家庭教育案例

第一篇：家庭教育案例

远距离陪伴，近距离交流

一、问题呈现：

六点半刚过，一阵急促的电话铃打断了我和父母饭后的谈笑。

“沈老师啊，我都不知道怎么去辅导小楠了，我小的时候也没她这么笨啊！你说我该怎么做呢？” 听着电话，我感受得出小楠爸爸在教育上对小楠用心良苦但又无可奈何。

“你先别急，其实小楠不笨的，你慢慢说怎么了？”我脑海中逐渐浮现出小楠那张活泼可爱的稚嫩脸庞和她那双近期在逐渐黯淡的大眼睛。

如果说父母都是天生的艺术家，那孩子就是他们用心或无意雕刻出的一件独一无二的艺术品。通过和小楠爸爸一段时间的接触，我看到小楠身上确实留有不少她爸爸留下的影子：因为小楠爸爸开朗健谈，平时的她也想说就说，很爱分享自己的经历；因为她爸爸经常带她参加各类饭局，可以想象周围大人对她称赞有加，万分宠爱，所以她爱表现自我但过于自信，也因此，她对陌生环境和人物毫不畏惧；因为小楠爸爸给她提供了比较优渥的物质玩乐条件，所以她无法快速进入学习状态，对学校饭菜和游戏教学也食之无味，坐在教室里费脑力地学习怎能与去迪士尼畅游同语？在课上发言怎能和去KTV唱歌一样来劲？ 青菜肉丸又怎能敌芝士排骨、烈焰冰激凌？或许出于以上种种原因，她在课上经常性神游于自己的世界，或者以看戏者的眼光惬意观赏他人的表现，课堂参与感很弱，但课下很活泼。耳边小楠爸爸的声音又把我拉回现下问题：

“沈老师你知道吗，每天接她回家后，基本上我所有的时间都花在辅导她学习上了。平时我在她身边的时候，一个个字一道道题她都能读出来、做出来的，可是每逢学校的测评，她又表现很差，不知道怎么搞的，该教的都教了，连你没教的我也都提前教了，我真的不知道怎么去教她了。”

小楠爸爸真可谓是很重视小楠的学习，记得我有一次无意翻小楠的书，发现她爸爸在没教的课文内每个生字都给她注上了拼音，教她写出现的每个字……

“小楠爸爸，在家里多引导孩子思考，给她一点自己学习的空间，如果事事搀扶着她叮嘱着她，信息量一大，可能会让她失去探索和思考的兴趣，懒于动脑，过分依赖你，所以在学校她总觉得课上不听不要紧，回去有你呢；题目不会不要紧，回去有你呢，都会告诉她的，你说是不是？最后，教的是你，学的也是你。” “我也希望我可以轻松点，但我不在她身边时时盯着她，她会发呆浪费时间，效率很低，我在她身边吧，稍微给点提示她又好像都会了。可学校里的反馈又不太好。”

“小楠爸爸，在家里一定要让她独立完成作业，你只要检查一下她都完成了没有，问下她哪些不会，再启发启发，也不必告诉她答案。在家也要给她做规矩，注重她平时的坐姿和学习习惯，配合学校的要求，家校一致相信她会进步的。”

“就是看到班里其他孩子那么懂事聪明，心里真的很急，也有些气。唉……” “每个孩子都很聪明的，小楠也可以做到的，多给她一些鼓励和信任吧。或许你也可以和其他家长交流下育儿心得。”我在心里哀叹：别人家孩子的魔咒真的是套着一代又一代，其实每个孩子都有优缺点，背后的家庭教育对孩子影响尤为深远。

话虽至此，事后小楠爸爸也逐渐懂得恰当放手，多鼓励的方法，眼见小楠一天比一天投入学习，但我还是忍不住回想，感觉有好多话没说。像小楠这样在家集重视、宠爱与期待于一身的独生子女不在少数，父母竭尽全力总想着给她提供最好的条件，让她变得优秀，不负众望，但往往不得其法。

二、解决策略：

对于孩子来说，由于年纪小经历少，他们无法意识到学习的重要性，加上娱乐刺激过多，自主学习的内驱力和意识就很薄弱。西方的家庭教育令我欣赏的一点是家长很早就给予孩子充分的尊重，与此同时又非常重视原则性的教育，绝不溺爱。当孩子做出出乎他们意料的事时，他们不会立判对错，你更可能听到他们说：“我们需要谈谈。”当孩子三分钟热度突发奇想想学什么时，他们一般会说：“好啊，你打算怎么做来实现你的目标呢？”

小楠得到很多父亲的宠爱和帮助，但实际上，她可能需要更多父亲远距离的陪伴和近距离的交流来安定下她那颗躁动的心。

当她在学习时，父亲不需要时时在旁亦步亦趋做陪读，更不能视若无睹自顾自玩乐。合适的陪伴是远距离的，留给她思考问题和回顾课堂的时间和空间，往往效果更好，而这时，建议父亲安静在旁处理工作上的事，也可以提升自我看书籍，当然，也可以在房间外做家务。远距离的陪伴就像是放风筝，表面放线，实际还是眼中心中关注着，牵引着。需要引起重视的是，远距离的陪伴仍需家长时不时瞄一眼孩子坐和写的姿势以及做作业的习惯，在事后给出建议。

在孩子学习完之后，家长需要和他近距离沟通。其实每一天都可以见证孩子的进步，诀窍在于表扬。父母是孩子进步的最近观察者：在孩子做完作业之后，基于他真实的表现先夸一夸 “哇，今天字写得真好！”、“这么难的题你都会做？！”等，即使简短的夸奖语句也能帮孩子形成学习的成就感；再问一问：“你在做作业时遇到了什么困难需要我帮助呢？”给孩子独立反思和表达的机会，也能让他感受到家长对他学习的关心和重视，更能让他意识到“学习是自己的事情。”

如果孩子动作很拖拉，出现时不时玩玩铅笔等行为时，不一定要严厉批评，也可以说：“我发现你今天做作业速度比昨天有进步，只用了30分钟，我们一起看看明天你能用多久。”这样可以逐渐培养起孩子的时间观念，也可以让孩子对自己能多快产生好奇。除了记录时间的方法，还可以用丰富的亲子活动如“脑筋急转弯”、“猜谜”、“词语接龙”等活动做刺激，比如，跟孩子约定“七点半到八点我们可以一起做游戏，如果你做作业速度很快，余下时间越多，我们就能共同度过更多的欢乐时间。”试着多和孩子度过“传统家庭”时光，你会发现幸福感更强。如果提供的学习刺激是“你可以玩一小时Pad游戏”之类的，言语中传递给他强烈的“学习是煎熬和无趣的”信息，娱乐和学习要多交融，多互动。

在生活中，有条件带孩子出去走走是很好的，但玩得太纯粹反而将宝贵经历变成了糟粕。成人对于游玩经历会有反思：回忆有意思的人、梳理记忆深刻的事、在朋友圈和微博发表发表自己的心情，但0-8岁的孩子不同，在他们的世界里，言语还相对匮乏，脑海中将每件事都能自动定性成“好玩”和“不好玩”，将自己的体验分为“开心”和“不开心”两档，家长需要在特定事件过后近距离询问他们的心得，有意识地让他们回味事件，理清思考“为什么这件事很有趣？”和“让我感觉开心的事是什么？”等问题，既加深对他们的了解，还能增强他们的表达能力，塑造他们自主的想法。

对于家庭教育而言，父母远距离的陪伴是在信任下的那一瞥、是无声的气氛营造；父母近距离的交流是在尊重中的平等沟通，是那句鼓励，是那一次点到为止的帮助，更是在好时机下与孩子心贴心的那场聊天。那天我们情绪都明澈清晰，彼此对事件的看法都有理有据，我们是父子也是朋友，我想这就是最好的关系。这样的陪伴和交流是对孩子长远人生的深情告白，希望每位家长都能培养出善学习、有想法的个性子女。

第二篇：家庭教育案例

 新世纪，家庭、学校、社会三结合的三维立体教育模式更加明确，社会是

学校，生活是教育，处处可学习，事事可教育，教育也是生活，生活与教育是融为一体的。

“人，谁都想依赖强者，但真正可以依靠的只有自己。”我的孩子在家活泼、好动，很喜欢描画。有一天，我带他到单位加班，在我的桌子上无意中发现一支笔，他就跟我说想把它带回家，并要回了我用的墨水。刚一到家就迫不及待地取了出来，用白纸订的本子想满意地画起他的才艺来，我在一旁忙叮嘱他小心，不能溢出来滴到衣服上，可一转眼的工夫他用力开瓶盖时，一不小心溢得椅子上有了，他紧张地看着我，我漫不进径心地笑着说“没关系，自己收拾干净就是了。”接着，儿子拿来了餐巾纸，先是檫了一下，然后又找来了一块湿布，看他又重新檫了一下。我在旁边不动手也不说话，只是静静地看着，过了一会儿，他把椅子收拾的干干净净，开心地笑了，并且我还发现他接下来更小心了。

我觉得，以上事例，如果指责够多，会使孩子形成自卑、退缩和压抑的心理，伟大的教育家卢梭曾在书中指出：大自然希望儿童就要象个儿童的样子。如果打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。家长们爱孩子，希望自己的孩子长大有成就、有创造，有益于社会，这是无可厚非的期望。但是，作为父母，要不断学习，运用理智，符合自己孩子个性、年龄和能力水平的教育策略，使他们循序渐进地自己增长知识，解决事情的能力，保证他们身心和谐地发展，并做到保护孩子的身心健康。

我深深地认识到：很多事情，只要为人父母者放手让孩子去做，孩子是完全会想到办法的，并把事情做好。只有尊重、信任和理解，让孩子靠自己的能力解决实际生活中的问题，在克服困难中磨练自己，从中体验到成功的乐趣，以适应未来社会对人才的需要。让我们为孩子营造一个自由发展的空间吧。

帮助孩子走向成功的秘诀，在于正确地引导幼儿自我意识的发展。自我，是每个人能够自觉意识到有关主体自我的特征。自尊，是一个健康人所具备的素质，可是在今天的家庭中，孩子的自尊往往被忽视。尊重孩子，必须小心地保护孩子纯、真、诚的情感，孩子的情感与内心体验都是异常丰富的，父母应用自己细腻敏锐的感觉去感应，去理解孩子的情感。对孩子的教育，它有赖于父母在日常生活中不断探索，将正确的教育方式融入生活中去。一个家庭，哪怕家徒四壁，只要有一个正直、善良、勤劳和乐观的父母，这样的家庭就是孩子心灵的圣堂与成长的源泉。

还有就是家长必须常向孩子提出这样的要求“你能行”“你来干”“你要把它干好”，久而久之，使之转化为孩子的信念。在孩子的心田里，种下着三句话是走向成功的保证——充满自尊，自信的口号：“我能行；”不怕困难挫折的主动要求：“我来干；”满怀自强不息的精神和责任意识的誓言：“我要把它干好！”在幼儿面前有着漫长的成长道路，父母双翼庇护下的小鸟，总有一天要独立飞翔，而蓝天下并不永远是晴空万里，一帆风顺的，有时风和日暖，鸟语花香，有时却是狂风暴雨、雷电交加，不论孩子遇到的是成功或是失败，是困惑或是挫折，只要你的孩子坚信这三句话：“我能行！”“我来干！”“我要把它干好！”我相信他会以愉快、积极的心态，顽强不懈的努力，把一切甘苦看成是锻炼自己，提高自己的动力，成功必然是属于他的！

第三篇：家庭教育案例

家庭教育案例

——让孩子当自已的老师

[问题归类]本案例属于对孩子兴趣爱好和良好的学习习惯的培养。

[背景交代]此事件发生在去年秋季，孩子刚进入初二年级学习。每天放学，回到家里总是喜欢泡电视，问他作业做得怎么样，他总是说，早在学校就写完了，在家里从不读书，所以，学业成绩也一般。

[过程回放]我的孩子很聪明，但最令我头痛的是不爱读书。我一直在思考：如何培养孩子读书的兴趣和习惯？我也没有找到一个好办法！

同往常一样，晚放学后，孩子带着笑声回到家。一家人在吃饭的时候，我突然想起一个念头来－－何不让孩子当我的老师呢，用这方法试试，看看效果好不好。

吃完饭后，忙完了家务，我坐下来让儿子当我的老师，培养他读书的兴趣和习惯。我说：“儿子，因为妈妈那个时候读英语不多，所以不懂英语，你来教妈妈，当妈妈的老师，行吗？”

儿子说：“不行，我又懂得不多！”

“行的，儿子。在学校，老师教你什么，你回家就教妈妈什么，妈妈保证能学会。儿子老师，不相信你的妈妈啊？”

“那我就教你学单词好了。”

“儿子，你也得把日常用语也教吧，要不然，妈妈学会了单词，却学不会对话，你让妈妈怎么说英语呀！总不能和人家对话要妈妈我一个一个单词拼吧！那样人家就会说儿子没能力，教不了妈妈了！不好吧？”

“行，我学啥教啥，每天教你一小段。”

我高兴地说：“真是好儿子，妈妈也会让做个好学生的，不会让老师失望的。”就这样，每天我都跟儿子读半个小时的英语，虽然我学的很吃力，但看到儿子教得那么认真，而且对每篇课文都能熟读成诵，成功的喜悦于是在我的心头融化开来！

一学期下来，孩子终于养成了一回家就读书的好习惯，而且每门功课成绩都为优秀„„

[解决办法] 学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。其中读书习惯的培养是很重要的，大量的研究表明：阅读能力是人学习能力的基础和核心，不会阅读就不会学习，而且在中小学阶段培养阅读能力尤其重要。本案中的家长重视孩子读书习惯的培养，大胆尝试，让孩子做自己的老师，从而使孩子产生极大的好奇心理和强大的内趋力，并逐步养成了良好的读书习惯。这种方法和策略符合儿童的心理，值得大家借鉴。不过，运用这样的方法不能凭一时心血来潮，要坚持一段时间，才有效果。习惯都与教育有关。有研究表明，70%以上的动作都是习惯动作。美国研究发现，养成一个习惯需要21天。动作习惯的养成都尚且需要时日，何况学习习惯的培养呢？

谈谈我教育孩子的一点体会

教育孩子是我们每个父母都应尽的责任和义务,而如何教育孩子又是我们每个家长时常感到困惑的难题。下面我就自己的孩子在成长教育过程中经历的几个事例，来谈谈我个人的一点肤浅的看法。

一、多一些鼓励，少一点批评，使孩子从小树立起良好的自信心

就拿写作文来说吧。我的孩子在初一上半学期时的作文还是很一般般，词汇贫乏，错别字连篇。更糟高的是，每当她写完作文时，还从来不让我看。虽然我没有严厉地批评她的不是，可心里确实很着急。于是，一方面为她订购了一些诸如《简快作文》之类的书刊，一方面督促她看一些课外书籍，渐渐培养她爱看书的习惯和兴趣。对于词汇的记忆，为了不让她感觉枯燥，有时我会把它写在孩子经常用来折千纸鹤的小方纸上，然后折成更小的方块，撒在桌子上让她随便选。选中了打开时，则必须告诉我这个成语的意思和其中带点词的意义，说不出就让她自己去查字典。她很喜欢这样轻松随意的学习方式，有时也会反过来考我。通过慢慢的积累，黄忆舟在初二上学期时的作文已经有了较大的进步。这进步离不开张利民老师的认真教导和启发，还有不时的鼓励和支持！在去年的《姑苏杯》作文比赛中她还得了二等奖，这使她对写好作文有了更大的信心！而我也经常鼓励她，相信她会写得更好！

二、尊重孩子的选择，给孩子一些自由发展的空间

在孩子读初一、二年级时，我也像大多数家长那样，希望自己的孩子能学个钢琴或小提琴什么的。可她不知为什么就是不肯学钢琴，也不愿学其它的乐器。后来，有一天她回家很高兴地对我说：“妈妈，杨老师叫我去学二胡”，我一听，连忙说“那很好，你去吧！”。之后，就是在每周六的课外兴趣组学了一点。一年下来，没发现她有什么长进。于是我趁机说，还是学钢琴吧，可她依然坚持不肯。我没有强迫她参加钢琴组，而是让她自己选择，结果她还是选了二胡。于是我就对她说，这是你自己选的，相信你会拉好的。后来每次回家，她都很自觉地把自己关在房间里不停地练习，而且总会跟我说一些关于刘老师教二胡的趣闻轶事。最近还告诉我暑假准备参加二胡考级呢！看来让孩子自己作选择是对的，不管最终能考上几级，只要她是很自愿、很乐意去做的，就能最大限度地发挥其潜在能力。

三、尽可能抽出时间来陪伴孩子

我们父母平时都忙于工作，而孩子平时都在学校，每天和孩子相处的时间也很有限。因此，我们做家长的无论工作再忙，也得抽出点时间来陪他们说说话。与孩子说话，为我们提供了一次了解和教导孩子的机会，也有助于我们及时掌握孩子的心理动态。他们的快乐、烦恼，我们都可以了解清楚。而经常和孩子及时沟通，他们也会把心里话告诉你，从而可以让我们更好地去关心他们、爱护他们。这又何乐而不为呢？

让我们为拥有一个聪明可爱、健康向上的孩子而共同努力吧！

教育孩子不妨先从“三不四要”开始做起

很多家长为教育不好自己的孩子而苦恼，我建议不妨先从“三不四要”开始 做起。

“三不”是：

1.不要老把自己的孩子与别人家的孩子比较。这样容易让孩子产生自卑心理，更不利于亲子关系的培养；

2.不要把孩子的学习成绩挂在嘴边。家长重复这种无效的方式只能让孩子 更厌倦学习，产生精神沟通障碍,回避与父母交谈;

3.父母不要当着孩子的面互相指责。给孩子营造一个和谐的家庭成长环境对孩子的心理健康很重要。

“四要”是：

1.家长要学会用放大镜看孩子的优点。孩子得到父母的认可，可以培养“阳光心理”，从而让孩子更自信；

2.家长要学会与孩子沟通的技巧。关注孩子的心情和感觉比关注成绩更重要；

3.家长要寻找与孩子共同的兴趣和爱好。这样才能与孩子找到共同的话题，走进孩子的内心世界；

4.家长要与孩子交朋友。家长要放下架子，与孩子平等相处。要求孩子做到的自己首先做到，并将孩子作为独立的个体，尊重孩子，包括尊重他们的情感、意愿以及他们的隐私

批评孩子，应掌握哪些技巧？

当孩子犯有过错时，家长往往一味责备孩子，甚至打孩子，一点不讲批评技巧，结果往往事与愿违。那么，家长批评孩子时，应注意掌握哪些技巧呢？一是低声 家长应以低于平常说话的声音批评孩子，“低而有力”的声音，会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听你说的话，这种低声的“冷处理”，往往比大声训斥的效果要好。

二是沉默 孩子一旦做错了事，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对批评和自己所犯过错也就不以为然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。

三是暗示 孩子犯有过失，如果家长能心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，孩子会很快明白家长的用意，愿意接受家长的批评和教育，而且这样做也保护了孩子的自尊心。

四是换个立场 当孩子惹了麻烦遭到父母的责骂时，往往会把责任推到他人身上，以逃避父母的责骂。此时最有效的方法，是当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时，就回敬他一句，“如果你是那个人，你会怎么解释”这就会使孩子思考：如果自己是别人，该说些什么这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己把所有责任嫁祸他人的错误。

五是适时适度 幼儿的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了。因此，家长批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则就起不到应有的教育作用。

家长如何表扬孩子才有效？

可能在座的家长，都有同一个问题：“我们已经意识到应多表扬、鼓励孩子，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？”

首先，应该肯定的是：表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给大家带来些启发和参考。

1、不要吝啬你的表扬，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

2、表扬要及时，对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。

3、表扬要具体，表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

4、表扬不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。

第四篇：家庭教育案例

家庭教育优秀案例征集评选

身教重于言教

随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多保护，对孩子提出的要求都想方设法给以满足。久而久之，孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格，养成了一些不良的习惯。比如稍有不顺心的事就乱发脾气，即“任性”的习惯。

又到吃饭的时间，我们一家人正吃饭。家里养的小狗从门缝里钻了进来。儿子见了就要把它赶出去。我说“你快吃，不要管它。”儿子一下就赌气了，说“: 你不把它赶出去，我就不吃饭了。”我听了就很生气，训了他几句。儿子不但没听我的，反而哭着跑了出去。我妈妈见了就把小狗赶跑了，并把儿子连哄带诱拉了回来。而且还当着儿子的面说我什么什么不好，儿子才不哭了继续吃饭。我与儿子的“较量”又以儿子的获胜而告终。

面对现代家庭中这样常见的事例，我不免思索：这是什么原因呢？

首先，孩子的任性是儿童的心理思维特点所决定的。心理学家皮亚杰的认知发展理论认为，儿童在2 至7岁时思维具有不可逆性和自我中心主义。所谓不可逆性就是指儿童无法改变思维的方向，使之重新回到起点，从另一面去思考问题。所谓自我中心主义就是这一阶段的儿童在面对问题时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。正因有这样的特点，儿童一旦有了什么想法，就很难改变。

其次，孩子的任性还是父母长辈的思想观念所决定的。如今的家庭中，除了孩子的父母亲，还有爷爷奶奶和外公外婆等，都围着孩子转。孩子想要什么，他们就给什么。孩子是他们手心里的宝，只许爱护，不许伤害。况且他们还认为现在经济条件好了，给孩子吃好点、穿好点、玩好点是应该的。尽管孩子有什么不对的地方，他们也认为孩子还很小不懂事而不去纠错，反而去迁就孩子。正因为父母长辈的百般宠爱，我们的独生子女们才更加会“撒娇”。

分析了原因后，我认为要改善现代家庭独生子女“任性”这一普遍问题，应从下面几方面着手：

1、家长对孩子的要求要统一。在教育子女问题上，有分歧和不同意见是正常的。但家长在孩子面前应保持一致，否则不仅要求无法实现，降低教育效果，而且会产生不良的作用，让孩子更任性。因为他有“靠山”。

2、家长对孩子的要求要合理。对子女的要求要符合儿童发展水平和特点，尤其要从自己孩子的具体情况出发，不能“别人就是这样做的”、“我们是为你好”等这样简单地说教。从而不加分析不加区别地将某种要求强加在孩子身上。

3、家长要理解和尊重孩子。理解和尊重是沟通家长和子女感情的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础。因此家长要善于观察、发现子女的变化发展，对他们的合理要求表示理解，并通过恰当的方式给以满足。对于不合理的要求，家长切忌独断专行，要给孩子说话的机会，即使说的不对，也要道理说服。

常言道，“身教重于言教”，教师作为传播人类文明的使者，应特别注意“身教”的力量，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好精神面貌。

我国著名教育家、国学大师启功先生在1997年给北京师范大学题写的校训即“学为人师，行为世范”，这个校训正是对我们每一位教育工作者的要求。教师职业的特殊性质，决定了教师的“身教”在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表，一个教师能否以身作责，是他能否胜任教师这一职业的关键，也是师德的重要体现。“身教”就是要求教师“为人师表”，要求教师一言一行都足以作为学生的模范。教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终生的影响。特别是小学低年级教师，更是对学生的初期对社会的认知和以后的成长有着重要的影响。学生多年的在校学习时间，会从各位老师那里耳濡目染、潜移默化地学习到不仅是文化知识上，更是道德、行为举止上的方方面面。因此，教师要坚持教育与身教相结合，做到既注重言教，更注重身教。

对家长而言，如果没有高尚的品质，就不能起到良好的“身教”，就不可能教育出具有良好品德的孩子。当然家长本身的为人处世和以身作则是最为重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古训同样是不变的道理。

作者姓名：李慧

单位：鲁村中学

职务：教师

手机：***

电子信箱：cilla_ice@163.com

通讯地址：山东淄博沂源县鲁村中学

邮政编码：256104

选送单位：沂源县鲁村中学

第五篇：家庭教育案例

家有“小闷瓜”

广饶县稻庄镇中心小学孙爱梅

【案例背景】

儿子言言今年7岁，刚上一年级有半年。也许是遗传了爸爸不多言的特点，从小就内向，不爱说话，不善于表达自己的内心想法，但脾气却是挺倔的，就像一个“小闷瓜”。如果他不高兴了，或者是哭了，原因一般是大人“猜”。从上幼儿园的第一天我就发愁，这样的性格怎么和小朋友交往？怎么和老师沟通？甚至我都能想象出孩子在幼儿园的画面：独自一人在角落里玩玩具；苦等放学铃声响起，等着大人接回家；不管老师说多少话，一声不吭等等。每次的幼儿园家长会上，通过老师的反馈和家长孩子共同参与的活动，也能明显感觉到孩子在语言表达方面和别的孩子是有差距的。特别是看到同事家、邻居家的同龄孩子都那么能说会道时，我的心里更加郁闷，更多的是发愁。也无数次的给他做思想工作：人长着嘴巴除了吃饭外，还要会说话，你看哪个小朋友真懂礼貌等等，但都无济于事。

【案例分析】

性格内向的孩子，不喜欢与人接触，感情得不到很好的交流，了解的事情少，影响知识面的扩大，尤其是在语言表达方面是最让大人头疼的一件事，了解的还好，不了解的会认为家教不到位，连最根本的礼貌意识都没有，对长辈、熟人也不主动打招呼，甚至是越问越低头。那么，家长对于这样的孩子应怎么去帮助呢？

当孩子放学回家时，主动地与孩子接触，让孩子讲讲学校里的生活，让孩子谈谈自己对一些事情的看法。孩子看完电影或书后，让他复述一些

情节和谈谈自己的收获等等。永远没有所谓天赋神通，而只有意志坚强的家长。孩子这样的性格也让我在他身上倾注了许多心血和精力。

【具体措施】

一、多参加集体活动，创造与别人沟通交流的环境

现在的孩子都是独生子，除了上学外，基本上是房门一关，独自在家玩。孩子和大人之间没有太多的共同语言，所以孩子更多的是自娱自乐，自言自语。这样的环境对于性格内向、不爱说话的孩子来说，是不利于他成长的。为此，可以让孩子参加多种活动，为他提供更多的锻炼语言的机会，如：暑假我让孩子参加了一个假期的轮滑班，每天都有和许多小朋友在一起的时间，一个暑假下来，他结交了许多好朋友，看上去，话多了不少；前段时间，又让孩子参加了迪士尼外教班，让他通过外教活泼、开放的课堂锻炼自己。每次的英语公开课上，看到孩子高兴地参与各种游戏并能够主动用语言来表达自己的想法时，我觉得孩子进步了。

二、让孩子早识字，早接触语言文字

孩子上幼儿园大班时，我让他接触了一本识字书，图字结合，既形象又好记。按照计划每天认识几个，到上一年级前，已经认识1000字左右，简单的故事书、儿歌童谣书都能熟练的读下来，使他能够有能力独自与语言接触，并能主动的出声朗读。有时在大街上，商店里，超市里，如果遇到自己认识的字，他会兴奋的说给大人听，得到表扬后，那种表情特别自豪。因此，早识字，早接触语言是培养孩子主动说话的前提。

三、多带孩子到公共场所，提高沟通、交流能力

孩子的性格决定着他不爱出门，只愿意独自在家自言自语的玩玩具。

为了让他多与别人交流，利用周末、假期带他到超市、公园、书店等公共场所，引导他与人交流，如：玩滑梯时，让他主动和小朋友打招呼，结交朋友，共同游戏；超市购物时，让他挑选物品并试着付钱；到书店时，让他自己挑书、买书。特别是最近带他到影院看电影，自己能成功的买到爆米花，我很欣慰，也许在别人看来是一件很小的事情，但对于我家的“小闷瓜”来说，已经让我很满意了。孩子独自去买爆米花时，内心还是很纠结的，他当然希望阿姨能看到他后，接过钱，给一桶爆米花，不用他说一句话，或者他希望阿姨能主动问他：“小朋友，买爆米花吗？给。”但偏偏不巧的是柜台有点高，阿姨看不到他。内心纠结的孩子回头看了我好几眼，我都装作没看见。这时他可能会想接下来怎么办？不买了吧？经不住香味的诱惑。买吧？阿姨看不到。也许是在他后面的人都等不及了，把他挤到后面了，越来越往后。他可能是着急了，大声的说出了那句话：“阿姨，我买爆米花。”我终于松了口气，就是这样一句话，难为了那么长时间。就是这样一句话，让孩子再次充满了信心，也更多的体验到了“说话”是多么重要。

四、多样的阅读方法，丰富孩子的语言，培养孩子的说话能力引导孩子多种方法阅读，也是一种培养学生说话能力的好方法。在带孩子选书时，尽量选择一些浅显易懂的童话故事书，与他共同阅读，并作简单交流，如读完《狗熊与鲜花》后，交流说了哪些小动物？最后怎么样了？读《小红帽》后，交流小红帽是一个怎样的小姑娘？特别是在读《我有友情要出租》这本书时，既锻炼了语言表达能力，也丰富了他的情感世界。尤其是最后大猩猩与朋友依依不舍的离别场面，以及大猩猩后来特别

孤独的情景，让孩子非常难过，眼眶里的泪水直打转。见此情急，我又对孩子进行语言训练，让他去把故事讲给大家听，虽然一开始不太情愿，但因为故事的精彩让他成功的给别人讲了一次故事。给孩子创设不同的趣味性的说话环境，让孩子多说，这对训练他的说话与表达能力是有很大帮助的。

【案例总结】

性格内向，不善言语的孩子在遇到挫折时，不太适合对他大声斥责，而是对他正确的引导、鼓励；小孩做事有顾虑时，让他放下思想包袱，大胆放手去做。也不要用高声愤怒的语调对待，他们虽然内向，但同样会很拧。他们会默默地坚持自己的主张，除非你能立刻说到他们的心坎上，他们才能打开心扉，否则他们可以长久地默默无语。现在，随着孩子阅读量的增加以及各方面不同的锻炼，语言表达和性格都有改变。他能在找不到姥姥家楼门的情况下，大胆的问别人；他能把学校发生的事情和大人分享；他能在课堂上积极主动的发言；他还能主动给别人打电话。虽然不是希望中那么能说会道，那么大方的待人接物，但我相信随着孩子慢慢的成长，接触面与知识面逐步增长，他身上还有着无穷的潜力等待着去挖掘。

孩子接受了什么样的教育，将来就会有什么样的生活和事业！家长是孩子的第一任教师。有位家庭教育专家说过：没有成功的子女，就没有成功的人生！优秀孩子的背后一定有优秀的教育方法。我将努力做学习型家长，与孩子牵手，与孩子共同成长！