《三袋麦子》教案设计

第一篇：《三袋麦子》教案设计

《三袋麦子》教案设计

一、教材分析

《三袋麦子》是苏教版小学语文三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇受孩子喜欢的童话故事，文章主要讲了快过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪将麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品；小牛将麦子保存了起来；小猴将麦子种下了地，收获了满满一囤麦子。文章中四个人物分别有着自己的个性：土地爷爷是慈祥和蔼的，小猪是纯朴憨厚的，小牛是勤劳节俭的，小猴是聪明机灵的。这个童话还揭示了一个道理：做事要会思考，不能只看眼前的快乐，要有长远的打算，为未来着想。

二、学习目标

1、学会本课10个生字，绿线内的8个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

3、体会三种动物身上不同的品格，表达自己的观点看法，培养口头表达能力，体会课文蕴含的道理。

三、课时分配：2课时

四、第一课时教学设计

（一）教学目标

1、会写本课9个生字，会认绿线内8个生字，认识多音字“干”，能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文，理解课文主要内容，理清课文层次。

（二）教学准备 教学课件

（三）教学过程

1、游戏导入，揭示课题

（1）师：同学们，你们平时喜欢看童话吗？那老师和你们玩个游戏：老师说几句童话剧里的台词，你们来猜猜童话的名字好不好？看来同学们都很有兴趣，老师就开始说了，请你们竖起小耳朵听仔细。小兔子乖乖，把门儿打开。——《小兔乖乖》

魔镜啊魔镜，告诉我谁是这个世界上最美丽的人？——《白雪公主》 卖火柴呀，卖火柴呀！叔叔，阿姨，买一些火柴吧！——《卖火柴的小女孩》（2）师：我们的同学都很聪明，一下猜出了这些童话，看来大家都在课后阅读了很多。那么今天老师也给同学们带来了一个童话故事。（板书课题）请同学齐读课题。相机指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，与“表”字比较区别，“子”读轻声。

（3）师：读了这个课题，同学们有什么疑问吗？ 预设a: 生三袋麦子是从哪里来的？

预设b：麦子是谁送的？他都送给了谁？

预设c：送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？

（4）师：我们的同学都很爱思考，提了很多问题，那接下来就让我们走进课文去寻找答案吧。

2、初读课文，整体感知

（1）师：请同学们自己读读这篇课文，圈划出不会读或者不确定读音的字词，可以请同桌帮忙认读。

（2）师：老师看到同学们都坐端正了，字音都会读了吗？请大家看好屏幕，老师来考考大家是不是都会读了。出示生词，指名读，纠正读音后，开火车读、全班齐读。请学生说说这些词语中有哪些字需要注意。麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到

拜访 仍然 节俭 神秘 收获 馒头 烙饼

发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤 能干

（3）师：在这些词语中，有两个生字长得很像，你们能把它们找出来吗？（防和访）那么哪个同学有什么好办法来记住它们？

预设a：这两个字都是左右结构，右边都是一个“方”字，“访”是言字旁，有谈话的意思。

预设b：“防”是左耳旁，是“阜”字的变形，是山的意思，有防御阻止的意思。（4）师：这些词语中还有一个多音字，你们找到了吗？（干）它有哪些读音？两种读音请学生开火车组词。

（5）师：请同学们说说对于一些词语的理解。烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。（图示）

（6）师：进行生字教学，重点指导“防”“止”这两字的书写，注意笔顺、间架结构、布局。播放写字的视频，教师范写，学生书空，最后请学生在书后描红。

3、再读课文，理清脉络

（1）师：我们已经扫清了生字这个拦路虎，现在请你们把生字带到课文中，读给同桌听，请同桌纠正。边读边思考：这个故事向我们介绍了几个主人公？（相机板书：土地爷爷、小猪、小牛、小猴）讲了一个什么样的故事。

（2）师：通过刚才同学的回答，我们知道了是土地爷爷各给了三个小动物一袋麦子，那么他为什么要给他们麦子呢？在哪一小节中可以找到答案呢？（作为礼物，第一小节）那么这就是这个故事的起因。指名读第一小节。

（3）师：土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋一模一样的麦子，但是三位小动物看到的却是不一样的。小猪看到了什么呢？指名读第二小节。小猪看到黄灿灿的麦子口水都要流出来，它想把麦子怎么处理啊？（相机板书：磨成面粉）（4）师：那小牛又看到什么了？指名读第三小节。所以小牛想怎么处理麦子了？（相机板书：保存起来）

（5）师：小猴看到的又不一样了，它看到什么了？指名读第四小节。它是怎么处理的呢？（相机板书：种下了地）

（6）师：故事到这里讲的就是小猪、小牛、小猴对麦子不同的处理方法，这就是故事的经过。

（7）师：时间过的真快，一年以后——（引读第5小节）土地爷爷又来拜访小动物们了，这时他看到了什么？指名分小节读6、7、8、9四小节。其他同学思考：小猪、小牛、小猴处理麦子后不同结果是什么？

预设a：小猪把麦子做成各种各样的食品，结果是全部吃光了。（板书：吃光）预设b：小牛把麦子保存起来慢慢吃，结果只还剩半袋。（板书：半袋）预设c：小猴把麦子种下了地，结果获得了一个大丰收。（板书：丰收）所以5—9小节就使故事的结果。

（8）师：现在你们会给课文划分段落层次了吗？请同学们用“//”来划分段落。第一部分（1）第二部分（2—4）第三部分（5—9）

（9）师：你能根据黑板上的板书具体描述这个故事吗？小结：像这样把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容。

4、总结 全文，留下疑问

师：今天我们一起学习了童话故事《三袋麦子》，了解了故事的起因、经过和结果。但是小动物为什么这么做我们还不知道，下节课我们将继续走进这个童话来更进一步了解这些小动物们的想法。

板书设计：

9.三袋麦子

小猪——磨成面粉——吃光 小牛——保存起来——半袋 小猴——种下了地——丰收

第二篇：三袋麦子教案设计

《三袋麦子》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试着讲讲课文内容；

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语；

3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，试着讲讲课文内容。教学难点：培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

一、导入

1、师：小朋友们，这节课我们继续学习第九课。通过上节课的学习，先请大家来回忆一下课文吧！谁知道这篇课文讲的是谁和谁之间的一件事？ 生：土地爷爷送给小猪、小牛和小猴之间的事。（教师板书小猪、小牛、小猴）师：是什么事呢？

生：土地爷爷给小猪、小牛和小猴一人一口袋麦子。师：谁连起来完整地说一说？

生：快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴一人一口袋麦子。师：一共几袋麦子？

生：三袋（板书三袋麦子）

师：是的，快过年的时候，土地爷爷啊送给他们每人一口袋麦子作为节日礼物。

二、教学过程

1.谁来给我们读一读第一自然段。想一想你读到了什么？

要点：时间：快过年了；人物：土地公公、小猪、小牛和小猴；事件：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各一口袋麦子。这就是事情发生的起因。板书：起因

2．自由朗读2-9自然段，想想它们是怎么处理麦子的，结果又如何？ 相继板书 小猪：做成食品 吃光了

小牛：保存起来 慢慢吃 仍有一半

小猴：全种下地 收获了 3.学习第2.6两段

（1）我们来先看看你们是从哪里找到小猪的处理方法的？（第2段）（2）在小猪眼里这是一袋怎样的麦子？（黄灿灿的），面对这样一袋黄灿灿的麦子小猪说了什么话呀？（生读小猪说的话）你觉得我们读这句话的时候要读出什么样的语气来？ 生：开心。

师：是的，所以，我们在读说的话时一定要注意前面的提示语。谁带着开心的心情来读一读。

瞧瞧小猪开心的样子，小猪他一分钟也等不及了，他真想马上吃到这些好吃的东西，课文中有一个词最能体现小猪的这种着急的心情，你找到了吗？ 生：迫不及待。

师：现在你理解它的意思了吗？请用它说一句话。

师：好的，让我们也来做一回小猪，读好这一个自然段。

师：小朋友们读的多么投入啊，我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，读起来就更好了。

师：那你从从哪一小节看出麦子吃光了呢？（第6节）我们一起来读一读 师：你从中看出了它是一只怎么样的小猪？

重点：憨厚可爱 体现：感谢的话语 舔了舔嘴唇 师:我们一起读读这一段，把小猪的憨厚可爱读出来。4.学习第三、七小节

（1）你是从哪里找出小牛的处理方法的？（第三小节）请生读一读

（2）在小牛眼里这又是一袋怎样的麦子（饱满的）你从中发现小牛对这袋麦子具有怎样的感情？（喜欢）从哪里看出来的？

要点：动作：捧起 看了又看 经常把麦子拿出去透透风、晒晒太阳

心理：多好的麦子呀 保存起来。慢慢吃（3）你们说的多好的，那么请你们一起读读，把小牛对麦子的喜爱之情读出来。（4）结果如何你们又是在哪里找出来的呢？（第七小节）一起读一读（5）你从中看出它是一只怎样的小牛？（勤劳、节俭、珍惜粮食）5.学习第四、八、九小节

（1）在小猴子的眼里这袋麦子是什么样的？（上等的）什么是上等的？请生读。

（2）从哪里找到它是怎么处理的？齐读，你从中看出是一只怎样的猴子？（聪明、机智、有长远眼光……）6．分角色朗读

7.你们看，在现实中这件事是会发生的吗？（不会）作者在写这篇文中时采用了哪些手法？

对了，主要采用了想象、幻想、夸张的手法。富于动物感情的文章就是童话故事。（板书童话故事）8．复述文章

课文我们学完了，你能根据老师的板书，说一说这篇童话故事讲了什么吗？

三、板书设计

童 三 小猪 做成食品 吃光了 话 袋 小牛 保存起来 慢慢吃 仍有半袋 故 麦 小猴 全种下地 收获了 事 子

第三篇：三袋麦子第一课时教案设计（汇总4篇）

篇1：三袋麦子（第一课时） 教案教学设计

9、三袋麦子

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

教学重点、难点：

1、练习讲好这个故事。

2、知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

教学安排：

2课时

第1课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解部分生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。

教学过程：

一、导入激趣

三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。

（板书课题，齐读，注意“子”读轻生。）

读了课题，你想提什么问题？（学生充分自由提问）

二、初读指导

1、自学课文

（1） 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事？

（2） 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3） 查字典并理解上下文理解下列词语的意思。

烙饼 发霉 虫蛀 麦囤

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

（1） 出示词语

一类生字词：

麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获

二类生字词：

馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤

熟词：

礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住

夸奖 抚摸 兴奋 聪明

（2） 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。

（3） 了解词语掌握情况。

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。（图示）

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

三、理清脉络

默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。

学生自学后讨论：第一部分（1-4自然段）讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。第二部分（5-9自然段）讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读第一部分

1、理解课文内容。

学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？

讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种

（板书：小猪--吃光了 小牛--保存 小猴--全种下了地）

2、指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。

3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、学生作业

课堂作业

1、用钢笔描红。

2、练习朗读课文

回家作业

1、钢笔习字册第21课

2、有感情地朗读课文

[三袋麦子（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：课文《三袋麦子》第一课时教学设计

课文《三袋麦子》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

教学重难点：

1、复述故事

2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

第一课时

教学目标：

1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。

1、游戏导入：

上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.（《卖火柴的小女孩》。）

魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。（〈蒲公英〉）

（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）小猴说：我把麦子种下了地，这是我的`收获。

预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。

预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。

２、揭示课题

同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写麦正音子，齐读）

二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：

（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。

（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读情况：

（１）媒体出示生词，

（２）认读生字词

（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？

（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

5、说说课文主要内容。

课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。

三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置

１、研读关键词语

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。

引导学生读好黄灿灿麦子饱满的麦粒上等的麦种三个词语。

２、趣读小猪处理麦子。、

（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？

（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？

（快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了）

（３）理解迫不及待，用迫不及待的语气读读这句话。

（４）引导学生入情入境读好第２小节。

要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。

３、演读小牛处理麦子。

（１）齐读，教师做动作范读。

（２）小牛是怎样说的？怎样做？

（３）指导读好长句子：

（４）师生轮读。赛读。

４、体会小猴处理麦子

（１）小猴是怎么做的，

（２）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。

如果

就

５、完成表格。

四、指导书写，培养习惯。

你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到一看二写三对照。并注意纠正写字姿势。

五、总结本课，引发预习。

思想决定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。

六、依据差异，布置作业：

１、摘抄你喜欢的句子

２、把这个故事讲给父母听。

（任选一题）

板书：

9、三袋麦子

小猪

黄灿灿的麦子

吃

小牛

饱满的麦粒

存

小猴

上等的麦种

种

篇3：三袋麦子优秀教案设计

三袋麦子优秀教案设计

教学目标：

知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：了解由生字组成词语的意思,学会用“ 拜访” 说一句话。

情感、态度、价值观：

1.在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。

2.学习正确的思维方法,培养创造性思维。

教学重点：朗读课文,了解由生字组成的词语。

教学难点：引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。

教学用具：图片,小黑板。

教学过程：

一、复习导入 。

1.快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子

2.谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁?(贴小动物的头像)

3.小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的?(生回答)

小结:我们三个动物朋友各有主意;小猪刚过了年,就把麦子吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。

(板书:吃 存 种)

二、学习5---9自然段 。

光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪，小牛和小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么呢?想不想知道?赶快打开书本，读读课文5--9自然段，有疑问的地方打上问号。

1.用“拜访”说一句话。

出示句式：土地爷爷夸(谁)(怎么样)。

2.土地爷爷先来到谁家?指名读。

小猪说了什么?小猪的神情、语气指导。

“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。

假如你是土地爷爷，怎样评价小猪呢?

小结：恩，原先老师认为小猪好吃懒做，没想到在这个故事中，它还会做各种美食，真是个会享受生活的美食家呀!

3.告别了小猪，土地爷爷来到了谁家?指名读。

小牛说了什么?小牛的心理、语气指导。

土地爷爷会怎么夸小牛?

小结：是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是多么美好的品质啊!

4.接下来该去拜访谁了?

小猴是怎么接待土地爷爷的?齐读。

师：“神秘”是什么意思啊?

生如果感到困难，师点拨：小猴神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗?土地爷爷会想什么?

是呀!小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘

小猴是怎么说的?指导热情、好客、高兴的语气

土地爷爷是怎么表扬小猴的?

小结：能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。

三、多元认同引导学生各抒己见。

这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么?

生各抒己见。

师：大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢?

小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦!

四、迁移拓展提升思想认识。

如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人;小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人;小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理?

师根据回答引导:

(1)如果人人用钱不买好吃的,那超市里的好东西卖给谁呀?懂得享受生活,让日子过得美好一点也是对的。

(2)社会发展了,生活水平提高了,有了那么多压岁钱一下子花光,也是一种浪费,节俭的品德还是不能忘的。

(3)鼓励将三种方法结合起来。

五、作业超市。

1.当堂完成《一课一练》和《补充习题》中的部分作业。

2.自选题

(1) 回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听.

(2)课本剧续演：土地爷爷给你送来了一袋麦子，你会如何处理?可以3、4个人为一组，排练出来。

语文三年级上册《三袋麦子》教学反思

《三袋麦子》是一篇非常有趣的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。在教学中，如何既尊重学生的个体差异，引导学生各抒已见;又注重教学内容的价值取向，正确解读土地爷爷的评价，获得科学的认识?这些既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学本文时，我主要做如下设计：

一、生动的语言描述，情境的良好创设

语文课堂有异于美术课堂，发掘其魅力要靠文字的描绘。因为低年级学生阅读理解能力和实际生活经验十分限制，脑海中很难自觉呈现出教材所描绘的情境，所以很显然，教师形象而有活力的教学语言才是课堂上有效的催化剂。在具体教学时，我设计了这样的导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道他们是怎么处理这三袋麦子的吗?

语言的描绘，为学生创设一个寻求问题的学习情境，学生顿时兴趣盎然，强烈的求知欲望油然而生，为下一步的学习创设了良好的氛围。

二、丰富的媒体展示，情境的直观再现

1.初设情境，静态示图

多媒体出示：“小猪开心地喊道：‘太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了……’”;“小牛看了又看，心想：多好的麦子呀……”;“小猴呢，它觉得面前的是上等的麦种……”的图片。

情景搭配文字，要求学生在阅读的基础上，思考这段话向我们展示的情境——三个小动物都非常喜爱土地爷爷的礼物。相机伴随思考：它们是怎么处理这三袋麦子的呢?

2.再现情境，动态示图

多媒体出示：“小猪说完不由地舔了舔舌头”;“小牛抱出另外半袋麦子”;“小猴拉着土地爷爷去看它堆得满满的麦囤”的动态图象情景。让学生比较这三个小动物的处理方法。相机思考发言：假如，你就是一个动物，面对这样一份礼物，你会怎么做呢?我在充分尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去肯定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简单地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”;“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”;“我会把麦子送给贫穷的人”。通过这一讨论来引导学生多元认同，自觉地去调整认识，拓展了学生的思维。

通过多媒体技术的运用，使学生的学习变的丰富多彩，既激发了学生的思维兴趣，又培养了学生的理解能力，更给学生以直观、深刻的印象，大大地提高了课堂教学的效率。

三、心灵的情感朗读，知识的自我消化

朗读应是体验文章情感的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在教学《三袋麦子》时，当我看到学生体会到土地爷爷对三个小动物对麦子的处理方法都很满意时，便及时组织学生朗读，对小猪的“哈哈大笑”，对小牛的“点点头”，对小猴“兴奋地夸奖”，通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式，边读边体会，使学生感受到课文描述的情境，把自己融入到课文的情节中去，把教学过程推向**。

四、活跃的表演过程，情感的再次升华

瑞士发展心理学皮亚杰强调“高度活动”的观点，阐明了活动有利于智力。低年级学生有着较强的表演欲望。因此我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。整个教学过程中，我采用“教—扶—放”的方法，通过“扣读导演”、“以演促读”使学生的朗读及理解能力得到明显提高，也使学生对课文的理解更加透彻。

三袋麦子课文原文

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

篇4：小学语文三年级上册三袋麦子教案设计

小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案设计

教学要求：

⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学重点：

1.品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入课题：

今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

读了课题，你想提出什么问题?

二、初读课文：

⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?

⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼 发霉 麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：

烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?

学生自学后讨论：

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?

讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)

讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。

⒉指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确?

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?为什么?

⒊教师小结：

课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

填上合适的词语。

()的麦子()的食品

()的麦粒()的小猪

()的麦种

三袋麦子课文原文

快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

第四篇：《三袋麦子》课本剧

（道具：各种动物的头饰，音乐）

旁白：过年了，动物王国里面到处洋溢着喜庆的气氛！

集体唱歌：《新年好》

旁白：在欢乐的队伍中，小猪，小牛，小猴显得特别高兴，他们高兴地跳起了舞蹈。

（土地爷爷进场，道具：拐杖，服装，“三袋麦子”）

土地爷爷：“大家好，新年里小猪，小牛，小猴，他们哥三助人为乐的事情最多，表现也最好，所以呀送他们一人一袋麦子作为新年礼物，希望大家向他们学习，明年每个人都能得到麦子！”

土地爷爷：（把麦子交给小猪露出满意的笑容）小猪无论累活，脏活，只要别人需要他都愿意帮忙，希望你继续努力多做好人好事！

小猪：（露出憨厚的笑容）谢谢土地爷爷，今年，我不但要多做好人好事，还要改正我爱睡懒觉和挑食的习惯，因为我太胖了！（摸摸自己的肚皮）我要多做运动！嘿嘿~~~（做运动）

（小学教

集体：哈哈哈哈！

土地爷爷：（把麦子交给小猴子）这一袋是奖励你的，你运用了你的聪明与智慧，帮助学习劳作上落后的伙伴，大家共同进步，你是我们动物王国里的好成员！

小牛：（嘟着嘴巴）土地爷爷，小猴以前经常在我劳作的时候拽我的尾巴，还挠我耳朵，怎么他就能得到奖励啊？

小猴：（急忙解释）那已经是几年前的事情了，土地爷爷教育了我之后，我早就已经改正了啊！

小牛：（争吵）无论什么时候做，反正是做过。

土地爷爷：好了好了~~~~小猴以前是很淘气，爱捉弄同伴，可是他已经改正了，我们不可以一直记着别人做的错事，你能保证你没有做过错事吗？知错能改就是好孩子！

小猪：以前我很不喜欢小猴，因为他总是笑我胖，笑我笨，可是有一次，我摔跤了，是小猴送我回家的，还照顾了我两天，从此以后，改变了我对他的认识，我认为小猴是好的。

土地爷爷：小牛！你明白了吗？

小牛：（惭愧地低下了头）土地爷爷，我错了。（走到小猴面前）小猴，对不起！我们还是好朋友吗？

小猴：（手拍拍小牛的肩膀）我们当然是好朋友。啊！以后需要我帮忙，你就说一声！（两人握手言和）

土地爷爷：小牛，小牛，看！这袋是给你的！你辛勤耕作，让大家都能吃上香喷喷的米饭和新鲜的蔬菜，我代表大家向你表示感谢！

小牛：大家不要谢我，我们动物王国里面的每一个成员都有各自的任务，这是我应该做的。我们要团结友爱，互帮互助，我们的家园会变得更加美丽和温馨！

土地爷爷：礼物我也送完了，我得回去了！（大家一起送土地爷爷退场）

（小猪拿着一袋麦子回家了）

（小猪：（看着黄灿灿的麦子，很开心的喊了起来）太棒啦！我今天要把它做成我最爱吃的白面馒头和烙饼！

旁白：小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品，瞧瞧！他忙的可带劲儿了。

小猪：（很开心的看着做成的馒头烙饼）哈哈哈，这可够我吃上一个月的了，嗯——我要跟我的同伴一起分享！（拿着食物开心的去寻找分享的伙伴）

（小牛拿着一袋麦子回家了）

小牛：（捧起饱满的麦粒，看了又看）多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。

旁白：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透风，晒晒太阳。（请小牛加以动作表演）

小猴：这可是上等的麦种，我得把它种起来，明年就可以丰收啦！

旁白：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪，小牛和小猴。他先到了小猪家。

土地爷爷：小猪啊。

小猪：土地爷爷，您好。感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。（舔了舔舌头）

土地爷爷：（看着小猪憨厚可爱的样子忍不住笑了）哈哈哈！

旁白：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家。

土地爷爷：小牛，去年的麦子你吃完了吗？

小牛：去年您送我的麦子至今还没有吃完呢。（小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子）

土地爷爷：点点头。

旁白：告别了小牛，土地爷爷来到了小猴家。

土地爷爷：小猴，这一年过得好吗？

小猴（面露喜色）：过得很忙、很充实、也很开心。

土地爷爷（很想知道实情）：噢？你倒告诉我你忙些什么？又开心在哪儿？

小猴（笑着）：还不是你那袋麦子吗？）

土地爷爷（有点疑惑）：真的？

小猴（拉着老人的手、神秘地）：请跟我来。

旁白：土地爷爷跟着小猴来到里屋。

道具：两堆麦子。

土地爷爷（惊呆了）：啊？这么多麦子！

小猴：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。

土地爷爷：（抚摸着小猴的头、兴奋地）你真聪明、真能干！大家说，我们是不是应该向小猴学习，多多劳动，多多付出，使自己的生活更加充实、更加丰富多彩、充满欢乐。

全班齐唱：《劳动最光荣》

第五篇：《三袋麦子》说课稿

《三袋麦子》讲了过年的时候土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。下面是小编为你整理了“《三袋麦子》说课稿”，希望能帮助到您。《三袋麦子》说课稿（1）

[设计背景]

《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。

[设计理念]

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

[设计过程]

一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子

1、自读第二小节，分组讨论。

①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）

②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）

2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）

3、默读第六小节后，讨论。

①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气）

②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。

③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？

4、对比读第二、六小节，同桌讨论。

①你喜欢小猪吗？说说你的想法。

②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）

二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子

1、划一划。

①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）

②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”

2、想一想。

①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？

②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）

3、小结提问。

①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。

②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）

三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子

1、说一说。

情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……”

情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……

2、演一演。

①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）

②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）

③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）

3、演后组织说话训练。

①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。

②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）

四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子

1、悟一悟。

课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？

2、写一写。

请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。

3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。

一、游戏导入

一个精彩的导入能让学生情趣盎然，激发学生的求知欲，让课文教学收到良好的效果，我正是运用了这种激趣导入的方式，别出心裁的利用学生喜欢童话故事的特点，用“猜故事”的游戏方法导入，例如：芝麻芝麻开开门。《啊里巴巴和四十大道》，让学生从一句话而想到一个童话故事，从而引入今天的童话故事《三袋麦子》。这样一来使学生对课文立即产生浓郁的学习兴趣，加强了师生间的交流，同时体现出课内和课外知识的紧密结合，激发学生的阅读兴趣，达到“曲径通幽”之效。

二、回忆内容，整体感知

进入授课时，我首先是带着学生，将昨天通读过的课文进行回顾，唤醒学生之前在脑海里存有的信息，让学生快速的进入新的学习。接着，我向学生提出了一个“串联式”的问题：“这个故事里有几个人物？”学生回答师板书：土地爷爷 小猪 小牛 小猴 然后让学生用一句简单的话把他们联系在一起，从而影射出整片课文的关键词“三袋麦子”。值得一提的是在学生自读完课文后，对学生的设问中我打破了传统的：“小朋友们喜欢谁？”这种单一的问题模式，而是提出了：“谁给你们留下的印象最为深刻？”这样的提问方式，无疑拓宽了学生的思维，让学生做主，成为真正了解这些小动物的主人。

三、精读品悟，渗透读法

（一）学习第一自然段

在这部分中我所要授予学生的是在阅读中养成自主探索的学习方法，当然这种探索式的学习方法也要始终贯穿于精读品悟之中。首先，通过投影，向学生出示描写小猪的段落，向学生示范老师在读书的方法，勾画出重点字、词、句。比如：开心、迫不及待。明确的引导学生读书时的步骤，引导有目的，有重点、有针对性的自学，实现了师生之间的合作性。

接着，就是本课所要阐释的重点，即如何通过一个片段的讲解，实现以读代讲，渗透读法，从而实现读中品悟。要让学生通过单一的课文来把握文章的思想，有感情的朗读出课文，是一件很难的事情，但让学生把课文内容和实际生活的情感紧密联系在一起之后再去读，这又是容易做到的。但如何将学生的这一情感培养起来呢，这又是一个棘手的问题，就只有通过引导学生通过对重点字词句的仔细推敲，反复揣摩，来感悟出课文的情感。所以在授课中我是用这样的引导方式。出示：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”指名让学生读，提问：“小猪当时的心情怎样？”开心。但如何让学生体会到小猪的开心呢，我着重营造了两个情景：

一、小猪眼中的麦子是什么样子？它看到这么多黄灿灿的麦子想到了什么？它的表情（开心）。

二、快过年了，有了这袋麦子小猪的新年将会过得怎样？

（很快乐，很美好）这样一来开心语气也就轻松的朗读出来了。其次，在领悟小猪的性格特点时，我设计了让学生思考：“有了这袋黄灿灿的麦子，小猪对这个新年充满了期盼，它怎么做呢？”（迫不及待）“这袋麦子在小猪的手上发生了怎样的变化？这个小猪如何啊”（能干）这样一来学生把自己置身于那般情景中，边读边想象眼前那只可爱的小猪。

当然这样的引导方法，还存在一个这样一个问题，便是学生在朗读时会联系到自己的实际生活来判断事物，在这篇具有教育性的课文中，为了提高学生辨别生活的是非观，我没有按照常规的教学方法按顺序一一讲解，而是采用了跳跃式讲授的教学方法，直接进入到第六自然段，将一年后的小猪的生活情景再现在学生面前，一年前的小猪把开心和快乐带给了大家，而一年后的小猪把麦子吃完了是不是应该伤心了呢？通过这样引导学生用老师刚才读书的方法认真的读第六自然段，一边想一边画出表现小猪特点的词语和句子。学生通过读，汇报（憨厚可爱）（他不由得舔了舔舌头）。这样一来能让学生对小猪有个可比性，留给学生深度的思考，让学生的思维在一定的时间和空间内得到发挥和拓展，使他们主动的去发现问题和解决问题。

（二）自主学习

最后我将用自学的方式，来完成描写小牛和小猴的段落，阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的讲解来代替学生的阅读实践，1、让学生自己选择喜欢的小动物自读课文，边读边想边画。

2、最后进行汇报：怎样处理麦子的？这样的设计正体现了学生和老师之间的合作性学习以及学生的参与式教学，让学生主动学习。

四、读读悟悟

1、阅读讨论：三个小动物中你最喜欢谁的做法？为什么？（阅读是学生个性化的行为，学生的兴趣爱好不同，对事物的理解不同，体验也各不相同、设计这个问题是为了让学生打破传统的思维模式，希望学生从三个小动物中都能看到优点）

2、如果你也得到土地爷爷送的一袋麦子，你会怎么做？（设计这些问题是为了引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，让学生打破传统的思维模式，希望学生从三个小动物中都能看到优点，学生想出了各种处理麦子的好方法，学生的思维得到了发展，语言表达也有了提高。在讨论中让学生获得正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。从而全面发展提升学生的语文素养。）

五、教师总结：

本课的教学主要是体现了“情感式教学”和“参与式教学”相融合，教学中重视语感的培养，塑造个性化思维，顺应了新课下：“语文课教学应以学定教，以读为主，读中感悟，情寄朗读中”。以上便是我对这堂课的一个教学设计，若在说课过程中有所肤浅之处和不妥之处，还请各位老师原谅，并请予指正，谢谢大家！

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》。

一、教材分析：

《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。

二、学情分析：

我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。

三、教学目标重难点：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、会分角色朗读课文，读出人物的语气

2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。

情感态度与价值观：

学习正确的思维方法，培养创造性思维

教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，抒发自己的观点”作为教学的难点。

四、说教法学法

教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。

学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。

五、教学过程设计

（一）、复习导入，条理清晰。

好的开端是成功的一半。简洁的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我采用了复习导入，通过对上一节课字词以及知识的回顾，达到温故而知新的学习效果。

（二）、精读课文，分段理解

根据学生的不同需求，以及学生对于课文小动物的喜好，鼓励学生读出自己喜爱的段落，进而引导学生着重阅读重点的自己，从而引导学生交流，同时指导学生朗读。现就以土地爷爷拜访小猴为例谈谈我的具体做法：我展示土地爷爷到小猴家这一部分内容，并让学生边看图片边想，让学生看后说说小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？同时指导学生读好小猴的话。接着让学生交流：看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？最后，老师扮演土地爷爷和学生一起表演这部分内容，在老师的引领下，学生自由组合表演。教学拜访小猪、小牛的思路与拜访小猴这部分基本相同，只是问题有所不同。通过学生的看、想、说、读、演，充分展示自己“独特的感受、体验和理解。”在对三部分内容学完之后，引导学生交流：同学们，森林里还有很多的小动物他们有不同的声音你的做法又是什么呢？你最喜欢哪种小动物的做法呀？为什么呢？在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索交流中感受快乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。

（三）、拓展延伸，活跃思维

新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力。教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。当学完本课后此时学生脑中一定会想假如现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给我，我该怎么处理呢？这时就让学生把自己的想法说出来。充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的需要。为学生个性的充分发挥开辟了空间。从而培养学生的说话能力和创新能力。

复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。中年级是培养学生听说能力的重要时期，作为语文老师，我们应该切实地把复述训练落到实处。

六、说板书设计

好的板书是课文精华的体现，我的板书主要采用帖画配文字的“图文式”板书，简洁、概括，是文章结构的简缩，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知水平。

三袋麦子

图（小猪）——吃光——憨厚

图（小牛）——保存——节俭

图（小猴）——播种——聪明能干

以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高！谢谢！