三上教案 三袋麦子(公开课)（最终5篇）

第一篇：三上教案 三袋麦子(公开课)

[三上教案 三袋麦子（公开课）]

三袋麦子

教学目的：

1、流利、正确地朗读课文，三上教案 三袋麦子（公开课）。

2、学会本课生字。

3、能讲述这个故事，对小猪、小牛、小猴的做法，各抒己见。

4、表演童话。

第一课时 教学目的：

1、学会本课生字，理解词意。

2、能正确地朗读课文，感知课文内容。

教学过程：

一、导入

听故事《三袋麦子》

二、初读课文

1、自读课文

2、指名读课文

3、指导生字

字形：拜

字音：粮、仍

形难字：秘

4、词意

发霉：食物生了霉菌。

麦囤：存放较多粮食的器具。

三、再读课文

1、课文中出现几个人物？

按“快过年了”、“一年以后”把故事分成两个部分，想想每部分都讲了什么？

2、再读，谁给你留下的印象最深刻？

作业：

1、习字册

2、熟读课文

第二课时 教学目的：

1、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。

2、在理解课文的基础上，能讲述这个故事。知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，各抒己见。

3、和小伙伴共同练习表演这个童话。

教学重点：能正确、流利地复述课文。

教学过程：

一、导入

快过年了，土地爷爷（出示图片）给小猪、小牛、小猴（出示图片）各送了一份新年礼物——一口袋麦子。不知不觉，一年过去了，结果怎样呢？（分别出示空空的口袋、半袋麦子、满满一囤的麦子）为什么会有三个不同的结果呢？下面，我们就一起来听听这个童话故事。（听录音）

二、细读课文，品味词语

1、过渡：你们觉得这个故事怎么样？那么愿意把它表演出来吗？

作为一位演员，你要了解自己所要扮演的角色的语言、表演、动作等等。

2、那我们就先来看看课文是怎样写小猪的，教案《三上教案 三袋麦子（公开课）》。请同学们轻声读课文描写小猪的地方，画出相关的词语，找找看小猪都说了什么？ 开心、迫不及待、舔了舔舌头等词语突出了小猪的特点——馋（板书：憨厚可爱）练习朗读，把小猪的馋读出来。

过渡：那小牛拿到这袋麦子，心里是怎样想的？

3、小牛

小牛心里想着，嘴里也不由自主地把自己的想法说了出来。谁来说说小牛的话。（板书：勤俭）

4、小猴

小猴的话书上没有写，那请你想想，小猴拿到麦子会说些什么呢？说给你的同桌听听。小猴说到做到，不久，就将麦种种下了地。（板书：聪明能干）

三、口述故事

1、过渡：大家都知道，表演之前都需要熟悉故事内容。我们这个童话剧，也同样需要对故事非常熟悉。

2、下面，就请同学们根据板书和这样几个要求，把故事说的更加完整，吸引人。

（投影出示要求）：

（1）充分发挥自己的想象，把故事补充的更加具体、完整。（2）可以边说边加上自己的动作。

（3）由四人小组组长负责，每个人都要说说自己的剧本。并推选出本组讲得最好的同学准备发言。

3、等一会儿，我要请几位“小编剧”上来说一说。

4、其他同学请仔细听，听完之后可以谈谈你的意见。说说他的优点，也可以讲讲不足的地方。

听的时候要做到（投影出示要求）：（1）真听，听故事是否完整。

（2）听他在说的过程中，有没有句子说的不正确。

（3）边听边思考，他讲得好在哪里，还有哪些地方需要补充。这个故事，同学们讲得好，听得也很仔细。

四、疑点分析

1、小猪、小牛、小猴分别处理了自己的那袋麦子，你认为谁的做法最好？为什么？

如果是你，你会怎么处理这一口袋麦子。

2、大家各抒己见，纷纷发表了自己的意见。这是一篇让同学们读来爱不释手的童话，那同学们愿意把这篇故事通过自己的表演展示给大家看吗？

3、和你的好朋友，一起来演一演。

作业：

1、复述课文

2、以“又过了一年”为开始，续编童话故事。

3、有能力的同学可编写童话剧。

板书：

三袋麦子

土地爷爷

小猪——空空的口袋——憨厚可爱

小牛——半袋麦子 ——勤俭

小猴——满满的一囤——聪明能干

第二篇：《三袋麦子》公开课教案

官渡区小板桥小学

同课异构《三袋麦子》教案

指教年级：三年级（2）班

执教人：李春蕊

2015年9月21日

《三袋麦子》第一课时教案

教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3、能讲这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个小动物的美好品格。

教学重难点：

重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课4个生字。

难点：初步了解小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个小动物的美好品格。

教学方法：读写练习法、讨论交流法、引导理解法。

教具准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，快要过年了，土地爷爷来给大家送礼物了，看这是什么？ 板书课题：三袋麦子，讲解生字“麦”

二、新课学习

1.这三袋麦子送给谁，我们一起跟这三袋麦子作一次长途旅行，请把书翻到49页。

初读要求：默读课文，标出自然段。

2、那这三袋麦子在途中旅行将会有什么不同？

再读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。填空：

3、那这些词宝宝你认识吗？谁来读一读？

4、提问：土地爷爷送给三只小动物的礼物一样吗？ 出示第一自然段，全班齐读，教学生字“份”

5、这三袋一模一样的麦子，在三只小动物眼里可不一样，请同学们自由读第2—4自然段，仔细找一找，把有关的词语圈出来。

6、在小猪眼里，这是什么样的麦子？(1)小猪看到麦子心情怎么样？

(2)有了这一袋黄灿灿的麦子，它对新年充满了希望，所以它……..(3)

“迫不及待”是什么意思？你在什么时候会“迫不及待”？在这个词语中有一个词宝宝，它就是“迫”(4)教学“迫”

(5)你觉得这是一只什么样的小猪？(6)你能开心地读出小猪的话吗？

(7)你们能加上动作、表情，有滋有味地读一读这一段吗？

7、在小牛眼里，这是什么样的麦子？

(1)小牛是怎么想的？小牛又是怎么处理这袋麦子的？(2)为了防止麦子发霉和虫蛀，小牛还怎么样呢？(3)如果你是小牛的邻居，你会怎样夸它？

8、在小猴眼中，这是什么样的麦子？

小猴得到麦子，又是怎么想的，怎么做的？

9、招聘大会

你能帮这三只小动物找到合适的职位吗？

三、小结

三袋一模一样的麦子，三只小动物的处理方式却不相同，那一年后的结果一样吗？下节课我们接着再进行学习。

第三篇：三袋麦子公开课教案

第二课时

一、复习导入

1．师：同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？它叫——《三袋麦子》。2．这三袋麦子是哪来的？课件出示填空：

三袋麦子是土地爷爷给小猪、小牛和小猴的一份节日礼物。答后齐读，再板贴：“土地爷爷”和“小猪”“小牛”“小猴”。3．我们一起跟他们打个招呼吧！

4．通过上节课的学习，我们知道：这三袋同样的麦子在三只小动物眼里却是不同的。5．还记得它是怎样的麦子，怎样的麦粒，怎样的麦种吗？出示：()的麦子()的麦粒()的麦种

6．因为眼里的麦子不同，所以他们处理麦子的方式也不同。还记得他们分别是怎么处理的吗？

7．出示填空：

收到麦子后，小猪把麦子__________________，小牛把麦子__________________，小猴把麦子____________________。

8．分角色演读第1～4自然段。

9．导入：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴时，三袋麦子的命运如何呢？

二、精读第5～9自然段，收获不同的麦子

1听课文朗读，找一找：这三袋麦子的命运如何？想一想，从中你看到了怎样的小猪、小牛和小猴？

2．交流：三袋麦子在小猪、小牛和小猴的手下的命运如何？ 过渡：小猪最性急，看，他已经不请自来(出示插图)。3．品读小猪，收获“憨厚可爱”的麦子。

(1)看图猜一猜：瞧，他见到土地爷爷就忍不住流口水，你猜他在想什么？(2)指名读第6自然段前两句。

(3)听了小猪的话，你知道他为什么流口水，为什么舔嘴唇吗？ 出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________„„(4)导读小猪的话。

①如果你是小猪，你会怎么说这句话？自由练读。②指名读，师生点评。

/(5)小结：想起美食，他丝毫也不掩饰自己的馋嘴和贪吃，真是——憨厚可爱。怪不得土地爷爷也忍不住——哈哈大笑。

(6)引读最后一句。

(7)读完第6自然段，你觉得这是一只怎样的小猪？为什么？(8)你喜欢小猪吗？如果你是土地爷爷，你会对他说什么？

(9)小结：从这袋麦子中，土地爷爷看到了一只怎样的小猪？所以，我们也可以给这袋麦子冠以小猪的特点，取名为：„„

那小牛和小猴又是什么表现？他们又会带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的句段，用刚才的方法读一读，想一想，甚至可以加上动作读一读。思考：你觉得这是一只怎样的小牛或小猴？你从哪些语句感受到的？

4．自学第7～9自然段，想想看到了一只怎样的小牛，怎样的小猴？小组内交流。5．全班汇报交流。

6．品读小牛，收获“勤劳节俭”的麦子。

(1)出示插图和文字，问：你读到了怎样的小牛？从哪些地方感受到的？

(2)导读：看图想象，如果你是小牛，会怎么对土地爷爷说，谁愿意学着小牛读一读？(指名读，读出开心、自得等)(3)老人看到这一切，又有什么表现？引读：老人——点点头。(4)如果你是土地爷爷，你想告诉小牛什么？

(5)小牛让土地爷爷看到了一袋怎样的麦子？试着给这袋麦子取个好听的名字。7．品读小猴，收获“聪明能干”的麦子。

(1)指名分角色朗读，师生抓住重点词句点评导读，促进理解感悟。①抓住“拉着、神秘”体会小猴当时的自豪、开心。

②“啊，麦囤里堆得满满的。”这一句要读出土地爷爷看到后的惊奇神情和激动心情，随机认识“麦囤”。

③抓住“抚摸、兴奋”以及土地爷爷的话，读出老人对小猴的夸奖以及他自己的开心、激动。

④小猴的话要读出自豪之感。(2)男女生分角色朗读。

(3)交流：你读到了一只怎样的小猴？(聪明能干、懂得感恩、有礼)小猴让土地爷爷看到了一袋怎样的麦子？

(4)怪不得“土地爷爷抚摸着小猴的头——”(引读)

/ 8．分角色演读第5～9自然段。

师：读到这里，三个小动物的形象已经活灵活现地展现在我们眼前，我们看到了——(结合板书说)

三、演读故事，积累深化 1．集体合作演读故事。2．总结过渡：

故事学完了，相信小猪、小牛、小猴的形象也一定深深地印在你的脑海中了，这三袋麦子一定带给你很多启示。你的心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？我们先来讨论一个问题。

四、拓展延伸，给孩子一袋“永远的麦子”

1．出示问题，组织讨论：读了这个故事，小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁？为什么？有没有更好的做法？如果有，你准备怎么做？

2．总结

3．迁移运用：生活中，我们也会常常碰到类似的情况，比如说，如何利用过年时收到的压岁钱就是一个值得探究的问题。学了这一课，你有什么好办法也让这些钱使用得更有价值，请与你的同桌讨论一下，再把想法写下来。

“压岁钱的使用”把课堂引向生活，“学以致用”是学习的最终目的。同时，说写思辨的语文实践，让学生学会思考，并巧妙地运用语言，从读到写，从说到写，逐步培养学生的语文能力。板书设计

9、三袋麦子

小猪 吃光 憨厚可爱

土地爷爷 小牛 保存 勤劳节俭

小猴 全种下地 聪明能干

/

第四篇：《三袋麦子》教案

《三袋麦子》教案

教学要求

⒈学会本生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读文。

教学时间： 两时

第一时

一、自主学习、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

2、读了题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

（3）、小组内分段接读文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考文讲了一什么事？。

引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？

三、默读文提出问题，合作探究。、学生默读文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？

讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种

2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？

3、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑

1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。

相机引导学生读好关键词语：

小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想（读好心理活动）

小猴：全都

2、指导口述这部分文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

3、有感情的朗读这部分文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、达标练习，掌握字词。

、小结本所学内容，并进行互评

2、学生完成《学习乐园》

1、2小题。同桌互换检查。

六、作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读文。

第二时

一、自主检查，复习导入

、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读文，回顾文内容。

二、细读文，合作探究

⒈理解文内容。

听这部分文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）

讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。

三、品读感悟。、指导有感情地朗读文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？

同座位可以分角色朗读文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读文。

2、指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

四、拓展延伸

⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议：

（1）

语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

⒊教师小结：

文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

⒈堂作业：完成书后第三题。

⒉后作业：把这个故事讲给家人听。

板书：

三袋麦子

土地爷爷送麦子

（第二年）

小猪

做成食品

吃光

小牛

保存下来

剩半口袋

小猴

全种下地

丰收麦子

第五篇：《三袋麦子》教案

苏教版三年级语文上册《

9、三袋麦子》

昭通市实验小学

张梦琪

一、教材分析

《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。

三、教学重点：

品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

四、教学难点：

在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

五、课时： 1课时

六、课前准备：PPT课件

七、教学过程：

（一）学前铺垫（10分钟）

（1）课前游戏。

我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！A小兔子乖乖，把门儿开开——《小兔乖乖》

B魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》（2）揭示课题。

是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。

今天张老师也给大家带来的一个童话故事，来，举起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。

齐读课题《三袋麦子》。

（3）你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的）（4）质疑问题

课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互交流的吗？（以小组为单位来汇报）预设：问:（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？

(2)小猪，小牛、小猴眼中的小麦是什么样的？

(3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?

（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？

出示课件（集体读）

（二）自主探究（10分钟）

过渡：精彩的故事吸引着我们的眼球，就让我们带着问题进入课文吧！请同学们自由地读课文，然后根据问题进行小组讨论，探究！（老师到各小组引导，共同探究。）

探究指导„„出示课件

（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题说一说。

（2）读课文，思考：小猪，小牛，小猴眼中的小麦是什么样的？圈出有关词句有感情地读。

（3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的? 用直线划出词句细细品读。

（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？用波浪线划出有关词句有表演读

（三）合作展示（15分钟）

过渡：用我们的眼来看，让我们的耳去听，拿我们的笔来写，孩子们，一起来交流我们的合作成果。

合作展示一:

课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题，个别汇报。

出示课件：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个，并做出了不一样的评价

板书（小猪 小牛

小猴）

合作展示二：

1、师：小猪眼中的麦子是什么样的？生：黄灿灿的师：黄灿灿是什么意思？生：金黄金黄的！师：多诱人的麦子呀，这时，小猪的眼前一亮，开心地喊起来，他开心什么？生：因为有好吃的，比如说：包子、饺子面条了！所以他才会高兴地叫起来：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

请你们想想自己高兴的时候，带着开心的心情来读读这句话！开始。出示课件：

A、小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！

2、离开了这只小馋猪，我们再去小牛家逛逛，小牛眼中的麦子是什么样的？生：饱满的麦粒。啊，小牛看的多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会，边读边做动作!出示课件： B、小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想:多好的麦子呀，我要先把他保存起来，等家里的草料和杂粮吃完了，再慢慢吃这好东西。

从这里可以看出小牛做事不着急，先先思考再决定很值得我们学习哟。

3、小猴呢？小猴眼中的麦子又是什么样的？生 ：上等的麦种。师：同学们，这“上等的麦种”是怎样的麦种啊，你们能换个词说说吗？生：最好的！百里挑一的！不仅颜色金黄，还非常的饱满。说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”

出示课件: C、小猴呢，他觉的面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

4、总结：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式（找一找，读一读）

5、小猪：这里有一个词-“迫不及待”？ 知道它的意思吗？（急迫得不能等待）是啊！这么好的,麦子做成的白面馒头和烙饼肯定香极了，所以小猪急着不得了，不能再等待了，赶紧把它们做成了各种各样的食品。

6、小牛：“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

这里可以看到小牛很勤奋很有经验。

（进行板书

吃光

保存

种下地）读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。合作展示三：

一年后，土地爷爷又给了他们不同的评价，你们在文中找到了答案了吗？

小组合作交流汇报

结合板书（哈哈大笑

点点头

夸奖）你们能不能试着找出有关的句子来读一读。出示课件：

1、他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西.”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。（表演读）

你觉得小猪怎样？（憨厚可爱）从哪些地方看出来？ “他不由得舔了舔舌头。”小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！你能模仿一下他那憨厚可爱的表情吗？他说的话也特别憨厚可爱啊，谁来读一读？要是能加上动作就更好了。

2、告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

你觉得小牛怎样？真的是很会计划很会过日子 有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从点点头也能看出土地爷爷对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）

3、土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”

想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）

而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）

是啊，小猴这么聪明能干，土地爷爷很激动很开心啊！发现没有，土地爷爷对谁的做法最满意啊？

4、文中小动物可爱极了，我们来分角色来读读他们的话。进行分角色读

（四）巩固内化（5分钟）

过渡：课文学到这儿，你们对小猪、小牛和小猴一定有一个大概的印象吧？你最喜欢谁？为什么？说说你喜欢的原因。不过，在写之前，请同学们先完成一项广告公司委托我们的推贤任务 出示课件：推贤榜

1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（）

2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（）

3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（）

过渡：我们一起来写吧 出示课件：巩固内化

三个小动物各有可爱之处、可取之处，小猪、小牛和小猴,你最喜欢谁的？为什么？写下你喜欢的原因。

出示课件：作业超市

1、如果土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做。

2、把这个故事讲给父母听。

板书设计：

三

袋麦子

↙

↓

↘

小猪

小牛

小猴 处理

吃光

保存起来

种下地 评价

哈哈大笑

点点头

夸奖 教学反思：

1、引导学生自主探究。《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从逐渐培养学生探究性阅读的能力。教学中，教师注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。

2、注重培养学生语感。抓住了对小猪、小牛、小猴语言、动作描写的语句，运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。

3、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。

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