人教版《5.2电流和电路》实用教案

第一篇：人教版《5.2电流和电路》实用教案

第五章 电流和电路

人教版《5.2电流和电路》实用教案

教学目标：

1．初步认识电流、电路及电路图。2．知道电源和用电器。

3．从能量转化的角度认识电源和用电器。教学重点：认识电路和电路图。

教学器材：干电池，导线，开关，小灯泡。教学过程

一、复习提问

1．什么是摩擦起电？摩擦起电的实质是什么？ 2．检验物体是否带电的方法有哪些？

①用验电器检验；②用电荷间的相互作用规律；③用带电体的性质。

二、进行新课

（一）电流

演示

用导线把小灯泡、电池、开关连接成电路，使小灯泡发光。

小灯泡发光，说明电流流过了小灯泡。

1．电流：电荷的定向流动形成电流。

2．电流的方向：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。当电路闭合时，在电源的外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极（正极——用电器——负极）。电流的内部的电流方向与外部相反。

金属导电时，电子定向移动的方向与电流的方向相反。3．二极管的单向导电性。

电流正向流过发光二极管时，二极管发光，反向时电流不能流过二极管，它就不发光。

（二）电路的构成

1．电源：提供电能的装置叫做电源。

电池、发电机等是电源。实验室常用的电源 干电池：锌筒是电池的负极，铜帽（与碳棒相连）是正极。学生电源：学生电源把电压很高的照明电变为单向电流，可看作电池。2．用电器：消耗电能的装置叫做用电器。

灯泡、电动机、门铃等是用电器。3．开关：控制用电路通断。导线：输送电能。

4．电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

5．通路、开路和短路

通路：处处连通的电路叫做通路。开路：断开的电路叫做开路。

短路：把电源的两极直接用导线连接起来，叫做短路。

短路会烧坏电源，所以绝对不允许不经过用电器直接用导线把电源的两极连接起来。

（用导线直接把用电器的两端连接起来称为用电器短路，此时用电器不工作，没有什么危害）

（三）电路图

画图时……画实物麻烦又不清楚……

1．电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。2．几种常用的元件及其符号。

3．画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

（四）想想议议

课本P104想想议议问题。

三、归纳小结

四、随堂练习

1．下列说法正确的是（）

A．开关合上的电路一定是通路。

B．导线内部断裂时会发生短路。

C．电路发生开路时电流很大会造成事故。D．电路中连接导线松脱会产生开路。

2．一个电路中有两只灯泡，由一只开关控制，画出电路图，有几种情况？

五、作业

课本P105练习1，2

六、板书设计

二

电流和电路

一、电流

1．电流：电荷的定向流动形成电流。

2．电流的方向：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。3．二极管的单向导电性。

二、电路

1．电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

2．通路、开路和短路

通路：处处连通的电路叫做通路。开路：断开的电路叫做开路。

短路：把电源的两极直接用导线连接起来，叫做短路。

短路会烧坏电源，所以绝对不允许不经过用电器直接用导线把电源的两极连接起来。电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

三、电路图

1．电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。2．几种常用的元件及其符号。

3．画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

第二篇：5.2电流和电路教学设计

5.2 电流和电路

教学目标

一、知识与技能

1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；

2.通过动手实验，认识通路、开路、短路；知道电路的基本组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；知道常用的电路元件及符号。

3.结合小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实物连接，学会画简单的电路图。

二、过程与方法

1.在让小灯发光、小风扇转动等实验中，学习观察实验现象、以及从现象中分析归纳出规律和方法；

2.学会用符号、电路图简明地表达具体的电路连接，这也是研究物理问题的方法。

三、情感态度与价值观

1.激发学生对认识电路组成、研究各元件作用的强烈兴趣；

2.在学习连接电路、画电路图等基本技能训练活动中，培养学生的竞争意识、合作精神及安全操作意识。

教学重点

①认识电路的分类；② 能动手连接简单电路；③ 会画简单的电路。教学难点

电源短路现象的识别。教学设施

视频材料、练习PPT。

实验器材

1.鼓励学生自带小电动玩具、小改刀等作为实验器材，自己拆卸，拼装。2.为没带的学生提供：干电池、学生电源、小灯泡、小电风扇、音乐门铃、导线若干、开关、发光二极管。

教学方法 探究法、实验法、讨论法。教学过程

一、创设问题情境,引入新课

引入1(目的：联系实际，使物理生活化。①让学生产生对物理科学的崇敬；③潜移默化地帮助学生树立积极上进的人生观。)

师：同学们，如果你现在有个好消息想马上让父母知道，你会选择怎么怎么办？

生：电报、电话、手机、短信、上网„„

师：这些传递信息的方式的确非常及时。同样是传递信息，古人是：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”要今天这么快捷，那只有想象：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。

大家想过没有：如果现代生活缺了“电”这位主角会怎样？ 播放视频1： “电”与生活(1)电使社会飞奔向前

现代化的企业运用网络可以建立全国甚至全球的产、供、销系统开拓市场；手机、计算机、电视机、收音机更是让我们的沟通没有时空障碍；2008的中国，“长枪短炮”聚焦着北京奥运，无数的信息通过电波飞越高山、跨越海洋，把全球的目光重新聚集在世界的东方。

„„“电”激发了人类无穷的聪明才智：卫星飞船上天揽月，鱼雷潜艇下海捉鳖，神话正在变成现实。“电”给人类社会飞奔向前提供着强大动力。

(2)2008 冰雪袭击郴州

电路全线瘫痪：通讯信号无法正常传递；街道上红绿灯熄灭，交通拥堵不堪；银行不能办理业务，工厂、企业不能正常工作；夜晚更是一片漆黑。简单的生活变成曾经的幸福感受。(插播新闻片段，采访的群众：“简直不知道没有电的生活有这么大的麻烦。”)政府组织力量抢修线路，急运发电机„„

电与我们的生活密不可分，现在，让我们从《电流与电路》开始“电学之旅”吧。

播放后提出问题，将学生的思维迅速引向电路有关的学习：

面对一个个信息全无的孤岛、你认为什么事必须首要解决？(通讯电路)为什么？

“电”我们的现代生活密不可分。要了解这“功勋卓著”的电，还需“万丈高楼平地起”。下面，就让我们从“简单电路”开始“电学之旅”吧。

引入2(目的：激发学生对大自然的敬畏、对生活的热爱——学习物理的强大动力)

视频：走进“电”的神奇世界

场景1：雷雨夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，闪电咆哮着划破长空、奋力撕开无边的黑暗。

场景2：生物电有关内容：电鳐、电鳗、电鲶等的图片、108页5.3——4的图片。

场景3：家庭客厅、书房、厨房中工作着的一些家用电器、拆开的机箱、电路板。

你知道吗？生活中还有不少用电器，其实直接就是由简单电路构成的呢。现在，让我们从《电流和电路》开始，一起走入“电”的神奇世界吧！

二、师生共同活动，进行新课

(一)复习引入电荷与电流的关系

视频演示书上100页图5.1-5用两个验电器演示电流的形成，运用“转换”的探究思路，但我们可以通过验电器的变化、发现电荷的运动。

实验现象发现：电荷发生了定向移动，形成了电荷的流动。

(显示文字：)

电流是由 电荷的定向移动 形成的。正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。电路中，规定电流方向从电源正极出发，经用电器回到负极。

(二)认识简单电路的组成 1.体验简单电路的组装

（1）教师先给予适当的爱心提示后再允许同学们分小组自由组装简单电路、教师巡视。

对学生的爱心提示：

①千万不能用导线直接连接电源；②一定要使用开关，经检查无误后方可闭合电路。

对老师的教学提示：

①实验器材要多样化，是同学们喜欢的电动玩具最好。(小赛车、小风扇、音乐卡、小宫灯、便携式小手电等)对自己没带的同学，可提供小灯泡/小电动机/音乐门铃等。

②实验结束后请学生随手关灯（断开开关），节约能源。

（2）老师：成功了，有什么发现要和大家分享？学生交流发现„„ 2.了解电流、电路

老师：大家发现闭合开关后，赛车跑起来了，灯泡亮了，发动机转了，音乐响了，这是因为有电流通过的缘故。为了研究问题的方便，关于电流方向有统一的规定：

（板书）电源外部的电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。

说明：对于灯泡来说，不论什么方向的电流通过灯丝，都能正常发光。但是，许多家用电器的指示灯是发光二极管，它只能满足单向导电。

(教师出示实物并简单演示、加深学生对电流方向的认识)3.认识简单电路的组成：用电器、电源、开关、导线。

教师：灯泡、小电动机、音乐门铃这类都是需要用电的仪器，我们统一叫做用电器；看用电器能否工作，我们至少还要提供哪些器材？

学生通过实验发现：首先要有电池(提供电流的装置)、还有就是控制用电器工作的开关、连接电路的导线。

(板书)电路的基本组成：电源、开关、用电器、导线。(按次序理解记忆)4.简单电路的分类 电路按通断情况，可分为：通路和开路、短路。

通路 开路1 开路2

(板书)电路按通断情况可分为：通路、开路、短路。

教师指出：电源是将其他形式的能转化为电能的装置，用电器是消耗电能装置，用电器将电能转化为其他形式的能。

电路中电源提供电能，用电器消耗电能。正常的电路连接可以使用电器工作，但是，如果出现下面的错误连接，则会相当危险。

播放短路资料：

短路1 短路2

当发生导线直接连接电源的现象时，会在瞬间极大地损坏电源造成资源浪费。这种情况我们称为“电源短路”。家庭电路中如果发生电源短路的现象，往往会极短时间内造成火灾、触电或其它伤亡事故，后果严重。因此，从我们接触电学知识开始，就一定要有安全意识，认真学习把握短路的特征、认清短路现象。

5.(板书)导线(不经用电器)直接连接电源两端的电路现象叫(电源)短路。电路连接千万不能电源短路。(此处要求学生大声诵读)

6.让学生认识常见的电源、开关。

教师介绍：电源、开关(可增加学习趣味性)

电源：书上图5.2-4各种电池；5.2-6学生电源；家庭电路用电器的电源 开关：教室灯用的拉线开关、按键开关、声控开关、光控开关(银行、单元楼道、某些玩具中有)

(三)电路元件的符号及简单电路的画法(板书标题)1.识记电路元件的符号

师：(引导学生自学)为了记录的简便快速，物理专门发明了一些符号来表示实物。现在我们一起看课本上几种常用元件的对应符号，你认识这些符号吗？

2.练习简单电路图的画法 师：用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。

教师规范板书出一两个实物电路的电路图后，请学生尝试自己练习，教师指点。

小练习：根据下面的实物图画出电路图。

小电风扇电路 电子门铃电路

教学提示：①所有元件均不能直接画在转角处；

②电路图的线条要横平竖直。直观清晰、简洁大方才是物理的美感。

三、课堂小结

本节课我们主要学习了以下内容： 知识：

1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。2.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

3.有电源，并且电路闭合时才有电流。

4.按电路通、断，电路可以分为：通路、开路、短路。千万不能造成电源短路。

5.常见的电路元件及符号。

6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”。

方法与能力：会连接简单电路；会用电路图简明表达电路实物连接。

四、填空

1.电流是由 电荷的定向移动 形成的。人们规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

2.电源是将其他形式的能转化为电能的装置，用电器是消耗电能装置，用电器将电能转化为其他形式的能。

3.用导线将 电源、用电器、开关 等元件连接起来组成的 电流的通道，叫做电路。4.电路中,导线直接连接电源两端会造成电源短路。

五、布置作业

1.独立完成书上104页、105页的课堂练习

2.在作业本上完成一个小电器的实物图及相应的内部结构图、简单电路图。3.课外阅读：108页《科学世界——生物电》 4.预习：5.3 串联、并联

六、板书设计

课题：5.2 电流与电路

1．用电器是将电能转化成其他形式能的装置。

2．电路是由电源、开关、用电器、导线组成的电流路径。3．电路分类：（按通断分）通路、开路、短路

5．电流方向：从电源正极出发，经用电器回到电源负极。

6．常见的电路符号：

7．学画简单的电路图

第三篇：电流和电路教案

§5—2电流和电路

教学内容

电流、电路和电路图；电源和用电器及他们的作用。课型：讲授课 课时：1课时 教学目标

知识与技能

1、初步认识电流、电路。会识别和画简单的电路图。

2、知道电源和用电器。能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

过程与方法

通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。

情感、态度与价值观

通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学重难点简析

重点

认识电流和电路 难点 认识电路图 教学准备 师：多媒体及课件，电学演示试验装置。生：电池盒及电池、开关、导线、小灯泡。教学步骤

一、引入新课（约

分钟，让学生尝试实验的成功感，激发学生实验兴趣和求知欲）

师：

1、你的课余生活是怎么度过的。（引出与电有关的话题）

2、请同学们让桌上的小灯泡亮起来，不妨一试。

3、对学生们实验情况做出评价。

4、请同学们间相互讨论试验中还有什么问题。

5、请同学们想一想能否控制小灯泡的亮灭。

6、提醒同学们在试验中注意课本P101页的警示。强调：我们必须牢记，任何情况下都不能把电池的两端用导线直接连在一起。

二、电流和电路（约

分钟，让学生知道电流的形成，电路的组成及各元件的功能。）

1、电流：电荷的定向移动形成电流。

2、电流方向：

电流是有方向的，（最好用二极管引入）。科学家规定正电荷定向移动的方向称为电流方向。

3、电路的组成：电源、开关、导线、用电器。

4、与同学们一起学习各元件在电路中的符号。

5、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。

6、请同学们根据元件符号画出电路图。

三、电源和用电器（约

分钟，让学生知道什么是电源和用电器）

1、分析电源的作用。

设问：在你连接的电路中，你认为电源在电路中起什么作用？你见过的电源有哪些？展示各种电池和发动机等电源。总结电源的作用。

2、用电器：像实验中的灯泡就是靠用电来工作的，称为用电器。

四、电路的状态

1.通路：接通的电路

2.开路：断开的电路

3.短路：

电源短路：用导线直接把电源两极接通 用电器短路：用电器两端被导线直接相连

五、小结

1、电流：电荷的定向移动形成电流。

2、电流的方向：正电荷定向移动的方向称为电流方向。

3、电路的组成：电源、开关、导线和用电器

4、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。作业设置

P105页第1题。

第四篇：电流和电路教案[推荐]

电流和电路

北川羌族自制县坝底中学

沈海泉 教学目标：

一、知识与技能

1、知道电流的形成条件和电流方向的规定。

2、认识闭合通路、开路、短路，知道电路的组成。知道电路中各电路元件的作用，能画常见的电路元件符号。

3、会连接实物电路、画出对应的电路图。

二、过程与方法

1、通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2、学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

3、通过对电路图的观察，培养学生学习物理的兴趣；通过画电路图，培养学生良好的学习习惯和事实求是的科学态度。

三、情感、态度、价值观

通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

教学重点：

让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。

教学难点：

电流的形成、“根据电路图连接电路”和“根据实物图画电路图” 教学器材：

多媒体电脑平台、干电池、小灯泡、电源、导线若干、开关、多媒体课件 教学过程：

一、引入新课：

1、复习第一节所学内容---电荷

2、展示夜景图。问题：世界上如果没有了电，会是什么样子？你想知道有关电的哪方面的知识？

3、根据学生的回答教师筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。

二、教学新课：

1、教学电流

（1）动手连接电路使小灯泡发光。提出实验要求：开关要能控制灯泡。连接电路时开关要断开。在学生动手连接电路前，应强调注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。教师巡视指导。

（2）讨论探究，小灯泡为什么会发光？

（3）抽问学生讨论结果，教师纠正学生叙述错误，并小结：把电路连接好以后，有了“电”的流淌路径，小灯泡中有电流流过。

（4）播放动画。思考：水流有方向，马路上的人、车运动有方向，电流有没有方向？

（5）抽学生回答，并小结：电流是有方向的。

指导学生阅读教材101—102页电流的方向相关内容。

（6）讨论：一个正确的电路中，什么时候有电流？什么时候没有电流？

（7）学生交流讨论结果，教师小结：当开关时闭和时有电流，当开关时断开时没有电流。

3、教学电路

（1）引导学生观察电路由哪几部分组成？学生回答后指导学生阅读教材102页相关内容。

（2）电源、开关、用电器、导线在电路中各有什么作用？生活中你知道哪些电源、用电器？这些用电器工作时消耗了电，这些电变成了什么？学生回答后教师逐个评价、讲解，让学生了解用电器工作时电能转化成了其他形式的能。

（3）教师连接出三种电路，并进行讲解。（短路不闭合开关，并强调它的危险性及其危害，电路连接时杜绝这种电路出现。）

（4）多媒体辅助教学，展示电路的三种状态。

（5）抽学生说出自己见过的现实生活中的闭合通路、开路。

4、教学电路图

（1）谁能把连接的电路记录下来？看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。学生讨论、探究。

（2）讲解电路图，利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。介绍元件符号。

（3）强调画电路图要求：

①要用统一规定的符号；

②连接线要画成横平竖直；

③线路要画的简洁、整齐、美观；

④电路图最好呈长方形，各元件要均匀分布在各边，除滑动变阻器外，其他元件不要画在拐角处；

⑤电路图中各元件的连接顺序要与实物图中的顺序一一对应；

⑥按实物图画电路图时，要注意电路所处的状态，即开关是断开，还是闭合。

（4）让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。教师巡视指导。

（5）电脑投影电路实物图（手电筒、门铃、楼道）。学生根据实物连接图画出电路图。

5、巩固练习

（1）将下图按要求连接，并画出相应的电路图。

（2）教材105页动手动脑学物理1—3题。

（3）画出你知道的日常生活中的简单电路。

6、总结：学生说说这节课自己学到了什么。教师补充。

7、布置作业：

附：板书设计

电流和电路

一、电流

（1）电荷的定向移动形成电流。（2）电流的方向：正极 用电器 负极

（3）获得持续电流的条件：一要有电源，二要使电路闭合。

二、电路

（1）由电源、用电器、开关、导线四部分组成的电流路径叫电路。电源：提供电能的装置。

（2）各元件的作用：用电器：消耗电能的装置。

导线：输送电能的装置。

开关：控制电流通断的装置。

三、电路图

用电路元件符号表示电路连接情况的图叫电路图。

画电路图要注意：

①要用统一规定的符号；

②连接线要画成横平竖直；

③线路要画的简洁、整齐、美观；

④电路图最好呈长方形，各元件要均匀分布在各边，除滑动变阻其他元

件不要画在拐角处；

⑤电路图中各元件的连接顺序要与实物图中的顺序一一对应；

⑥按实物图画电路图时，要注意电路所处的状态，即开关是断开，还是

闭合。

第五篇：《电流和电路》教案

《电流和电路》教学设计

核心素养：

通过让学生认识简单电路，动手连接简单电路，旨在培养学生良好的电学实验的素养；通过对通路、断路、断路的探究，使学生形成安全操作的初步意识。教学目标：

1.知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。

2.认识电源和用电器，知道电路的组成，能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。

3.通过实验认识通路、断路、短路。教学重点：

1.会连接电路，会画简单的电路图； 2.能辨别通路、断路和短路

教学难点：对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，规范画出电路图 教学方法: 实验法、观察法、讨论法、归纳法 课时：第一课时

教具: 电路板、干电池、开关、导线、小灯泡

教学流程:复习导入(2min)电流（12min）电路的构成（7min）电路图（13min）三种电路（6min）教学过程设计:

课前：优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

复习导入：回顾上节图15.1-5实验，我们知道电荷在金属导体中做了定向移动，但这种定向移动瞬间就结束了。实际生活点亮的小灯泡能持续发光，是因为电荷不断地流过小灯泡。那么，怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢？

一、电流

1.想想做做：连接课件中给出的器材，使小灯泡发光（注意：不能把电池的两端用导线直 接连在一起）

2.观看视频理解电流形成的条件：电荷定向移动形成了电流。

（优教提示：请打开素材“动画演示：电流的形成及方向规定“）

/ 3 3.演示实验：将一个发光二极管接入电路，闭合开关后观察其发光情况，判断电路中电流的方向。

学生活动：1.四人小组动手实验，想办法使小灯泡发光，并分析其持续发光的条件。

2.自主阅读课本，结合观看的视频和演示实验理解电流的形成原因和电流方向的 规定。

二、电路的构成

（过渡：电路是怎样构成的呢？）

1.观察课件中的电路，教师引导学生分别指出电源、开关、导线、用电器。2.思考：电源、开关、导线、用电器各自在电路中的作用是什么？电路中有电流的条件是 什么？

学生活动：自主阅读课本p38页1-2自然段后，小组分别派代表口展上面两个问题。

三、电路图

（优教提示：请打开素材“动画演示：电路图“）

（过渡：我们怎样才能简单地表示电路呢）

1.观察课件中的图片：用符号表示电路连接的图叫做电路图。2.观察图15.2-5，认识几种常用的元件及其符号。

（优教提示：请打开素材“动画演示：认识电路符号游戏“）

3.教师指出画电路图的要求：（1）电路图与实物连接相一致；（2）元件分布均匀，不画在转角处；（3）导线画得横平竖直。

4.练习根据实物电路图画电路图、根据电路图连接实物电路图。学生活动：1.通过看书，认真识别电路中常用的元件及其符号。

2.按要求独立完成作图练习后，小组派代表展示。四、三种电路

（优教提示：请打开素材“动画演示：通路、断路和短路“）

（过渡：一个电路要怎样连接用电器才能够工作？）

1.教师分别演示通路、断路、短路状态下电路中小灯泡的工作状态。

2.观看视频《短路的危害》，使学生理解不能把电池的两端用导线直接连在一起

/ 3 原因。

3.想一想：课件中的三幅图，当开关闭合时，哪个电动机能工作？并说说其它电动机不工作的原因。

学生活动：1.观察实验，认识三种电路的特点，知道短路的危害。

2.同桌交流想一想中的问题，派代表口展。

（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《电流和电路》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）

布置作业：1.完成“动手动脑学物理”1、3、5题

2.能力与测试 板书设计：

第二节

电流和电路

一、电流 1.形成 2.方向

二、电路 1.构成 2.电路图 3．电路的状态

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