格按“三限”政策招生。除普通高中每年级可编一个重点班，其余均为平行班外，其他学校其他年级一律实行电脑均衡分班，不得违规举办或变相举办实验班、重点班、奥赛班等。

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5.义务教育阶段学校不准举行面向学生的学科类（语文、数学、英语、物理、化学、生物）竞赛活动。除教育厅公布的中小学学科竞赛和科技活动项目外，各地教育部门和中小学校不得擅自组织面向中小学生的学科竞赛活动。参加规定的竞赛活动，不得对教师下达任务和指标。

6.学校不准违规举行区域性联考和模拟考试。各学校要规范日常考试，小学每学期只在期末进行语文、数学、英语一次学科考试，禁止举行除期末学科考试以外的学科考试或变相学科考试。小学生学业成绩评定一律实行等级制，取消百分制；初中每学期实行期中、期末两次学科考试。不得举行“月考”或“段考”。除高三年级外，不准举行区域性联考和模拟考试，不得张榜公布学生考试成绩与班级，不准按考试成绩安排教师任教班级和工作量，不得按考试成绩或升学率给班级、教师和学生排列名次。不得给教师下达中考、高考升学指标。

7．科学合理安排教师业务培训。提供教师业务学习进修的机会，不断提高教师的业务素质和能力，消除因专业知识体系落伍的紧张焦虑情绪。学校不得借实施新课程改革之名增加教师负担。关注教师的发展需求，积极引导教师不断学习，向学者型教师迈进。

8．充分尊重教师参与学校管理的民主权利。学校应按规定召开教职工代表大会，发挥民主管理与监督的作用，充分尊重教师的意见和建议，要不断规范教师考核评价和评优评先、职称评聘等工作，切实解决教师工作、生活、心理等方面的困难和问题，努力营造干群和谐、师生和谐的校园氛围。