电流和电路(教案)[五篇]

第一篇：电流和电路(教案)

电流和电路

教学目标

知识目标：

1．知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

2．认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3．结合小小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

过程与方法: 在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了的表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。

情感态度与价值观: 激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

教学重难点：电流的形成、连接电路、画电路图 教学用具：干电池、导线若干、小灯泡、开关 教学过程：

一、创设情境，引入新课

提前准备器材：小灯泡、开关、电池和导线若干。要求：连接电路，让灯泡亮，而且灯泡要受开关的控制。

二、进入新课

1、教师在黑板上画出灯泡、开关、电池组的实物图。请学生上黑板用笔代替带替导线，将这三个元件连接起来。（学生上黑板连接实物图。其他学生观察连接是否正确。）

2、教师按照实物图连接电路。

提示：连接前，开关应断开，连接好后要检查一遍，确定无误后再闭合开关。提问：为什么灯泡能够发光？（学生答：有电流）

3、提出问题：

A．电流是怎样形成的？ B．电流的方向是怎样规定的？ C．形成持续电流的条件是什么？

让学生先看课本第P101至P102的部分内容，再回答以上问题。

（一）电流

教师讲述：金属导体里有大量自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到推动力出现了定向移动，于是形成了电流。

（板书）

1、电荷的定向移动形成电流

我们把正电荷定向移动方向规定为电流方向。电源外部电流的方向是从电源的正极流向电源的负极。

（板书）

2、我们把正电荷的定向移动方向规定为电流方向。教师引导学生说出形成持续电流的条件：

（板书）

3、（1）有电源；（2）电路是闭合的（通路）。(二)电路的构成

教师提问：

1、结合实际，我们可以看出电路由哪几部分组成？

2、这些元件在电路中的作用？ 教师点评：

电源——提供电能 用电器——消耗电能 导线——提供电的流动路径 开关——控制电路通断

3、电路的三种状态：通路、断路、短路。

（三）电路图

1、为了方便研究电路，电路中的各部件用各种符号来代表（看书P104页几种常用的元件及其符号）

用这些符号来表示电路中的元件就是电路图。

教师演示画电路图并强调：

(1)元件位置安排要适当，分布要均匀；(2)元件不要画在拐角处。

(3)整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。

2、学生按照黑板上实物图画电路图。

3、连接电路。

三、小结：

1． 电流

把正电荷的定向移动方向规定为电流方向。2． 电路的构成

电源、用电器、导线、开关。3.电路图

四、巩固练习

五、作业

第二篇：电流和电路教案

§5—2电流和电路

教学内容

电流、电路和电路图；电源和用电器及他们的作用。课型：讲授课 课时：1课时 教学目标

知识与技能

1、初步认识电流、电路。会识别和画简单的电路图。

2、知道电源和用电器。能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

过程与方法

通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。

情感、态度与价值观

通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学重难点简析

重点

认识电流和电路 难点 认识电路图 教学准备 师：多媒体及课件，电学演示试验装置。生：电池盒及电池、开关、导线、小灯泡。教学步骤

一、引入新课（约

分钟，让学生尝试实验的成功感，激发学生实验兴趣和求知欲）

师：

1、你的课余生活是怎么度过的。（引出与电有关的话题）

2、请同学们让桌上的小灯泡亮起来，不妨一试。

3、对学生们实验情况做出评价。

4、请同学们间相互讨论试验中还有什么问题。

5、请同学们想一想能否控制小灯泡的亮灭。

6、提醒同学们在试验中注意课本P101页的警示。强调：我们必须牢记，任何情况下都不能把电池的两端用导线直接连在一起。

二、电流和电路（约

分钟，让学生知道电流的形成，电路的组成及各元件的功能。）

1、电流：电荷的定向移动形成电流。

2、电流方向：

电流是有方向的，（最好用二极管引入）。科学家规定正电荷定向移动的方向称为电流方向。

3、电路的组成：电源、开关、导线、用电器。

4、与同学们一起学习各元件在电路中的符号。

5、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。

6、请同学们根据元件符号画出电路图。

三、电源和用电器（约

分钟，让学生知道什么是电源和用电器）

1、分析电源的作用。

设问：在你连接的电路中，你认为电源在电路中起什么作用？你见过的电源有哪些？展示各种电池和发动机等电源。总结电源的作用。

2、用电器：像实验中的灯泡就是靠用电来工作的，称为用电器。

四、电路的状态

1.通路：接通的电路

2.开路：断开的电路

3.短路：

电源短路：用导线直接把电源两极接通 用电器短路：用电器两端被导线直接相连

五、小结

1、电流：电荷的定向移动形成电流。

2、电流的方向：正电荷定向移动的方向称为电流方向。

3、电路的组成：电源、开关、导线和用电器

4、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。作业设置

P105页第1题。

第三篇：《电流和电路》教案

《电流和电路》教学设计

核心素养：

通过让学生认识简单电路，动手连接简单电路，旨在培养学生良好的电学实验的素养；通过对通路、断路、断路的探究，使学生形成安全操作的初步意识。教学目标：

1.知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。

2.认识电源和用电器，知道电路的组成，能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。

3.通过实验认识通路、断路、短路。教学重点：

1.会连接电路，会画简单的电路图； 2.能辨别通路、断路和短路

教学难点：对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，规范画出电路图 教学方法: 实验法、观察法、讨论法、归纳法 课时：第一课时

教具: 电路板、干电池、开关、导线、小灯泡

教学流程:复习导入(2min)电流（12min）电路的构成（7min）电路图（13min）三种电路（6min）教学过程设计:

课前：优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

复习导入：回顾上节图15.1-5实验，我们知道电荷在金属导体中做了定向移动，但这种定向移动瞬间就结束了。实际生活点亮的小灯泡能持续发光，是因为电荷不断地流过小灯泡。那么，怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢？

一、电流

1.想想做做：连接课件中给出的器材，使小灯泡发光（注意：不能把电池的两端用导线直 接连在一起）

2.观看视频理解电流形成的条件：电荷定向移动形成了电流。

（优教提示：请打开素材“动画演示：电流的形成及方向规定“）

/ 3 3.演示实验：将一个发光二极管接入电路，闭合开关后观察其发光情况，判断电路中电流的方向。

学生活动：1.四人小组动手实验，想办法使小灯泡发光，并分析其持续发光的条件。

2.自主阅读课本，结合观看的视频和演示实验理解电流的形成原因和电流方向的 规定。

二、电路的构成

（过渡：电路是怎样构成的呢？）

1.观察课件中的电路，教师引导学生分别指出电源、开关、导线、用电器。2.思考：电源、开关、导线、用电器各自在电路中的作用是什么？电路中有电流的条件是 什么？

学生活动：自主阅读课本p38页1-2自然段后，小组分别派代表口展上面两个问题。

三、电路图

（优教提示：请打开素材“动画演示：电路图“）

（过渡：我们怎样才能简单地表示电路呢）

1.观察课件中的图片：用符号表示电路连接的图叫做电路图。2.观察图15.2-5，认识几种常用的元件及其符号。

（优教提示：请打开素材“动画演示：认识电路符号游戏“）

3.教师指出画电路图的要求：（1）电路图与实物连接相一致；（2）元件分布均匀，不画在转角处；（3）导线画得横平竖直。

4.练习根据实物电路图画电路图、根据电路图连接实物电路图。学生活动：1.通过看书，认真识别电路中常用的元件及其符号。

2.按要求独立完成作图练习后，小组派代表展示。四、三种电路

（优教提示：请打开素材“动画演示：通路、断路和短路“）

（过渡：一个电路要怎样连接用电器才能够工作？）

1.教师分别演示通路、断路、短路状态下电路中小灯泡的工作状态。

2.观看视频《短路的危害》，使学生理解不能把电池的两端用导线直接连在一起

/ 3 原因。

3.想一想：课件中的三幅图，当开关闭合时，哪个电动机能工作？并说说其它电动机不工作的原因。

学生活动：1.观察实验，认识三种电路的特点，知道短路的危害。

2.同桌交流想一想中的问题，派代表口展。

（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《电流和电路》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）

布置作业：1.完成“动手动脑学物理”1、3、5题

2.能力与测试 板书设计：

第二节

电流和电路

一、电流 1.形成 2.方向

二、电路 1.构成 2.电路图 3．电路的状态

/ 3

第四篇：第二节 电流和电路教案

第二节

电流和电路

一、课题：电流和电路

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）初步认识电流、电路及电路图；（2）知道电源和用电器；

（3）从能量的角度认识电源和用电器的作用。

2、过程和方法：

（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。（2）尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。

3、情感、态度与价值观：

（1）激发学生的学习学习兴趣，乐于动手动脑，养成严谨的科学态度；

（2）关心生活生产自然现象中的常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源，开关和用电器。

三、教学重点：电流的概念，电路的组成及正确连接电路。

四、教学难点：电流的形成，画电路图。

五、课时安排：1课时。

六、教学方法：分组实验法，小组合作学习法等。

七、教学准备：

1、教师：电动机，电池，开关，小灯泡，导线等。

2、学生：九组（电池，小灯泡，二极管，开关，导线）

八、教学过程：

（一）、新课导入：

1、复习回顾：

（1）自然界中电荷的种类和电荷间的相互作用规律？（2）检验物体是否带电的方法？（3）举例说明什么是导体和绝缘体？

（4）导体容易导电的原因和金属容易导电的原因？

2、欣赏夜景图片：（ppt）

思考：是什么点缀着我们的夜景如此美丽多彩？

（二）、新课教学：

老师：接下来我们继续学习有关电的知识。

第二节

电流和电路（板书）

展示本节课的学习目标：

1、认识电流是怎样形成的？ 知道电流的方向是如何规定的？

2、知道电路有哪些部分组成和各部分作用是什么？ 电流形成的条件是什么？

3、认识通路、断路、短路

4、会画简单的电路图

老师：首先，我们共同认识电学器材：电池（有正负极），开关，小灯泡，导线，接线柱。

下面，拿出桌上的电学器材，小组合作探究：看那一组最先使小灯泡亮起来？ 在实验的过程中：禁止用导线把电池的两极直接连接起来。学生分组实验活动，老师巡视指导。老师：思考：小灯泡为什么会亮起来？ 学生：有电，有电流，有电池……

老师：小灯泡亮了，说明有电流流过小灯泡，那么电流是如何形成的呢？ 首先让学生观察车流，人流的图片，并让学生思考：车流、人流是如何形成的？ 学生：车流：许多小汽车朝一个方向开，就形成了车流；

人流：许多人朝一个方向走，就形成了人流。

老师：也就是说，小汽车的定向移动形成了车流，人的定向移动形成了人流。

那电流是如何形成的呢？

1、电流：

演示实验并播放动画：（1）、开关断开时，金属导体中的自由电子做无规则运动，小灯泡不亮，电路中无电流；

（2）、开关闭合时，金属导体中的自由电子做定向运动，小灯泡亮了，电路中有电流。

老师：哪位同学可以说说金属导体中电流时如何形成的？ 学生：自由电子的定向移动形成了电流。老师：也就是：电荷的定向移动形成了电流。（板书）

那么我们的电流也是有方向的。

在物理学中规定：正电荷移动的方向规定为电流的方向。（板书）播放动画：思考：电流的方向和自由电子移动的方向有什么关系？

电流的方向和自由电子（负电荷）相反。（板书）

2、电路的构成：

老师：像刚才你们把电学器材连接起来，使小灯泡发光，就是一个简单的电路。

看看如何正确连接电路：首先，开关断开，我们沿电流的方向连接，从电池的正极出发，经过开关，小灯泡，回到电池的负极。

这个电池，它是将化学能转化成电能，为电路提供电能，我们把像电池这样提供电能的装置叫电源。像发电机，蓄电池都是电源。

再看小灯泡，它是将电能转化成光能，消耗电能，我们把像小灯泡这样消耗电能，把电能转化成其它式能的装置叫用电器。像电铃，电动机，洗衣机，电脑等都是用电器。(1)、电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来，组成的电流可以通过的路径叫电路。(2)、电路的构成：电源、用电器、开关、导线。(3)、各部分作用：

电源：提供电能：

用电器：消耗电能： 开关：控制电路：

导线：传输电荷。

老师：将电路中的导线拆掉，重新按正确的方法连接。

小组合作探究：思考：

1、改变电流的方向，小灯泡的亮度变了没？

2、将小灯泡改用发光二极管，改变电流方向，你发现了什么？

3、将发光二极管改为小电动机，改变电流的方向，你发现了什么？

4、电路中能产生持续电流的条件是什么？ 演示小电动机：改变电流，你发现了什么？ 小结：

1、电流的方向对小灯泡亮度不影响；

2、发光二极管性质：单向导电性；

3、电流方向改变，电动机的转动方向改变。

4、电路中产生持续电流的条件：有电源，电路是连通的。

3、电路的三种状态：（1）、通路：电路是连通的，电路中有电流，用电器能够工作。（实验演示）（2）、断路：电路中某处被断开，电路中没有电流。（实验演示）

断路的种类：断开开关、导线松脱、用电器烧坏……

（3）、短路：直接把导线接在电源两极或用电器两端。（PPT）

短路的种类：电源短路，用电器短路。

播放电源短路的危害。演示小灯泡短路实验。

4、电路图：

老师：我们直接画实物图比较麻烦。我们用符号代替电路元件就简单多了。

我们共同电路元件的符号。（PPT）老师补充两个：电铃和发光二极管的符号。

（1）、电路图：用符号表示电路连接的图。（2）、画电路图的要求：

用规定的符号来表示相应的电路元件（不要独创）作图时要横平竖直，不交叉的导线不要交叉连接；

整个电路图布局要合理、简洁、美观、尽量画成矩形。

例题：根据实物图画电路图（PPT）练习：根据实物图画电路图。（PPT）

5、课堂小结：学生先总结，后出示PPT总结。

6、巩固练习：（PPT）（1）、正电荷或负电荷做定向移动时就形成了电流，物理学中把________________规定为电流的方向。在电路中电流从电源的___极流出，经过_________，然后流回________（2）、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。

7、布置作业：课时掌控第一课时。

九、板书设计：

第二节

电流和电路

一、电流：

1、电流：正电荷的定向移动形成电流。

2、电流的方向：正电荷移动的方向规定为电流的方向。

二、电路的构成：

1、电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来，组成的电流可以通过的路径。

2、电路的构成：电源、用电器、开关、导线。

3、各部分作用：电源：提供电能；用电器：消耗电能； 开关：控制电路；

导线：传输电荷。

三、电路的三种状态：

1、通路；

2、断路；

3、短路。

四、电路图：

1、符号；

2、电路图：用符号表示电路连接的图。

3、画电路图要求。

十、课后反思：

第五篇：15.2电流和电路(教案)

盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人：龙涛

§15.2 电流和电流

【教学目标】

（一）知识与技能

1、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

2、通过动手实验，认识断路、通路、短路；知道电路的组成，认识电源和用电器的作用；从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3、结合小灯泡的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

（二）过程与方法

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳规律的方法，知道用电器符号、电路图可以把具体的电路连接情况简洁明了地概括性表达出来。

（三）情感态度价值观

通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。

【教学重点】

1、电路的组成、电流的形成及电流的方向的规定。

2、会根据实物图画简单的电路图。

【教学难点】

组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察，并会画简单的电路图。认识短路及其危害

【课前准备】

干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、发光二极管等

多媒体课件

【教学时间】 2课时 【教学过程】

（一）引入新课

太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知道什么物体可以导电？电流又是如何流动的呢？

课题：15.2电流和电路

（二）进行新课

1、电流的形成及电流的方向

（1）学生实验：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。在动手实验之前，教师请同学们注意：

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①．绝不允许将导线直接连在电池的两端！②．开关在接入电路时要断开！

③．最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。

教师：小灯泡发光说明有了“电”的流淌路径，有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。学生思考：（1）电流是怎么形成的？（2）电流方向是怎么规定的？（3））指出刚才所连接电路中的电流方向？（学生看书，并在小组内讨论交流，学生举手发言）

教师小结：电荷的定向移动形成电流。电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。科学家把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。）电源外部，电流方向从正极流向负极正极──用电器──负极（如上图）。

（2）学生实验2：连接电路使发光二极管发光。

出现的问题：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的二极管呢不发光？

教师启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光.教师小结：一般用电器如小灯泡对电流的方向没有具体要求，但发光二极管却只有电流方向连接正确时才会发光，因此会出现刚才的问题。

2、电路

学生看书，小组讨论后共同总结得出电路的组成。

学生得出：把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路 教师补充：电路的组成及各部分的作用

电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。开关：控制用电器工作。

3、电路图

（1）．教师结合书本介绍常用电路元件的符号。（2）．请同学们画出刚才所连电路的电路图。

教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。（学生画出上面电路的电路图）

4、通路、开路（断路）、短路（学生看书、初步了解即可，不要深入讲解）通路：接通的电路叫通路。有电流，用电器可以工作。（闭合电路）

开路：某处断开的电路叫开路。无电流，用电器不能工作。（正常断路为开关断开）

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短路：不连接用电器，直接就用导线接通电源的状态叫做短路，这种连接方法危害大，很容易就会把电源烧坏，甚至会发生危险，用电器不工作。

（三）学习小结

1、电荷的定向移动形成电流。

2、正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。电源外部，电流方向从正极流向负极。

3、把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路。

4、通路、开路（断路）、短路

（四）课堂练习

1、使用电池的时候，不允许用导线把电池两极连接起来，是因为（）

A.这样连接电路不通

B.这样连接会在导线中产生很大的电流，电池被损坏.C.这样连接电路中电流太小，用电器无法工作

D.这样连接有触电危险

2、关于电流，下列说法正确的是（）

A.电荷的移动形成电流；

B.只有正电荷的定向移动才能形成电流； C.正电荷的定向移动为电流的方向； D.金属导线中电流方向和电荷移动方向相同。

3、在如图所示的电路中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（）

A．甲图

B．乙图

C．丙图

D．丁图

4、关于电流的形成原因，下列说法中正确的是（）

A、只有电子的定向移动才能形成电流

B、只有正、负电荷同时定向移动才能形成电流

C、只有正电荷的定向移动才能形成电流

D、金属中的电流是自由电子定向移动形成的

5、在下列器件中全部为用电器的是（）

A电铃、电池组、白炽灯

B、发电机、电动机、电源插座

C 日光灯、电风扇、电线

D洗衣机、收录机、空调器

6、为了生活方便，卧室里的同一个照明灯通常用两个开关控制．一个安装在进门处，另一个在床头附近，操作任意一个开关均可以开灯、关灯。下面四幅图是小明用电池作为电源设计的四个电路模型，能满足要求的是（其中A图中的Sl、S2及C图中的S1为单刀双掷开关）（）

7、短路和断路是电路中常见的故障，下列四幅图有短路现象的是（）

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（五）布置作业

1、课后动手动脑学物理P40 1-3题

2、练习册题。

（六）板书设计

1、电流和电路（1）电路的构成（2）电流的方向

2、电路的状态：（1）通路（2）开路（3）短路

3、电路图（1）元件符号（2）画电路图

第二节

电流和电路

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