第13课想象中的虾和蟹

第一篇：第13课想象中的虾和蟹

第13课《想象中的虾和蟹》 教学目标：

采用游戏的方式进行有主题的想象，创造表现想象中的虾和蟹，并借助语言表达自己的想法。教学重点：

启发学生大胆想象，尽情创作一幅奇异独特虾和蟹童话形象的完整图画。教学难点：

启发学生大胆创造、表现自己的奇思妙想。课前准备：

教师准备：a.教学范图。b.各类变异虾和蟹的图片，作品、动画剪辑、实物。

学生准备：a.收集各类变异虾和蟹的图片，作品、动画剪辑、实物。b.各类绘画涂色工具。教学过程：

一、欣赏与比较：

欣赏老师画的虾和蟹，比较老师画的与上节课我们画的虾和蟹有什么不同。

教师的导入语：“你知道老师为什么这样画吗？因为我的每只虾和蟹都有一段有趣的故事”。介绍老师画的虾和蟹的故事。

二、思考与再造： 给我的虾和蟹编故事。想象虾和蟹在故事中的奇特形象。畅谈我想象中的虾和蟹。

三、赏析与讨论：

欣赏各类变异虾和蟹的图片，作品、动画剪辑、实物。

分析讨论：“这些作品如此生动，作者是怎样画的，我们可以向艺术家、小画家、学习那些绘画表现方法。教师帮助学生总结绘画表现方法：

1。拟人化的表现方法，给虾和蟹穿上衣服、鞋，给虾和蟹加上表情、动作等。

2。夸张的表现方法，以简洁、概括的形态表现虾和蟹的形象、动态特征。是它们的形象更可笑、可怕、可爱。

3。与科学技术向结合的表现方法，使虾和蟹成为一种可被人类利用的机械产物。

4。与生活向结合的方法，使虾和蟹成为即美观又实用的生活用品。讨论我适合的表现方法。

四、创作：

学生用自己适合的方法，创作一幅我想象的虾和蟹。可尝试其它的表现方法，如剪纸、拼贴等。

五、展示：

以小组的形式欣赏作品，互相介绍我画的虾和蟹，并讲述他们的故事。每小组推选一幅最有创意的作品，并在全班交流。集体畅谈创作心得，师生一起分享创作的喜悦。

六、延伸：

布置课后作业：以小组为单位，合作设计编排简单的以虾和蟹为主题的童话剧。

收集可用来制作、装扮虾和蟹的各类媒材和工具。（材料和工具的选择应符合低年级学生的年龄的特点）

第二篇：虾和蟹教案

课题：虾和蟹

（一）课时：1课时 执教者：赵黎

教学目标:：

1、提高学生对自然界的认识，通过收集和观察虾和蟹的图片等资料，使学生了解它们的外形、色彩、动态等造型表现因素。

2、赏析各类表现虾和蟹的艺术作品，提高审美能力，激发创作热情。

3、能根据自己的个人感受，大胆画出有情趣、有个性的作品。

教学重点：对虾和蟹进行多角度的观察，充分表现它们的形态特征和细节。

教学难点: 用适合自己的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。课前准备：教师：虾和蟹图片与视频、多媒体课件等。

学生：收集虾和蟹的资料、涂色工具、勾线笔等。

教学过程：

一、谜语导入

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师为你们准备了两个谜语，看谁能最快猜出谜底是什么！

出示谜语：

1、驼背老公公，头上顶着葱。掉进开水里，浑身红通通。（虾）

2、剪刀一双,尖刀八把,身披铠甲,横行天下。（蟹）（出示谜底和图片）

小朋友可真聪明，马上就猜出来了，它们就是虾和蟹。我们来观察虾和蟹，一起走进这个神奇的世界。

你们喜欢这两种长得怪模怪样的小动物吗？（喜欢）这节课,我们就来跟虾和蟹交朋友好不好?(好)揭示课题:虾和蟹

二、讲授新课

1、了解虾、蟹文化

知识竞答

（1）螃蟹是怎么走路的？小朋友们能学一学吗？（2）虾和蟹煮熟了是什么颜色？

（3）螃蟹和虾生活在哪里？

2、交流虾、蟹的知识

(1)虾和蟹的家族非常庞大，他们有的生活在河里还有生活在海里。（欣赏图片）(2)小朋友，你们知道虾和蟹的全身由哪些部分组成吗？

3、欣赏艺术作品中的虾和蟹，了解不同的表现手法

虾和蟹长得可真是有趣！让我们一起走进“小画廊”，看看大师和小朋友的笔下的虾和蟹又是怎样的吧！

a、齐白石的虾和蟹（水墨画,运用浓淡变化的笔墨，把虾和蟹的形态、动态描绘得简练而生动）

b、学生作品（色彩鲜艳，形态夸张，有故事情节）

4、教师示范。

5、尝试画画虾和蟹，学生画画，教师巡回指导

6、展示学生作业

7、作业展评

8、拓展

a、阳澄湖大闸蟹

我们江苏是鱼米之乡,河流湖泊众多,水产资源非常丰富,吃虾吃蟹早已成为一种习俗。秋高气爽，正是螃蟹上市的黄金季节, 特别是阳澄湖的清水大闸蟹（课件出示图片），青背、白肚、金爪、黄毛、体壮，肉质细嫩鲜美，享有“蟹中之王”的美称。你们吃过阳澄湖大闸蟹吗?味道怎么样?（鲜、嫩„„）

b、盱眙龙虾

除了阳澄湖大闸蟹，我们江苏盱眙还有一种水产品非常有名气，知道是什么吗？（龙虾）颜色和味道又如何呢？（鲜、香、辣„„）盱眙还有个“龙虾节” „„

小朋友，今天我们认识了虾和蟹两位长得非常奇特的朋友，它们给我们带来了很多的乐趣。其实呀，我们江苏还有许多著名的水产品（课件出示图片）,只要我们人人注意环境保护,使水资源不受污染,相信我们的餐桌上将有更多更丰富的水产品,让大家享尽口福!

第三篇：画画虾和蟹教案

苏教版第3册美术教案 课题：画画虾和蟹 课型：新授 执教：

教学目标：

1、引导学生从各个角度观察、了解虾和蟹的动作和外形。

2、画画它们奇特的相貌，可以多几个角度画一画。教学重难点：从多个角度观察虾蟹的相貌，并画一画。

教具准备：厨师帽子、课件、实物虾蟹、盘子图、胶棒、剪刀、小奖品。学具准备：彩笔、剪刀。

教学设计：

一、情趣导入。

小朋友们，欢迎你们来到海洋大饭店，我是这里的一级厨师。在这里你们将度过愉快的一天，不仅有玩，有吃，还有画呢！

下面就请小朋友们跟着我来参观一下我们饭店的“水族馆”吧！

二、引导、实践。

1、首先看看我们熟悉的螃蟹吧。（播放课件）

2、看了威武的螃蟹，相信小朋友们还想看店别的吧！俗话说：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。那我们就来看看可怜的虾子吧。（播放课件）

3、刚刚我们欣赏了“水族馆”里的虾和蟹，下面就让我们来亲近一下真实的它们吧。（出示实物虾、蟹）

（1）出示蟹：小朋友们仔细观察一下它的身体是怎样的？（象太阳）步脚和钳脚呢？（步脚爬行，钳脚进食、防卫）[同学们自由发言] “鱼有鱼路，虾有虾路，横爪一路”。哪个小朋友想来模仿一下威武的螃蟹走路啊？（请两位同学上台表演）过渡：看完了螃蟹，再来看看虾子吧。

（2）出示虾：虾子分为头、身体、尾巴三部分。头上有一对触角；身体有五

个环节，顶端有一对钳脚，有步脚五对，每节下面有游泳用的桡脚；有一个扇形的尾巴。

看了这么有趣的虾子，我们一起来学学虾子爬行好不好？

4、小朋友们今天开心吗？那我们一起来画画它们好不好啊？

出示课题：画画虾和蟹

5、老师想请小朋友们也来画画各种各样的虾和蟹，做一份“海鲜大餐”，献给我们的“十运”运动员，也献给在座的老师，好不好啊？（播放音乐作画）作业：选择你觉得有意思的角度画画虾蟹的奇特相貌，可以换几个角度多画几只。

三、作业展示，师生评价。

1、出示盘子图。

2、将学生作品剪下，贴于盘子上展示、评价。

小朋友们，你们通过自己的双手烹饪出了这么美味的菜肴。你们看看谁的虾蟹画得最棒？（师生评价，奖励）

四、知识小问答：你们知道螃蟹为什么总是横着走呢？

五、拓展成语：横行霸道

第四篇：第十三课 虾和蟹

第十三课 虾和蟹

（一）教学目标

1、引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。

2、学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能 联想其他生物形象，生动的表现出来。

3、在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

教学重点

结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论，认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。教学难点

能生动刻画出虾和蟹的外形特征，并能以联想刻画出海里其他生物。教学准备

粉蜡笔、课件、铅画纸、头饰、蟹和虾、透明器皿 教学过程

一、设悬引趣 情境导入

师：小朋友们，今天王老师给大家带来了一种声音，大家猜一猜它是什么发出来的呢？（师播放多媒体大海的声音）（学生倾听，并竞猜）

师：对，是大海的声音。听！大海向我们唱起了欢乐的歌，小朋友们，你们喜欢大海吗？（课件出示大海的图片与音乐）生：喜欢。

师：为什么喜欢啊？

生：喜欢它的蔚蓝色，喜欢它很大很大的，喜欢海里有着各种的鱼……，学生们各抒己见。

师：好好，小朋友你们说的真好，（给个机会给王老师，也让老师说说，好吗？）我呀也非常喜欢大海，喜欢它的宽广，喜欢海底的美丽与神奇……，怎么样有没有兴趣去遨游一下这美丽又神奇的海底世界？ 生：好！学生异口同声。

师: 参观了美丽的海底世界，怎么样，你们有什么感受？（学生各抒己见……有的说：“我想把他们都画下来”，有的说：“海底里真美”）

师：说的真好，老师和小朋友们有一样的感受，我要告诉大家一个秘密，今天我请来了，海底里的两位朋友，你们想认识他们吗？ 生：想！

二、赏析激思 多维联想

师：仔细观察他们长得什么样？

师：谁来大胆的说说你观察到了什么？

师：小朋友们说的真好，你们观察的真仔细。对了，还记得在课前老师叫你们回家收集有关龙虾和螃蟹的资料，怎么样，谁来大胆地告诉大家你收集到的内容？ 师：看来我们二（1）班的小朋友们真好学，也真细心，对于螃蟹和龙虾的知识了解的真多。

师：老师也通过一些途径了解了他们的一些知识，我们一起来看一下。（师课件出示一些有关螃蟹和龙虾的内容介绍，给予学生了解）不过我还要考考大家，知道他们的好朋友是谁吗？（生各抒己见海里的各种生物）

师：是啊，他们的朋友很多很多，那些各种漂亮、奇特的鱼儿及海里的许多生物都是他们的好朋友，他们可真幸福！此时你心理有什么样的感受？

（学生们各抒己见，有的说：“海底里真美……有的说：我想把他们都画下来”）师：想不想用一种方法把那美丽的瞬间保留下来？ 生：想！

师：可以用什么样的方法呢？

（学生各抒己见，用照相的方法，还可以用绘画的方法等等）

三、欣赏启发 拓展思路 这一部分是本课的升华，利用多媒体向学生展示丰富的图片资料，能让他们接触更多、更新的联想创新，了解各种表现手法。

师：对啊，我们熟悉了它们，怎么样？有没有兴趣大显身手一番，来画画他们？（师出示完整的课题）学生异口同声：“有！”

师：好的，可怎么画呢？要不我先来给大家示范一下。（教师在黑板示范画虾）画的时候先把他们的主要特征描绘出来，还可以画出他们的动作来（一边说，一边画），然后加上它的眼睛，胡须等等。.（学生观察）

师：谁愿意来画画横行大将军——螃蟹？（请一名学生到投影仪上绘画，给予奖励）

师：知道了怎么从何着手来画，照样说，我们可以画了，可老师总觉得好像光他们两太孤单了，怎么样有没有什么办法？ 生：（各抒己见，谈谈他们的想法……）

师：对啊，我们可以为他们找来朋友，再舔画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样一来，他们就不会孤单了。

（师学生课件范作出示），看，这些都是小朋友的作品，漂亮吗？ 生：漂亮。

师：不过，老师相信我们二（1）班的小朋友比他们画得还要好，有没有信心？ 生：有！学生兴趣高昂！

师：好，我们就来连手画一幅龙虾和螃蟹的美丽家园。

三、学生创作 体现个性

师出示作业要求：(课件出示)

（一）比一比，谁能最生动的把龙虾和螃蟹的外形特点和动作画出来。

（二）看看哪些小朋友为龙虾和螃蟹找来的朋友多，漂亮。

（三）看哪些小朋友想像新颖，能大胆绘画

（四）可一个人创作，也可几个人合作创作完成。

五、展评添趣 总结延伸

1、生自评、互评（学生大胆推荐自己的作品，用自评、互评来加强他们的学习创作信心和欲望）

2、教师点评，为每个小朋友送去一位朋友——头饰

师：小朋友啊，告诉你们一个秘密，刚刚在大家绘画的时候，一个很大的横行大将军跑到王老师身边来了，（师出示头饰，并戴在头上）它对我说它很想与王老师交朋友，我觉得

好开心，一下就同意了。它还说，他刚刚看到了小朋友们在课堂上的表现，不管在思考、回答、绘画上等等，都让它感到非常的棒，所以它带来了好多的好多的朋友，它们有个请求，想与大家做朋友，你们愿意吗？ 生：非常兴奋地说：“愿意！

师：它们早早地在你们刚刚画画的那个位置等你们了，赶快去找找！（学生兴奋的回到绘画原位的抽屉里去寻找，并高兴地带在头上）师：怎么样，开心吗？ 生：：开心！

师：要不我们一起来歌唱个《快乐颂》好吗？

1、集体歌唱律动游戏，《快乐颂》。

六、收拾与整理

第十三课 虾和蟹

（二）教学目的

以游戏的方式，营造故事氛围，让学生设计、制作、表现奇特的虾和蟹。教学重点

培养学生的感知力、思维能力、审美能力、评价能力，提高学生的美术素养，丰富学生的视觉世界。教学难点

如何运用有情趣的教学方式串联整个教学过程。教学准备 制作材料。教学内容

一、导入新课：

1．在上一节课中，你是怎样画和做虾和蟹的？

2．你有没有尝试想象一下形象独特的虾和蟹的形象？

3．试试看编一个关于虾和蟹的故事，它们的形象会是怎样的？

二、欣赏范作：

1．科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。2．螃蟹理发师利用了它的什么特点？

利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形，多么吸引人啊。3．一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。4．这些虾兵蟹将多滑稽！古怪的身体，穿着坚硬的盔甲，瞪着突出的眼睛，挥舞着吓人的大钳子，好象来自《西游记》。你用想象力和画笔，编出了

什么离奇的故事？

三、大家一起来想象：

1．先来编个故事，故事里的虾和螃蟹是什么样儿的？ 2．你可以把他们画得很可爱，也可以画得有点可怕。3．构图新颖，想象力丰富。

四、学生绘画。小学美术：《画画虾和蟹》教案 教材分析：

学生认识虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。学生对虾和蟹并不陌生，因此本课在虾和蟹的造型上并不感到困难。从自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过学习虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生^对面，达到与自然和谐。从儿童精神世界来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情。

教学目标：

知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。

过程与方法：本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。

情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。

教学重点：让学生学会观察、乐于表现;学会想象、善于创造。教学难点：如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路，使学生的作品故事充满情趣。

教学准备：

教师准备：教学课件、多媒体电脑、KT板。

学生准备：记号笔、32K、16K彩色纸各一张。教学过程：

一、直接揭题

师：小朋友，老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友，咱们一块儿去看看它们。(课件演示：视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片)师：它们是谁呀? 生：龙虾和螃蟹。(声音响亮)(出示艺术字板书“虾和蟹”)师：小朋友看，龙虾的动作多威武呀!它的脚像什么?(课件演示：河蟹和龙虾的图片，大脚特征突出)生：像剪刀、像钳子。师：螃蟹有吗? 生：有!师：那它们俩最大的特征是什么? 生1：有很多脚。

师：最突出的地方是······? 生2：都有两只钳子一样的大脚。师：真棒!它们的大脚可以用来做哪些事呢? 生1：找食物吃。

生2：还会夹别人。

师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。

【设计意图：开头直接让学生观看虾和蟹的视频，立即抓住了学生的注意力，让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中，很好地创设激动和谐的教学氛围，再利用环环相扣的提问，集中学生的注意力。】

二、自主探究 师：除了龙虾，你还看到过别的虾吗? 生1：白虾。

师：对!太湖里有白虾。生2：基围虾。生3：河里的小虾。

师：我们班小朋友真不简单!知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，全世界有3000多个品种，我国有100多种，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。[(课件演示：展示多幅虾的图片，再逐个放大并出示虾的名字，教师介绍，罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。)师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方?请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多?(学生讨论激烈)师：我门请第一组先来说，找到了哪些相同之处? 生：它们都有两个钳子一样的大脚，还有很多小脚。师：第一组观察很仔细!第二组找到了什么? 生1：它们都有两根长长的胡须。生2：还有很多短胡须。

师：你们的发现更细致了!这两根最长的叫触须。还有相同之处吗? 生：有!师：好!第三组有新发现，请你来补充。

生：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。

师：真聪明!虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。师：现在就看老师根据这些特点来画一画，看看像不像虾!(实物投影仪上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子，别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。)【设计意图：培养学生自主学习精神，激发学习动机，新课程强调学生学习美术能力的发展，课前让学生分组进行课堂教学，目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。】

师：咱们再来看看螃蟹。

(课件出示河蟹图片)师：这是一只普通的河蟹，看它有哪三个部分组成? 生1：它有身体。生2：她还有两个大脚

生3：还有八条小腿。

师：它的大脚叫螯，小腿叫步足。

(多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。师：八个步足都一样长吗? 生：不一样，中间的两条长，最后一条特别短小。师：步足的姿态都一样吗? 生：不一样，有的伸直了，有的弯曲的。

师：你的眼光真敏锐!它们的脚是有关节的，所以能伸能屈，看看大概有几节? 生：三节。

师：脚趾甲是什么样的? 生：很尖、很硬。

师：你说得真好!所以呀，这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢? 生：横着走的!(齐说)师：小朋友站起来，在座位边学着它走一走!【设计意图：根据小学生爱玩好动，注意时间短，行为思维较发达的心理特点，让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。】

师：小朋友学得真像!蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子，又学了螃蟹的走路，能不能再来画一画螃蟹? 生：能!(神情激动、跃跃欲试)师：请你立即拿出纸和笔，画一画这只神气的河蟹。(请一名学生到投影仪上示范，其他学生在作业纸上画)[ 师：请小朋友画好以后贴到KT板上。

(教师点评作品，选三四幅极有特点的作品放到实物投影仪上。)师：大家看，这位小朋友观察得真仔细，这幅螃蟹还有眼睛，嘴巴在笑，真可爱!再看这幅，尖利的爪子，钳子一样的螯，特别神气!师：我们班小朋友真聪明，一下子就抓住了螃蟹的特点。刚才我们画的是河蟹，小朋友想不想再认识一些跟河蟹不一样的蟹? 生：想!(声音响亮)师：请看!(多媒体出示多幅蟹的图片及文字：全世界蟹有4700多种，中国有800多种。)师：(放大第一张图片)这个蟹的背甲跟河蟹一样吗? 生：不一样。

师：形状像什么? 生：像扇子。

师：你看，它上面还有很多锯齿，就像古代人织布穿线时用的梭子，所以叫“梭子蟹”(出示文字)师：这叫“关公蟹”。(出示图片和文字)师：(多媒体出示图片)它叫青蟹，你看它的背甲，形状更奇特，两头尖尖的。师：再看这只螃蟹(出示图片)，背上有个海螺壳，看到了吗? 生：看到了!师：它叫寄居蟹(出示文字)，这种蟹非常凶猛，经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉，当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。

师：(出示图片)小朋友看，这个蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹吗? 生：蜘蛛蟹。(齐说)师：真聪明!(出示文字“蜘蛛蟹”)，果然叫蜘蛛蟹。它来自日本，是甲壳类动物中个儿最大的，有三十多公斤，比我们小朋友还重呢!

三、赏析激思 师：现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征，已经着急开始画画它们了吧?不过，别急!今天老师特意带来了其他小朋友画的虾和蟹，真漂亮!听说每一幅画都有一个动人的故事呢!(课件展示学生范作，边欣赏，老师边介绍)师：(第一幅)这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着丢手帕的游戏。

师：(第二幅)由于水资源环境遭到破坏，虾和蟹在自己的家里呆不下去了，这个小女孩看了非常着急，正在帮他们寻找美丽的家园。这时，空中飞来了一只天鹅，要带他们住到彩虹上去。

师：(第三幅)这里的虾和蟹手拿武器，正在进行生死决斗。

师：(第四幅)这两只虾是游泳能手，他们俩正在举行选拔赛，优胜者将要参加2008年的北京奥运会。

【设计意图：新的美术课程强调趣味性的美术学习，特别注意学生的个性和创新精神的培养，通过学生范作的欣赏，从儿童可以理解的角度出发，充分地激发儿童的真实情感，巧妙引导儿童发挥天趣，激发创造潜能。】

四、创作实践

师：现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。(出示板书“画画”两个字，补充完整课题)师：小朋友直接用记号笔画。

师：提示学生：在这个故事中，虾和蟹是主角，所以要占画面最主要的位置，其它的鱼类、水草、水泡或者故事中的配角可以画得比主角小，或者安排在远处和后面。

(课件展示虾和蟹的图片及背景音乐)师：请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事，告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。

(学生创作，师巡回辅导，及时点评作业中有突破的学生)

五、评价激励

师：请小朋友把完成的作品贴到KT板上。

师：请小朋友抬头看这些作品，谁愿意上来把你的故事讲给大家听?(指定三、四名学生上台讲)师：老师觉得这幅画的作者很聪明，作品很特别。(重点点评绘画激发上的优秀之处。)师：小朋友还发现了特别的作品吗?

六、课后拓展

师：小朋友今天的表现很出色，都画出了一个精彩的虾和蟹的故事，老师要送大家几个小礼物————(稍作停顿)的图片，请看!(多媒体出示虾形烟缸，蟹形闹钟，蟹顶的房子)师：这是什么? 生：烟缸，闹钟，房子。(齐说)师：虾和蟹还可以怎样来变化，更多地运用到我们的生活中去呢?小朋友，下课以后你一定要再动动你的脑子，设计出更多虾和蟹外形的生活用品。

师生告别

第五篇：画画虾和蟹(教学设计)

画画虾和蟹

朱亚红

教材分析：

本课是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型●表现”学习领域中的想像绘画。

学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造能力。教学目标

《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，根据低年级学生的心理特点和认识规律，本课教学目标具体安排如下：

1、认知领域：引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。

2、操作领域：学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能联想其他生物形象，生动的表现出来。

3、情感领域：在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

教学重点、教学难点

教学重点：通过欣赏、观察、分析，尝试用自己适合的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。

教学难点：对虾和蟹进行多角度的观察，充分表现它们的形态特征和细节。教学过程：（一）导入

1、出示谜语请大家猜一猜：

谜语1：有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。

谜语2：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（虾和蟹）

你们喜欢这两种长得怪模怪样的小动物吗？

2、导入新课，板书课题.教学意图：设置情境，通过猜谜语，来激发学生的学习兴趣，为教学顺利开展打下良好的基础。

“没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此，一开始我设计了猜谜语这一浅显易懂、喜闻乐见的教学情境。

（二）新授

1、认识虾和蟹：

师：你以前见到过虾和蟹吗？它们是什么样的动物？有些什么样的特点？ 生：略。

教学意图：通过回忆的方式，让学生对虾和蟹的形体、结构、颜色有初步的了解。心理学认为灵感都是建筑在一定的经验基础上的。

2、了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩：

教师播放虾和蟹的录像，引导学生观察他们的活动状态，提出观察要求：认真观察，找出通过认真观察后与记忆中虾和蟹的差别，更进一步细致的了解虾和蟹的身体结构、外形、动态、色彩，并进行小组讨论。教师进行归纳总结。

教学意图：展示多媒体课件有关虾和蟹的内容，让学生在直观感知实物的过程中,学会交流 探讨,从而来解决本课的重点。从联想的心理特点来看，首当其要的是对学生创作灵感进行诱发。

3、欣赏、感受与讨论：

师：虾和蟹的样子这么有趣，所以成为大家最喜欢表现的形象之一。你们在生活中曾见到过有表现虾和蟹的例子吗？ 生：略。

展示各类作品：

（1）出现在生活中的虾和蟹的形象：生活器皿、邮票、地面上的虾和蟹。（2）大师作品：齐白石水墨虾和蟹作品。（3）学生作品：彩绘和线描虾和蟹作品。

让学生讲出绘画意图和使用的方法，加深学生从食物到表现这一过程的理解，引发学生的表现欲望。教师给学生讲解作画的过程，对表现技法做一些提示（如线条、色彩、姿态方面）

教学意图：这一部分是本课的升华，利用多媒体向学生展示丰富的图片资料，能让他们接触更多、更新的联想创新，了解各种表现手法。

（三）、学生创作，体现个性

师：我们熟悉了它们，怎么样？有没有兴趣大显身手一番，来画画他们？

选择自己喜欢的虾和蟹，用自己擅长的手法表现出来，比一比，看谁画出来的虾和蟹最有趣。在绘画的过程中，同学可以互相探讨，互相帮助，相信能画出非常棒、非常有趣、又与众不同的虾和蟹。

在创作过程中, 利用多媒体播放轻松愉悦的音乐，让他们在轻松的音乐氛围中，在游戏创作形式中,了解绘画的乐趣,激发学生对美术创作的欲望。

教学意图：学生的创作热情源于美的启迪，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，我要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲。

（四）、趣味展示与多维评价：

1、生自评、互评

学生大胆推荐自己的作品，用自评、互评来加强他们的学习创作信心和欲望。

在互评时，可以给好友一张友情卡，教师示范写法：某某同学：你的螃蟹画的很特别，很喜欢你画中的蟹的威武雄壮。

规则：教师提示要让每个人都能接受到一张友情卡，规定第三张卡要给还没有接受到友情卡的人。

2、教师点评

通过教师点评，旨在完善学生作品的同时，提高学生的美术素养，激发学生对美术的兴趣。教学意图：在作业展示中，我不以自己的喜好、单一的标准去衡量。在我的引导下，让学生进行自评、互评，以此来培养学生的审美能力，让学生学会评价作品，使他们具有审美的判断力，以此来更好地激发他们创造的信心和欲望，培养他们对美术的追求和热爱。

（五）、课后拓展、布置任务：

1、出示用剪纸方法制作的虾和蟹作品请学生欣赏，并出示其制作方法。课后我们可以尝试用其他材料来制作虾和蟹。

2、教师引导学生在课后收集有关虾和蟹在社会生活中的应用资料，便于下一节课开展教学。布置学生带齐制作材料和制作工具。

教学意图：通过展示虾和蟹的剪纸的作品及其制作方法，是学生的学习兴趣高涨，观察力、感知力、想象力、实践力、审美力、创造力得到充分的挖掘，很好的培养了学生的创造美的情感和态度。