七年级语文上册 6《木兰诗》教案1 (新版)长春版1（合集5篇）

第一篇：七年级语文上册 6《木兰诗》教案1 (新版)长春版1

《木兰诗》精彩课例

同学们，我们已经疏通了《木兰诗》的字、词，串讲了诗句的大意，今天我们继续学习这首诗。先检查一下朗读作业完成情况。点一生读课文。

代父从军 5——6 辞官还乡 3 征途想家 4——5 屡建战功 1——4 一生上去连线，另一生上去作了修改，结论为： 代父从军 5——6 辞官还乡 3 征途想家 4——5 屡建战功 1——4 师：打乱秩序后再整合信息，是一道有些难度的题，大家这么快就做好了，不错。看看，情节的正常秩序是怎样的呢？

生：代父从军、征途想家、屡建战功、辞官还乡。

师：很好，思路很清晰。这就是诗中告诉我们的木兰所做的一些事。不过这样的粗线条还不足以让我们的心跟木兰贴近。这么一篇千古传诵的名篇，这么一个广受爱戴的女英雄，她身上一定有些什么东西是我们还没有发现的，擦亮灵魂的眼睛，从文里文外找一找感人的镜头，读一读精彩的片断。生：木兰征战回家时，“爷娘闻女来，出郭相扶将”的情景很感人。师：能不能具体点？

生：我觉得此时她的父母一定年纪很大了，走路都颤巍巍的，还相互搀扶着出城迎接，他们盼望了这么多年，担心了这么多年，木兰回来，他们的心情一定很激动，边走边流泪。师：说的好。

生：我觉得木兰很不简单，不光是女同胞心中的英雄，更是男同胞心中的英雄，一个花家的小女子，大胆地走向战场，克服了想家、思念亲人的情绪，与男儿一样过着艰苦的野外露营生活，立了大功，我觉得她很勇敢、坚强。

师：不错。你刚才说花家的小女子，女同胞听了可能要不高兴的，你觉得呢？ 生笑：花家的女儿。

师：改的好。我觉得你的感受很细腻，注意到了一些细节性的东西。把表现木兰征途想家的段落给大家朗读一遍，好吗？（生读）

生：木兰辞官还乡的事给我留下很深的印象，她对爹娘是那样孝顺，为了孝顺，把一个女孩子最宝贵的青春留在了战场；为了孝顺，她舍弃许多人苦苦追求的荣华富贵，回家报答双亲养育之恩。

师：好，说到这里，请大家回忆昨天看的豫剧《花木兰》，其中木兰回家报恩的唱词，有没有人记得？

生：平了贼儿回家，一天也不停，快马加鞭赶回家门，我孝敬娘亲啊！师：能不能唱？ 生：不能。

师：有没有人能唱，一丁点？ 生唱：平了……贼……儿…… 师：（掌声中）谢谢，虽然只唱了半句，可是韵味尽出，让我们过了一回河北梆子的瘾。从大家的发言中，我感到大家与木兰又走近了一步。思考一下，木兰的生活理想是什么？ 生：孝敬爹娘。师：还有呢？

生：过一个普通女子的耕织生活。

师：是的，这本是很容易实现的，可战争改变了木兰的命运，她必须为实现理想而走一段曲折的道路，为了更多的人能顺利实现自己的理想，她作出了非常人所能作出的牺牲。小结一下，木兰是一个什么样的人呢？

生多人：勤劳、孝顺、勇敢、刚强、机智、有短识、纯朴高尚。

师：这么多优点集中在她身上，她既是现实人物，又是劳动人民心目中理想的化身。为了更深的走进人物的内心世界，我提议，每人创作一首小诗，热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。这里有几个参考题目： 1．爹爹，让女儿替你去出征 2．妈妈，我回来了 3．英雄颂歌

4．中国，请记住这光辉的一刻 5．绝响

师：可选用任何一种人称；可写出发前，送别，征战生涯，归来团聚时；可写一句、两句，一段、两段。开始吧，说不定你有诗人之才而你还不知道呢。生写。

师：把自己的诗跟大家交流一下，谁先来？

生：朝廷军帖多成山，爹爹年老不能战，花家没有男子汉，我愿替父去出战。（掌声）师：还挺压韵的，写的不错，下一位？

生：古往今来几英雄，木兰当数排第一，英勇机智杀数敌，是我中华好儿女。（笑，掌声）师：啊，是一首打油诗吗，也还不错。

生：看，火红的太阳升起来了！木兰啊，勇敢地代父从军！老母亲，泪眼簌簌，再三嘱咐儿要小心；老爹爹，颤颤巍巍，送娇女踏上征程。木兰，你是咱中华民族的好儿女，我们为你骄傲，我们为你自豪！（掌声）师：不错，结尾还可改含蓄一点。

生：匈奴们去死吧！让木兰的剑，沾染敌人的血；让木兰的精神，辉映着她的英姿！爹爹呀，女儿不会辜负您，请您等待儿凯旋归来的那一天。（掌声）师：有气势，散发着一股英雄豪放之气。

生：娘呀！是你把我养大，教给我劳动谋生的本领；爷呀！是你教我武艺，使我成将不死沙场。爷娘的恩情似海深，今生今世报答不尽！（掌声）

生：妈妈！妈妈！儿回来啦！儿不孝！儿不孝！没能留在您的身边。今天，儿回来了，再也不离开您了！您知道吗？儿在外面是多么思念您。平了贼儿快马加鞭，儿赶回来孝敬您啊！（掌声）

师：谁言儿不孝，儿还是孝的，那是一种大德大孝。大家的诗把我们的教室装扮成了诗的殿堂，诗的海洋。老师也写了一首，念给你们听：

历史，请永远记住这光辉的一刻 当侵略者的铁蹄踏碎了你 一个普通女子的生活梦想 你义无返顾的迈出了

这历史的、壮丽的、诗的一步 天空的雄鹰被你惊呆了 广袤的中华大地被你惊呆了

侵略者的野心也被深明大义的你惊呆了 是双亲的恩情养育了你

是北方这片柔情的土地滋润了你 是你的人民的智慧和勇敢提升了你 木兰

英雄的名字 英雄的民族 木兰（掌声）

师：同学们的诗写的很好，老师写的也不错，为什么我们都能写出这么好的诗？ 生：因为我们走进了木兰的内心世界。生：因为我们都喜爱木兰。

师：的确，不是我们的诗写的好，是木兰这个女子太美好了，美好的事物就应该与诗相配。放声朗读，把你们对木兰的感情尽情的读进去吧！（生自由读）师：谁愿意为大家朗读？ 生读。（掌声）

师：评一下，还有一点什么不足？

生评：前面还可以，后面喜悦的感情没读出来。生评：“旦辞爷娘去……”一节应读出木兰的想家、孤独、想哭的心情。生评：段和段之间没有停顿。

师：把这些意见揉进朗读中去，效果会更好，还有谁愿为大家朗读？ 生读。（长时间热烈的掌声）

师：读的真是棒极了。走进了人物的内心世界，理解了木兰的精神品格，我们才可能朗诵的这么好。大家对这首诗还有什么疑问，提出来一起解答。生：木兰回乡后怎么不去相亲？

生：她当然要去相亲的，迪士尼动画片《花木兰》就拍了木兰相亲的事。生：木兰回来了，家人是笑还是哭？ 生：母亲也许会哭，弟弟肯定会笑。

生：这眼泪包含的东西太多了，母亲的哭，是高兴的哭；母亲的泪，是含笑的泪。生：花木兰为什么要去从军？

生：因为朝廷要她父亲出征，而父亲年老多病，不能出征，木兰又没哥哥，她弟弟还小，所以只有她去。（掌声）生：为什么她姐不去？

生：因为她姐没她那么勇敢。

生：因为全世界只有一个人能成为花木兰。（掌声）生：木兰为什么不当官？

生：因为木兰的生活理想是守在亲人身边，过一个普通妇女的农耕生活。

师：木兰为理想而生，为理想而死，终生无怨无悔，她的品格正在一代代中华儿女身上延 3 伸。今天的作业，把这首诗有感情的朗读给父母听。下课！

第二篇：《木兰诗》教案_1

《木兰诗》教案

第10

教学目标：、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。

2、学会诵读和背诵这首古诗。

3、培养探究能力

教学重点

讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。

情感、态度和价值观目标：、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

教学用时：两时

教学过程：

第一时

一、导入

二、问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？

三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、四、二、简介背景

五、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。

六、兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。

七、三、配乐朗读

八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。

九、四、复述故事

十、进一步感知文，也为下面的探究服务。

十一、第二时

一主动发现问题，寻找探究点

问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。

探究点参考备案：、南朝民歌的修辞运用（或特点）

2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄

、我对木兰的看法

6、诗歌的凝练的语言分析

7、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）

8、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）

9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。

二学生合作探究

主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解

培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。

三流探究成果

指通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。

四自由诵读文，直至背诵。

五布置作业

建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂是否可以上成学生合作探究活动（第六个教学过程），或探究结果汇报（第七个教学过程）。

教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，充满了传奇色彩。千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们的喜爱。学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民族情味的特点，背诵起来也是朗朗上口，不是那么的枯燥。

10木兰诗

第一时

教学目标：

．了解《木兰诗》有关的文学常识；

2．疏通文意，理清故事基本脉络；

3．体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。

教学设计与步骤：

一、播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。

二、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”

三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。

四、情节借助注释逐句理解，理清故事

①停机叹息，代父从军

②准备出征，奔赴战场

③征战沙场，凯旋回朝

④建功受封，还朝辞官

⑤解甲还乡，亲人团聚

⑥双兔难辩，隐喻作结

五、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？

勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。

六、小结文

第二时

教学目标：

．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。

2．理解诗歌详略安排的特点。

3．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。

教学设计与步骤：

一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象

二、听写词语，正字正音，加强基础训练

三、内容研讨

．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）

2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）

3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？

4．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？

．研讨堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。

四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。

五、反复朗读，当堂背诵。

六、布置作业：

．完成后练习二、三

2．自编6—8道理解性默写填空题

3、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。

4、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？

第三篇：七年级语文木兰诗同步练习1

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第10课《木兰诗》导学练测 【字词综合运用】（1）注音

可汗（kâ hán）鞍鞯（ān jiān）燕山（yān）辔头（pâi）戎机（róng）胡骑（jì）金柝（tuò）朔气（shuò）红妆（zhuāng）战袍（páo）唧（jī）机杼（zhù）倩（qiàn）溅（jiān）啾（jiū）姊（zǐ）（2）多音字辨析（3）形似字区别（4）解词 木兰当户织：（门）愿为市鞍马：（为此）从此替爷征：（出征）旦辞爷娘去：（离开）但闻黄河流水鸣溅溅：（只）万里赴戎机：（军机、军事）关山度若飞：（过）赏赐百千强：（有余）愿驰千里足：（希望）著我旧时裳：（裙子）雄兔脚扑朔：（爬搔）雌兔眼迷离：（眯着眼）双兔傍地走：（并排）（5）通假字

对镜帖花黄 “帖”通“贴” 出门看火伴 “火”通“伙”（6）多义字辨析 【重点句子分析】（1）修辞

万里赴戎机，关山度若飞。（夸张）朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）将军百战死，壮士十年归。（互文）

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（排比）

开我东阁门，坐我西阁床。（互文）（2）《木兰诗》是如何塑造木兰这一形象的

《木兰诗》塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰是一个云鬓花颜的少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。所以她才能成为千百年来被人们深深喜爱的形象。【课文背景知识】（1）作家作品 《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

称《木兰辞》。它与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“双璧”。（2）文学常识

背诵、默写文言文，是很多同学尤其是初一刚刚接触文言文的同学颇感头疼的一件事。那么如何背诵文言文才能更快呢？

首先，不要死记硬背，要在理解的基础上背诵文言文，这样才能记得又快又准。

其次，在背诵文言文的过程中还可以采取“抓主要意思”的方法，即将课文按内在逻辑分成几部分，抓住每部分的基本意思，以便于记忆。如《木兰诗》，由于排列整齐，句式相似，其结构本身为背诵扫清了很多障碍。我们在背诵时只要按事情发展列出提纲：（1）木兰叹息；（2）替父应征；（3）准备出发；（4）战罢归来；（5）天子赏赐；（6）家人团聚。然后借助每层的主要意思去记忆，便不容易漏掉内容。

第三，对于“前背诵后忘记” 的情况，只要持之以恒地反复诵读，便会逐渐加深印象，以至长久不忘。（3）背景知识

乐府，原是汉代朝廷的音乐官署，其职责是采集各地民间诗歌和乐曲。后世把这类民歌或文人模拟的作品也称作乐府。《乐府诗集》是一部完备的乐府歌辞总集，其中的民歌生动地反映了当时的社会生活和风土人情。民歌又按地域分为南歌、北歌两大部分。北歌是北方民族的民歌，其特点是题材广泛，格调雄劲，热烈而质朴。【课文结构分析】（1）层次结构

第一部分（第1～3段），叙述木兰代父从军，踏上征途。第二部分（第4段），概写木兰的十年征战生活。第三部分（第5～6段），叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。第四部分（第7段），吟唱者对木兰的赞词。（2）中心意思

这首诗描绘了木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历，歌颂了她深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄、热爱田园生活的优秀品质。（3）写作特点

《木兰诗》是一首叙事诗。它有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当是其主要特点。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。试想，如果将十年的征战生活详细来写，就会冲淡了诗的主题，也与木兰的形象不相吻合。所以木兰的形象塑造得如此成功，是与详略安排分不开的。（4）课文翻译

织布机发出“唧唧、唧唧”的响声，木兰对着门在织布。（忽然间）织布机的声音听不见了，只听到木兰姑娘在叹息。

问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么，姑娘也没想什么，姑娘也没有思念什么。昨夜看见征兵的文告，皇上大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有已成年的儿子，木兰没有哥哥，（木兰）愿意为此去买鞍马，从此便代替父亲去出征。到东市买一匹好马，到西市买了马鞍和鞍垫，到南市买了嚼子和缰绳，到北市买了一条长鞭。早晨辞别了爹娘去出征，晚上住在黄河边，（再也）听不到爹娘呼唤女儿的声音了，只听见黄河溅溅的水流声。早晨离开黄河向前进发，傍晚到了黑山头，（再也）听不见爷娘呼唤女儿的声音了，只听见燕山下胡人的战马阵阵嘶叫。

不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

更的声音，清冷的月光照射着战士的铠甲。将士们经历了上百次的战斗有不少人都牺牲了，木兰经历了十年战斗后胜利归来。

（木兰）回来了就去见天子，天子高坐在举行大典的朝堂接见木兰。功劳簿上记功很多次，（天子）赏赐很多的财物。皇上问木兰想要什么。木兰不愿当官做尚书郎；（只）希望骑上千里马，送我回到那生长的故乡。

爹妈听说女儿回来了，互相搀扶到城外去迎接，姐姐听说妹妹回来，对着门梳妆打扮；小弟弟听说姐姐回来了，把刀磨得很锋利去杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床，脱下我从军时穿的战袍，穿上我在家时的衣裳，对着窗户梳理我乌云般的鬓发，照着镜子在我额头上贴上花黄。出门看看我同伍的伙伴们，伙伴们个个都诧异惊惶：并肩作战了十二年，不知道木兰原来是个大姑娘。

雄兔静止时两只脚时时爬搔，雌兔静止时两只眼睛时常眯着（所以容易辨认），雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？ 【课文写作特色】

1．情节完整曲折，叙述详略得当。2．在矛盾中刻画人物性格。

3．体现民歌特点，增强艺术魅力。【课本习题提示】

一、本题检查是否能从整体上把握诗歌内容，要求比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，要清晰流畅有条理地表达，在复述的基础上熟读成诵。

二、（提示）翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义；二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文，失去诗味。

1．译诗：到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。说明：这四句的意思是到各处街市备办鞍、马等战具，不是一处地方买一样东西。2．译诗：将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。

说明：这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。

3．译诗：打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。

说明：这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，就是转到西阁的床上去坐着。

4．译诗：对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。说明：这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

三、1．这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去„„但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

2．这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，都是顶真。3．这几句是排比句。“东市买骏马„„北市买长鞭”一节四句，也是排比句。

四、主要引导认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。具体讨论，略。

【同步达纲练习】

（1）下列加粗字的读音、书写完全正确的一项是（）

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A．可汗（kà hán）燕山（yàn）胡骑（jì）战袍（páo）B．鞍鞯（ān jiān）机杼（zhù）红妆（zhāng）戎机（jiâ）C．辔头（pâi）朔气（sù）金柝（tuò）傍晚（biàng）D．军帖（tiě）阿姊（zǐ）云鬓（bìn）策勋（xūn）（2）下面诗句和原文不完全一致的一项是（）A．愿为市鞍马，从此替爷征。

B．不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。C．愿弛千里足，送儿还故乡。

D．双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

（3）下列句子中没有使用对偶修辞的一项是（）A．万里赴戎机，关山度若飞。B．朔气传金柝，寒光照铁衣。C．将军百战死，壮士十年归。D．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

（4）下列句子中和例句一样都使用了互文的一项是（）例：开我东阁门，坐我西阁床。A．问女何所思，问女何所忆。

B．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。C．可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。D．出门看火伴，火伴皆惊忙。（5）解释下列句子中加粗的词。①不闻机杼声，惟闻女叹息。（）②愿为市鞍马，从此替爷征。（）（）③旦辞爷娘去，暮宿黄河边。（）④但闻燕山胡骑鸣啾啾。（）⑤策勋十二转，赏赐百千强。（）（）⑥爷娘闻女来，出郭相扶将。（）⑦脱我战时袍，著我旧时裳。（）⑧出门看火伴，火伴皆惊忙。（）

（6）下列句子中加粗词的意思完全一致的一项是（）（7）填空。

①《木兰诗》是一首__________朝民歌，从表达方式上看，它属于__________。它选自__________编的《__________》。

②《木兰诗》成功地塑造了__________的形象，表现了__________。③写木兰从军原因的诗句是：__________。__________，__________。

④写木兰奔赴战场途中思念亲人的诗句是：__________，__________。__________，__________。

⑤写木兰征战生活的句子是：__________，__________。__________，__________。⑥写木兰回到家乡后喜悦心情的句子是：__________，__________，__________，__________，__________，__________。

（8）下面对诗句的理解不完全正确的一项是（）A．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”写出了木兰出征前紧张准备的情况。B．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”主要表现了木兰3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

决心到战场勇敢杀敌的决心。C．“万里赴戎机，关山度若飞”描述了征途遥远，表现了木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概。D．“出门看火伴，火伴皆惊忙”写出了恢复女儿装束的木兰来见伙伴的喜剧性场面。（9）翻译下列句子。

①万里赴戎机，关山度若飞。②双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（10）简答。

①如何理解木兰代父从军这件事？

②为什么在写木兰辞朝还乡前还要写出木兰功劳之大，天子赏赐之多？ 【典型热点考题】

例 __________落霞孤鹜，秋水长天，是自然之美；忧国忧民，兴利除弊，是社会之美；诗词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。但是，如果你缺少发现美这一种特殊的能力，没有审美的眼睛，没有审美的耳朵，没有审美的感受，那么（），（），（）。作为一个中学生，你捧起语文课本，也难以发现文章中表现出来的气象万千的自然美，异彩纷呈的社会美和琳琅满目的艺术美。

1．选出填入文首横线上最恰当的一句名言。（）A．罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。” B．车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。” C．契诃夫说：“美不应当美在天然上，而应当美在灵魂上。” D．爱默生说：“我们必须随身带着美，否则就找不到美。” 2．选出填入文中括号处排列最恰当的一组句子。（）①你谛听《春江花月夜》只会莫知其然 ②你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙 ③你面对“断臂维纳斯”只能瞠目而视

A．①②③ B．③①② C．①③② D．②③① 3．选出下列诗句中意境最为开阔的一句。（）A．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。B．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

C．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

D．茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？（2002，浙江绍兴市）

辨析：随着新课程标准的推行，考试的形式虽然不会发生太大的变化，但考试内容将会有质的飞跃。语文综合素质的培养，人文素养的提高，应成为大家学习语文的内在动力。这组题目取代了以前僵化机械的知识型考题，而给人带来一种赏心悦目的清新之感，是美的陶冶，心灵的愉悦！

第1题较全面地考查了学生的阅读理解能力，语言文字的概括、感悟能力和写作能力。首先要读懂短文，提炼出中心，学会发现美、感受美，也就是正确地审美；然后准确理解每一句名言的内涵；最后从写作的角度考虑，这句话放在文首，常常起到引入话题、引领下文的作用，或与整段文字的意思相吻合，或是其概括，否则就是堆砌词藻。因此，尽管四个选项都谈到了美的问题，但只有A项突出了审美能力的重要性，所以正确答案是A。

第2题排列语序，实则考查语言逻辑。首先必须了解语境，即与上下文的联系。从空白处末尾的句号可以看出，要填入的句子应与前文关系紧密。前文主要提出了缺乏审美视觉、听觉和感受三种假设，那按照后文对应的原则，答案显而易见是B。①句“谛听”一词明显强调3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

了听觉；②句“置身”“领略”等词语表达了感受；③句“面对”“瞠目而视”则是视觉的体现。

第3题旨在考查学生对古典诗词的积累和领悟。如果大家对宋词有“豪放派”和“婉约派”这一文学常识有所了解的话，那将大有裨益。不过，良好的语言功底，也会助一臂之力。“八百里”“塞外”“沙场”“点兵”与“清浅”“暗香”，“几处”“啄春泥”，“低小”“相媚”等词相比，显然营造出了宏大、开阔的意境，所以，C是正确答案。【易错例题分析】

例 下列句子中没有别字的一项是（3分）（）

A．为了早日完成这项艰巨的任务，大家耗废了大量精力，但还是找不到捷径。B．夜晚，春风沉醉，和平安祥，这是一幅多么让人心驰神往的画面啊。C．大概是因为反复排炼的缘故，这次演出获得了圆满成功。D．体操运动员健美的舞姿博得了许多观众的热烈喝彩。警示：杜甫说：“功夫在诗外。”我想告诉大家的是，语文学习，“功夫在平时”。如果平日对自己不严格要求，似是而非，那么简单的问题也会复杂起来，影响做题的心情。正确使用祖国文字，是我们学习母语的基本要求，“熟悉而又陌生” 的矛盾之感是要不得的。因此，要养成勤查工具书的习惯。不会就查，忘了再查，不断强化记忆，而且学会举一反三，通过释义掌握形似字的区别。主动地学习，终有一天，勤奋的汗水滋润耕耘的土地，智慧的大树会结出丰硕的果实的。这道题的正确答案是D，A项“耗废”应为“耗费”，B项“安祥”应为“安详”，C项“排炼”应为“排练”。

参考答案

【同步达纲练习】

（1）D（2）C（3）A（4）B（5）①只 ②为此 父亲 ③早晨 ④只 ⑤记功 有余 ⑥扶持 ⑦穿 ⑧同“伙”（6）B（7）①北 叙事诗 郭茂倩 乐府诗集 ②木兰 古代北方劳动人民勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质 ③可汗大点兵。阿爷无大儿，木兰无长兄 ④不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。⑤万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。⑥开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时装，当窗理云鬓，对镜帖花黄。（8）B（9）①不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。②雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪是雄兔，哪是雌兔呢？（10）①表现了古代北方劳动人民的英雄气概、爱国精神以及他们对和平劳动生活的向往。②这样写可以更加突出木兰不图功名利禄的高尚品格。

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第四篇：木兰诗1

《木兰诗》教学新点子

方案一：

教学角度：探究性研读——围绕塑造花木兰形象的意义展开探究。

主要教学步骤：1。导入，交代教学目标。由美国电影《花木兰》导入，一个中国古代劳动妇女，她究竟有什么魅力，竟然能够博得如此多的人们的赞誉？今天我们来探究一下其中原因。2。探究木兰形象的特点。结合课文内容，说说木兰身上体现出了哪些优秀品质？引导学生深钻课文，分析人物形象，认识木兰深明大义、以身许国的爱国精神，质朴高洁、不慕名利的高尚节操，勇敢坚强、英勇善战的英雄气概和勤劳、善良、孝顺、谨慎、机敏、纯真、俏皮等女儿情态。在这一环节中要始终贯穿朗读。3。探究木兰形象的意义。你认为木兰的哪些特点在当时或在今天仍有突出的现实意义？可以旁征博引加以论述。4。写一

篇读后感。可作为本课学习小结，也可作为本课学习的延续，教师注意给学生一些选题参考。

方案二：

教学角度：语言积累课——注重语言的品味与积累。

主要教学步骤：1。故事导入。可师生互动，学生复述木兰故事，老师讲述这首民歌在传唱过程中被文人不断润色加工的故事，引发学生学习语言的积极性。2。语言品味。《木兰诗》除了故事吸引人，形象感染人外，千百年来长传不衰，与其语言运用的高超技巧是密不可分的。仔细阅读课文，从词到句到篇细腻地品析。引导学生揣摩美词佳句精段及文章丰富的修辞、丰美的句式和描写上的处处对照等，理解课文内容和民歌便于传诵的特点，并借势分散背诵关键诗句。3。分类积累。①生字词。②富有表现力的动词。③凝炼和谐的美句，如互文句、排比句、夸张句、顶针句、比喻句和对偶句、对比句，甚至对举、对照句。

这里教师要关照学生过去的知识储备，把积累拓展到课外。④自己最喜欢的句段。4。全文竞背

第五篇：七年级语文上册《冰心诗四首》教案1新人教版

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》教案1 新人

教版

教学目的：

1.了解冰心以及《繁星》《春水》。

2.朗读诗歌，简括诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。

3.赏析诗歌内容和重点词语，学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。教学重点、难点：

1.朗读诗歌，体会诗中的情感和哲理。

2.通过比较异同，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。教时安排： 两课时

第一课时

教学内容：《母亲》、《纸船》 教学过程：

一、导入

同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？

简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）

二、学习《母亲》 1．朗读诗歌：

（1）纠正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了什么样的感情？

（3）你认为哪些字该重点读？

（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？你有过这种体验吗？请谈一谈。2．再读课文体会作者要表达的感情，作者用什么方法来抒发这种感情的？ 3．抽同学朗读。

三、学习《纸船》

四．拓展训练

以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。五．布置作业

背诵并默写这两首诗。

第二课时：

教学过程：

教师导入语：有人说“成功者找方法，失败者找借口”，冰心对于成功是如何理解的呢？ 二.朗读诗歌

1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正 2.讨论问题：（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；

（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想。（4）你能举一些名人成功的例子吗？

3.在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。

泪泉、血雨

芽儿——————→明艳的花 ↓ 艰辛、牺牲

人 ——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）

4.学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）三.学习第二首诗《嫩绿的芽儿》

1.学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）2.讨论问题

（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；（2）这三小节能否调换位置，为什么？

（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？ 4.教师总结、板书：

5.朗读《嫩绿的芽儿》

三.背诵四首诗（开展小组竞赛活动）四．教师小结：

1.总结一下“冰心体”小诗的特点

冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。五.布置作业：

1.完成“探究练习”四。2.阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。（可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨）