中职网页制作课程教学初探

第一篇：中职网页制作课程教学初探

中职网页制作课程教学初探

在中职计算机教学过程中，如何让学生通过学习掌握建立网页的步骤和方法，怎样设计才能使网页独具特色？这都是中职教师在教学中需要考虑的问题。

一、根据学生情况选择适用教材 中职学生的知识基础较差，学习能力不高，在选取教材时不仅要考虑教材的实用性，还要根据学生的水平选择教材，使学生在学习时能通过探究学习掌握其中的知识。教材内容的难易对学生学习的积极性具有较大的影响。如果选取的教材内容较难，学生难以掌握其中的知识，那么他们在学习和探究时，即使花费大量的时间和精力，也很难获得提高，这就使学生对学习不感兴趣，更不要说在制作网页中融入创新思维了。如果教材内容太简单，学生一看就懂，也不能有效地激发学生的思维，促使他们综合能力的提高。所以，选择合适的教材对学生的学习效率具有关键作用。

二、规划课程教学内容

规划教学内容是做好课程教学的首要任务。根据中职学生的特点，本课程选择以培养学生的实践动手能力为目标。教学内容主要定位在静态网页的制作、设计和发布方面，在内容组织上从实际需要出发，以够用为原则，精选了网页制作技术的一些主要内容展开讲解，主要任务有网页的基础知识、HTML语言、Dreamweaver 8软件、Photoshop CS2软件、Flash 8软件、CSS层叠样式表、Script脚本等。以网页设计的技能学习和训练为主，重点讲授Dreamweaver网页设计软件的使用方法及相关技巧。让学生通过这门课程的学习，能够具备综合运用专业软件为中小型网站设计和制作网页的能力，为今后从事相应的网站设计制作工作打下良好的基础。同时，注意综合运用学生已学的专业课程知识，以培养适合社会需要的实用型人才为目标。

三、精心设计教学内容，制订教学方案在网页制作教学中，教师可以把学生的学习过程分为以下几个阶段：

第一阶段是网页入门。先向学生介绍什么是网页以及制作网页要用的工具，让学生掌握简单制作网页的知识。在让学生对网页有了初步认识之后，教师要让学生学会如何收集素材，如何把素材插入到网页中，并对网页中的内容合理安排。

第二阶段是网页布局制作阶段。学生在掌握了简单的网页制作之后，需要让他们对网页建设中内容布局进行探究。在这一阶段，教师要注重学生创新能力的培养，使学生能在网页制作时进行有效创新。

第三阶段是网页美化设计阶段。让学生掌握软件Photoshop使用方法，能对各种素材按照自己的想法进行加工，使插入网页的素材能更好地反映网页的主题。同时还要让学生掌握运用Flash软件制作动画的技术。

第四阶段是网站程序使用阶段。通过这一阶段的教学，让学生掌握制作网页中的特效，并能通过编写网站程序，构架出动态网站。学生掌握了这一阶段的学习，能使网页设计在动态和静态素材结合下更完美，还能让学生建立小型的网站，为他们以后在进行网站建设学习时做好铺垫。

四、优化教学方法，促使学生积极探究

网页制作课堂需要教师让学生在计算机房进行实际操作和学习，才能让他们真正掌握网页制作知识，并在探究过程中激发创新思维。在教学过程中，教师既要对学生进行引导，还要通过实际操作来提高学生的动手能力，使学生能在对网页制作理论知识探究的同时，通过操作来理解和领会这些知识。教师要深入研究教材知识，了解中职学生的特点，用多种教学方法来使课堂教学丰富有趣，使学生的注意力保持高度集中。在让学生进行网页制作之前，教师要和学生共同分析制作案例，让他们在观看案例的过程中掌握网页制作的步骤和技巧。

五、全面综合的考核评价方法使学生树立信心

网页制作教学过程中，教师要突出教学的实践性，使学生在动手制作的过程中培养综合能力，使学生对计算机知识掌握得更全面，同时在设计时能领会运用各种制作素材，并能使网页制作效果新颖独特。网页制作课程在对学生进行考核和评价时，不同于其他学科的测验，这是由于网页制作需要一个较长的过程，学生需要对网页设计进行构思，收集网页设计所用到的素材，对网页结构的布局进行设计等。所以，教师在对学生进行考核和评价时，不能只考虑学生在期末考试时的成绩，而是要把每次的网页制作作业、课堂学习效果、期中测试成绩都要考虑进去，全面综合地对学生进行评价。

总之，在网页制作教学中，教师要通过让学生观看网页制作实例来激发学生制作网页的欲望，使他们能积极主动地进入到网页制作的探究过程中。同时教师还要组织丰富多彩的教学活动来调动学生的积极性，使他们能不断提高网页制作能力，提高综合素质。

第二篇：网页制作教学设计

网页制作教学设计

网页制作教学设计1

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超级链接的创建方法。

（2）掌握网页内书签的作用及创建书签链接方法，掌握交互式按钮、框架网页内超级链接的设置方法。

（3）理解热区链接的含义及创建方法。

2、过程与方法

（1）通过创建网页超级链接的操作，使学生了解网页中创建超级链接的基本方法，破除对网页链接的神秘感。

（2）通过对不同对象设置超级链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。

（3）通过网页不同的超级链接方法，拓展学生思维，创建多种形式的网页链接。

3、情感态度与价值观

（1）通过链接我国主要自然保护区网页，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的激情。

（2）完成超级链接，使学生感受成功的喜悦和快乐。

教学重、难点：

1、教学重点：

（1）超级链接的含义及链接源和链接目标的含义。

（2）超链接的制作方法——给文字、图片制作超链接，制作书签链接，给交互式按钮制作超链接，框架页面内的超链接，图片区域制作超链接等。

2、教学难点

（1）书签链接中名称及对应链接位置的设定。

（2）在框架页面中制作超链接时，目标对象所选择的显示窗口形式。

教学方法与教学手段：

任务驱动法、讨论探究法、讲解与演示法、类比知识迁移法。

教学准备：

“动物——人类的朋友”站点，包括未链接的网页，如欢迎页、表格页、框架页，表单页等。

教学过程：

1、引入

展示两个主页，一个已经创建了链接，一个没有创建链接，让学生进行比较并找出区别，引出本课课题——超级链接。

提出：我们在先前的学习中，哪个软件中的相关操作与它类似？什么是超级链接？找一个例子，分析链接源和链接目标分别是什么？

学生展开交流，通过对比找出不同点，并积极思考，回答老师的问题。

设计意图：通过对比操作、交流，再辅以知识迁移，明确本节课教学内容。

2、新授

（1）站内超级链接

引导学生回顾PowerPoint中超链接的制作方法（教师提示：右击链接源，利用快捷菜单制作超链接），辅以教材中的内容，让学生自行探究并完成以下操作：

任务1同一站点内不同页面之间的链接

○1制作首页（欢迎页）到表格页的超链接。

○2给表格页内交互式按钮设置超级链接，链接到相关页面。

○3给框架页内交互式按钮设置超级链接，链接到相关页面。

教师巡视，及时指导，安排学生示范操作并讲解如何制作超链接。

交互式按钮的超链接制作要求在框架网页中演示操作。老师可以提问学生：演示者操作的对吗？有没有问题？

引导学生发现问题：超链接制作完成后需要检验（保存后预览）。

教师讲解，突破难点，再交由学生操作。

以上是同一站点内不同网页之间的链接，有时一个页面中内容过多，需要不断拖动滚动条实现阅读，能否实现快速跳转呢？

任务2同一站点内同一页面内的跳转（链接）：在“动物趣闻”页面内制作书签链接。

教师讲解：由生活中的书签引入，介绍“书签链接”的概念，然后再演示如何操作。

提示：书签链接的双向性问题（返回）。

学生认真听讲后模仿制作，教师巡视进行指导并反馈学生的完成情况。

（2）站间超级链接

仅凭我们课堂上制作的这些页面还不足以详细介绍我们的主题，此时我们还可以借助超链接，链接到因特网上的其他网站，以丰富我们的内容。

任务3借助热区链接，为“友情链接”页面制作超链接，链接我国一些自然保护区网站。

有了以上基础，可安排学生自学教材中有关热区链接的相关内容，学生探究操作后教师再安排学生进行演示，辅助以提问的形式检验学生的自学情况。

3、总结与评价

开展同学间的互助，检验其链接完成情况，推荐优秀同学做展示。引导学生分类总结本节课的知识点。

网页制作教学设计2

教学目标：

1、让学生掌握在网页中插入表格的方法以及表格的修改

2、学会利用表格来规划网页

3、培养学生创新的能力以及动手操作的能力

教学重、难点：

利用表格来规划网页，从中培养学生的创新能力

教学过程：

一、情境导入

同学们你们善于观察吗？老师先考考你们，我们一起来看一组图片，你们看看在那里看过呢？学校缓台的窗台上。你们的观察能力真的很强啊，对，这些都是我们学校美术的特色作口，盘画。其实，我们做过很多作品：有手工作品，语文课中的作文、书法等都是作品，这节课我们以绘画作口品为例，做一个学习园地网页，把我们的作品展示到自己的班级网站中，以便我们更好的努力学习。现在我们就一起来制作吧！

二、新知探究

首先我们来打开上节课的班级网站，在这个网站中新建一个网页，并保存成“学习园地”。

教师讲解：如何制作学习园地网页。

1、制作网页的标题：输入文字，并设置文字的格式。

2、插入表格：单击“表格”中的“插入表格”并对表格属性进行设置。如：行、列的操作，对齐方式等。同时讲解什么是行，什么是列，以及单元格的概念。

3、修改表格：调整表格行高和列宽。

4、在学生学会插入表格的基础上，来设计网页，展示作品。并讲解在单元格中可以插入图片、文字。那我们就一起快快去做吧！插入图片，并在图片的上面或下面进行图片的注释。

5、进一步设置单元格的背景，来美化网页。

6、设置超链接：通过导航栏目，设置文字超链接。选中文字，点击右键选择超链接在列表中选择你要链接的网页，单击“确定”按钮。

7、学生在教师的讲解后，学生自己动手操作制作网页。教师进行指导。（伴随音乐）

三、作品评价

1、生评：从网页设计上，美观程度上，知识落实上重点评价。

2、师评：对学生作品进行评价，并对其它学生的评价加以更完整的解释。

四、总结

我们这节课主要是利用了表格来设计网页，以使来美化我们的网页，通过绘画作品的展示，学习更多的知识。

网页制作教学设计3

一、课程基本信息

课程编号：

中文名称：网页设计与制作

英文名称：Web Design and Production课程类别：选修课适用专业：所有专业

开课学期：20xx—20xx第2学期总学时：24学时总学分：1课程简介：

本课程突出网页设计与制作的现代特点，从Internet的基础知识入手，重点介绍HTML超文本标记语言，以及所见即所得的网页设计制作工具Dreamweaver的基本操作流程。从静态页面到动态页面由浅入深的介绍网页设计与制作全过程。采用案例分析和亲自实践的方式突出、突破课程的重点和难点。并指导每一名选课的同学为自己建一个博客网站，以此提高同学对网页设计与制作的兴趣和爱好。参考书：

1、网页设计与制作教程，熊前兴闵联营，科学出版社；

2、网站与网页设计，张贵明，清华大学出版社；

3、网页美术设计原理及实战策略，王晓峰焦燕，清华大学出版社；

4、网站建设典型案例，张枭，清华大学出版社；

二、课程教学目标：

网页和网站是Internet的重要组成部分，企业、公司和机构通过网站来宣传推介自己的技术和产品，个人发布主页展示自己的风采，人们从不同类型的网站来获取需要的信息。因此，设计与制作网页已经成为计算机应用技术的一个重要方面。本课程的主要教学目的是使学生掌握网页设计与制作的基础知识，能运用网页工具设计和制作常用网页。

三、理论教学内容与要求

第一章、网页的基础知识（1学时）

（1）Internet基础知识

（2）www简介

（3）网页制作的技术和工具介绍

第二章、超文本编辑语言HTML（8学时）

（1）HTML文件的基本结构

（2）文字和段落标记

（3）列表标记

（4）图片标记

（5）表格标记

（6）超链接标记

（7）表单标记

（8）框架标记

第三章、JavaScript语言（4学时）

（1）JavaScript语言简介

（2）JavaScript编程基础

（3）基于对象的JavaScript语言

（4）JavaScript程序实例

第四章、层叠样式表CSS（1学时）

（1）CSS概述

（2）CSS属性

第五章、可视化网页设计工具

（1）网页的基本操作

（2）图像、表格与超链接

（3）表单与框架

（4）添加网页元素

（5）发布站点

第六章、动态网页设计语言ASP（4学时）

（1）ASP简介

（2）VBScript脚本基础

（3）ASP的内置对象

（4）实用文件

第七章、利用AD0访问数据库（1学时）

（1）数据库的连接

（2）数据库的检索

（3）数据库的操作

总结复习（1学时）

四、实验教学内容与要求

五、作业

六、考核方式

期末考核每个同学为自己设计制作一个博客网站。

七、成绩评定

1、自制网站（80%）

2、平时考勤、作业（20%）平时成绩分配：

平时考勤5次，每次2分，共占10%作业5次，每次2分，共占10%

八、执行大纲时应注意的问题

根据学生对课程内容的掌握和理解程度会对进度做适当的调整。

网页制作教学设计4

一、学习内容分析

《H5快速制作网页》是苏教版《初中信息技术》8年级第3章《主题网站设计与制作》第2节《制作网页》中第1课时的内容。H5是指第5代HTML标记语言，其搭建的站点可方便地应用于PC、Android、iOS等多种平台，它为互联网内容的呈现提供了一种全新的框架和平台，包括免插件的音视频、图像、动画、本地存储以及更多酷炫的功能。通俗地说，H5是一种创建网页的方式，用H5创建的网页以文字、图片、动画、声音等相结合的富媒体出现，页面图文并茂、生动活泼、传达方便、易于推广。

二、学习者分析

本节课的学习对象是八年级的学生，处于这一年龄段的学生，思维活跃，具备一定的理解能力和较强的自学能力。通过前面的学习，学生已熟练使用WPS、Photoshop等软件，也掌握了规划设计主题网站的方法。本节课以iH5软件工具为平台，学习用H5快速制作网页。然而学生从未接触过iH5，对于陌生软件的学习，有些畏难情绪，觉得无从下手。但是在日常生活中，他们经常能接触到各种各样的手机H5网页，如企业宣传、个人简历、邀请函、纪念册等，这些H5网页给大家带来了全新的体验，技术本身带来的新奇感让学生心生向往。

三、学习目标

知识与技能：能列举H5网页的特点；掌握在iH5软件中添加和编辑文字、图片、动画等元素的方法以及设置对象属性的方法，理解舞台、页面、对象之间的层级关系。

过程与方法：通过制作校园文化艺术节邀请函，经历制作H5网页的基本过程。

情感态度及价值观：感悟网页制作并非难事，软件使用有共通之处。

四、教学过程

（一）创设情境，初认H5

以艺载德、以艺促智，一年一度的校园文化艺术节又开始了，同学们踊跃报名，比拼才艺。八年级将举行以“多彩校园，闪亮你我”为主题的汇报演出，充分展示八年级同学的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出将要邀请家长参加，你会选择什么样的方式来做出邀请呢？（口头传达、短信、纸质邀请函等）

活动1：体验“校园文化艺术节邀请函H5”，初认H5。

（1）二人一组，一位同学在手机浏览器中打开；另一位同学在电脑浏览器中打开（网址：xxxxxx）。浏览后回答以下问题：

不同平台的浏览效果是否一致？为什么？

这支H5中具有哪些媒体元素？

用户能参与其中吗？

你会用什么方式推广这支H5？

小结：

（1）H5具有跨平台、支持多媒体、可交互、易推广等优势。以上特点使得H5可能成为我们发出邀请的首选。

（2）“校园文化艺术节邀请函H5”为何如此吸引人？观看视频，思考到底什么是H5？

小结：H5是指第5代HTML标记语言，也指用H5语言制作的一切数字产品。通俗地说，H5是一种创建网页的方式。用H5创建的网页图文并茂、生动活泼、传达方便、易于推广。

设计意图：与H5相关的概念性知识抽象、枯燥难懂，如果采用讲授法，学生并不容易理解。因此本节课创设了学生现实生活中的情境，以制作校园文化艺术节邀请函H5为主题，设计了4个问题，每个问题目标指向明确，容易引起学生的共鸣，激发学生的思考并得出结论。通过微视频用通俗易懂的语言帮助学生进一步认识H5，内化知识。

（二）根据需求，规划H5

凡事预则立，不预则废，要制作汇报演出邀请函，首先对每个页面的内容、素材等进行一个简单规划。

活动2：根据需求，选择素材，规划邀请函。

设计意图：学生已经学习过网站的规划，所以容易理解规划的重要性。教师通过搭建“规划表”这个支架，引导学生根据制作校园文化艺术节邀请函的需求，对所要制作的邀请函进行初步的规划，帮助学生理清楚每个页面的内容和所需添加的元素。

（三）知识迁移，制作H5

能够用于开发H5网页的工具很多，今天以iH5软件工具为平台，学习使用H5快速制作网页。

活动3：找“共性”，探“个性”，认识iH5软件。

（1）使用课前申请的账号，登录网址：，进入在线编辑平台。

（2）对比Photoshop界面，认识iH5界面，找出相同之处和不同之处。

小结：相同之处：_______________________（菜单栏、工具面板、编辑区）

不同之处：_______________________（对象树面板）

（3）比较PS中的图层面板和iH5中的对象树面板，思考对象树面板的作用。

小结：对象树面板可以用来管理舞台中的对象，对象树中的层级关系为：舞台→页面→文本、图片等素材，每个页面中的对象上层覆盖下层。

活动4：利用iH5软件，制作邀请函H5。

（1）观看操作指导微视频，自主探究页面的制作，完成以下问题：

设置背景：选中页面1，在属性面板中找到_____________选项，添加背景图片。

添加文字：选中页面1，在工具面板中选择_____________选项。

添加图片：选中页面1，在工具面板中选择_____________选项。

小结：添加文字、图片的一般步骤：选择位置—添加对象。

（2）展示学生作品，师生共同分析存在的问题，寻求解决方式。

问题1：首页、内容页都播放同一素材。

原因分析：素材全部都添加在了舞台之中，其层级关系在内容页和首页的上一级。

问题2：内容页没有显示内容。

原因分析：素材全部都添加在了首页之中，而不是对应的内容页中。

设计意图：迁移是人类认知的一个普遍特征，因为新的学习总是建立在原有学习基础之上。学生原有的知识是Photoshop软件使用，将Photoshop和iH5进行对比，引导学生发现界面组成的“共性”与“个性“，让学生初步认识对象树面板，学会利用对象树面板来管理素材。在制作H5时采用局部“翻转课堂”的形式，通过高效、简短的微视频和几个思考题，引导学生思考探究；在学生遇到问题和困难时，师生共同分析问题，解决问题。给学生“瑞士奶酪式”知识建构时间，使学生从规律的获得到知识的应用有一个过渡和渐进的过程。

（四）自主探究，美化H5

活动5：美化完善邀请函H5。

（1）邀请函中的标题、内容文字等选用什么样的字体、字号合适？如何设置？

（2）如何改变图片大小，修改图片的亮度、对比度等？

（3）如何设置元素的动态效果，使得网页更生动？

小结：

（1）选中文字或图片——属性面板——修改设置。“邀请函”等标题文字字号一般选用大些，宜用饱满的字体，以达到醒目的作用；内容用于提供具体信息，文字字号可以小些。

（2）图片选用要符合主题，色彩和谐。字体颜色与背景要有一定的对比度。（3）选择要添加动态效果的对象——选择动效命令。注意：设置合理、适度的动态效果，可以给观赏者带来较好的视觉体验。

设计意图：对邀请函的美化可分成两个部分：一是对邀请函中的文字、图片进行美化，二是合理设置动态效果。单从技术角度来讲，这些操作是比较简单的，只要学会设置属性面板即可。但是邀请函的美化不是天马行空，随心所欲，还需要一定的艺术欣赏能力。因此首先让学生带着问题思考如何设置文字、图片？设置动效时需要注意的问题？得出一定的结论后，让学生带着构思去美化邀请函，以减少学生操作的盲目性。

（五）作品展示，共析H5

活动6：发布和评价作品。

（1）对于制作好的作品，将其发布到网上，这样其他人就可以通过电脑和手机访问你的作品。请保存当前的网页并发布到网上。

（2）同桌之间用发布的网址或二维码相互访问对方的作品。

（3）根据评价表对同桌的作品进行评价。

（4）根据同伴及老师意见进一步修改作品。

设计意图：学生在制作完成邀请函后，进行保存，发布就可以浏览到自己的成品，极大地提高了学生的学习兴趣。将学生的作品进行展示，师生共同赏析作品，根据评价表进行点评，给出建议，然后进一步完善作品。

（六）知识梳理，展望H5

展示思维导图，梳理本节课内容：

总结利用iH5制作网页的基本过程：

观看视频，结束本课：随着信息技术的高速发展，H5可谓是无处不在。H5可以是各种宣传网页、在线游戏，甚至户外大屏中的互动也是H5。在未来5-内，H5或将会成为移动互联网领域的主宰者。

设计意图：借助思维导图，将关键知识点结构化，清晰形象地呈现出各知识点的脉络关系，有助于学生从整体上把握知识，完成知识的建构。最后观看H5应用视频，了解H5的日常应用，对未来展望，进行情感升华。

网页制作教学设计5

1、教学目标知识与技能：灵活运用添加超链接和在网页中插入表格方法，根据网页内容进行页面布局，完善网页,掌握网页布局的技能和技巧。

过程与方法：培养学生加工信息和应用信息的能力及培养学生思维能力，规划能力、创新能力、及合作能力。

情感与态度：使学生感受中国源远流长的历史文明，并通过网页传递给世界；帮助学生树立良好的信息道德意识；让学生享受成就感，树立自信心。

2、学生分析初中二年级学生感知能力较强,理解能力和抽象思维较弱;学生基本学会使用在网页中插入表格的方法，但分析信息、处理信息和应用信息能力较弱;对教学内容的了解程度较强。

3、内容分析

教学重点：利用表格对网页页面进行布局。

教学难点：怎样合理、美观地设计网页页面布局。

此部分教学内容在整个网页设计知识体系中处于综合处理信息的重要部分。

4、教学策略设计

（1）．教学方法设计

我根据教学主题及其教学目标确定的教学指导思想是以学生为主体，以学生自己的亲身体验展开探究式小组合作学习。本节课采用研究体验式教学法,建构主义模式下的任务驱动式教学法组织教学。首先设计“总任务”，再细分成若干“小任务”，实现教学目标。

（2）．教-学流程和教-学活动的设计思路

整个教学活动，尤其是学习活动，我采用探究式学习法，又称研究性学习，我强调的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，再结合与自己有相同或相近的兴趣、爱好的同学组成合作伙伴，共同选择西安不同的旅游景点，确定研究课题，借助“表格布局”功能规划七天的旅游行程，独立自主结合小组合作开展研究，进行合理的网页布局设计，达到从中培养创新精神和创造能力及审美能力的一种学习方式，实现“双赢”。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，把学过的网页设计知识综合应用起来，由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，并且以完成特定的任务为动力，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格，展现自己的独特思维，不受现有网页模式的拘束。基于构建主义的探究性学习模式，我的设想是整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者、学习动力的激发者、学习过程的指引者和学生学习的协作者。

（3）．应用信息技术的依据或考虑

信息技术在本次教-学活动有不可替代的功能。利用信息技术中计算机技术进行网页设计，实现教学目标，完成让世界各地的人实现“网上游古都”。在教学中计划通过探究式教学方式，小组合作学习方式和“任务驱动式”教学策略，自主设计网页，发布网页，运用网络使信息技术的这些潜在优势发挥作用并真正促进学生能够结合实际应用，通过自主实践，完成“网上游古都”任务，并同时完成了学习任务，进一步建构了自己的知识体系，并实时地享受到巨大的成就感。

（三）、教与学的过程

1．教与学的过程

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

激发兴趣

［创设情境］

“要想了解中国上下五千年文明历史，请到西安来！”近几年，越来越多的外地游客涌向西安。“十一黄金周”即将来临，大家想不想用网页形式向外地游客介绍宣传西安，让更多的人来西安，领略其古老的魅力！我们上节课把利用搜索引擎找到的有关西安的历史文物古迹的文字信息和图片信息整理制作成有关不同景点的网页，但信息是否显得很零散？怎样把景点信息整合规划，让人们先在网上一饱眼福，轻松网上游古都？

设计一个含有指向各旅游景点网页的超链接的主页。

提供信息活条件，激发起学生的兴趣。

［导语］

我们可在主页中制作一个西安旅游景点导航栏，但怎样合理规划各旅游景点，并且使页面布局美观，整洁，分类清晰？

利用“表格”。

为细化任务埋下伏笔;并且激发学生的认知冲突。

［出示课题］

今天我们就围绕“西安七日游”，在主页中利用表格规划设计旅游行程，本节课的课题是《“黄金周”—规划网上西安七日游》

学生明确本节课课题，初步了解任务。

出示课题，介绍总任务。

［分组方法］

根据对各旅游景点的兴趣及当初搜索信息的分工情况及本节课任务分工，四人一小组。

学生进行分组

为细化任务做准备

出示任务

明确分工

［出示总任务］

每个组围绕主题，利用表格规划设计旅游行程，并建立好超链接，利用主页展示出来。

学生明确任务

明确总任务

［作品形式及分工参考］

形式：创建并完善主页，并展示整个网站。

分工参考：

内容版式规划

整理七个旅游景点网页

超链接的建立与维护

作品演示解说

学生明确汇报形式，分工参考。

使学生明确各自任务后，通过研究，探讨，操作，通过电脑媒体来完成任务。

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

出示任务

明确分工

[角色分工]

学生自由分组后,共同研究选组长，组长进行给组员分配任务。

学生共同研究选组长,并协调分配好任务.

锻炼学生自主协调分工能力。

［出示作品评价标准］

教师出示作品评价标准：

作品内容：设计含有七个链接网页的主页，资料丰富，内容准确。

技术表现：页面布局设计合理，颜色搭配和谐，主题突出，作品演示运行正常，操作熟练。

创新特色：作品布局规划有独特之处，有新意。

提示学生有三条帮助热线：

1、组长2、邻座学习伙伴3、教师4、自学课件

学生明确要求。

培养学生的创新能力，规划能力，思维能力和合作能力。

学生研究探索合作交流创作作品

［创作作品］

播放舒缓音乐，为学生营造自由和谐气氛。

（提示学生利用网上邻居把各组员的作品组合在一起，共同完成此任务。）

学生根据角色分工，按小组形式开始完善网站。

学生体会了超链接的作用，练习了超链接的使用，理解了表格强大的页面布局功能；培养学生处理信息和应用信息的能力；通过学生间交流合作，老师及时点拨与指导，培养学生发现问题和解决问题的能力。

［展示作品］

下面请各组派代表，到教师机前展示以下你们的旅游行程。其他同学观察后，可提意见或建议。

由小组代表展示组内作品，并详细说明旅游景点规划的呈现形式，内容选择及整体构思。

锻炼学生口语表达能力和分析说明问题能力。

合作成功展示作品成果汇报交流探讨

［交流探讨］

教师引导学生探讨页面布局的方法和技巧；谈看完作品后，对其改进意见；进行组间互评和组内自评。

评出“最受欢迎奖”（即如果此网站上传到网上，点击率最高），“最具创意奖”“最佳布局奖”作品。

学生间相互交流探讨。

培养学生合作交流能力。

［教师点评及检测］

教师从页面布局，整体规划合理性，创意等几方面进行点评。

学生思考，怎样完善作品。

教师鼓励学生发展创新思维，页面布局规划能力，逻辑思维能力及合作能力。

教师或其他同学提问页面布局的方法。

学生代表演示

及时检测学生对表格的掌握情况。

你受到的最大启示和收到的最大收获？成功经验和失败教训？

学生回答

巩固知识，培养情感

[完成旅游规划，培养情感]

同学们已熟练掌握表格的使用方法，并且加工和应用信息的能力增强。

悠久的历史积淀和丰富的人文资源，使西安居中国六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你们热爱中国博大精深的历史，感受西安古老的魅力！

学生感悟。

全课总结，培养道德情感。

全课总结知识延伸

［达到目标，知识延伸］

网站制作好了，怎样让世界各地的人都看到你们的网站呢？

想当我们的故乡—大庆的小导游吗？赶快制作一个“铁人故乡—大庆”的网站吧！

学生思考。

学生课后实践。

为激发下一节课内容（上传主页）的兴趣奠定基础。

让学生可把本课内容应用到实际生活中去。

培养学生自发探究能力。

2．关键环节提炼

利用信息技术创设情境，播放一段自拍的录像，内容大体是：一位外国友人，想要来中国四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特网，先在网上了解一下西安，并参考一下旅游行程。通过此录像激发学生兴趣并利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。我通过学生利用信息技术完成此项任务，促进学生对基础知识、基本技能的学习。我利用信息技术，尤其是网络提供的有关“西安”丰富的旅游景点介绍资源，帮助和拓展学生的学习。让学生借助信息技术手段开展探索、总结并进行创作。我利用信息技术展示学生自评，学生互评，教师评价的评价表，为学生的学习提供评价、反馈和矫正。我利用网页自学课件和网络教室教学广播系统支持师生间、生生间的交流对话。

3.教学反思

本节课主题明确、集中，让学生分成小组，合作探究学习，给出特定的总任务，有利于学习效果评判的可比较性，也便于学生之间的广泛交流和良性竞争。通过利用信息技术规划规划网上西安七日游，对西安七个主要景点的介绍，让世界了解西安，每个学生在共同完成“网上游古都”网站作品后，让每个学生都有完成任务和宣传中国源远流长的文明历史的成就感，并感到自豪。

本节课，在小组合作学习过程中，学生之间互学互教，彼此交流探讨，经历了提出问题、分析问题和解决问题过程，每个学生都承担一定学习任务，防止滥竽充数，促进了学生的参与程度、认知深度，高质量地实现了课程的目标，增强学生的责任感。但个别学生没有认识到合作学习的重要意义，自主探究能力较弱，容易丧失信心。

教学实际实施过程，有学生提出：我对中国的少数民族文化感兴趣，能否制作一个宣传中国五十六个少数民族文化的特色网站？于是我了解到学生对中国的不同文化感兴趣，可在课外活动小组完成此任务或作为课外自主探究性学习课题来探究。

本节课让学生掌握了“表格”的妙用，还提高了加工信息和应用信息的能力，而且使学生感悟到了中国上下五千年的博大精深，对祖国更加热爱。

（四）、教学评析：

在新课程标准的理念中，明确提出要关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。在教材因篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，“信息”且都处于“静止、储存”状态，不利于学生的感知和抽象概括。因此，允许教师在不改变教材内容、体系、结构的前提下，经教学法的加工，营造引入新课的“情境问题”的氛围。学生在积极的参与、体验、研究并在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现知识的再创造。

教学活动在面向全体的同时更注重学生情感的`交流协作意识与因材施教。更注重学生个性培养和创新智能的开发。

学生自主性学习，需要有一个适应的过程，开始阶段，布置任务要明确具体。

学生之间的交流和帮助比较少，自主学习的能力还要不断提高等。

附：学生学习过程及典型成果

另附：小组成员分工表

第________组组长________作品题目______________

小组成员

主要负责工作

网页制作教学设计6

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）、了解框架结构网页的概念及在网页中的作用，了解它与表格网页的区别。

（2）、掌握框架结构网页的建立、框架结构的拆分、框架的删除等。

（3）、掌握框架中页面设置及保存的方法，如设置初始网页按钮、新建网页按钮等。

2、过程与方法：

（1）、能够区分框架结构属性设置与网页属性设置的不同点。

（2）、通过框架结构网页设计，使学生对网页的整体结构有更进一步的认识。

3、情感态度与价值观：

（1）、能够将表格与框架结构网页结合使用，在创作中体验乐趣。

（2）、培养学生网页设计的审美意识、创新意识。

二、教学重点难点：

1、教学重点：

（1）、框架网页的作用和功能，框架的建立与属性设置。

（2）、框架中各个页面之间的关联，每个框中页面的设置方法。

（3）、框架网页的保存方法。

2、教学难点：

（1）、框架结构网页中框架属性与页面属性的设置方法。

（2）、理解框架结构的多页面存储方法及各页面之间的关联。

三、教学过程：

1、创设情境、导入新课

（1）、教师展示一组表格制作的网页，引导学生找出它们的共同特点。并提问如何快捷地制作这种网页（学生回答：使用复制、粘贴快捷地制作）。

（2）、教师又提问：有没有更好的方法呢？相同的区域我们能否只做一遍呢？从而导入新课——框架网页的制作。

设计意图：通过对比、比较，引导学生思考，激发学生学习的乐趣。

2、任务驱动、自主学习

（1）、教师展示一个框架网页，引导学生理解框架网页的概念。

（2）、出示任务一：框架网页的新建与保存。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第227页的实践学习。

（3）、教师讲解框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件，即网页文件，因此当框架确定之后，需要为每个框分别指定其网页文件的来源，可以通过每个框中的“新建网页”按钮和“设置初始网页”按钮进行选择。

（4）、学生理解框架网页的概念，通过阅读教材中的内容，自学新建框架网页的操作，初步了解“新建网页”和“设置初始网页”两个按钮的不同，并认真聆听教师的讲解，注意观察，按要求模仿操作。

（5）、出示任务二：相关页面的制作与设置。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第228、229页的实践学习。

（6）、学生制作相关页面，同时也是对前面所学内容的复习和回顾。教师反馈学生的操作情况，开展评比活动，对表现好的学生给与表扬。

（7）、出示任务三：框架网页属性的设置。学生自主探究学习，有问题可向教师寻求帮助。教师基础扎实的同学完成任务后可进行拓展学习。

（8）、教师请学生示范操作，并说明自己设置的方法和原因。同时鼓励做的比较好的学生。

设计意图：培养学生的自主学习能力，对于课堂教学难点，学生在教师的讲解后模仿操作，有效突破难点。

3、展示作品、课堂小结

（1）、教师给出一些常见的框架结构应用界面，如Web邮箱页面等，引导学生总结本课内容，并让学生分组，推进一些优秀作品在全班展示。

（2）、教师点评，并鼓励完成作品比较好的学生。

设计意图：拓展学生的视野，使学生了解框架的应用方法。展示优秀作品鼓励学生，激发学生的创作欲望。

四、教学反思：

1、本节课是在学习完简单网页、表格布局网页、交互式网页的基础上，进一步页的设计方法。由于学生已经具备了一定的网页设计基础知识与技能，所以教师可以根据学生的实际情况，采用更灵活

的教学方法。教师可以简单介绍框架结构网页的功能及框架的建立与编辑方法，以及框架属性设置与网页属性设置的方法与区别。然后由学生根据教师提供的学案及演示动画，完成框架网页设计任务。

网页制作教学设计7

教学目标：

1、知识与技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架网页的新建、制作、编辑与保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握将框架结构与表格布局结合使用来制作网页。

2、过程与方法：

（1）通过对表格网页的分析，体验新知识（框架结构网页）的优点，从而促进其学习新知识。

（2）理解框架的概念与组成，学会分析网站的结构。

3、情感态度与价值观：

（1）通过以“人与动物”为主题的框架结构网页制作活动，了解更多有关人与动物和谐相处的知识，通过故事趣闻，增强学生关注动物的兴趣和意识。

（2）能够将表格与框架结构网页结合使用，在创作中体验乐趣。

教学重、难点：

1、重点：框架的概念、用途， 创建、编辑与保存框架网页的方法。

2、难点：框架的拆分。

教学方法：

对比教学法、探究学习法、模仿学习法。

教学准备：

整理、归类相关素材，并按要求摆放。

教学过程：

1、引入

老师展示一组利用表格制作的网页，要求学生仔细观察，找出它们的一个共同特点（学生答：网页上方和左侧内容都是相同的，仅右下部分内容不一样），并提问如何快捷地制作这种网页？（学生答：使用复制粘贴快捷地制作）

尽管复制、粘贴能为我们节省时间，但有没有更好的方法呢？相同的区域我们能否只做一遍呢？今天我们要学习的内容——框架网页制作，就能给我们带来更多便捷。（让学生明确框架网页使用的场合）

2、新授

（1）框架网页概念

由以上例子入手，再展示一个框架网页，教师引导学生理解框架网页的概念

（2）框架网页的新建与保存

教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试进行探究操作。

任务1 创建“横幅和目录”结构的框架网页，新建top和left页面，并学会保存。

框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件，即网页文件，因此当框架确定之后，需要为每个框分别指定其网页文件的来源，可以通过每个框中的“新建网页”按钮和“设置初始网页”按钮进行选择。在top和left页面中，单击“保存”按钮，随即开始保存。

此处为教学难点，可先由框架的概念入手，再针对保存页面中的蓝色部分，教师进行讲解，教会学生注意观察。

学生要理解框架网页的概念，通过阅读教材中的内容，自学新建框架网页的操作，初步了解“新建网页”和“设置初始网页”两个按钮的不同，并认真聆听教师的讲解，注意观察，按要求模仿操作。

设计意图：培养学生自主

学习能力，课堂教学难点在教师的讲解后模仿操作，有效突破难点。

（3）相关页面的制作与设置

框架网页中相关页面的制作，需要结合表格来布局，插入文字、图片和交互式按钮。

任务2 top和left页面的制作。

要求：

○1top页面内插入1行2列的表格，左边单元格插入logo图片，右边单元格插入banner图片。

○2 left页面内插入5行1列的表格，在每个单元格内依次插入交互式按钮（共4个），交互式按钮文字为展示介绍的相关内容概括，在第5个单元格内插入一个邮箱指示的图片。

○3调整表格边框的粗细。

○4为main区域设置初始页面。（该网页由教师提供现成的）

学生制作相关页面，同时也是对前面所学内容的复习和回顾。老师反馈学生的操作情况，开展比一比、评一评活动，对表现好的学生给予表扬。

（4）框架网页属性的设置

创建好框架网页后，可以根据实际需要改变框架的属性。

任务3 调整框架的大小、设置框架的边框、设置框架窗口中的滚动条等。

提高任务：框架的拆分。

学生自主探究学习，可向老师寻求帮助。完成设置后请同学示范操作，并说明自己设置的方法和原因。操作基础扎实的同学完成任务后可进行扩展学习。

3、总结与评价

老师可以给出一些常见的框架结构应用界面，如Web邮箱页面等，引导学生总结本课内容，梳理课堂知识，并让学生分组，推荐一些优秀作品进行全班展示。

设计意图：开拓学生的视野，使学生了解框架的应用，教会学生要善于总结，要学会学习的方法。

第三篇：网页制作教学案例

《网页制作》教学案例分析

【课时安排】1课时

【教学内容分析】 本节课的主题：让学生认识并利用Dreamweaver软件制作简单的网页，学会建立站点和设计有一定主题思想的主页，本课是用该软件创建环保网站，也就是用所掌握的信息技术知识解决生活中的实际问题，使学生能够学以致用。发挥信息技术学科的优势，以素质教育的新理念，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。

1、以教材为基石，作为构建知识的桥梁，依据《课程标准》，创造性、合理的对教材进行二次开发与重组。如：导入新课时，利用学生对美好事物的向往，激发学生的求知欲和学习兴趣；采用任务驱动教学，增强学生自学能力；对学生的评价方式，采用学生作品展示，是学生学习的一个延续，对学生学习起到一种推进的作用。

2、对教材内容进行引申与组合，让学生利用网络强大的功能搜集资料，分组搜集不同内容，包括图片与文章，采用任务驱动，协作互助的授课模式，发挥教师的主导作用，增强学生的主体地位。通过创建环保网站增强学生的审美意识与想象力，提高学生的综合能力。

【分析教学对象】

1、学生的年龄特点和认知特点：

学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。对于Dreamweaver的知识掌握的较好，但综合运用能力尚有欠缺；能够上网搜集资料，但速度与技巧还有待提高。本节课给学生提出一个总的任务：创建环保网站，此项任务的设置合理、艺术，对于学生各项能力的提高有很大帮助。

学生创作欲强，因此本节课中，提倡、鼓励独立完成作品，培养学生热爱自然热爱环境的情感，以增强学生的保护地球、保护环境的意识。

2、在学习本节课之前学生应具备的基本知识和技能：

能掌握基本的文字修饰与排版功能并能查找指定地点的文件，会浏览网页与下载资料。

3、学习者对即将学习的内容应该具备的水平：

本课是学生初次认识Dreamweaver并能应用它制作简单的网页，培养学生综合运用知识解决问题的能力，以及各方面素质的一次综合评价。

【教学目标的设计】 1.知识目标：

（1）了解网页的概念；

（2）初识FrontPage2000并学会简单地应用；（3）了解建立网站的一般方法；

（4）学习制作包含文字、图片和声音的网页。2.技能目标：

学生通过探究学习过程中，掌握网站的建立方法与创建简单网页的操作。3.情感目标：

培养学生在学习过程，自主探究能力和分类汇总知识的能力。培养学生热爱环境、保护环境的情感并能号召人们行动起来保护地球、保护我们生存的环境。

【教学重点与难点】

（1）重点：建立网站与在网页中插入文字、图片、设置背景和背景音乐。（2）难点：将网页存在网站内并把涉及到的文件分类汇总在相应的站点文件夹中。

【教学策略设计】

1、根据教材内容和学生的实际情况，本课采用“任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，创设一个板报展览的情境（创设情境），以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握Dreamweaver的基本知识和技能。并以英语的鼓励语言和信息技术专业术语增强学生的学习兴趣。

2、本课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──探究发现学习”。让学生在创建环保网站的过程中，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作与自主探究，指导学生对图片及文字的来源进行探究发现（从网络中搜集）。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以问题驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

3、是在网络教室中完成的，利用多媒体局域网络，实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示和个别指导，在创作作品的同时，生生可以进行网上交流。体现教师的指导、组织作用，学生主体、探究协作地位。

【教学评价设计】

1.采用小组间竞争机制，比赛哪个小组解决问题或是完成任务的速度快与质量高，增强学生协作互助的意识。

2.最后进行作品展示，评出“速度”奖，“质量”奖，“原创风味”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。

【教学过程设计】

一、情景导入

先前我们学习了使用搜索引擎查找我们所需要的资料，这些资料是以网页形式存在于网络中，大家想不想拥有自己创建的网页？（激发学生的求知欲）（学生回答：想）

从这节课开始我们就学习制作网页，到底什么是网页呢？

二、问题驱动 任务一：大家打开课本阅读和浏览一些好的网站了解网页概念，网页与网站的关系？看哪个小组能最先解答该问题？

学生阅读课本（3分钟）分小组讨论自己的理解。

小结：

1.网页使用文字、图形、声音影视等多媒体的形式表达信息，使表达的信息更加鲜活；

2.问网站时看到的第一个页面（网页）就称作网站的首页或主页； 3.网页如同大家一样都必须有一个“家”，这个家就是网站； 4.存在网站中的网页之间采用了链接式的方法将网页串接起来。

任务二：在我们了解网页与网站后，会有疑问：使用什么软件制作网页呢？带着这个问题阅读课本，同时跟随课本启动这个软件。看哪个小组成员最先完成？ 学生阅读并实践„„ 小结：

大家会有疑问为什么选择它，还有别的软件吗？有，如FrontPage网页制作软件等，课本中使用了Dream weaver这个软件简单易学，并且窗口与我们使用操作系统windows都是基本一致的。

第四篇：网页设计与制作课程教学大纲

网页设计与制作课程教学大纲

1.课程设计的指导思想

（一）课程性质

1．课程类别：专业选修课 2．适应专业：软件工程 3．开设学期：第二学期

4．学时安排：周学时2＋2，总学时72 5．学分分配：

（二）开设目的

本课程是计算机类专业的专业选修课,它是一门操作性和实践性很强的课程。本课程开设的主要目的，是为了适应web技术的飞速发展，为学生今后在学习、工作中建立网站及网页制作打下基础。通过本课程的学习，让学生了解一定的网络应用基础知识；能够熟练掌握网页制作工具——网页三剑客Dreamweaver、Fireworks、Flash的使用，能自行设计各种网页、编辑一定的平面图像、网络动画。具备网站的建立、规划、管理、发布的相关技术及网页制作的操作技能，能独立设计 WEB 站点。

（三）基本要求

1、知识要求：

（1）网页设计基础知识（2）DREAMWEAVER 的使用（3）FIREWORKS 图像处理（4）FLASH 的使用（5）网站制作实例

2、能力要求：

（1）学会熟练运用 Dreamweaver、Flash 和 Fireworks 应用软件；（2）熟练掌握使用绝对和相对 URL，创建超链接，图像链接；（3）熟练掌握设置颜色、文本格式和列表；（4）掌握在网页中添加 CSS 的方法

（5）掌握在网页中嵌入图像、声音、多媒体信息的方法；（6）熟练掌握表格的使用方法，学会利用表格布局网页；（7）掌握框架制作网页的方法，会使用框架设计网页；（8）掌握用 Fireworks 处理矢量图和位图。（9）掌握用 Flash 制作网页动画。

3、素质要求：

（1）具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；（2）具有良好的心理素质和职业道德素质（3）具有高度责任心和良好的团队合作精神

（4）具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力（5）具有较强的网页设计创意思维、艺术设计素质。

（四）主要内容 计算机网站基础知识、网页三剑客DREAMWEAVER 的使用、FIREWORKS 图像处理、FLASH 的使用。

（五）先修课程 计算机基础

（六）后继课程 Web 程序设计

（七）考核方式 上机考试

（八）使用教材

（九）参考书目

1、《网页设计与制作技术教程》 作者：王传华、段青玲、马钦? 清华大学出版社?第二版.2、网页和网站制作基础操作与实例教程.陕西科学技术出版社

3、Dreamweaver8PhotoshopCS2Flash8网页制作教材.陈笑；李景池.清华大学出版社

4、《使用网站技术基础》作者：德力、卢明波、王化宇.内蒙古教育出版社 教学内容

第一部分 网页设计与制作基础知识 教学目的

使学生了解什么是网页，网站，网页元素等概念 主要内容 什么是网页，网站;2 Html语言基础； 构建网站的一般过程； 教学要求

了解：网站设计与制作的前期准备 掌握： 绘制网站首页效果图 第二部分 网页制作软件Dreamweaver 教学目的

使学生了解网站设计概念；掌握软件界面及站点建立，Dreamweaver的基本功能，表单和CSS样式表的应用及网页制作的高级技术。主要内容

1、网站设计概念，要求达到“了解掌握”程度 网站的主题定位

网站的风格和创意设计 准备材料和结构规划 页面布局

定义站点、申请域名、空间 认识HTML语言

2、初识软件界面及站点建立，要求达到“了解掌握”程度 Dreamweaver软件界面 对象控制面板的使用 建立本地站点 建立远程站点 站点的更新和管理

3、Dreamweaver的基本功能，要求达到“掌握”程度，添加文本 插入图片 插入表格

超级链接和导航条的创建 插入多媒体

4、表单和CSS样式表的应用，要求达到“了解掌握”程度 插入表单

插入表单对象

创建并链接到外部CSS样式

5、网页制作高级技术，要求达到“了解掌握”程度 创建层 设置层

层与表格的相互转换 创建框架 行为操作 创建模板 模板的应用 教学要求

了解：网站设计概念

掌握：软件界面及站点建立，Dreamweaver的基本功能，表单和CSS样式表的应用及网页制作的高级技术。

第三部分 图形制作与处理软件Firewoks 教学目的

使学生了解Fireworks软件界面；掌握图像的绘制和编辑，文本与颜色的使用，层与元件的使用，滤镜和特效的使用，按钮和动画的制作。主要内容

1、Fireworks简介，要求达到“了解掌握”程度 Fireworks概述

Fireworks的系统需求 Fireworks的新增功能 Fireworks窗口界面 创建新文档

导入和导出文档

2、图像的绘制和编辑，要求达到“掌握”程度 绘制图像 编辑图像

3、文本与颜色，要求达到“掌握”程度 文本的使用 颜色的使用 设置画布

4、层与元件，要求达到“掌握”程度 层的使用 元件的使用

5、滤镜和特效，要求达到“了解掌握”程度 使用滤镜 使用特效

6、按钮和动画，要求达到“了解掌握”程度 按钮 动画

教学要求

了解：Fireworks软件界面

掌握：图像的绘制和编辑，文本与颜色的使用，层与元件的使用，滤镜和特效的使用，按钮和动画的制作。第四部分 动画制作与编辑软件Flash 教学目的

使学生了解Flash基本工作环境；掌握Flash绘图工具的使用方法，Flash动画基础及FIash影片制作和发布。主要内容

1、初识Flash，要求达到“了解”程度 Flash基本工作环境 认识舞台与时间轴.认识不同作用的面板

2、Flash绘图工具，要求达到“掌握”程度 矢量图与位图 线型与颜色

线条的绘制与修改 填充图形的绘制，选取工具 文本

变换工具 其他工具

3、Flash动画基础，要求达到“掌握”程度 层 帧 元件

Flash的基本操作

4、FIash影片制作和发布，要求达到“掌握”程度 动画基础 逐帧动画 形状渐变 动作渐变 蒙板

运动导线 按钮

轨迹追踪 导入声音 加入视频 测试发布 教学要求

了解：Flash基本工作环境

掌握：Flash绘图工具的使用方法，Flash动画基础及FIash影片制作和发布。第五章 综合实例 教学目的

使学生能够熟练掌握网页制作工具Dreamvwaver、Fireworks、Flash的使用，能自行设计各种网页、编辑一定的平面图象、网络动画。具备网站的建立、规划、管理、发布的相关技术及网页制作的操作技能，能独立设计 WEB 站点。主要内容

综合实例，要求达到“掌握”程度 网页设计准备工作

用Fireworks设计网页结构 用Dreamweaver生成网页 用Flash制作网页动画 整理网页

完成小型WEB站点网页的规划、设计、管理与维护 教学要求

掌握：Web网站建设的基本方法，掌握网页制作工具的使用方法和技巧，培养学生设计网站的能力。课时分配及其它

（一）课时分配

课程总教学时数为90学时，安排在第二学期，每周3＋2学时，上课18周。具体分配如下

教学内容 讲授学时数

章次

第一部分 网页设计与制作基础知识 4 第二部分 网页制作软件Dreamweaver 12 第三部分 图形制作与处理软件Firewoks 8 第四部分 动画制作与编辑软件Flash 8 第五部分 综合实例 4 合计

实验学时数 10 8 2 36

（二）考核要求

平时成绩（含考勤、作业与实验）占50%，期末（上机考试）成绩占50%。

第五篇：网页制作课程知识点归纳范文

《网页制作》复习题）

第1章 网页制作概况 网页的概念

网页是用HTML（超文本编辑语言）语言编写，通过WWW传播，并被WEB浏览器翻译成为可以显示出来的集文本、超链接、图片、声音和动画、视频等信息元素为一体的页面文件。

网页HTML文件与web浏览器间的关系理 参照P5

首页和主页的异同点

首页与主页的区别:浏览网站时最先访问的页为首页，一般为欢迎信息，通过链接再进入主页（例如：榕树下网站）。主页是整个网站的导航中心（例如：163网站）。有些网站首页即主页。

网页制作的常用工具软件有哪些

FrontPage、网页制作三剑客（Dreamweaver与Flash、Fireworks并称为Macromedia的网页制作三剑客）、Photoshop „„

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