电流和电路练习正式版

第一篇：电流和电路练习正式版

电流和电路单元练习

1．自然界中存在______种电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒与带正电的物体靠近时，因玻璃棒带______电而与该物体相互______，同时丝绸因______电子而带______电。

2．带正电的物体接触验电器的金属球，就有一些______从______转移到______上，验是器因______而带______电。

3．有甲、乙、丙三个带电体，已知甲带正电，若将这三个带电体依次与一个原来不带电的验电器接触，验电器的金属箔片张角第一次较小，第二次增大，第三次变小，由此判断乙带______电，丙带______电。

4．在空气、钨丝、油、大地、盐水、碳棒、玻璃、人体、石灰水中，属于导体的有_______________。

5．干电池、蓄电池对外供电时，是把______能转化为电能；发电机发电时，是把______能转化为电能。

6．要得到持续电流的条件是______和______，在电源外部，电流方向是从电源______流向______。

7．家用电器通常是______联的，开关与电灯是______联的。

8．在连接电路的过程中，开关必须______，如导线直接跟电源两极相连称为______，这时会因______，而会烧坏______。

9．在图1所示的电路中，只闭合S2时，能亮的灯是______，它们是______联的。闭合S1和S3时，能亮的灯是______，它们是______联的。如只要L1亮，应闭合______，断开______。同时闭合______是不允许的。

10用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑，发现碎纸屑被吸引，这是由于 ；有的纸屑接触玻璃棒后“跳开”，这又是因为。

11．两个用丝线吊着的小球A和B，当它们靠近时相互吸引，那么下列说法正确的是 [ ]

A．A带正电，B带负电。

B．A不带电，B带正电

C．A带负电，B不带电。

D．A，B决不可能都多余电子。

12．导体与绝缘体的本质区别是 [ ]

A．导体中有电荷，而绝缘体中没有电荷。

B．导体中有大量自由电子，而绝缘体中几乎没有自由电荷。

C．导体中只有大量自由电子，而绝缘体中几乎没有自由电子。

D．导体中的电荷都能自由移动，而绝缘体中的电荷全都不能自由移动。13．某同学手拿铜棒与丝绸摩擦起电的实验，则铜棒上 [ ] A．带正电。B．带负电

C．不带电。D．能带电但不能确定带何种电荷。14．关于电流方向，下列说法正确的是 [ ] A．与电子定向移动的方向相反。

B．从电池的正极流向负极。

C．与正电荷移动的方向一致。

D．在导电溶液中与负离子定向移动的方向一致。

15．在图2所示的电路中，下列说法正确的是[ ]

A．L2与L3是并联的。

B．S只能控制L1的亮熄。

C．L1与L2是串联的。

D．闭合S后，如将L2灯去掉，L3也不能亮。

16．在图3所示的电路中，各元件都完好，但闭合S1，S2后，只有L2发光，故障可能是 [ ]

A．干路部分电线断了。

B．L1被短路了。

C．S1被短路了。

D．L1与灯座接触不良。

17．在图4所示的电路中，说法正确的是 [ ] A．闭合S，只有L2亮。

B．断开S，只有L1和L2亮。

C．闭合S，只有L1和L2亮。

D．断开S，L1，L2，L3串联，三灯都亮。

18．如图5所示，为了使L1和L2并联，应用导线连接的接线柱是 [ ]

A．a与b

B．a与c，c与b

C．c与b，a与d

D．a与b，a与d

19．教室内有四盏日光灯，每两盏日光灯有一只开关同时控制，则在连接时要使 [ ]

A．这些灯都与开关串联起来

B．每两盏灯并联后再分别与一只开关串联。

C．四盏灯并联后再与开关串联。

D．每两盏灯串联后再分别与一只开关串联。

20．如图6所示，下列说法中错误的是 [ ]

A．S1、S2断开时，三灯串联。

B．S1、S2闭合时，三灯并联。

C．只闭合S1时，只有L1亮。

D．S1、S2闭合时，电路发生短路。

三、作图题

21．按照电路图，把右边的实物图连接起来。

22.根据实物连线图画出对应的电路图

23．将图8中的电路元件连接成并联电路，S2为总开关，S1只控制L1。（位置不能移动）

四、实验题

24．在图9中AB、CD、EF处分别填入电池组、小灯、电铃的符号。要求：当前门来人闭合开关时电铃响而不亮；当后门来人闭合开关时，电铃响灯也亮。

25．请画出三个电路图，要求：一个开关同时控制三盏灯。

26两个开关S1和S2控制一盏灯.要求:闭合任意一个开关,灯就能发光,只有当开关全部断开时,灯才熄灭.根据要求画出电路图.27.有一个电源,一只小灯泡,一个电铃,两个开关和若干导线.要按以下要求连接成一个电路:当两个开关均闭合时,灯亮,电铃响;当只有一个开关闭合时,灯亮,电铃不响;而当另一个开关单独闭合时,灯不亮,电铃也不响.试画出符合以上要求的电路图.28.某单位收发室里有电池组一个,电铃一个,红灯和绿灯各一盏,在单位的前门和后门各有一个开关,请你帮助设计一个电路,使前门来人闭合开关铃响红灯亮;后门来人闭合开关时铃响同时绿灯亮.画出电路图.29.按要求设计电路图.实验器材有两节干电池,两盏规格相同的灯泡和一只开关,要求:闭合开关时一盏灯发光,开关断开时两灯都发光.30某控制电路的一个封闭部件上,有三个接线柱A、B、C和电灯、电铃各一只(如图17所示).用导线连接A、C灯不亮,铃响;连接A、B时灯不亮,铃不响;连接B、C时灯亮,铃不响.请你根据上述情况画出这个部件内的电路图.

第二篇：电流和电路教案

§5—2电流和电路

教学内容

电流、电路和电路图；电源和用电器及他们的作用。课型：讲授课 课时：1课时 教学目标

知识与技能

1、初步认识电流、电路。会识别和画简单的电路图。

2、知道电源和用电器。能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

过程与方法

通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。

情感、态度与价值观

通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学重难点简析

重点

认识电流和电路 难点 认识电路图 教学准备 师：多媒体及课件，电学演示试验装置。生：电池盒及电池、开关、导线、小灯泡。教学步骤

一、引入新课（约

分钟，让学生尝试实验的成功感，激发学生实验兴趣和求知欲）

师：

1、你的课余生活是怎么度过的。（引出与电有关的话题）

2、请同学们让桌上的小灯泡亮起来，不妨一试。

3、对学生们实验情况做出评价。

4、请同学们间相互讨论试验中还有什么问题。

5、请同学们想一想能否控制小灯泡的亮灭。

6、提醒同学们在试验中注意课本P101页的警示。强调：我们必须牢记，任何情况下都不能把电池的两端用导线直接连在一起。

二、电流和电路（约

分钟，让学生知道电流的形成，电路的组成及各元件的功能。）

1、电流：电荷的定向移动形成电流。

2、电流方向：

电流是有方向的，（最好用二极管引入）。科学家规定正电荷定向移动的方向称为电流方向。

3、电路的组成：电源、开关、导线、用电器。

4、与同学们一起学习各元件在电路中的符号。

5、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。

6、请同学们根据元件符号画出电路图。

三、电源和用电器（约

分钟，让学生知道什么是电源和用电器）

1、分析电源的作用。

设问：在你连接的电路中，你认为电源在电路中起什么作用？你见过的电源有哪些？展示各种电池和发动机等电源。总结电源的作用。

2、用电器：像实验中的灯泡就是靠用电来工作的，称为用电器。

四、电路的状态

1.通路：接通的电路

2.开路：断开的电路

3.短路：

电源短路：用导线直接把电源两极接通 用电器短路：用电器两端被导线直接相连

五、小结

1、电流：电荷的定向移动形成电流。

2、电流的方向：正电荷定向移动的方向称为电流方向。

3、电路的组成：电源、开关、导线和用电器

4、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。作业设置

P105页第1题。

第三篇：《电流和电路》教案

《电流和电路》教学设计

核心素养：

通过让学生认识简单电路，动手连接简单电路，旨在培养学生良好的电学实验的素养；通过对通路、断路、断路的探究，使学生形成安全操作的初步意识。教学目标：

1.知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。

2.认识电源和用电器，知道电路的组成，能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。

3.通过实验认识通路、断路、短路。教学重点：

1.会连接电路，会画简单的电路图； 2.能辨别通路、断路和短路

教学难点：对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，规范画出电路图 教学方法: 实验法、观察法、讨论法、归纳法 课时：第一课时

教具: 电路板、干电池、开关、导线、小灯泡

教学流程:复习导入(2min)电流（12min）电路的构成（7min）电路图（13min）三种电路（6min）教学过程设计:

课前：优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

复习导入：回顾上节图15.1-5实验，我们知道电荷在金属导体中做了定向移动，但这种定向移动瞬间就结束了。实际生活点亮的小灯泡能持续发光，是因为电荷不断地流过小灯泡。那么，怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢？

一、电流

1.想想做做：连接课件中给出的器材，使小灯泡发光（注意：不能把电池的两端用导线直 接连在一起）

2.观看视频理解电流形成的条件：电荷定向移动形成了电流。

（优教提示：请打开素材“动画演示：电流的形成及方向规定“）

/ 3 3.演示实验：将一个发光二极管接入电路，闭合开关后观察其发光情况，判断电路中电流的方向。

学生活动：1.四人小组动手实验，想办法使小灯泡发光，并分析其持续发光的条件。

2.自主阅读课本，结合观看的视频和演示实验理解电流的形成原因和电流方向的 规定。

二、电路的构成

（过渡：电路是怎样构成的呢？）

1.观察课件中的电路，教师引导学生分别指出电源、开关、导线、用电器。2.思考：电源、开关、导线、用电器各自在电路中的作用是什么？电路中有电流的条件是 什么？

学生活动：自主阅读课本p38页1-2自然段后，小组分别派代表口展上面两个问题。

三、电路图

（优教提示：请打开素材“动画演示：电路图“）

（过渡：我们怎样才能简单地表示电路呢）

1.观察课件中的图片：用符号表示电路连接的图叫做电路图。2.观察图15.2-5，认识几种常用的元件及其符号。

（优教提示：请打开素材“动画演示：认识电路符号游戏“）

3.教师指出画电路图的要求：（1）电路图与实物连接相一致；（2）元件分布均匀，不画在转角处；（3）导线画得横平竖直。

4.练习根据实物电路图画电路图、根据电路图连接实物电路图。学生活动：1.通过看书，认真识别电路中常用的元件及其符号。

2.按要求独立完成作图练习后，小组派代表展示。四、三种电路

（优教提示：请打开素材“动画演示：通路、断路和短路“）

（过渡：一个电路要怎样连接用电器才能够工作？）

1.教师分别演示通路、断路、短路状态下电路中小灯泡的工作状态。

2.观看视频《短路的危害》，使学生理解不能把电池的两端用导线直接连在一起

/ 3 原因。

3.想一想：课件中的三幅图，当开关闭合时，哪个电动机能工作？并说说其它电动机不工作的原因。

学生活动：1.观察实验，认识三种电路的特点，知道短路的危害。

2.同桌交流想一想中的问题，派代表口展。

（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《电流和电路》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）

布置作业：1.完成“动手动脑学物理”1、3、5题

2.能力与测试 板书设计：

第二节

电流和电路

一、电流 1.形成 2.方向

二、电路 1.构成 2.电路图 3．电路的状态

/ 3

第四篇：第二节 电流和电路教案

第二节

电流和电路

一、课题：电流和电路

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）初步认识电流、电路及电路图；（2）知道电源和用电器；

（3）从能量的角度认识电源和用电器的作用。

2、过程和方法：

（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。（2）尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。

3、情感、态度与价值观：

（1）激发学生的学习学习兴趣，乐于动手动脑，养成严谨的科学态度；

（2）关心生活生产自然现象中的常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源，开关和用电器。

三、教学重点：电流的概念，电路的组成及正确连接电路。

四、教学难点：电流的形成，画电路图。

五、课时安排：1课时。

六、教学方法：分组实验法，小组合作学习法等。

七、教学准备：

1、教师：电动机，电池，开关，小灯泡，导线等。

2、学生：九组（电池，小灯泡，二极管，开关，导线）

八、教学过程：

（一）、新课导入：

1、复习回顾：

（1）自然界中电荷的种类和电荷间的相互作用规律？（2）检验物体是否带电的方法？（3）举例说明什么是导体和绝缘体？

（4）导体容易导电的原因和金属容易导电的原因？

2、欣赏夜景图片：（ppt）

思考：是什么点缀着我们的夜景如此美丽多彩？

（二）、新课教学：

老师：接下来我们继续学习有关电的知识。

第二节

电流和电路（板书）

展示本节课的学习目标：

1、认识电流是怎样形成的？ 知道电流的方向是如何规定的？

2、知道电路有哪些部分组成和各部分作用是什么？ 电流形成的条件是什么？

3、认识通路、断路、短路

4、会画简单的电路图

老师：首先，我们共同认识电学器材：电池（有正负极），开关，小灯泡，导线，接线柱。

下面，拿出桌上的电学器材，小组合作探究：看那一组最先使小灯泡亮起来？ 在实验的过程中：禁止用导线把电池的两极直接连接起来。学生分组实验活动，老师巡视指导。老师：思考：小灯泡为什么会亮起来？ 学生：有电，有电流，有电池……

老师：小灯泡亮了，说明有电流流过小灯泡，那么电流是如何形成的呢？ 首先让学生观察车流，人流的图片，并让学生思考：车流、人流是如何形成的？ 学生：车流：许多小汽车朝一个方向开，就形成了车流；

人流：许多人朝一个方向走，就形成了人流。

老师：也就是说，小汽车的定向移动形成了车流，人的定向移动形成了人流。

那电流是如何形成的呢？

1、电流：

演示实验并播放动画：（1）、开关断开时，金属导体中的自由电子做无规则运动，小灯泡不亮，电路中无电流；

（2）、开关闭合时，金属导体中的自由电子做定向运动，小灯泡亮了，电路中有电流。

老师：哪位同学可以说说金属导体中电流时如何形成的？ 学生：自由电子的定向移动形成了电流。老师：也就是：电荷的定向移动形成了电流。（板书）

那么我们的电流也是有方向的。

在物理学中规定：正电荷移动的方向规定为电流的方向。（板书）播放动画：思考：电流的方向和自由电子移动的方向有什么关系？

电流的方向和自由电子（负电荷）相反。（板书）

2、电路的构成：

老师：像刚才你们把电学器材连接起来，使小灯泡发光，就是一个简单的电路。

看看如何正确连接电路：首先，开关断开，我们沿电流的方向连接，从电池的正极出发，经过开关，小灯泡，回到电池的负极。

这个电池，它是将化学能转化成电能，为电路提供电能，我们把像电池这样提供电能的装置叫电源。像发电机，蓄电池都是电源。

再看小灯泡，它是将电能转化成光能，消耗电能，我们把像小灯泡这样消耗电能，把电能转化成其它式能的装置叫用电器。像电铃，电动机，洗衣机，电脑等都是用电器。(1)、电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来，组成的电流可以通过的路径叫电路。(2)、电路的构成：电源、用电器、开关、导线。(3)、各部分作用：

电源：提供电能：

用电器：消耗电能： 开关：控制电路：

导线：传输电荷。

老师：将电路中的导线拆掉，重新按正确的方法连接。

小组合作探究：思考：

1、改变电流的方向，小灯泡的亮度变了没？

2、将小灯泡改用发光二极管，改变电流方向，你发现了什么？

3、将发光二极管改为小电动机，改变电流的方向，你发现了什么？

4、电路中能产生持续电流的条件是什么？ 演示小电动机：改变电流，你发现了什么？ 小结：

1、电流的方向对小灯泡亮度不影响；

2、发光二极管性质：单向导电性；

3、电流方向改变，电动机的转动方向改变。

4、电路中产生持续电流的条件：有电源，电路是连通的。

3、电路的三种状态：（1）、通路：电路是连通的，电路中有电流，用电器能够工作。（实验演示）（2）、断路：电路中某处被断开，电路中没有电流。（实验演示）

断路的种类：断开开关、导线松脱、用电器烧坏……

（3）、短路：直接把导线接在电源两极或用电器两端。（PPT）

短路的种类：电源短路，用电器短路。

播放电源短路的危害。演示小灯泡短路实验。

4、电路图：

老师：我们直接画实物图比较麻烦。我们用符号代替电路元件就简单多了。

我们共同电路元件的符号。（PPT）老师补充两个：电铃和发光二极管的符号。

（1）、电路图：用符号表示电路连接的图。（2）、画电路图的要求：

用规定的符号来表示相应的电路元件（不要独创）作图时要横平竖直，不交叉的导线不要交叉连接；

整个电路图布局要合理、简洁、美观、尽量画成矩形。

例题：根据实物图画电路图（PPT）练习：根据实物图画电路图。（PPT）

5、课堂小结：学生先总结，后出示PPT总结。

6、巩固练习：（PPT）（1）、正电荷或负电荷做定向移动时就形成了电流，物理学中把________________规定为电流的方向。在电路中电流从电源的___极流出，经过_________，然后流回________（2）、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。

7、布置作业：课时掌控第一课时。

九、板书设计：

第二节

电流和电路

一、电流：

1、电流：正电荷的定向移动形成电流。

2、电流的方向：正电荷移动的方向规定为电流的方向。

二、电路的构成：

1、电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来，组成的电流可以通过的路径。

2、电路的构成：电源、用电器、开关、导线。

3、各部分作用：电源：提供电能；用电器：消耗电能； 开关：控制电路；

导线：传输电荷。

三、电路的三种状态：

1、通路；

2、断路；

3、短路。

四、电路图：

1、符号；

2、电路图：用符号表示电路连接的图。

3、画电路图要求。

十、课后反思：

第五篇：15.2电流和电路(教案)

盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人：龙涛

§15.2 电流和电流

【教学目标】

（一）知识与技能

1、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

2、通过动手实验，认识断路、通路、短路；知道电路的组成，认识电源和用电器的作用；从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3、结合小灯泡的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

（二）过程与方法

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳规律的方法，知道用电器符号、电路图可以把具体的电路连接情况简洁明了地概括性表达出来。

（三）情感态度价值观

通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。

【教学重点】

1、电路的组成、电流的形成及电流的方向的规定。

2、会根据实物图画简单的电路图。

【教学难点】

组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察，并会画简单的电路图。认识短路及其危害

【课前准备】

干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、发光二极管等

多媒体课件

【教学时间】 2课时 【教学过程】

（一）引入新课

太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知道什么物体可以导电？电流又是如何流动的呢？

课题：15.2电流和电路

（二）进行新课

1、电流的形成及电流的方向

（1）学生实验：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。在动手实验之前，教师请同学们注意：

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①．绝不允许将导线直接连在电池的两端！②．开关在接入电路时要断开！

③．最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。

教师：小灯泡发光说明有了“电”的流淌路径，有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。学生思考：（1）电流是怎么形成的？（2）电流方向是怎么规定的？（3））指出刚才所连接电路中的电流方向？（学生看书，并在小组内讨论交流，学生举手发言）

教师小结：电荷的定向移动形成电流。电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。科学家把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。）电源外部，电流方向从正极流向负极正极──用电器──负极（如上图）。

（2）学生实验2：连接电路使发光二极管发光。

出现的问题：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的二极管呢不发光？

教师启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光.教师小结：一般用电器如小灯泡对电流的方向没有具体要求，但发光二极管却只有电流方向连接正确时才会发光，因此会出现刚才的问题。

2、电路

学生看书，小组讨论后共同总结得出电路的组成。

学生得出：把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路 教师补充：电路的组成及各部分的作用

电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。开关：控制用电器工作。

3、电路图

（1）．教师结合书本介绍常用电路元件的符号。（2）．请同学们画出刚才所连电路的电路图。

教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。（学生画出上面电路的电路图）

4、通路、开路（断路）、短路（学生看书、初步了解即可，不要深入讲解）通路：接通的电路叫通路。有电流，用电器可以工作。（闭合电路）

开路：某处断开的电路叫开路。无电流，用电器不能工作。（正常断路为开关断开）

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短路：不连接用电器，直接就用导线接通电源的状态叫做短路，这种连接方法危害大，很容易就会把电源烧坏，甚至会发生危险，用电器不工作。

（三）学习小结

1、电荷的定向移动形成电流。

2、正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。电源外部，电流方向从正极流向负极。

3、把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路。

4、通路、开路（断路）、短路

（四）课堂练习

1、使用电池的时候，不允许用导线把电池两极连接起来，是因为（）

A.这样连接电路不通

B.这样连接会在导线中产生很大的电流，电池被损坏.C.这样连接电路中电流太小，用电器无法工作

D.这样连接有触电危险

2、关于电流，下列说法正确的是（）

A.电荷的移动形成电流；

B.只有正电荷的定向移动才能形成电流； C.正电荷的定向移动为电流的方向； D.金属导线中电流方向和电荷移动方向相同。

3、在如图所示的电路中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（）

A．甲图

B．乙图

C．丙图

D．丁图

4、关于电流的形成原因，下列说法中正确的是（）

A、只有电子的定向移动才能形成电流

B、只有正、负电荷同时定向移动才能形成电流

C、只有正电荷的定向移动才能形成电流

D、金属中的电流是自由电子定向移动形成的

5、在下列器件中全部为用电器的是（）

A电铃、电池组、白炽灯

B、发电机、电动机、电源插座

C 日光灯、电风扇、电线

D洗衣机、收录机、空调器

6、为了生活方便，卧室里的同一个照明灯通常用两个开关控制．一个安装在进门处，另一个在床头附近，操作任意一个开关均可以开灯、关灯。下面四幅图是小明用电池作为电源设计的四个电路模型，能满足要求的是（其中A图中的Sl、S2及C图中的S1为单刀双掷开关）（）

7、短路和断路是电路中常见的故障，下列四幅图有短路现象的是（）

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（五）布置作业

1、课后动手动脑学物理P40 1-3题

2、练习册题。

（六）板书设计

1、电流和电路（1）电路的构成（2）电流的方向

2、电路的状态：（1）通路（2）开路（3）短路

3、电路图（1）元件符号（2）画电路图

第二节

电流和电路

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第 4 页 【教学反思】