《日月明》说课稿(三篇)（精选）

第一篇：《日月明》说课稿(三篇)（精选）

《日月明》说课稿

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。

2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：

一、字形上的探究

直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们仔细观察，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每个小朋友都能掌握识字规律。也调动了学生识字的积极性。

二、结构上的探究

让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。

三、笔画上的探究

让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了一些部首的变化，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。

三、字义上的探究

新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来观察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。

四、拓展上的探究

本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展示才能的舞台和自主发现的过程。

不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在教师的指导下，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用,虽然在课上仍然有这样那样的问题,但是我相信朝着这样的方向去努力,成功终会属于自己。不当之处还请各位老师多多指教。

《日月明》教学反思

识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。

备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥？虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了？要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为“砖”，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程：

我先出示字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已学过的独体字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作骄傲地说：“我能把这两个字合成一个字„„.”我故意拖长声音，灵活的学生马上接上：“明！”我因势利导：“‘明’是什么意思呢？”“是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。”我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。

汇报时，钰欣抢先举手：“老师我知道‘一’就像一张浸水的被子，盖在‘火’上，火就‘灭’了。”他还运用了消防知识。有的说：“手放在眼上就是看。”还把手放在眼前，边说边比划着。„„大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说“休”字。我因势利导：“人干活累了，靠在树边在干什么？”“休息！”大家不约而同地说。哲宇举手说：“老师，我发现了一个秘密。明是左右结构，尘是上下结构。”我乘机表扬了他：“哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的秘密。”并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进行了一次创新意识、认真观察品质的教育。

这节课上得很轻松，我基本上是在做一个“旁观者”，只是时不时给学生们点拨一下。课堂主要交给了学习的主人——学生们，学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快、自主探知。

《日月明》说课设计

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。

2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成 规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：

一、字形上的探究

直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们仔细观察，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每个小朋友都能掌握识字规律。也调动了学生识字的积极性。

二、结构上的探究

让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。

三、笔画上的探究

让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了一些部首的变化，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。

三、字义上的探究

新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来观察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。

四、拓展上的探究

本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展示才能的舞台和自主发现的过程。

不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在教师的指导下，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时处处

坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用,虽然在课上仍然有这样那样的问题,但是我相信朝着这样的方向去努力,成功终会属于自己。不当之处还请各位老师多多指教。

第二篇：日月明教案

青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

课题：

日月明

课时安排：

两课时

第 16 周备课人： 马俊

[教材简说] “日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖„„”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。[教学目标]

１、认识１３个生字，会写３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

[教学重点难点]

识字、写字。[课前准备]

玻璃杯一个

蜡烛一根

教学课件

[教学过程]

一、导入

1.一轮红日缓缓升起，给大地带来了什么？——光明！一轮皎洁的明月挂在夜空中，给夜空带来了什么？——光明！

红日（板书日），明月（板书月），给大地带来了光明（板书明）！哪位同学能告诉老师，这三个字之间有什么关系？ 预设1.生：日和月组成明。

师：你可真聪明，一下就发现规律了！青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

预设2.生：太阳带来光明，月亮也带来光明，明是光明的明。师：真棒，你说出了字的意思！2.谁来猜猜“明”是什么意思？ 生：光明的意思

3.今天我们一起来学习识字二的第4课（板书4），日月明。请同学们跟老师一起齐读课题：4 日月明

4.日带来光明，月也带来光明，明是光明的意思。这是一种新的汉字的组成方法，会意字（板书会意字），同学们跟我读，会意字

二、通过结构识字 1.明

同学们看，谁和谁组成明？

生：日和月组成明！说的真好！（手势鼓励，高举，教态自然大方）师：谁的声音能超过他？（鼓励大声回答老师问题）生：声音洪亮再说一遍。声音真洪亮！师：男生来说一说，日和月12。生：日和月组成明！师：真棒！再来听听女生的！生：日和月组成明！

师：也很好，不分上下！老师要加大难度了，看屏幕。听老师来说。日和月组成明，日月明！（手势）请同学们跟老师一起做！

2.鲜

师：明是一个会意字，再来看这个字。谁会读？ 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

生：鲜

师：鲜这个字也是一个会意字。谁和谁组成鲜？ 生：鱼和羊组成鲜

师：同学们，你们知道吗，在饭店里有一道特别有名的菜。把新鲜的鱼肉和新鲜的羊肉炖在一起，那味道，可真鲜美，好吃极了。鲜是新鲜，鲜美的意思。

同学们一起来说谁和谁组成鲜？ 生：鱼和羊组成鲜。

师：看同学们的表情，好像已经吃到了这道菜！请大家带上手势一起来说一说。鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜（起头）

生：鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜 3.尘、尖

师：明和鲜都是会意字，大家一起带上手势一起来说，日和月12 生：日和月组成明，日月明。鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜

师：除了明和鲜还有很多会意字。大家看这两个字，你发现有什么共同点？ 生：上面都是小

师：大家老师写的这个小跟尘和尖中的小有什么不一样？ 生：小的竖勾没有钩了，变成了竖

师：你的眼睛可真亮！所以同学们在说这两个字的时候要看清楚，小的竖勾变成了竖。请同学们自己带上手势，练习一遍谁和谁组成谁。

生：自己练习预设1 学生集体说。青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

师：请同学们自己练自己的。预设2 声音很小

师：请同学们张开嘴巴大声练习师：请同位两个互相说一遍 生：同位练习

师：谁来展示？每人说一个

生：小和大组成尖，小大尖；小和土组成尘，小土尘 4.男

师：真棒！老师这里还有两个字（明鲜尘尖变小，男看变大），自己练习说一说，开始

生：自主练习师：谁来说男这个字？ 生：田和力组成男，田力男 5.看

师：谁来说看这个字？ 生：手和目组成看，手目看

师：你可真厉害，预习的真充分！手的弯钩在看中变成了一撇（板书手）。大家看，马老师在干什么？（手放在眼睛上四处看）

生：看

师：请同学们也一起看一看。这个目是什么意思？ 生：眼睛的意思。

师：大家一起带上手势说一说，手和目组成看，手目看（起头）青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

生：手和目组成看，手目看

师：同学们说的这么好，吸引来一个朋友看大家的坐姿（出现孙悟空）请同学们自己练习说这6个字，开始！师：5组同学坐姿最棒，请你们来开火车说一说 生：开火车说6个字

三、看图猜字

师：同学们表现这么好，老师跟大家玩一个看图猜字的游戏，你准备好了

生：准备好了！（坐姿）1.尖

师：这是什么字？ 预设1 生：鲜 吗？ 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

师：你来说说为什么是鲜？同学们认真听他的理由 生：贝壳是海鲜

师：鲜我们说过了，鱼和羊组成鲜，味道是最鲜美的。大家看这幅图的形状，上面小，下面大，顶还尖尖的（画上面尖）

生：尖

师：你和老师猜的一样，你能说说原因吗？大家好好听，看跟你想的一不一样。

生：上面小，下面大，头还尖尖的。预设2 生：尖

师：你和老师猜的一样，你能说说原因吗？大家好好听，看跟你想的一不一样。

生：上面小，下面大，头还尖尖的。（真聪明，奖励一张小奖票。这个组的同学听的也很认真，都在默默的支持他呢，每人一张小奖票，下课来找老师领）

师：你还见过什么尖尖的东西？ 生：铅笔、针、牙签

师：大家看老师手里也有一个尖尖的东西，上面小，下面大，头还尖尖的。谁和谁组成尖？ 生：小和大组成尖 2.休

师：这幅图是哪个字？ 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

生：休，一个人累了，靠在树上休息一下，树就是木头 师：×××坐的最好，你来说谁和谁组成休，人木休(手势)3.林

下面这张图片最喜欢瞪着眼睛看老师的同学

师：这是什么字？ 生：林！青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

师：两棵树组成了一片小树林。张大嘴巴跟老师读“木和木组成林，二木林（点屏幕出二木林）”

生：跟读木和木组成林，二木林 师：男生说，女生说，一起说 4.灭

老师给大家变个魔术，用你的姿势告诉老师你想不想看！一根蜡烛在玻璃杯里，一盖盖火就灭了 师：这是什么字？ 生：灭！

师：谁和谁组成灭？ 生：一和火组成灭，一火灭

四、猜谜语记字 1.森

上面一棵树，下面两棵树 预设1 生：森

师：你怎么猜出来的？

生：树就是木，上面一棵树，下面两棵树，一共三个木，三木森 师：说的又完整声音又洪亮，一张小奖票 预设2 生：猜不出

师：树就是木，上面一棵树，下面两棵树，一共几个木？看图，三个木组成了森 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

木和林组成森，三木森。同学们说 生：木和林组成森，三木森 师：很多很多树组成了森林 2.众

这个字你会编谜语吗？ 生：上面一个人，下面两个人 师：你太厉害了，都会编谜语了

五、整体读文

1.大家听老师读第一句

日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。自己练习一下，一会比赛！预设1 小声读

师：请同学们放开声音大声读 预设2 齐读

师：自己读自己的，一会比赛 师：男生一起来读第一句

生：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

师：男生声音真洪亮，女生的坐姿很端正，都在默默支持男生呢。下面女

生：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。师：读的都很好，不分胜负 生来读 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

2.自己练读第2句，练完我们再比一轮，看谁声音洪亮又有节奏！生：自己练习

师：男生读。声音洪亮不拖拉，看女生的表现，表现也很好！

3.第3句

同学们听老师读：一火灭，田力男，人木休，手目看。老师大声读，同学们小声跟读。放开声音一起读

同学们大声读，老师小声读 4.整体读文

带上题目，读整篇课文，自己练习，看谁读的不拖拉，节奏又欢快！生：齐读

六、对口令游戏读文

师：同学们读的真好，可见大家都预习了！老师再教一种读法，学会之后我们玩一个对口令的游戏！

老师说：明明明，什么明？同学们回答：明明明，日月明。我们试一遍

明明明，什么明，明明明，日月明 鲜鲜鲜，什么鲜，鲜鲜鲜，鱼羊鲜 老师加快速度了

尘尘尘，什么尘？尘尘尘，小土尘 尖尖尖，什么尖？尖尖尖，小大尖 灭灭灭，什么灭？灭灭灭，一火灭 男男男，什么男？男男男，田力男 青年教师展示课

课题：日月明

备课人：马俊

师：下面，女生来问，男生来答，我出哪个字卡，女生问哪个字 男女生互换

1-4组问，5-8组答，互换

七、总结

今天我们学了一种新的汉字组成方法：会意字。汉字博大精深，我们身边还有很多的会意字，这个周末，请同学们在爸爸妈妈的帮助下再找几个会意字，下周我们进行讨论。

第三篇：日月明教案

4.日月明

【教学目标】

1．认 识13 个生字，正确书写生字“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3.让学生初步了解会意字的构字规律，激发学生祖国语言文字的喜爱之情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】

教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时安排】 两课时 【教学流程】

第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、形象揭题，趣味识“明”

1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．生齐读并给“鲜”字组词。

4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。7.你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明

第二课时

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1．指学生读课文，评议。2．同桌用对口令的方式读一读。

3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4．齐读，边拍手边读。5．自己试着背一背。

三、完成课后“我会读” 1．自读，汇报，交流。

2．认读新词，并在生字下面打上点。3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。③教师示范写。学生模仿写。3．学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。②学生书写，教师巡视，个别指导。4．学生观察，写好水字。

5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

板书：

日 月 明 二 木 林 鱼 羊 鲜 三 木 森 小 土 尘 一 火 灭 田 力 男 二 人 从 人 木 休 手 目 看

三 人 众

第四篇：日月明教案

4日月明

[教学目标] 1．指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。

2．让学生初步了解会意字的构字规律。

3．激发学生学习汉字的兴趣。

[重点难点]

1．读准生字字音，认清字形。

2．了解会意字的构字规律。

[课时安排] 2 课时

第一课时

一、复习学过的生字

二、直观导入，形象感知

1．（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2．（课件出示：月升）谁再来说？

3．教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。

4．你们知道“明”是什么意思吗？

5．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1．打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）

2．你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3．读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4．读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5．会读了吗？咱们分大组对读。

7．大家一起读。

8．小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A．古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B．你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们也用这种方法读。）

四、识记生字，理解字义

1．我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝。

尘：小小的土就是尘。

男：男人在田里出力。

休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。

林：捺要变成“丶”。

2．大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。

教师点拨：“鲜”??我想起了一首儿歌，想听听吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。”有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦！

“尖”??找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。

“从”??皇帝出行时，身边有很多随从。

3．看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？

猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？拿出卡片，师引说。

4．你能给“众”字也编个字谜吗？

第二课时

一、游戏复习生字，朗读课文

1．小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）

2．听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

3．牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！

二、指导书写

1．出示生字“力”，齐读。

2．教师一边范写，一边说笔画。

3．你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？

4．跟教师书写“横折折钩”。

5．跟教师书写“力”。

6．教师在田字格里范写，强调写“横折折钩”时应该注意的地方。

7．书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？

8．教师小结：“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。

9．学生在书上描一个写一个。

10．投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

三、作业

必做题：读课文,练习写“力、手、水”3 个字，并组词。

选做题：1．你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。

2．你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？

第五篇：日月明教案

一年级语文《日月明》教案（2016-2017学第一学期）温 秋 月

三河市汇福实验学校

2016年11月

[教学目标] 1．认识“明、尘”等11个生字，感受识字乐趣。2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大。

3．初步了解会意字的构字特点，激发自主识字热情。[重点难点] 1．正确朗读课文，领悟团结协作力量大，识记生字。2．尝试用会意字的构字规律猜字意。[教学过程]

一、谜语导入

师：今天老师给大家带来一个谜语，认真听，一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。打两个天体。猜到的同学请举手。生：太阳和月亮。

师：你真棒，猜得很准确。假如白天没有太阳，夜晚没有月亮，将会怎样？ 生：没有光明世界就会是黑漆漆的。

师：恩，那样真是太可怕了！幸好我们的有太阳也有月亮。同学们快看当太阳和月亮在一起变成了什么? 生：明

师：今天老师就和大家一起学习识字第九课《日月明》。一起读“日月明” 日和月组成了明字就是非常明亮的意思。我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。跟我一起读“会意字”同学们今天我们就用会意字识字方法学习新的生字。

二、正确朗读课文，随文识字 师：那就请你们打开书72页自己去学习，借助拼音读准字音，并圈出生字。读好的同学坐端正。左手压书，右手指字。请同学们听老师读一遍，比一比我们谁读的准确流利。（教师范读）

有没有想挑战老师的？我要找一位坐姿端正的挑战者。（点名读）生：读课文

师：你们读的真好！生字宝宝都迫不及待要见见你们了。同桌之间互相读一读，和生字宝宝认识一下吧！生：同桌互读

师：认识的同学请坐端。我们开火车来读一读，比一比哪组同学认识的多。生：开火车读生字。

师：生字宝宝认识大家很开心，现在它们想回家了，它们觉得我们班男生很勇敢所以想让男生送它们回家，可以么？勇敢的男生准备好了么？ 生字宝宝也很喜欢漂亮的女生，喜欢生字宝宝的女生们也来读一遍吧。

三、观察图片发现构字规律

今天生字宝宝可开心了，它们家里有自画像想带大家看一看，你们想看么？ 那我们一起来吧！同学们你看这是谁？找一位同学来认一认。生：男

师：你说的很准确！谁能说一说为什么是男呢？ 师：男表示男子用力在田间耕作。

看下一张，这会是什么呢？ 生：小大尖

师：大家同意他的答案么？为什么？ 生：图中竹笋上面小下面大尖尖的 师：说的真好！我们往下看 生：尘

师：谁来说说为什么？

生：一阵风把小土粒吹起来就是尘。师：你观察的真仔细！这是什么呢？ 生：从

师：你认得很准确！谁来说一说“从”是什么意思呢？ 生：跟着

师：你真是个会思考的学生，再看。生：众

师：谁能说一说“众”什么意思？ 生：人多，多的意思

师：真是什么问题也难不倒你！继续看。生：林

师：谁能说一说“林”什么意思？ 生：图中有两棵树。

师：那“林”指的是不是只有两棵树呢？ 生：不是，是许多树。师：看这个

生：森，指非常多的树形成一片森林。

师：说的太棒了！看来这些太简单了，现在要增加难度了，小朋友们从这发图上你看到什么了？

生:有几个小朋友在植树。师：他们植了多少树呢？ 生：很多树，形成了一片树林。

四、质疑升华主题

师：是啊！看到这幅图小朋友这么团结我不禁想起书中一句话“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。” 你能用自己的语言说一说，这两句话什么意思？ 生：团结就是力量！

五、游戏巩固，灵活识字。

师：说的真好！让我们团结起来读一读课文吧！看到团结的你们老师真高兴!同学们有信心接收考验么？第一关：将课文补充完整；第二关：小猴过河。

六、课堂小结出示作业

你真棒！今天大家的收获真多！1.我们学习了会意字，在以后的学习中我们可以尝试用会意字的构字特点来识记生字。2.通过学习我们还懂得了一个道理“团结就是力量”所以作为一个集体我们要更加团结、互帮互助，取得优异的成绩！你们有信心么？ 生：有

师：老师相信大家一定可以做到！下面我们看一下今天留给大家的作业。