第一篇：《三袋麦子》教案
三 袋 麦 子
教学目标
1.能识会写本课“麦、份”等9个生字，认识两条绿线内的生字，掌握多音字“干”的用法，理解由生字组成的词语。2.理解课文内涵，能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学重点
通过任务的语言、动作来理解课文内涵并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文。教学难点
能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣 1.谈话。
师：同学们喜欢童话故事吗？（学生回答）
师：谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？
（《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等）师：今天老师给大家带来了一个新的童话故事——《三袋麦子》。（教师板书课题，学生齐读）
（指导“麦”字的读音及写法：mai,第四声，上下结构，竖在竖中线上，下面左撇不能忘，横撇要短，捺要舒展。此处可以带着学生一起说。）2.引导质疑。
师：读了课题，你有什么问题想要问吗？ 预设：
生1：三袋麦子是谁送的？他为什么要送三袋麦子呢？ 生2：为什么是送三袋麦子，不是两袋，不是四袋呢？
生3：这个故事要告诉我们一个什么道理？
（学生能够结合预习予以解答的简单问题，可以当堂让同学予以解答，老师再予以肯定或指正。不能解答的问题，可以放到解读课文的过程中进行解决）
过渡：你们真是一群好问的孩子，下面就让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。
二、初读课文 解决字词 1.自读课文。
师：请同学们自己读课文，注意县借助拼音把课后生字读一读，再读课文，边读边标出自然段的序号，要读准字音，不添字，不漏字。
（1）.学生带着要求自读课文。教师巡视，相机指导有困难的学生。（2）检查自读情况。（课件出示词语）
要求能识会写的词语：麦子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍有
要求会认的词语：棒 馒头 发霉 搬到 憨厚可爱 告诉 神秘 收货 能干
（3）学生练习自读词语（点名读 或者齐读 重点指导学生掌握“干”的读音，其为多音字，指导学生掌握两个读音，并为其组词。）
（给学生一点时间，让学生说一说该注意的难点字词的音、形、义。结合学生的实际情况，教师予以指点，如“迫不及待”一词中“及”字与“急”字不要混淆；如有学生问起“迫不及待”的意思，先让学生查字典，再结合课文请学生解释。培养学生练习上下文理解词义的能力）
三、再读课文 概括大意
1.词语学习后，教师提出再读课文的要求
师：刚才我们已经读过理解过词语了，同学们如果再读一遍课文会不会更流畅呢？请大家把课文流利地朗读一遍，读完根据老师的提示，告诉老师，这篇文章大致讲了什么？（生齐读课文）
2.给出提示，引导学生一句话概括文章内容
（）送给（）、（）、（）三袋麦子，一年后，得到了不同的（）。3.学生作答。教师予以评价 四、三读课文 学会分段 1.学生默读课文，说出段落大意
（板书：一（1）
二（2-4）
三（5-9））
师：刚刚同学们用一句话说出了文章的大意，那么根据老师现在的分段提示，谁能说说每一段讲了什么内容呢？ 生：（发言）
（师予以评价 适当纠正 完成板书）
五、总结第一课时
师：文中的三个小动物，分别是哪三个？ 生：小猪 小牛 小样
师：那初步了解课文后，你最喜欢哪一个小动物呢？说说看你的理由。生1:······
（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）生2：······
（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）生3：······
（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）（师总结）
师：几个同学有喜欢小猪的，有喜欢小牛的，也有喜欢小猴的，答案各不相同。不知道下节课我们深入学习课文后，你们的观点是否有改变呢。这节课我们就上到这里，下节课继续学习。
六、生字教写
（小口令：提笔 练字；书空，嘴巴跟着老师一起说。专业术语：左右结构、上下结构、左窄右宽、竖在竖中线、关注笔画占位细节）
着重教：“防”“访”两个字 对比教学 两个字都是左右结构 左窄右宽
“防”用耳朵听，小心，提防；
“访”和说话有关，如采访，访问；都要用到语言
第二课时
一、回顾旧知
师：上节课我们学了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
（学生用简洁的语言说一说课文的主要内容，提示上节课的一两句话概括）
二、导入新课 师：出现了哪三种不同的结果呢？让我们走进课文，看看故事是怎样发展的。
三、精讲课文第1-4自然段 1.学生放声子都课文第1-4自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 预设：
生1：一样（教师追问：小动物们看到的为什么是不一样的呀？）生2：不一样（2）有什么不同？
学生通过读课文用横线圈出文中每个小动物对麦子的评价。
（小猪：黄灿灿的麦子 小牛：饱满的麦粒 小猴：上等的麦种）
（3）什么样的麦子是上等的麦种？（学生自由回答）
（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴看到的是“上等的麦种”呢？
（这里学生可能会说 小猴看的仔细 有经验 只要言之有理即可）
2.学习第4自然段。
师：小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢？ 生齐答：全种下了地
（接着之前的板书：全种下了地）
为什么小猴要把一袋麦子“全种下了地”（允许学生各抒己见）
（这里要引导学生思考：为什么上等的麦种，小猴就要把它种下了地？小猴当时是怎么想的）
生：因为小侯想，上等的麦种，种下去来年会长出更多更好的麦子。
师：（予以肯定）请同学们感受小猴的想法，有感情地朗读第4节。
师：这里我们就可以看出小猴非常······ 生：动脑筋、聪明、想得远······（板书：聪明）3.学习第2自然段
（1）小猪收到礼物的时候，心情怎么样，文中有一个词形容。（开心）请一位喜欢小猪的同学用开心的语气朗读小猪的话。（教师予以评价 不好就再找同学读）（2）小猪是这么说的，他又是怎么做的呢？（生答后板书：做成了各种各样的食品）
（3）故事中用两个四字成语描述了小猪想吃馒头烙饼的心情和他处理麦子的方式，你能找出来吗？（迫不及待 各种各样）（再次强调“迫不及待”的意思或者写法）。
总结，小猪迫不及待地把麦子做成了(各种各样)的食品。（4）（揭示小猪的特点）老师以前觉得小猪又懒又胖，不过，听了这个故事，我对小猪有了别的看法并且开始喜欢它了，同学们知道这是为什么吗？可以结合老师的PPT进行思考，看看PPT上小猪的样子（出示PPT）生：答出可爱
师：可以用我们书上一个词语来形容（板书：可爱）
（5）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第2自然段，4.学习第3自然段
师：小牛拿到麦子的时候，是什么反应？谁能来为大家读一读，我们一起来读一读。（生读，师解释“饱满”的样子）师：书上的语言不是很形象，哪位同学能给我表演一下。（生表演，相机评价）
师：小牛是这样的反应，那他有什么心理活动呢？请同学们把描写小牛心理活动的句子用波浪线画出来。（生画，师巡视）
师：请哪位同学给我们读一读你画的，我们大家一起检查一下看看对不对。（生读，大家一起检查）
师：是啊，小牛想这么好的麦子，他要保存起来，然后他打算怎么做？请同学读读他打算怎么做。（生读）师：哦，对呀。那这句话里面有一组关联词，谁能找出来。生：“先···再···”
师：先···吃完···再。说明小牛觉得这确实是好东西，和前面哪个词呼应。（饱满。）
师：小牛具体是怎么做的呢？请同学说说看。
（“发霉”和“虫蛀”的意思在这里可以顺带提一下）稍微解释，引导学生说出小牛的特点。（板书：勤劳）
四、自学课文第5-9自然段
1.过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷的送的麦子。一年以后，土地爷爷又来拜访他们了，这次，他看到了怎样的结果呢？请同学们带着这个问题，自学课文的第5-9自然段。（PPT出示问题）2.学习第5自然段
师：土地爷爷先去了谁家？ 生：小猪
师：那小猪是什么反应呢？他说了什么，又是怎么做的呢?请喜欢小猪的同学来读一读，演一演。（生读、表演、师评价）
师：大家看小猪是不是很······（再次点出“可爱”）师：小猪啊，他很可爱。而且小猪还没有隐瞒，告诉了土地爷爷，他把麦子都吃完了，没有觉得这样很不好意思，说明小猪很？
生：诚实（再引导学生看看小猪的样子 叫他们用自己的语言描述一下小猪 得出“憨厚”）（接着板书：憨厚）师：土地爷爷什么反应呢？ 生：哈哈大笑
师：说明土地爷爷觉得小猪······（指着板书“憨厚可爱” 很喜欢它）
师：你们喜欢小猪吗？请喜欢小猪的同学，有感情地朗读第6节
3.学习第7自然段
过渡：告别了小猪，土地爷爷又去了谁家？ 生：小牛家
师：小牛说了什么？请男生读一遍（生读）
师：小牛的麦子至今还没有吃完，至今是什么意思？（生作答）
师：那从这句话中，看出小牛有什么特点呢？从去年到今年，都慢慢吃，细细吃
生：节约 节俭（师接着板书：节俭）
师：那土地爷爷对小牛这样的表现，做出了什么反应。女生你们读一读（生读“老人点点头”）
师：点点头，是什么意思？土地爷爷是长辈了，你们的长辈在什么情况下会跟你们点点头呢？ 生：肯定，觉得我们做的对，表扬我们 师：（带出“肯定”）请同学们做标注
师：小牛勤劳又节俭，你们喜欢小牛吗?请喜欢小牛的同学站起来读一读。4.学习第8、9自然段
过渡：最后土地爷爷去了谁家? 生：小猴家
师：来，我们一起来读一读，看看在小猴家发生了什么事。（生读）
师：小猴为什么拉着老人的手，神秘地说。小猴为什么表现地很神秘？（生答 想给土地爷爷惊喜）
师：那他给了土地爷爷什么惊喜呢？（顺带解释“里屋”）生：麦囤堆得满满的。
师：小猴跟土地爷爷说了什么？请同学们读一读（生读）师：小猴把麦子都种下了地，麦囤里都是他满满的收获。小猴是不是很厉害？ 生：是的
师：而且小猴还说让老人带一些回家，称老人为“您”，说明什么？
生：小猴懂礼貌 懂得回报 师:是的，这时候土地爷爷又是什么反应呢？文中有一个词，大家说是什么？ 生：兴奋
师：对了，土地爷爷很兴奋，他是怎么评价小猴的？ 生：你真聪明，真能干（师板书：聪明 能干）
师：小猴既聪明，又能干，谁喜欢小猴呀？请你们一起带着喜欢的心情把89节读一遍。（生读）
总结:带着学生过一遍三个小动物的特点，告诉他们每个人都有自己的优点长处。问问他们最喜欢哪个小动物，如果你拿到一袋麦子，你会怎么做呢？（发散问题 言之有理均可）
第二篇：《三袋麦子》教案
《三袋麦子》教案
教学要求
⒈学会本生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读文。
教学时间： 两时
第一时
一、自主学习、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
2、读了题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考文讲了一什么事？。
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？
三、默读文提出问题，合作探究。、学生默读文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？
3、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑
1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语：
小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（读好心理活动）
小猴：全都
2、指导口述这部分文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
3、有感情的朗读这部分文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习，掌握字词。
、小结本所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》
1、2小题。同桌互换检查。
六、作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读文。
第二时
一、自主检查，复习导入
、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读文，回顾文内容。
二、细读文，合作探究
⒈理解文内容。
听这部分文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。
三、品读感悟。、指导有感情地朗读文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读文。
2、指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
四、拓展延伸
⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议：
（1）
语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈堂作业：完成书后第三题。
⒉后作业：把这个故事讲给家人听。
板书：
三袋麦子
土地爷爷送麦子
（第二年）
小猪
做成食品
吃光
小牛
保存下来
剩半口袋
小猴
全种下地
丰收麦子
第三篇：《三袋麦子》教案
苏教版三年级语文上册《
9、三袋麦子》
昭通市实验小学
张梦琪
一、教材分析
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。
三、教学重点：
品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
四、教学难点：
在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
五、课时： 1课时
六、课前准备：PPT课件
七、教学过程：
（一）学前铺垫（10分钟）
（1）课前游戏。
我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！A小兔子乖乖，把门儿开开——《小兔乖乖》
B魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》（2）揭示课题。
是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。
今天张老师也给大家带来的一个童话故事，来，举起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。
齐读课题《三袋麦子》。
（3）你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的）（4）质疑问题
课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互交流的吗？（以小组为单位来汇报）预设：问:（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？
(2)小猪，小牛、小猴眼中的小麦是什么样的？
(3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?
（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？
出示课件（集体读）
（二）自主探究（10分钟）
过渡：精彩的故事吸引着我们的眼球，就让我们带着问题进入课文吧！请同学们自由地读课文，然后根据问题进行小组讨论，探究！（老师到各小组引导，共同探究。）
探究指导„„出示课件
（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题说一说。
（2）读课文，思考：小猪，小牛，小猴眼中的小麦是什么样的？圈出有关词句有感情地读。
（3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的? 用直线划出词句细细品读。
（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？用波浪线划出有关词句有表演读
（三）合作展示（15分钟）
过渡：用我们的眼来看，让我们的耳去听，拿我们的笔来写，孩子们，一起来交流我们的合作成果。
合作展示一:
课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题，个别汇报。
出示课件：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个，并做出了不一样的评价
板书（小猪 小牛
小猴）
合作展示二：
1、师：小猪眼中的麦子是什么样的？生：黄灿灿的师：黄灿灿是什么意思？生：金黄金黄的！师：多诱人的麦子呀，这时，小猪的眼前一亮，开心地喊起来，他开心什么？生：因为有好吃的，比如说：包子、饺子面条了！所以他才会高兴地叫起来：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
请你们想想自己高兴的时候，带着开心的心情来读读这句话！开始。出示课件：
A、小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！
2、离开了这只小馋猪，我们再去小牛家逛逛，小牛眼中的麦子是什么样的？生：饱满的麦粒。啊，小牛看的多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会，边读边做动作!出示课件： B、小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想:多好的麦子呀，我要先把他保存起来，等家里的草料和杂粮吃完了，再慢慢吃这好东西。
从这里可以看出小牛做事不着急，先先思考再决定很值得我们学习哟。
3、小猴呢？小猴眼中的麦子又是什么样的？生 ：上等的麦种。师：同学们，这“上等的麦种”是怎样的麦种啊，你们能换个词说说吗？生：最好的！百里挑一的！不仅颜色金黄，还非常的饱满。说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”
出示课件: C、小猴呢，他觉的面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
4、总结：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式（找一找，读一读）
5、小猪：这里有一个词-“迫不及待”？ 知道它的意思吗？（急迫得不能等待）是啊！这么好的,麦子做成的白面馒头和烙饼肯定香极了，所以小猪急着不得了，不能再等待了，赶紧把它们做成了各种各样的食品。
6、小牛：“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
这里可以看到小牛很勤奋很有经验。
（进行板书
吃光
保存
种下地）读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。合作展示三：
一年后，土地爷爷又给了他们不同的评价，你们在文中找到了答案了吗？
小组合作交流汇报
结合板书（哈哈大笑
点点头
夸奖）你们能不能试着找出有关的句子来读一读。出示课件：
1、他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西.”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。（表演读）
你觉得小猪怎样？（憨厚可爱）从哪些地方看出来？ “他不由得舔了舔舌头。”小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！你能模仿一下他那憨厚可爱的表情吗？他说的话也特别憨厚可爱啊，谁来读一读？要是能加上动作就更好了。
2、告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
你觉得小牛怎样？真的是很会计划很会过日子 有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从点点头也能看出土地爷爷对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）
3、土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）
而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）
是啊，小猴这么聪明能干，土地爷爷很激动很开心啊！发现没有，土地爷爷对谁的做法最满意啊？
4、文中小动物可爱极了，我们来分角色来读读他们的话。进行分角色读
（四）巩固内化（5分钟）
过渡：课文学到这儿，你们对小猪、小牛和小猴一定有一个大概的印象吧？你最喜欢谁？为什么？说说你喜欢的原因。不过，在写之前，请同学们先完成一项广告公司委托我们的推贤任务 出示课件：推贤榜
1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（）
2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（）
3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（）
过渡：我们一起来写吧 出示课件：巩固内化
三个小动物各有可爱之处、可取之处，小猪、小牛和小猴,你最喜欢谁的？为什么？写下你喜欢的原因。
出示课件：作业超市
1、如果土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做。
2、把这个故事讲给父母听。
板书设计：
三
袋麦子
↙
↓
↘
小猪
小牛
小猴 处理
吃光
保存起来
种下地 评价
哈哈大笑
点点头
夸奖 教学反思：
1、引导学生自主探究。《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从逐渐培养学生探究性阅读的能力。教学中，教师注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。
2、注重培养学生语感。抓住了对小猪、小牛、小猴语言、动作描写的语句，运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。
3、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。
***
第四篇：《三袋麦子》教案
《三袋麦子》教案模板8篇
《三袋麦子》教案 篇1
一、复习
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)
二、设疑导入新课
出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（14）自然段
1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
A一样。可小动物们看到的不一样呀？
B不一样。
（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）
（3）什么样的麦子是上等的麦种？
（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）
为什么要种？（书：吃不完）
（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。
（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）
（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)
（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？
（5）请你用迫不及待说一句话。
（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？
[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的？
5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
6、指导朗读
四、自学课文（59）自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。
出示：
讨论：
1、出现了哪三种不同的结果？
2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？
[评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，
合作交流，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）
节俭：你能说出节俭的近义词吗？
神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
2、逐个讨论四个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。
（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读）
[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
五、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）
[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
板书设计：
小猪
憨厚可爱
三袋麦子
小牛
节俭
小猴
聪明能干
《三袋麦子》教案 篇2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
重难点：
1、复述故事
2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
课前准备：
生字卡片
教学过程：
一、导入：
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
1、自学课文
（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字
（2）学生自读课文
（3）检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
D、指名读
三、再读课文
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价，奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2、学生自读
3、交流
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
五、表演朗读：
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
《三袋麦子》教案 篇3
设计理念：
1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、
2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。
3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。
教材说明：
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
教学目标：
1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：
1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
板书课题，指导书写生字“麦”：mài
二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3．同桌互读课文，了解课文大意。
三、品读课文，理解感悟。
1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。
2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。
a)
用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。
b)
抓住三个小动物的语言指导朗读。
四、演绎故事，发展思维。
1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。
2．看插图，想内容，演故事。
3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。
五、利用词串，回归整体。
1．读词串，回想故事内容。
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
磨成面粉保存起来全种下了地
哈哈大笑点点头兴奋地说
2．布置作业。
如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？
第二课时
一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，
二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。
三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。
四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。
《三袋麦子》教案 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述
这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正
确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：
1、复述故事
2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时
教学目标：
1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：
上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。）
魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）
（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）
小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——
预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
2、揭示课题
同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读）
二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：
（1）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。
（2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。
2、同位互读生字。
3、检查自读情况：
（1） 媒体出示生词，
（2） 认读生字词
（3） 这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？
（4） 动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。
（5） 挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。
4、指名开火车读，师生评议，相机正音。
5、说说课文主要内容。
课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。
三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置
1、研读关键词语
读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。
引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。
2、趣读小猪处理麦子。、
（1） 出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？
（2） 真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？
《三袋麦子》教案 篇5
一、教学要求
1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。
二、教学重点、难点
知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。
三、教前准备
多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。
四、教学时间：三课时
五、教学方法
以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。
第一课时（略）
课前板书：21、三袋麦子
小猪吃光
小牛保存
小猴播种下了地
第二课时
一、复习
1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。
2、指名说说课文第一部分主要内容
二、学习第二部分
1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。
2、指名说说图意
3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。
4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。
5、有感情齐读第六自然段
6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。）
7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段
⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。
⑵读读第七自然段找找疑难点
⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭）
⑷有感情朗读第七自然段
8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图）
9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。
三、总结全文
1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？
2、学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。
3、分角色朗读课文
四、布置作业
继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。
第三课时（略）
附：板书设计
21、三袋麦子
小猪吃光憨厚
小牛保存节俭
小猴播种下了地聪明能干
课堂作业设计
1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题）
2、比一比，再组词。
防止（）食（）秘（）
访（）正（）粮（）密（）
3、按课文内容填空。
土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。的做法最好，因为：。
4、有感情地朗读课文.
小组测评。
教后记：
在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了学生的主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解各动物的个性特点。以悟促读使学生的朗读及理解能力得到明显提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加透彻。
《三袋麦子》教案 篇6
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】
两课时
第一课时
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶并联系上下文理解词语的意思。
烙饼
发霉
麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：
烙饼
发霉
麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时
一、复习回顾
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。
⒉指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
三、总结全文：
⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。
⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。
板书：
小猪--吃光了---憨厚
小牛--保
存---节约
小猴--全种地---聪明能干
《三袋麦子》教案 篇7
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：
一、复习回顾
1、读词语：
（1） 出示：
烙饼 麦子 憨厚 麦囤 虫蛀
（2） 指名读
2、听写生字词
3、指名口述课文的第一部分。
二、精读第二部分
1、理解课文内容。
教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。
土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）
讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。
（板书：憨厚 节俭 聪明能干）
2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下
文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？
同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌再分角色练读。
3、指导口述这部分内容。
（1） 看板书，自己练习。
（2） 指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。
（3） 学生练习口述，同桌分角色口述。
（4） 指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。
三、总结全文
1、指名学生口述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
3、教师小结：
课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、学生作业
课堂作业
1、比一比，再组词。
迫（ ） 麦（ ） 防（ ）
泊（ ） 表（ ） 访（ ）
仍（ ） 俭（ ） 保（ ）
扔（ ） 脸（ ） 宝（ ）
2、照样子写词。
黄灿灿 （ ） （ ） （ ）
舔了舔 （ ） （ ） （ ）
3、写近义词。
节俭（ ） 回味（ ） 开心（ ）
防止（ ） 拜访（ ） 感谢（ ）
4、填上合适的词语。
（ ）的礼物 （ ）的麦子
（ ）的食品 （ ）的麦种
（ ）的样子 （ ）的麦粒
5、把成语补充完整。
硕（ ）仅（ ） 叶（ ）归（ ）
（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）
回家作业
1、抄写词语。
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
附板书：
三袋麦子
小猪——吃光了——憨厚
小牛——保 存——节俭
小猴——全种下了地——聪明能干
《三袋麦子》教案 篇8
教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。
4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见
教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的.价值取向，培养创造性思维能力。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是——
课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题
2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。
二、品读课文
1、请同学们打开书，自读全文。边读边思考：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的?
2、交流描写小猪的句子。
(1)谁来读读描写小猪的句子。
课件出示课文第二自然段
(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?
指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?
(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?
(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)
(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?
(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——
课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。
你说，这是一头怎样的小猪呢?
(7)指导朗读，读出小猪的可爱。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
3、交流描写小牛的句子。
过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?
(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?
(学生读后，课件出示课文第三自然段)
(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?
(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——
课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。
你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
(4)指名感情朗读。
4、简要小结，迁移学法。
刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。
5、过渡：下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴?
(1)交流描写小猴的句子。
(学生读后，课件出示课文第四自然段)
(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——
课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”
看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?
(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)
(3)、感情朗读。
三、升华体验
1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度?
投影出示：
看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”
2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?
(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)
4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思考，打算怎样处理呢?
第五篇：三袋麦子教案
《三袋麦子》第二课时
教学目标：
1、知识与能力
（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感 情地朗读课文。
（2）分角色朗读课文。赛读，齐读。
2、过程与方法 通过小组合作，提高分析事物的能力。
3、情感、态度与价值观
理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。懂得做事要从长远考虑，要有远见。
教学重难点：
1、理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学过程 ：
一、复习导入
1、小朋友，过年了你们最希望得到什么礼物？上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
2、过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物？
二、精讲课文（1——4）自然段 今天我们继续欣赏这个故事。
1、请小朋友把书打开，默读1——4自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？（一样）
可小动物们看到的一样呀？（2）有什么不同？
2、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。
（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）
（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）
（4）请你用“迫不及待”说一句话。
（5）揭示小猪的特点。原先老师不喜欢猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？（憨厚可爱、美食家）
（6）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
3、小牛又是怎样处理麦子的？
4、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
5、（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）为什么要种？
（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明能干，还很有远见。）
6、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同? 小猪→ 黄灿灿→吃
小牛→ 饱满→ 保存起来慢慢吃 小猴→上等的麦种→ 种
7、指导朗读
三、自学课文（5——9）自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样三个问题自学课文。出示问题：
（1）、出现了哪三种不同的结果？
（2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？（3）、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
1、带着问题自读6-9自然段。Ppt出示（1）出现了哪三种不同的结果？
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）
你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
2、合作交流，完成表格。
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
4、推贤榜
（1）、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（小牛）（2）、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（小猪）
（3）、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（小猴）
四、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？
（懂得做事要从长远考虑，要有远见。）
五、拓展延伸。
议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
六、作业
大家盼望已久的春节快到啦！许多小朋友在这段时间能够收到不少的压岁钱，那时侯真是“财源滚滚 啊!当你收到这些钱时，你打算如何处理呢？
板书设计： 9 三袋麦子 小猪 吃光 憨厚可爱 小牛 保存 勤劳节俭
小猴 种下 聪明能干
点击咨询 