八年级政治上册 我有署名权教案 人民版

第一篇：八年级政治上册 我有署名权教案 人民版

《我有署名权》说课稿

一、说教材

《民事权利知多少》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人民版）八年级上册第三单元第七课的内容(第二框)。

（一）教材所处地位

本单元的主题是“法律在我心中”，通过这一单元的学习，让学生掌握更多的法律知识。第七课《我有署名权》讲的是公民享有的民事权利。本课内容分为三个部分，第一部分是：他享有署名权吗？第二部分：民事权利知多少（包括我们享有财产权和我们享有肖像权即我们享有的其他民事权利。）第三部是：他签的协议有效吗？本节课教学第二部分内容“民事权利知多少”。这一课，点面结合对公民的民事权利进行了介绍。从点上，着重介绍了财产权和肖像权；从面上，通过“法律文库”的形式，对我国公民依法享有的四个方面的民事权利进行了介绍。

教学这一课，目的是使学生知法守法，从而学会正确运用法律武器维护自己的合法权利，学会尊重别人的权利。同时，也为学生进一步学习下面几课的法律知识做好铺垫。本课结束部分设计了“见习律师”活动。设计这一活动，目的是让学生综合运用本课所学的法律知识，分析生活中的现象，解决生活中的实际问题。这样的活动设计将正确的价值引导运用在学生鲜活的实际生活事例之中，鼓励学生积极探究和体验，通过道德实践，引导学生做负责人的公民。

（二）教学目标

根据本课的内容，以及其在本单元中的地位，我设定的教学三维目标如下： 1.知识与能力目标：

（1）了解未成年的合法私有财产受法律保护。（2）明白什么财产所有权及财产所有权的内容。

（3）理解肖像权的含义，并能够判断侵犯肖像权的行为。2.过程与方法

在理解公民享有的各种民事权利的含义的基础上，能够判断哪些行为是侵权的行为。3．情感态度与价值观目标

有法律意识，学会正确运用法律武器维护自己的合法权利，同时学会尊重别人的权利，做到知法守法。

（三）教学重点与难点

教学重点：领会财产所有权的内容

教学难点：知道哪些行为是侵害公民肖像权的行为

二、说学情分析

八年级学生在过去的学习中，虽然掌握了一些常用的法律知识，对一些常见的法律行为是否合法能区分,但是对所学法律知识在理论方面及涉及的范围尚有不够正确的地方，在现实生活中的运用能力较低，特别是对未成年的许多合法权利还不了解，辨别是非的能力还不强。就目前我校初中生普遍实际而言，无论在感知、自学能力，比较鉴别，综合分析，归纳推理等方面，都有不同程度的不足，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感的缺失,需要从多方面来学习，不断丰富法律知识。

基于以上学生的实际情况，我设计的教法及学法的指导如下。

三、说教法和学法

教学时主要采用案例分析和判断分析的教学方法，通过教师引导，学生活动等形式，让学生在理解公民享有的各种民事权利的基础上，通过案例分析（阅读感知），质疑问难（个体自 1 主探究）交流讨论（群体合作探究），总结评价（学习目标达成）等几个环节来理解、运用所学知识。在教学中，为学生提供一个适合个性发展的空间，充分激发他们的热情，鼓励学生积极参与，主动思考、探究、讨论与交流，培养自主探究与合作学习的精神，以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，并形成积极的情感、态度和价值观。让学生在活动中去体验，培养学生的探究精神和创新意识。

四、说教学过程

（一）导入新课 1.导语：

在前面内容的学习中，我们知道了一个作为中华人民共和国公民在民事法律关系中享有著作权，那么，公民还依法享有哪些民事权利呢？今天，我们就一起来学习“民事权利知多少”。

2.故事导入：

农民老赵买了一台农用车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金2000元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被人偷走，为此两人争吵不休。思考：①你如何看待老李的这种行为？

②如果你是老赵，你该怎么做？

（二）学习探究

主题一：我们享有财产权 1．公民合法财产受法律保护

（1）请同学们阅读教材75页案例《被扣的自行车》，并思考：你如何看待车大爷的言行？他有权扣押顾然的自行车吗？如果你是顾然，你将如何解决这个问题？（2）请你根据案情，运用相关的法律知识对该案进行剖析。（本环节通过案例内容的设置的目的，是让学生从扣自行车的现象，看到侵犯公民财产权的实质。）

2．了解财产权的含义（1）理解财产权。

财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用，收益和处分的权利。（2）师：那我们如何理解占有权、使用权、收益权和处分权呢？ 占有权：占有权就是对财产的实际控制权

使用权：使用权就是根据财产的性能和用途加以利用的权利

收益权：收益权就是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。

处分权：处分权包括事实上的处分和法律上的处分权，公民对其生活资料的消费，那属于事实上的处分；公民把他的生活资料通过法律行为进行处理。如赠送、卖给别人等，就属于法律上的处分。3．活动

活动一：案例分析（多媒体展示）（1）阅读案例

武汉森林公园花了100多万买了一台“原装德国进口‘奔驰豪华轿车’,可是没用到一年就修了五次，花了3万多元，还修不好。车主找奔驰中国分部和销售维修商，可她们说：“不是奔驰不好，是因为你们用的油不好，不够品质，糟蹋了世界名牌。”动物园不堪忍受没完没了的拖延和敷衍，一气之下将这辆奔驰给砸了个稀巴烂。

（2）思考交流：捐款和“砸奔”都是在行使对财产的处分权，二者有区别吗？（这一环节的设问旨在让学生分清什么是事实上的处分和法律上的处分）活动二：判断下列情形属于哪种民事权利

●张某买了一台拖拉机，经常停在家里； ●张某用拖拉机耕地；

●农忙时张某将拖拉机出租； ●张某将拖拉机卖掉。

（设计意图：通过判断例子，加强学生对所有权的四种权利的理解）

主题二：我们享有肖像权 作为中华人民共和国公民，不但享有各种与钱物相关的财产权，还依法享有与人身相关的各种权利，如肖像权。1．肖像权的含义

肖像权指公民对自己的相片、画像、雕像、录像、摄像及其他有载体的视感影像，依法享有不受侵害的权利。

案例：《我什么时候拍广告了？》让学生阅读教材76-77页，针对案例内容提出问题，让学生思考、自主分析案例内容。2.法律保护公民的肖像权。3．活动

活动一：判断下列情形属于哪种民事权利（多媒体展示）（1）出示判断题

●公安机关为缉拿犯罪分子在通缉令上使用犯罪分子的肖像。●为宣传植树活动使用植树者的肖像

●公民在发现不道德或违法犯罪行为时拍下当时的场面，作为向报刊和公安部门反映情况的依据。

（2）学生交流探讨（3）教师小结

(法律规定：为维护社会的需要或者为维护公民本人利益的需要，而使用他人肖像，虽然设有经过本人同意也不构成侵权。)活动二：“小讨论”

（1）利用教材78页“小讨论”栏目的内容，引导学生进一步思考，强化公民享有肖像权的意识。

（2）说说如何判断侵权行为

（未经本人同意使用肖像，以营利为目的的使用公民肖像，恶意丑化对方肖像。）

主题三：公民享有其他民事权利 1．了解公民享有的其他民事权利

（财产权 知识产权 人身权 债权）2．小结。

（三）复习巩固，总结并完善板书

对本环节所学知识内容做一个全面的归纳，进一步帮助学生理清各内容之间的关系，也起到巩固基础知识的作用。

五、作业布置 小调查：

问问周围的人是否遇过侵权行为，了解他们是怎样处理的。根据你学习到的公民享有的民事权利，为他们分析。说说假如你是当事人，你该如何运用所学知识来维护自身的合法权利。

六、说板书设计

我设计的板书简单明了，体现本节课学习的主要内容。这样设计条理清晰，层层递进，即突出知识结构，又能让学生对所学内容一目了然，便于学生理解、记忆。（附：板书设计）

民 享有财产权：占有权、使用权„„

事 受 权 法 利 享有肖像权：相片、画像、雕像„„ 律

知 多 少 享有其他民事权利：知识产权、人身权„„

保 护 4

第二篇：八年级上册政治

八年级上册《道德与法治》知识点归纳

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

（一）我与社会

1.感受社会生活：

（1）我们的社会生活绚丽多彩。

（2）人们在社会交往中形成了各种社会关系。社会生活空间不断延展。我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

2.个人与社会的关系：

（1）个人是社会的有机组成部分。

（2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3.几种主要的社会关系：血缘关系（家庭、家族成员之间的关系）、地缘关系（同乡、邻居）、业缘关系（同学、同事）。

（二）在社会中成长

1.在社会课堂中成长（我们是怎样在社会课堂中成长的？）

（1）在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。我们会逐渐成长为一名合格的社会成员。

（2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展离不开社会，每个人都能从社会中获得物质支持和精神滋养。

第二课网络生活新空间

（一）网络改变世界

1.网络是怎样改变世界的？

（1）网络丰富日常生活。

（2）网络推动社会进步。

2.网络怎样丰富日常生活？

（1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷；

（2）互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往；

（3）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。

3.网络中的陷阱（弊端）有哪些？

（1）网络信息良莠不齐。信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假的、不良的信息；

（2）沉迷于网络，影响学习、工作和生活；

（3）个人隐私容易被侵犯。

（二）合理利用网络

1.怎样理性参与网络生活？

（1）我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。

（2）我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应该在无关信息面前停留，不应该在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。

（3）我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。

（4）恪守道德、遵守法律。做一名负责的网络参与者。

2.网络生活基本准则是：恪守道德、遵守法律。

第二单元

遵守社会规则

第三课

社会生活离不开规则

（一）维护秩序

1.社会秩序的含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

2.常见的社会秩序：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。

3.社会秩序的作用：

（1）社会正常运行需要秩序。社会成员有序地占据一定的社会资源和承担相应的责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。

（2）社会秩序是人们安居乐业的保障。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够生活的感受到生活的美好，激发对生活的热情。

（二）遵守规则

1.为什么说自由和规则不可分？

（1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

（2）社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。

第四课

社会生活讲道德

（一）尊重他人

1.为什么说尊重是交往的起点？（尊重的意义）

（1）尊重他人是内在修养的外在表现。我们应该尊重他人的人格、权利等。

（2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

（3）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重可以促进社会进步，提高社会文明程度。

（二）以礼待人

1.礼的表现：礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

2.文明有礼的重要性：

（1）文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。

（2）文明有礼促进社会和谐。文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。

（3）文明有礼体现国家形象。我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。

（三）诚实守信

1.诚信的含义：诚实、守信用。

2.诚信的作用：

（1）诚信是一个人安身立命之本。

（2）诚信是企业的无形资产。

（3）诚信促进社会文明、国家兴旺。

第五课

做守法的公民

（一）法不可违

1.法律的作用：

（1）法律作为一种行为规范，明确告知人们可以做什么，必须做什么，应当做什么、不应当做什么，为人们的行为提供一个模式、标准或方向，它是评价人们的行为是否合法的准绳。

（2）法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。

2.违法行为的含义：违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。

3.违法行为的种类：

（1）民事违法行为（违反民事法律法规，应当承担民事责任的行为，如欠债不还的行为）。

（2）行政违法行为（违反行政法律法规，应当受到行政处分或行政处罚的行为，如扰乱社会治安的行为）。

（3）刑事违法行为（违反刑事法律法规，应当受到刑罚处罚的行为，如故意杀人的行为）。

4.一般违法行为：民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对较轻微，称为一般违法行为。

5.犯罪：刑事违法行为是最严重的一种违法行为，是犯罪。

（二）预防犯罪

1.刑法的作用：刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。它明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。

2.犯罪的含义及特征：

（1）含义：犯罪是具有严重社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。

（2）特征：严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征。

3.犯罪的后果：法网恢恢，疏而不漏。任何人的犯罪行为都应当受到法律的制裁。犯罪的法律后果是刑罚。

4.刑罚的种类：主刑（管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑）和附加刑（罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境）。

（三）善用法律

1.诉讼的含义：是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。

地位：诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。

第三单元

勇担社会责任

第六课

责任与角色同在（一）我对谁负责

谁对我负责

1.角色与责任的关系：

①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。

②每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。

（二）做负责任的人

1.承担责任的付出：不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

2.承担责任的回报：承担责任往往伴随着获得回报的权利。物质回报和精神回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。

第七课

积极奉献社会

（一）关爱他人

1.关爱他人的意义／作用：

（1）关爱，就是关心爱护。每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。

（2）关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。

（3）关爱他人，收获幸福。关爱他人就是关爱和善待自己。

（二）服务社会

1.为什么服务社会？（服务社会的意义）

（1）服务社会体现人生价值。一个人的价值应该看他贡献什么。而不应当看他得到什么。只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。

（2）服务社会能够促进我们全面发展。在服务社会的过程中，我们的视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提升，境界不断提高。

第四单元

维护国家利益

第八课

国家利益至上

（一）国家好，大家才会好

1.为什么要维护国家的荣誉和利益？

祖国是我们成长的摇篮。对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。

2.国家利益的含义：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，包括人口、领土、主权和政权等，它们关系到民族生存、国家兴亡。

3.国家利益的内容：国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。国家的核心利益，包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。

（二）坚持国家利益至上

1.怎样树立维护国家利益意识？（怎样坚持国家利益至上？）

（1）坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。

（2）坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识。我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。

（3）坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。我们应该珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，为维护国家利益贡献力量。用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。

第九课

树立总体国家安全观

（一）认识总体国家安全观

1.国家安全的意义（为什么说国家安全与我们息息相关？）

（1）国家安全是国家生存与发展的重要保障。国家安全有保障，经济社会才能不断发展，祖国才能更加繁荣富强。

（2）国家安全是人民幸福安康的前提。只有国家安定，我们才能得到保障，才能获得安全感，进而创造更加美好的生活和未来。

（二）维护国家安全

1.为什么说人人都是维护国家安全的主角？

（1）维护国家安全需要我们每个人作出贞献。维护国家安全是我们的共同责任，我们要增强国家安全意识，树立国家安全利益高于一切的观念，自觉维护国家安全。

（2）维护国家安全，人人可为。我们可以通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量。

2.怎样履行维护国家安全的法律义务？

（1）我们要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的法治意识。

（2）每个公民都应严格遵守有关国家安全的法律规定，积极履行维护国家安全的法定义务，不断提高防范意识和防范能力，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。

第十课

建设美好祖国

（一）关心国家发展

1.为祖国成就感到自豪（祖国有哪些成就让我们自豪？）

（1）从社会生活的方方面面，我们都感受到国家所取得的巨大进步。

（2）祖国的伟大成就令世界瞩目，让我们感到自豪。（经济增长、民主法治建设、文化建设、科技创新、惠民利民政策、社会保障、国防和军队改革、综合国力）

（二）天下兴亡，匹夫有责

1.为什么说劳动成就今天？（劳动的意义）

（1）劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。

（2）每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都值得我们尊敬和学习。

2.实干创造未来（怎样创造未来？）

（1）把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要一代代人埋头苦干和接力奋斗，需要每个人在各自岗位上付出更多的辛勤和汗水。

（2）少年兴则国兴，少年强则国强。

第三篇：八年级政治上册教案全部(人教版)

第一单元“相亲相爱一家人”教学计划及教案

教学目标：

通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水平，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。教学重点：

家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点：

家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。

教学方法；

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

教学课时：

共计5课时

第一课时 我知我家

教学目标：

知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。

难点：家庭关系的确立。

导入新课：

有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？

学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？

一、我知我家（板书）

1、家庭关系的建立（板书）

情景故事：学生阅读教材p4两则故事，思考：家到底是什么？

学生回答，教师总结：

家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？

学生结合教材p5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

活动：我说我家：所以说你眼中到的家。

小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞??

学生阅读p5的“相关链接”，了解家庭的功能。

2、与父母的关系不可选择（板书）

活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）

小黑板或投影出示：

a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

提问：学生阅读p6的“相关连接”后回答。

子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？

学生回答略。

活动：介绍我家的好品质、好家风。

具体要求见p7。

课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。

课堂练习：

见练习册。

第二课时 我爱我家

教学目标：

情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断能力。知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于家有一个全面的认识。

教学重点：让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感。

教学难点：教育学生热爱自己的家庭，使他们真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。

导入新课：

上节课我们简单地了解家庭的一般情况，了解了父母的特点，这一节课我们继

续研究什么是家，一起感受家的温暖。

二、我爱我家（板书）

1、大人讲我小时候（板书）

活动：大家先起回忆一下在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

学生回答，教师小结：我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。假使我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校，父母是我们最亲近的人，是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关怀着我们，是我们尽情地享受家的亲情和温暖。对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？

2、无悔的奉献（板书）

活动：（填表并回答问题见课本p8）。

教师小结：我们每个家庭成员在家庭中都有责任，我们现在虽然还小，作为家庭的一员应该做一些力所能及的事，承担起自己的对家庭的责任。

集体朗读p9课文，体会母爱和父爱的伟大。

活动：丢丢的故事

丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。

小组讨论：a、你认为丢丢有家吗？ b、丢丢的爸妈爱她吗？

教师小结：爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

3、感受家庭温暖（板书）

有人说“家庭不但是身体的住所，也是心灵的寄托处”谈谈你对这句话的理解，并与同学交流自己在家庭中感受到的温暖和激励。

活动：“家”是什么？

请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先小组交流，然后课堂上发言。教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。

教师小结：家我们是情感的栖息地；我们的天然学校；是我们的经济物质来源；还是我们的娱乐天地和发展大本营。我们这家中享受着亲情和温暖，这让我们更加热爱自己的家。

学生阅读p11“相关连接”的内容，进一步体会家的温馨。

课堂小结：我们今天通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

作业：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）

第三课时 难报三春

教学目标：

情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能

力，辨别具体行为是否属于孝的能力。知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母体现在日常生活的方方面面。

教学重点：领悟父母的爱心，学会孝敬父母

教学难点：如何孝敬父母。

导入新课：

同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧？让我们一起背诵这首诗。（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。）谁能说说这首诗的意思？

学生回答，教师归纳：同学们说得很对，母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。今天我们就来学习第三框题：

三、难报三春晖（板书）

1、爱洒人间（板书）

活动：“小锋和妈妈的故事”

学生阅读课本p12的故事，分组讨论下列问题，派代表发言。

（1）妈妈为儿子的多动症、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？（3）小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？（4）你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。

学生发言，教师小结：

父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。

2、孝亲敬长是我们的天职（板书）

孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是尊敬和爱戴父母。这是子女对父母养育之恩的回报，也是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。我国的《婚姻法》和《刑法》都有明确规定，成年子女如果不履行赡养父母的义务，要受到法律制裁，当然也要受到道德和舆论的谴责。（教师介绍“相关连接”中的案例）

活动：孝敬父母的表现

学生阅读教材中的六个情景（p14-15），辨析孝与不孝的表现。

学生自由发言，教师小结：

孝敬父母不能停留在口头上，而要体现在生活的件件小事上，要从小事做起，孝敬父母的表现是多种多样的我国古人把孝敬父母归纳为尊亲、妇孺、能养三个层次。（教师根据教材讲解，略。）

提问：你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？

学生回答，教师小结；

以上同学讲的都不错，孝敬父母是要付出的，要付出时间，付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收获是甜蜜的。让我们孝敬自己的父母吧，去感受这种甜蜜。可能有些同学还有疑问，怎样孝敬父母？其实对我们来说孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努

力学习、积极上进，让父母高兴??这些都是孝敬父母的表现。

学生阅读p16的“相关连接”，体会其中的含义。

孝敬父母是我们子女应尽的道德义务和法律义务，但是我们也要注意，我们孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地顺从。而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果方面做了不道德或违反法律的事，我们也要敢于批评和制止，这是对父母好，也是孝的表现。

我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的长辈。我们的爷爷奶奶、姥爷姥姥，他们是我们的亲人和长辈，他们为社会、为家庭做出过贡献，对我们也倾注了极大的关怀和爱护，甚至比父母更疼爱我们，在他们年老多病和行动不便时，我们做孙子女的也要尽一份孝心。

课堂小结：

通过这一节课的学习我们明白了孝亲敬长是我们中华民族的传统美德，我们每个同学孝敬父母尊敬师长。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

练习和作业：

根据教材要求，联系自己实际制定孝敬父母的孝计划。

第四课时 严也是一种爱

教学目标：

情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

教学重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

教学难点：产生代沟的直接原因和实质。

导入新课：

在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走进家人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。今天我们来学习第二颗：

第二课 我与父母交朋友（板书）

1、成长也会有烦恼（板书）

找学生朗读教材p19 “我的烦恼”，其他同学生思考书中的问题：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？我们怎样做才能改变这种状况呢？

学生发言后，教师总结：

从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。解决的方法，简单的说就是要相互沟通，具体方法我们下一节课来研究。

设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？

学生和教师一起填写教材p20表格。

教师小结：通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同，对社会规范熟悉不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。

成长也会有烦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

2、逆反心理的危害（板书）

代沟，往往导致两代人在一些问题上产生分歧。我们对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，即产生逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样，你说这个好，我非说那个好，让我相信这个，我非相信哪个不可。为什么会产生逆反心理哪？我们一起看一下“相关连接”的内容。（教师根据书中内容讲解）

提问：所有的逆反心理都不对吗？

小文正在读初二，在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。

专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。

我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。理智的方法是和父母沟通，陈述自己的理由，改变父母的做法，这才是解决问题的正确途径。

活动：说一说

结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？

教师小结：逆反心理有很大的危害性。学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；用极端的办法处理矛盾，如离家出走，残害父母。从结果上看，逆反心理导致对父母的反抗，其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的情绪失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。

课堂小结：我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。

课堂练习：

见练习册。

实践作业：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自

己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。

第五课时 两代人的对话

教学目标：

情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。

知识目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。

教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点：通过与父母沟通的能力。

导入新课：

通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们学会与父母平等的沟通。今天我们就来学习具体的方法。

二、两代人的对话（板书）

1、架起理解的桥梁（板书）

（1）常与父母沟通（板书）

情景选择：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。

提问：a、干脆不去同学家了；b、按照家长的意思办，8点前到家；c、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；d、你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。

学生回答，教师归纳：常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！

学生阅读p24“相关链接”的内容，了解处理家庭冲突六步法。

第一步：明确冲突是什么？

第二步：进一步分析产生分析的原因。

第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。

第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。

第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。

第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。

这六步方法不是万能的但给我们提供了解决家庭矛盾的思路，常时使用它会给我们一定帮助。与父母沟通要有一定的技巧，我们先来探讨一下与父母沟通的基本要领。

（2）与父母沟通的要领（板书）

活动：模拟表演：

小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参

加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，小莉与家长商量的过程。说说你与父母交往有哪些小窍门？

以上同学讲了一些与父母沟通的方法。我们与父母沟通其目的是要解决问题，寻求最佳结果。这就要讲究策略、掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重了解是关键，理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。下面我们来看一下“相关链接”给我们讲的技巧和方法。

2、交往讲艺术（板书）

活动：毛毛的故事。

学生阅读书中毛毛的故事，分组讨论其中的问题，选派代表发言。

与父母交往时要讲究一定的艺术的，以上几位同学讲得都很好，下面我们看看书上是怎样教我们的。

第一、赞赏父母，交往起来无烦恼。父母对我们恩深似海，值得我们赞扬。赞美父母对我们的爱他们会感到甜蜜，赞美父母当年之勇他们会更开心。要学会真诚、得体的赞赏父母，这是增进亲情的有效方法。

第二、认真聆听，交往起来免误会。说话是学问，听话也有艺术。与父母交谈，要先聆听，再倾诉。尤其是在接阿后批评的时候，有错就承认，有理就委婉的说。在倾听中我们能体会父母的心情、期望和用意。

第三、帮助父母，交往起来无障碍。我们要极力为父母分忧，努力为父母做事，父母方面就会更疼爱我们，更为我们着想。即是我们对父母小有冒犯，他们也会原谅我们的。

第四、与父母交往不能太计较。即使是父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高下。有时即使我们赢了，也不能给我们带来快乐，给家庭带来幸福。在父母面前我们认个错，也不会丢面子，反而会让我们丢掉包袱得到更多的爱和快乐。

课堂小结：

组织学生集体朗读p27“与父母交往三字经”。

课堂练习：

见练习册。

第二单元“师友结伴而行”单元计划及教案及教案

教学目标：

了解青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格；正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会以恰当的方式与异性交往；了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系。

教学重点：

正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会以恰当的方式与异性交往；积极与教师进行有效的沟通。

教学难点：

学会以恰当的方式与异性交往；正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感；积极与教师进行有效的沟通。

课时安排：

第一框：2课时；第二框：1课时；共3课时。

教学方法：

本课以活动探究和实践体验为主，通过活动引导学生自己体验、感悟，并归纳、提炼出主题。所以教师在教学设计时，可采用活动教学法、情景教学法、案例教学法等策略，结论部分应多由学生通过体验、感悟自主生成。

第一课时 同学 朋友

教学目标：感知自己的人际状况，了解交往中受人欢迎的品质，能掌握和运用交友的基本原则。

教学重点和难点：掌握和运用交友的基本原则。

导入新课：

从父母的羽翼下走出来，我们开始寻找朋友之间的感情纽带——友谊。今天我们就来学习如何与同学交往，如何建立、保持和增进同学之间的友谊。

第三课 同侪携手共进（板书）

一、同学 朋友（板书）

1、我的人际圈（板书）

活动：了解自己的人际关系

目的：通过绘制人际关系年轮图，使学生了解自己的人际关系状况，借助直观的图示理解交往中闭锁心理的危害，认识到只有开放的心态、积极与同学交往才能有更多的朋友。

要求：学生阅读p30的材料，填写人际关系年轮图，分组讨论书中的问题，选派代表发言。

教师归纳：在与同学交往中，我们不能封闭自己，那样会使我们失去很多朋友，使自己陷入孤立。我们要认识到闭锁心理的危害，敞开心扉，积极交往，开放自我，让友谊之树常青。那么让我们一起行动吧。

在班级中选出几名受欢迎的同学，介绍受欢迎的原因，指出他们有哪些共同的特点？思考并回答一个人是否受欢迎由哪些因素影响？你认为最重要的因素是什么？

教师引导学生看p31“相关连接”的内容，进一步了解人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。

过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，那么让我们一起沐浴在友谊的阳光下，与友同行。

2、与友同行（板书）

活动：小棚怎么办（p32）

目的；通过学生给处于困境中的小鹏出主意，理解什么是真正的朋友。

要求：阅读材料，回答问题，归纳出什么是真正的朋友，续写有关朋友的隐喻。过渡：朋友从哪里来？他们可能就在我们身边。交什么样的朋友？交友的原则有哪些？还是让我们看两个小故事吧。

活动：交友的原则

目的：通过活动是学生体悟平等互惠、给予与分担双向双赢的友谊原则和宽容他人、尊重差异的友谊原则，培养交往策略，提高沟通能力。

要求：阅读材料，理解问题情境，体会故事中人物的感受并做出评价，找出解决问题的方法，续写第二个故事。

教师归纳：友谊给我们快乐，给我们支持和信心，也使我们陷入两难境地。有

时候，为了我们友谊肯不得不做一些违心的事情。但是，真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价为此所谓的友谊，那只会害友又害己。

情景分析：（小黑板或投影出示，学生发言教师点评）

1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口，我很为难。——你怎么看待这件事？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。

2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间

难免会有磨擦。

3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？

目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。

4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？

目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者

黑”的道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。

课堂小结：略。

课堂练习；

见练习册。

第二课时 男生 女生

教学目标：知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异，能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够有分寸进行异性同学之间的交往，提高异性交往中的自我保护能力。

教学重点：能够有分寸进行异性同学之间的交往。

教学难点：辨别男女生之间的正常交往和早恋，提高异性交往中的自我保护能力。

导入新课：上一节课我们主要讲了一般同学之间的交往问题，我们明白了只有积极与同学交往，妥善处理友谊问题，才能拥有良好的人际关系。这一节课我们学习男女同学如何开展交往，正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会用适当的方式与异性交往。

一、让我们荡起双桨（板书）

活动：优势竞赛（p36）

目的：让学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。引导学生认识性别优势与任务分配之间的关系。

要求：男女同学轮流各自说说优点，要求实事求是、流利、不重复、有秩序。教师把学生描述性别优势的词语写在黑板上。

（引导学生学习p37“相关链接”的内容，可以采用教师讲解或学生朗读的方

法）

小结：以上活动我们可以看出男女同学各有自己的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。异性同学之间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更多的友谊。男女同学的交往有什么好处哪？我们来看一下书。

（教师根据p37第一段内容讲解，学生划书）

提问：男女同学之间怎样进行交往？怎样保持异性同学之间的友谊？

分组讨论：什么是正常的、健康的男女生交往

目的：通过对书中（37－38页）男女生交往的情景辨析，学习如何进行正常的、健康的男女生交往。

要求：指出情境中不恰当交往，讨论出正确的交往方式；概括出男女生交往中的注意事项及基本原则。

（小组汇报发言，教师点评并板书出基本原则。略。）

二、把握青春 把握情感（板书）

随着青春的到来，我们的心理和生理都发生了一定的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能像书中这位女孩萌发了对异性的好感或爱慕之情。这都是正常的，是自然而美丽的。

活动：理智地处理情感

目的：通过对书中（p39）设置的问题进行探究性讨论，学习在类似情景中应该思考哪些问题，如何澄清这些问题，进而学会做出责任的选择。

要求：学生独立思考，回答每个问题，独立做出判断；交流答案，说明理由；教师作进一步指导。

教师总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。男女同学之间的情感需要慎重对待，理智处理。

有些同学认为和别人谈“恋爱”，其实并非如此，这是为什么？我们应该怎样处理？（教师结合教材内容讲解，略。）

提问：在与异性交往中应该怎样保护自己哪？

（教师结合“相关连接”讲解）当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的严格自律，都是对自己的最好保护。面对异性的邀请，我们要保持警惕；受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救；诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们还要保持庄重。

课堂小结：略。

课堂练习：

见练习册。

第三课时 我知我师 我爱我师

教学目标：了解教师工作的基本特点；知道什么是新型的师生关系；能够正确评价教师在职业生活中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

教学重点：了解教师工作的基本特点；能够正确评价教师在职业生活中的作用。教学难点：能够正确评价教师在职业生活中的作用。

导入新课：我们每个人都图自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处哪？今天我们学习第四课老师伴我成长。

一、我知我师 我爱我师（板书）

1、我给老师画个像（板书）

师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康。师生之间相互尊重是我们仅有的道德品质，善于和老师沟通是我们要学习的一项重要能力。要与老师沟通，首先要了解老师，让我们走进老师吧。

活动：教师访谈

目的：通过访谈，了解日常生活中的老师，增强老师形象的亲和性，拉近师生之间的距离。

要求：课前把学生分成若干小组采访老师，做好记录，推荐代表进行全班交流，并谈谈访谈后的感受。

小结：老师是人类文明的传播者，被誉为人类灵魂的工程师。其实老师很平凡也很辛苦，许多老师和你们父母一样，要养家糊口，要孝敬老人，还要照顾子女，也有很多烦恼。让我们走近老师，多了解老师吧。

随着信息技术的迅猛发展，人们获得知识的途径日益增多，有人认为，没有老师我照样能掌握知识，未来社会中，教师这一职业会消亡。也有人说，教师这一职业不会随着社会的发展而消失的。你同意哪个人的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）

目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。

要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论。

教师小结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急躁，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？

2、我爱我的老师（板书）

播放歌曲：长大后我就成了你。

学生结合教材内容谈谈听歌的感受，并说一说你如何评价教师的工作？

（学生自由发言，教师可以根据自己的实际谈谈感受）

活动：老师，我想对你说

目的：通过对老师的称赞，表达对老师的感激之情，润滑师生之间的关系。要求：你心目中的好老师是什么样的？向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家分享老师的故事；给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。

课堂小结：老师是辛勤的园丁，他们精心的耕耘着我们的心田，培育我们成长，我们要知师、信师、爱师、敬师，建立和谐、融洽、平等的师生关系，形成爱生尊师的好风尚，共同学习，共同进步，共同迎接美好的未来。

课堂练习：

见练习册。

第四课时 主动沟通 健康成长

教学目标：能够运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。

教学重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。

教学难点：提高与教师进行有效的沟通能力。

导入新课：通过上节课学习，我们明白了良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。那么怎样与老师沟通呢？今天我们学习“主动沟通，健康成长”。

1、师生交往新观念（板书）

讨论：我们需要怎样师生关系

目的：通过对传统师生观和新型师生观下，学生角色和教师角色的归纳概括，反思传统师生观的不足，讨论师生交往的新行为，生成师生交往的新空间。

要求：（1）根据p48表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色（表中增加一列“教师角色”）和学生可能表现出行为。（2）思考传统师生观对师生交往的不利影响。（3）根据p49表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色和学生与教师交往的新行为。（4）思考两种师生观下师生交往行为发生了哪些变化，为什么？。

建议：教学中可以从学生遇到的实际问题出发，利用两个表中的内容，引导学生从师生观的角度思考其中的原因。引导学生反思传统的师生关系中“权威——遵从”的不对等关系，是影响师生交往的重要障碍。在探讨新型师生关系时，引导学生从“民主平等”和“亦师亦友”两个角度分析。

小结：我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。

2、共筑师生情感桥梁（板书）

请学生看p50分析书中的问题，教师也可以让学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，介绍解决的方法。

小结：主动沟通是一切交往的前提。沟通产生理解，沟通产生信任。主动与老师沟通需要掌握一定方法，我们还是从实际问题入手吧。

活动：学会换位思考

目的：学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避免和化解师生之间的冲突，学会换位思考的方法。

要求：学生阅读p51的材料，激发大家猜测下面会如何发展，要求各小组表演出不同的结果；分析为何有不同的结果；教师根据“相关链接”的内容，向学生介绍角色互换和空椅子技巧，可以指导学生练习。

教师小结、点评上一活动，并导入下一环节。

活动：正确对待老师的表扬和批评

目的：体会对老师的表扬和批评，不同的态度会产生不同的结果，学会客观的正确地对待老师的表扬和批评。

要求：分析书中出示的对话，设想不同反应后的不同后果，探究其中的原因。小结：表扬好比加油站，要再接再厉。批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。当我们觉得被老师误解时，要找老师解释，如果老师的批评是对的，我们也要正确对待，不能赌气，更不能逃避自己的责任。

交往、沟通是一门艺术，要讲究策略。在与老师沟通交往时，我们要有礼貌，要注意场合，要把握好分寸。作为普通人的老师也会犯错误，要原谅他们的错误，要用恰当的方法指出老师的错误，不能伤害老师。

课堂小结：身为教师，今天听到许多同学的心声，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，让你们更多地体验学生生活的快乐。

课堂练习：

填写p53的表格。

第三单元 我们的朋友遍天下单元计划

教学目标：

学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的的义务。积极适应社会的发展和进步，感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。

教学重点：

了解文化的多样性和丰富性：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。教学难点：

学会用正确的方法对待不同的文化差异：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。

教学方法；

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

教学课时：

共计5课时

第一课时 世界文化之旅

教学目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。

教学重点：文化的多样性和丰富性；

教学难点：认识到文化没有优劣之别，正确对待文化差异。

导入新课：随着科学技术的不断进步，先进的通信工具和交通工具不断涌现，国际间的交往越来越频繁，使地球成为一个小小的地球村。在这个地球村中，各国的文化丰富多彩、璀璨迷人共同谱写着和谐的世界文化乐章。集体我们学习第五课多采文化“地球村”。

第五课 多采文化“地球村”

一、世界文化之旅（板书）

1、丰富多彩的文化（板书）

提问：

你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？

你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。

（学生发言，教师点评，填写p56的表格）

小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。

活动：设计了评选文化代表人物的活动。(p57－58)

目的：进一步也能到学生认识文化的多样性和丰富性。

要求：讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西；学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由；教师在学生会的基础上归纳讲解，让学生了解不同的文化内涵。教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。

小结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。各国的文化代表人物，被深深地打上了本国和本民族的烙印，又是他们把本国的文化推向了世界。如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

二、和谐的文化乐章（板书）

问题探究：认识文化差异(p58)

目的：在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。

要求：教师通过教材中的“汉译英”的语言故事情节引入，安排学生讨论两个问题：

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

我们的现代用语中，也受到外来语的影响，学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。

小结：语言是一种文化存在着差别，不存在优劣。文化也存在差异，各有千秋。如果没有文化的差异，世界将变得单调而毫无生机，我们要尊重不同民族的文化，促进世界多元文化的和谐发展。

活动：尊重差异文化(p59)

目的：引导学生认识到文化的差异会导致沟通的障碍，我们应该尊重其他文化，加强沟通和相互理解。

要求：教师可以讲述教材中的故事（也可找两个学生表演），还可以根据“教师教学用书”p93的材料补充故事，引导学生讨论书中的问题。

1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？

2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？

3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？

小结：对待文化差异我们有两种态度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的优点，有它的价值，都是人类文化宝库中的一颗明珠。我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习。

课堂小结：我们都是一个“地球村”的居民，各国人民之间的接触和彼此的影响愈来愈深广，“地球村”的村民们，让我们在了解和尊重的基础上不断沟通，拉近距离，共谱和谐的文化乐章。

课堂练习：

见练习册。

第二课时 做友好往来的使者

教学目标：帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精

神，让世界了解中国源远流长的文化。

教学难点：如何面对文化冲突。

教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义。

导入新课：随着社会的进步和国家的日益开放，与不同文化共处已成为我们学生必须面临的课题。面对不同的文化，我们仅采取怎样的态度？面对外来文化的渗透，我们又应该如何对待本民族的传统文化哪？今天我们学习第二框的内容。

二、做友好往来的使者（板书）

1、开放的胸怀（板书）

活动：《小雪与mary》的故事(p61)

目的：使学生明白面对不同的文化经采取客观平等的态度，应该尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

要求：学生阅读p61的内容（可以以小品方式呈现故事），教师提出三个问题分组讨论分析：1．如果你是mary，会怎么办？2．我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗？3．有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？

小结：通过这个故事我们懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。

活动：比利时交通文明

目的：使学生认识其他国家和地区的文化长处，虚心学习其他文化优点。要求：学生认真阅读教材安排的材料（p61-62），教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。在此基础上，教师还可以补充“日本645年的大化改新”的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。

教师引导学生阅读“相关链接”(p62)，我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事，使学生理解保护多元文化的意义。

小结：我们应该理智地对待别人的长处。我国搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。正是由于不同文化有其特有的价值，所以要尊重、珍惜和保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。

2、搭起文化桥梁（板书）

讨论：外来文化的影响

目的：引导学生懂得对外来文化不能照搬照抄，而是要批判地吸收。

要求：请学生列举外来文化对我们生活方式和思想观念等方面的影响，引导学生得出对外来文化应持的正确态度；教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、“哈韩族”的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式。

小结：学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我，而要批判地吸收。中华文化对促进人类文明做出了巨大的贡献，我们要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。中华文化是我们的民族魂，是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。下面让我们看一位中国小留学

生发自异乡的电子邮件。

学生看教材中电子邮件，并以此为背景材料，让学生来探讨书中的问题，引导学生如何面对文化差异，更好地融入当地主流文化中，做一名友好往来的使者。教师可以补充电影《刮痧》这一材料，加深理解。

小结：通过这个故事，使我们真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性，我们要以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。

课堂小结：略。

课堂练习；

见练习册。

第三课时 网络上的人际交往

教学目标：

通过教学使学生了解网络给我们打开了新的空间，使我们了解世界有了新的途径；明确网络有自身的优势和劣势，并知道如何利用其优势避免其劣势；能清楚地意识到网络是个工具，我们要学会的是怎样用好这个工具。

教学难点：理解网络是把双刃剑。

教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑。

导入新课：利用本课课文中小梅的例子导人新课(p66)让学生设想如果生活在古代，会不会发生这样的事情？并请学生谈谈自己的看法。

教师小结：如果没有互联网，小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。今天我们学习第六课 网络交往新空间。

一、网络上的人际交往（板书）

网络生活丰富多彩，看新闻、听音乐、查资料、教朋友，真是无所不能。那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。

1、你有没有上过网？如果上过网，你每次上网的时间大概是多少？一周上网的总时间是多少？

2、如果上过网，你在网上主要关注：a、新闻 b、学习资料 c、计算机方面的知识 d、音乐、影视 e、游戏 f、聊天 g、其他

3、你心目中的网友是什么样的？

4、与你保持固定联系的网友在几个？你知道他们的地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？

5、谈谈你的上网趣事。

开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想不到的快乐。在此基础上，教师归纳总结并组织学生阅读“相关连接”中目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查。（见教材p67）

这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。

二、网络交往——一把锋利的双刃剑（板书）

网络给我们的生活开辟了一个新的空间，也使我们了解世界多了一个途径。通过现代科技，使我们无需担心地域、年龄、学历、家庭背景等等的不同，为我们提

供了一个平等自由的交流平台。网络无处不在，它对我们的影响既有积极的一面，也有消极的一面，它是一把双刃剑，具有两面性。我们上网，有发挥它的积极作用，避免“毒网”的伤害，我们可以利用网络的哪些优势哪？

活动：网络的积极作用

目的：通过自学、讨论使学生认识网络的积极作用。

要求： 学生阅读p68－69的网络故事，探讨和分析书中的问题，归纳提炼出网络的积极作用。如：网络是现代文明的产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富；网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。网络可以让我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐，还可以使我们开阔眼界、放松心情、结交新友。

学生讨论后回答问题，教师可以板书学生总结的积极作用。

教师小结：网络有很多优势，它能快捷地传递信息，给我们带来了许多便利。我们上网冲浪要学会“信息节食”，注重浏览对我们有用的信息，不要无聊信息上浪费精力，更不能沉溺于网络游戏，我们要积极的利用网络的优势，解决学习和生活中的问题，帮助别人解决一些困难，做一些有益于社会和他人的事，寻找自己的人生价值。网络也有消极作用，对我们有负面影响，下面我们看一个案例。

活动：网络的负面影响

目的：通过分析讨论让学生认识网络的负面影响，摆正上网与学习的关系，能理智地面对网络不良诱惑。

要求：教师讲述p70小波的故事，师生重点探讨和分析三方面：一是帮助学生认识网络的不良作用到底有哪些。二是帮助学生理解网络产生不良影响的主观（心理不健康、道德不高尚）和客观原因（网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”）。三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏。

这一环节既是教学重点更是教学难点，为此，教师一定要“以案示法”，充分运用典型的案例来进行教学，还可以挖掘本校和本班的典型网络故事进行剖析，教育效果会更理想。

课堂小结：社会进入到21世纪，信息科技快速发展，尤其是电脑网络方面，给各行业人士带来了极大的方便。但凡事都要都有正反两面性，网络也有利有弊，网络的弊端对我们学生的危害尤其大。我们要一分为二看待网上冲浪，对网络的利与弊有清醒的认识。要能充分利用网资源查找有益的资料和浏览新闻时事，而不要沉迷于玩游戏、浏览不健康网站和聊天。

课堂练习：

见练习册。

第四课时 享受健康的网络交往

教学目标：

通过教学使学生了解网络交往的规则，提高正确使用网络的应用能力；掌握网上自我保护的知识，提高网上自我保护的能力。

教学重点：

掌握必要的网络交往的规则，掌握必要的网上自我保护的知识。

教学难点：

导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了网络是把双刃剑，使用好了可以帮助我们，使用不好反而会害了我们。我们要正确的认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥其积极作用，享受健康交往带来的乐趣。今天我们学习第二框题 享受健康的网络交往。

二、享受健康的网络交往（板书）

1、学会自我保护（板书）

活动：我为梅平出主意(p72)

目的：引导学生畅想各种可能会出现的情况，认识网络是虚拟世界，是复杂的，要提高自我保护意识，从而提高学生的思维能力，也提高学生对问题的分析能力。要求：教材讲述梅平交网友的故事，要学生结合具体情景讨论三个问题（p72）。第一，梅平能与天马见面吗?为什么?

——这里会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通得好，也许网下能做朋友。并非所有的网友都是坏人；与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。讨论中要让学生把各自的意见都摆出来，让他们自己做出判断。

第二，梅平会见天马可能有几种情况？这些结果会对她的生活产生什么影响？ ——至少有三种结果。一是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是很坏的结果，网友是名不法分子，对梅平造成了身心伤害，给梅平今后的生活留下阴影。三是失望，网友气质极差，文化素质不高，与网上所伪装的不一样，自然分手。

第四篇：八年级政治上册教案

八年级政治上册教案

《我知我家》教案

一、教学目标

1、知识目标；了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

二、重点、难点

1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

三、教学设计

情景设置

引言：今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道你的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。讲讲李建保、邢傲伟的故事。

确定问题

上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。

1，家是什么？

2，庭关系及家庭功能。3，父母的关系能不能选择/ 开展活动

活动一

1，想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。

2，读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”

3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。

活动二

1，想一想、说一说：请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。

2，教师归纳：家庭关系包括 婚姻关系

血缘关系

收养关系

确立家庭关系的情形：结婚

出生

收养

随父（母）再婚

非婚生

现代家庭结构的类型：核心家庭

主干家庭

单亲家庭

联合家庭

活动三

读一读、找一找（下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能）

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能 人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产

具体表现

活动四

1，听一听、想一想（播放歌曲《烛光里的妈妈》）这首歌曲反映了什么？

2，说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？

你如何理解与父母的亲情？

发展训练

活动五 读一读、写一写、说一说（根据你的理解补充未完成的内容）

小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭，这种感觉在我读中学时，达到了极致。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲„„

我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。

后来作者的态度又发生了什么样的变化呢？请继续补充完整。

（现在回想儿时的很多往事，总让我唏噓不已。想想父母亲是如何深深地爱着我们!他们挨的饿受的苦何止是我们的十倍、百倍啊!我真切得记得，我刚有孩子的那段日子。我失了业，面对嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自杀的心情，大概就是我父亲早年所面对的境遇!现在我只想劝告年轻的朋友们，“宽容你们的父母亲，热爱你们的父母亲吧!”）

效果评价

1，通过这堂课我知道了什么？

2，仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？

3，我的家有什么好的特点？我该做些什么？

《我爱我家》教学设计

对应的课标内容

学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

教学目标

（一）知识目标

通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

（二）能力目标

通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。

教学重点难点

我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。

现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。

课时安排

1课时 课

前

准

备

（一）教师准备

课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。

1.教师准备一。

写给家长的一封信。

家长您好：

我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。

题目：

在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。

 ◇ 孩子生病

 ◇ 孩子惹祸

 ◇ 孩子得到夸奖

同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。

2.教师准备二。

动员及注意事项。

（1）学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。

（2）教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。

3.教学准备一。

调查学生状况。

87班：全班31人，其中婚姻状况稳定的家庭22人，占71%，婚姻不稳定的家庭9人，占29%。在这9人中，有6人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。2人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，1人是丧父。

88班：全班30人，2人的家庭处于离异状态，1人为被收养，有2人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，1人与姨妈生活。

4.教学准备二。

把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。

5.教学准备三。

事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。

（二）学生准备 找一名学生准备丢丢的故事。

教

学

过

程 教学过程

教学环节 教学活动设计 设计意图

导入

今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。

看了这么多的照片，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家”。《我爱我家》（屏幕）

教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。

活动一

我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。

在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。

小结

我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？

教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。

活动二

“家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。

关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。而后教师做总结和提升。

小结

“家”是：情感的栖息地

天然学校

经济物质来源

娱乐天地

身体健康

发展大本营

对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。

这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。

活动三

我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。

老师提出两个问题：

1.丢丢有家吗？

2.丢丢的妈妈爱他吗？

（板书）爱是一种责任。

这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。

老师有目的地提出两个问题：第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？爱是一种责任。

链接与拓展

我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。我们对于家庭做了哪些贡献？

家长对家庭：

我对家庭：

这里是一种责任教育，“家”是什么学生理解了，“爱”呢？怎样去理解“爱”，更深地去理解“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。

本课小结

（可含课

后活动 安排）

我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

作业：写几句话送给父母，并附上教师对家长支持的感谢。

教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：“家”是什么？“爱”的含义是什么？

板书设计

家是： 爱是一种责任

（学生的观点）家长对家庭：

老师补充 我对家庭：

发展大本营

八年级上册第一课第三框《难报三春晖》

教学目标

知识目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受剑子女的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。

能力目标：正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。

情感态度价值观目标：通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的止确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点

领悟父母的爱心，学会孝敬父母。

教学难点

如何孝敬父母。

教学方法

活动探究法、讨论法、情感熏陶法等。

教学手段

多媒体教学。

教学过程

一、导入新课：

课前音乐欣赏：播放歌曲《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。

父亲、儿子、女儿，一家人都喜欢登山。然而在一次登山过程中却发生了意外。下面，请同学们仔细观看这个电影片段：（播放电影《垂直极限》片段）。

从影片中我们看到，在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了儿女，而自己毫不犹豫地选择了死亡。生命是无价的！还有什么比生命更宝贵的呢？俗话说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，父母把人世间最宝贵的东西都给了我们这些做儿女的，这恩情我们一辈子都难以报答呀！今天我们就共同探究第一课第三框：《难报三春晖》（展示课题），共同探讨一下三春晖为什么难报以及如何报得三春晖。

二、教学主体：

1、活动一：真情告白（激情）

“谁言寸草心，报得三春晖”，为什么说小草那一点点绿意，难以报答三春阳光的温暖；做儿女的那一点点孝心，难以报答阳光般厚的母爱？那么，接下来这个活动，也许能使你懂得其中的真正内涵。（多媒体显示：“父母的爱，你感受到了吗？请同学们互相交流在成长过程中，父母做的一件令我感动的事。）屏幕上有四幅图片：一幅图片，爸爸小心翼翼地接住儿子空投的炸弹；一幅图片，妈妈打着哈欠仍然陪着儿子读书；一幅图片，爸爸在烈日下、考场外焦急地等候；一幅图片，妈妈看着女儿正津津有味地吃着自己送来的饭菜，笑得多开心啦。我希望这四幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆。

下面，请同学们敞开心扉，来一个真情告白，让我们共同分享父母给予我们的爱。看哪位同学感受到的父母的爱最多、最真挚、最感人？学生问答，教师及时点评。（归纳）“儿多关爱儿多情”，同学们刚才讲的故事，深深地打动了我。在这里，我也想跟人家讲一个真实的故事：

“有一位年近七旬的老母亲，小时候家里很穷，不得已讨米要饭，长大后她找了个农村跛脚的男人作了丈夫，日子倒也算过得安稳。不幸的是那个男人40多岁的时候就病死了，撇下了一个12岁的儿子，家里顿时成了一盘散沙。但天并未塌下来，那位老母亲坚强地支撑起这个家。为了让她的儿子能够读书交得起学费，她每天走一个半小时的路，来到离家十几里远的县城，背着个小木箱走街串巷地卖冰棒，提着个竹篮子四处吆喝着卖馒头，风里来，雨里去。从没读过书的她不会算账，她就央求儿子一遍又一遍地教她，终于她第一次学会了算帐。为了赶在开学前攒齐学费，她经常要翻越一个山头，把馒头卖到很远很远的地方。有一天很晚了，又累又饿的母亲昏倒在路旁，直到天亮才被人发现，是一位好心人把她送了回来。见到彻夜未归的妈妈，儿子扑上去紧紧地抱着她，止不住的热泪夺眶而出„„凭着这一沓沓揉得皱巴巴的、汗津津的、脏兮兮的，由一分、两分、一角攒起来的钞票，那个儿子拼命地读书，终于考进了重点高中。伴随着母亲嘶哑的叫卖声和滚动的汗水，他又收到了大学录取通知书，从那一刻起他就发誓这一辈子要孝敬他的母亲。

在这里，我想告诉人家：故事的主人公就是我的母亲！而那个儿子就是我！（按键呈现母亲的画面）画面上的这位老人就是我的母亲，母亲现在正和我生活在一起。母亲的恩情我一辈子都还不清，在这里，我只想对母亲说一句话：“妈妈，如果有下辈子的话，我仍然选择做您的儿子！”

2、活动二：吟诗启智（明理）

（归纳）通过刚才我们的真情告白，我们知道了父母不仅赋予了我们生命，而且还含辛茹苦哺育我们成长，为我们付出了很多很多。还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？“慈──母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且是社会主义道德和社会注意法律的要求。我国宪法和婚姻法明确规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。

那么，我们应该怎样孝敬父母呢？下面，让我们看看孝敬父母在不同的场合有哪些具体的要求和表现？

3、现场模拟情景剧场（导行）

屏幕上有两幅图片，请同学们根据图片和图片旁边的文字提示，联想成一个完整的孝敬父母的故事，然后现场模拟表演出来。前后左右4人一小组进行讨论，首先选定角色，然后再设计情节，注意主题是孝敬父母的故事，希望同学们都能挑战自我。同学们可以下座位选择自己最佳的搭档，待会儿看哪一小组演得最精彩？三分钟准备（学生讨论，老师播放音乐《常回家看看》并下面去引导、组织、点拨），开始。

看哪一个小组表演A剧？掌声有请！（学生小品表演，老师及时评价）B剧：这位做儿子的请留步，老师想现场采访一下：为什么设计了这样一个情节来表演呢？（学生回答）谢谢！

通过刚才同学们的情境表演，我们懂得了：孝敬父母不能停留在口头上，而是体现在实际行动中，表现在日常生活的方方面面。光有孝心还不够，还必须有孝行！

4、活动四：爱的献礼（导行）

在这里，我想起了去年的金秋十月，我国神州六号成功发射，在这期间有一个细节尤其让我感动（多媒体按键呈现画面）：那就是聂海胜的女儿与她的爸爸天地对话时，深情地唱了一首《生日快乐》歌，祝太空中的爸爸41岁生日快乐！那此时此刻，我们设计了这样一个活动：“爱的献礼”！假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生曰礼物？让我们自己来设计和制作。现在请同学们拿出老师为你们提供的一些材料，我们的材料非常有限，但是要表达的对父母的爱却是无限的，要用有限的东西表达出无限的爱，这就需要智慧和能力。注意：生日礼物的类型可以多种多样，可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一条短信、一首诗、一件手工制品，你还可以唱一首歌、说一句意味深长的话。总之，只要是你认为最能表达对父母情意和祝福的都可以。我们看哪位同学的生日礼物最有象征意义，最能表达真情实感！时间：5～6分钟（放音乐：阎维文的《母亲》）。

爱的献礼

──我的“孝心”要让您感受到

假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生日礼物？让我们共同来设计和制作。

可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一封短信、一首诗、一件手工制品、甚至唱一首歌、说一句意味深长的话„„

三、结束语：

同学们，时间太短暂了，很多同学做出的珍贵礼物还没来得及展示，就让我们亲手交给自己的爸爸或妈妈，相信他们会感到无比的幸福！

这里，我也准备了一件送给母亲的生日礼物（手攥紧举在胸前），是我用纸扎成的一朵花，它不是一朵普通的花，它是中国的母亲花──萱草，也叫“忘忧草”，我希望我的母亲永远忘却忧愁，我也想把这件礼物送给天下所有的父母亲，祝他们永远健康、幸福、快乐，幸福每一天，快乐到永远！（老师深情表达，最后深深地一鞠躬）。

下课并及时播放音乐《天下父母心》„„

第二课第一框 严也是一种爱

〖教学目标〗 情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。

知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

〖教学重点〗

逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

〖教学难点〗

产生代沟的直接原因和实质。

教学设计

〖引导语〗

在家庭生活中，我们尽情享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：但是，家中也难免会有摩擦、产生矛盾，化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。如果我们能走近父母，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。

第二课 我与父母交朋友（板书）

〖动画赏析〗

成长的故事

〖思想驿站〗

1、你同动画中的主人公有同感吗？

2、为什么原本和谐的亲子关系，现在变得格格不入？

3、我们该如何面对？

〖教师引导〗

在人的成长过程中，有欢乐，也会有泪水；有幸福时光，也会出现一些烦恼。

1、成长也会有烦恼（板书）

小时候，父母是你生命的重心，你爱缠着爸爸做游戏，爱赖在妈妈怀里撒娇，爱与父母一起上街，爱把鸡毛蒜皮的小事都去问爸妈。而现在，你却有些不想在父母跟前呆着，怕他们说你这不好那不好，你也开始反感父母在你面前动不动就吩咐这个，吩咐那个，不准这样，不准那样，尤其讨厌他们偷看你的日记，讨厌他们逼你学这学那„„为什么会出现这种现象呢？这说明你长大了，开始有了自己的思维，自己的空间，因此常常引发两代人的冲突，这就是代沟。

〖活动平台〗

为什么两代人会出现隔阂，产生代沟哪？

活动1：列举一些你与长辈在认识和习惯上的不同，并谈谈你的看法。

活动2：学生和教师一起填写教材P20表格──比较我们与父母的差异

思考提示：年龄差距有多大？生活的时代背景有什么差别？„„

父母 我们

生理上

心理上

阅历上

知识上

思想方法上 行为方式上

社会角色上

〖归纳、提升〗

我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。

代沟是年龄、经历、成长背景、知识经验、认知水平差异的表现，是一种客观存在。因为我们与父母成长的背景和接受的教育不同，生活阅历、所处的地位和所负的责任也不同，人生观、价值观必然不同，我们又有一种强烈追求成熟和长大的欲望，有强烈期待与成人拥有同样地位的愿望。因此与父母的代沟愈来愈深，有代沟并不可怕，可怕的是不会填充代沟，产生逆反心理。

2、逆反心理的危害（板书）

对于代沟的种种具体表现，我们要做具体分析。不能笼统地说父母保守，代表传统，不理解我们，不尊重我们的个性发展；也不能笼统地认为自己就是传统的叛逆者，就是真正的发展个性，代表社会进步。“站在巨人肩膀上”对于我们的成长是很重要的。

如果过于偏激，对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，就可能产生逆反心理，影响我们个人的发展和家庭关系。其实，这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

〖活动平台〗

以小组形式表演与父母起冲突后产生的逆反心理

〖思想驿站〗

逆反心理具体表现？

要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信哪个不可。──为什么会产生逆反心理呢？

〖质疑〗

所有的逆反心理都不对吗？

〖案例分析〗

小红从小就聪明伶俐，很听爸妈的话，是一个人见人爱的好孩子。可近来小红变了，凡事总爱与父母顶嘴，自作主张，有时还偏要同父母“反其道而行之”。例如，小学毕业后，爸妈为她选择了就近的一所重点中学作为报考志愿，而她偏挑选了一所离家较远的中学，她不是喜欢路远，而是有意同爸妈抬杠；小红有鼻炎，父母为她买了滴鼻药水，她却有意把它扔了；父母问她考试成绩，她明明及格了，却偏说不及格；有一天气候突然变冷，小红的母亲特意给她送去衣服，她竟当同学们的面把衣服扔在寝室的地上；她爸爸平时工作忙，一有机会就想跟她聊聊，她却把他拒之于千里之外。这令小红的父母十分焦急，不知如何是好。

案例中小红的行为都是逆反心理的表现。逆反心理给青少年和家庭都带来了不好的影响，甚至可能成为人生道路中的一种挫折，所以应理性分析、学会正确面对与父母之间的分歧，及时沟通。

〖心理学家谈逆反〗

青少年产生逆反心理，主要有以下三个方面的原因：

①主观原因。青少年正处于“过渡期”，独立意识、自我意识日益增强，他们既不愿意盲目追随成人，对同龄人往往也是唯我独尊，我行我素，不受别人制约。

②客观原因。说教者的可信任度及教育的方法、手段、地点的不适宜，容易造成逆反心理。

③家长乱猜疑孩子也可能诱发青少年的逆反心理。有些家长对孩子的期望过高，对孩子管教过严，使孩子喘不过气来，所以越不信任父母，有什么心里话也不愿向父母讲，用逆反行为来反抗家长，最后导致不理智行为的发生。

〖专家建议〗 用交流、沟通，理解、尊重、信任来“填充代沟”

我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。为了填充代沟，你必须常常与父母沟通，这样双方才会知道对方想的东西，理解与尊重就形成了；还有一点，你必须感激父母、体谅父母，学会检讨自己，因为亲情是世上最伟大的感情。

〖思想驿站〗

跨越──并非难事

说一说：结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？

逆反心理有很大的危害性：

学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；用极端的办法处理矛盾，如离家出走，残害父母。

〖归纳、提升〗

从结果上看，逆反心理导致对父母的反抗，其结果都是在惩罚和伤害自己的同时也伤害了自己最亲近的人。

我们在与父母发生冲突时要冷静，要努力克制自己，不要让自己的情绪失控，冷静下来，我们会做出正确的选择。

〖结束语〗

我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。

记住一个公式：温暖的家庭=沟通+表达+聆听+理解+尊重+信任 〖拓展阅读〗

孩子，我为什么要打你？

第二课第二框《两代人的对话》教学设计

一、教材分析

1．对教学目标的理解：

知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的程序及基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。

能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

2．对教学重难点的认识：

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。

3．教学内容

“两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。

二、学生分析 1．针对的问题：

在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。

2．学生的需要：

我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。解决家庭矛盾不能仅*说理，更重要的是让学生懂得并体会到家庭冲突的危害，自己处理问题不当给家庭和自己带来的各种不良后果。为此我们应帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们看到父母为了他们的成长放下了许多曾经的追求，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在这里，要使他们的情感受到强烈的冲击，对于身边的人和事，他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。

三、课前准备

对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。

四、教学设计

【情景导入】最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。

引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？

板书课题：两代人的对话 架起沟通的桥梁

【辩论明理】借我慧眼——正确看待与父母的冲突。

活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。

设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。

教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。

教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下，应不应得理不让人？可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。

板书：亲近父母，跨越代沟

【情景选择】探究处理与父母冲突的步骤，了解商量的大致过程。

情景：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择并说理由。

A、干脆不去同学家了；

B、按照家长的意思办，8点前到家；

C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。

你还有什么好办法吗？

教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，回导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。

教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。

你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。

板书：学会遇事与父母沟通商量

常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！

名人名言：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东。

相关链接：了解处理家庭冲突六步法

第一步：明确冲突是什么？

第二步：进一步分析产生分析的原因。

第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。

第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。

第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。

第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。

【模拟表演】分析总结与父母打交道的要领。

小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。

活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟表演小莉与家长商量的过程。

活动步骤：先表演，再总结要领，然后交流方法和体验，最后看相关链接。

设计意图：活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。

教师行为：指导学生开展这一活动，首先要在课前让学生了解这一情景，并作出分工、准备。其次，在课堂上安排学生扮演。扮演中最好有不版本，即有对的，有错的；有事先准备的，有临时生成的；有扮演者的表现，也可以有台下同学的表现。这样做才有比较、有可辨析的材料，供学生在真实的情景中学习道德，在辨析中作出正确的选择。再次，要注意归纳学生的经验，如交往中的主观动机、面部表情、行为动作、内心所想、沟通预期、基本态度、基本策略等，这有助于学生从不同侧面把握沟通的要领。最后要注意在学生中交流自己平时的经验和体会。因为这些包含着学生的经验，容易引起同龄人的共鸣，而且易于与新学内容共同构建适合学生自己的思维框架和知识框架。

教学建议：在活动前，老师应该多设想几种可能的沟通方式和结果，以便知道学生演示；活动中，要注意调动学生的积极性，引导不参与扮演的同学仔细观察，多作结论；活动后，要注意总结，从正反两个方面帮学生得出经验和教训；更重要的是，在教学的课后，让学生有意识地用这些有效有益的办法与家长沟通，将教育的成果落实到学生的行动上。

总结提升：有效沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。

板书：把握沟通的要领。彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。

【实话实说】交往的艺术。

板书：交往的艺术。

1、阅读分析：毛毛的故事。共三个题目。（见教材P26页）

⑴第一问得出：交往的三个艺术：赞赏父母，认真聆听，帮助父母。

板书：赞赏父母，认真聆听，帮助父母。

⑵第二问得出：与家长交往的核心是爱的奉献。

⑶第三问，先分析下面材料再发言后总结：

材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。

教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略？要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。

教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。

教师提示，学生齐读：与父母交往三字经

2、阅读感悟：材料（见教材P27页相关链接）

交往的艺术：家庭交往要宽容，别太计较。

板书：宽容不计较

【我思我想】练习巩固

寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 设问：寓言给了我们什么启示？

设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。

第三课 同侪携手共进

第一框 同学•朋友

一、教学目标

【知识目标】

1、知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。

2、了解青春期的心理闭锁现象及其危害。

【能力目标】

1、能够分析、概括自己的人际关系状况。

2、掌握呵护友谊的基本原则。

二、情感态度与价值观目标

1、愿意和同学交往，不封闭自我。

2、在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。

3、接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

三、教学重点和难点

（1）教学重点

懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

（2）教学难点

理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

四、课前准备

搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。

五、板书设计

1、我的人际圈

（1）了解自己的人际关系。

（2）受欢迎的同学具有的品质。

2、与友同行

（1）什么是友谊。

（2）友谊的作用。

（3）怎样建立和发展真诚的友谊。

六、教学设计

活动一：创设情境课堂导入

播放和欣赏臧天朔的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你了解自己的人际关系吗。

活动二：填写“人际关系树轮图”

请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。

自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？

活动三：采访同学，传授交友秘方

每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”

（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。

活动四：案例讨论，理解朋友的涵义

什么是真正的朋友？请你用“朋友是„„，可以„„”的句型编写。（播放歌曲《朋友》的背景音乐）

同学相互赠送自己编写的“赠言”，传递朋友间真诚的友情。

活动五：讲故事，谈友情

讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。

在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。

活动六：齐唱歌曲升华友情

齐唱歌曲《朋友》。结束上课。

八年级上册第三课第二框《男生•女生》

教学目标设计

知识目标：知道男性与女性在心理方面存在的主要差异。

能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

情感态度价值观目标：

1、愿意与异性同学交往，尊重异性同学；

2、正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；

3、选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

教学重点：男女同学之间怎样正常、健康的交往。

教学难点：把握青春，把握情感。

教学方法：活动教学、情境教学、案例教学。

教具准备：多媒体辅助教学。

课前准备：要求上课男女生分开坐。

教学过程

1.导入新课

请学生欣赏歌曲《让我们荡起双桨》

教师设疑：

听这首歌曲你想起了什么？

学生：答

教师：今天这节课我们就探讨一下男生女生之间的友谊问题。

§3—2 男生•女生

(多媒体出示)教师：学校给我们班级分配了一些任务，老师请同学帮忙。

多媒体出示：

请你当领导：任务分配给谁呢？

1．搬运新书、搬课桌。

2．擦玻璃、擦电风扇。

3．打扫教室外卫生区的落叶、统计班费的支出情况。

学生：回答。

教师：请问同学们你们这样分配任务主要是根据什么？

学生：回答。

教师：男女生除此优势以外，你知道还有那些优势吗？让我们男女生荡起双桨，请你们分别把自己性别优势列出来，看是男生的优势多还是女生说出来的优势多，给同学们2分钟的准备时间，可以互相商量

一、让我们荡起双桨(板书)学生：活动。

教师：许多活动都需要男女生合作完成，因此异性之间的交往是学校生活的重要内容，也是我们成长的需要。那么我们怎样与异性正常健康的交往呢？好，我们进行一个探究活动请同学们判断分析下面男女同学的交往是否恰当？多媒体出示：材料(配音)小军和小薇两家是邻居，又是同班同学，所以经常在一起。但是他们很少参加班级的集体活动，连集体春游，他们都悄悄远离大家，单独在一起。期末评选“三好学生”时，尽管两人学习成绩都很好，但很少有同学投他俩的票，结果自然是名落孙山。为此，小军和小薇十分苦恼„„ 请你为小军和小薇消除烦恼出谋划策。

◆这以后小军和小薇，扩大了交往范围。特别是小薇和男生的关系很好，经常说说笑笑、打打闹闹，但小军不好意思主动和女生说话，每次向女生借东西，他都请男生帮忙。

小军和小薇这回做法对了吗？为什么？

学生：回答。

多媒体出示：

男女生交往遵循的原则

1、互相尊重，自重自爱；

2、开放自己，掌握分寸：

3、主动热情，注意方式、场合、时问、频率。

教师：下面请同学们仔细看一段录像„„

教师：在中学生活中，录像片中的场景同学们曾经看到过或经历过吗？那请问同学们你对男女同学的情感问题怎么看？

多媒体出示：

你怎么看男女同学问情感问题？

学生：交流讨论后回答

◆ 教师：随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列变化，我们开始关注异性，渴望接触，了解异性，甚至可能萌生对异性的好感或爱慕之情，这是正常、自然、美丽的事情。关键是我们怎样慎重对待，理智处理。下面考验同学们能否把握青春，把握情感。

二、把握青春，把握情感(板书)多媒体出示：情境问答

教师：边播放边提问。

1－2组

1、如果你是录像中的女生，对男生提出的要求，你怎么回答？

2、女生拒绝到男生家里做功课有道理吗？

3－5组

录像中女生的做法哪些值得我们学习？

多媒体出示：

女孩要学会说“不”，要敢于说“不”

共享收获：

1．本节课同学们有哪些收获？

2、同学们有哪些疑问？

结束语

同学们，美丽的校园风景，由我们男生和女生共同描绘，异性同学间保持正常恰当的交往，能使我们互相取长补短，相互促进，能使彼此间纯洁的友谊之花常开常盛。让我们荡起友谊的双桨，共渡青春长河。“花季雨季”歌声响起„

板书设计

§3—2男生•女生

一、让我们荡起双桨

二、把握青春，把握情感

第四单元交往艺术新思维

第七课 友好交往礼为先 张赛涛

《礼貌显魅力》教学设计

1.非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声-------下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）--------请问：接下来会发生什么事？为什么？

1.感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。

1.请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。

2.提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？

[通过这个活动让学生感受无礼的害处。]--------礼仪是尊重的具体表现。（道德准则）

1.故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的“相关链接”。[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。] 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？

礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

1.小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书本80页。] 1.请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。）

2.请表演的同学分别谈谈感受。

3.归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？

[通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。] 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）

1.遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？

2.“良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。）

3.我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。）

《礼仪展风采》教学设计

一、握手”（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）

1、与同学相见--------1.2、与长辈相见--------2.3、与异性朋友相见-------3.4、生意场上的相见-------4.5、与领导相见-------归纳握手中藏含的礼仪？

二、礼仪与个性：

有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页）

思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。

对我们来说，有那些基本的礼仪要求？

[通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。]

三、现代社会=礼仪社会

1.两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。甲、乙同学进入办公室，主管主动为他倒水，恰巧没有水-----2.不巧扫把倒在地上---------3.正值冬天，离开时---------决定应娉成败的关键因素是什么？

小节见礼仪，小节见文明，小节见风度

四、社交礼仪ABC “女士优先”：------餐桌礼仪：-------绅士风度：-------穿着要求：-------请你列举身边礼仪小节

五、“优雅的我”（请同学从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。）传统礼仪习俗之我见。（请同学探讨传统礼仪习俗的合理性。）

六、“入乡随俗”（设计一个与少数民族交往的情景，让学生来应用。）

七、与时俱进：请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化

第四课 老师伴我成长

《我知我师 我爱我师》教案

读一位老师

和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹

（http://www.xiexiebang.com/movie/view.asp?id=24#）

问：

1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？

2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？

3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？

4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位

初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。

网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消

失。

你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）

二、我知我师

1、唇枪舌战

要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。

2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？

目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。

三、我爱我师

1、零距离接触（播放歌曲：长大后我就成了你）

（1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情况，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉）

（2）、写出感受进行小组交流

2、老师，我想对你说

要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。

四、课后作业：我选择，我喜欢 要求：请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系

《主动沟通 健康成长》教案

一、引出话题

课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。

二、讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？

镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话

“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的

学校去好吗？”

“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”

“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”

镜头二：

巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把

想说的话，全部说给老师听。”

这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在

起，你就是这个学校的学生了。”

小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”

问完后校长象平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”

根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对

这些人物的理解。

目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们

也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？

请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？

你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识）

三、小品续演

学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师——

根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。

请你将留老师想说的话讲完整

小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想——

留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野——

从此每逢留老师上课，小野——

过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老师一起努力化解矛盾吗？

四、沟通从这里开始

请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注意场合和分寸等。

老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情景，由学生去选择要解决这些情景中的问题需要用到哪些方法。

第三单元我们的朋友遍天下

第五课 多元文化“地球村”

《世界文化之旅》教案

教学难重点：

教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。

教学重点：了解文化的多样性和丰富性

教学过程及建议：

第一环节：录像导入

播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容：

节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节

春节

中秋节

„„

第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。

即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节

圣诞节

愚人节

„„

不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。

第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。(P57)国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由

中 国

„„

通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。）

通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。

第四环节：问题探究，认识文化差异(P58)通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。

（我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。）

活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。（在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。）

第五环节：角色扮演，尊重差异文化(P59)教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后讨论三个问题：

1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？

2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？

3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？

《 做友好往来的使者》教案

（一）教学难重点：

教学难点：如何面对文化冲突

教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义

（二）教学过程及建议：

第一环节：录像导入

播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。

第二环节：情景分析 随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请同学们看一个小品：《小雪与Mary》的故事(P61)。并提出三个问题分组讨论分析：

1．如果你是Mary，会怎么办？

2．我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？

3．有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？

通过这个故事，使学生懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。

为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。

在此基础上，教师还可以补充“日本645年的大化改新”的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。

使学生真正理解：我们搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。

第三环节：相关链接，理解保护多元文化的意义。

我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。(P62)以此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。

正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。

第四环节：展示学生收集到的“中国的外来文化”。

课前把这个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响“外来文化”，然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题：

1．你所展示的外来文化是什么？有哪些特点？

2．这些文化对你产生了哪些影响？

3．你是怎样对待这些外来文化的？

在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评价我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式”，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。

开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、“哈韩族”的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生理解民族魂是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。

第五环节：播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。

教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过这个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。

为了能使学生有更大的震撼力，我选用电影《刮痧》这个材料，并与学生一起进行交流分析三个问题：

1．请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。2．你认为造成冲突的原因有哪些？

3．要解决这些冲突，你有哪些好的意见？你现在是怎样做的？

通过这个故事，使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性，并理性的分析冲突的原因，从而以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。

第六课网络交往新空间

《网络上的人际交往》教案

（一）教学难重点：

教学难点：理解网络是把双刃剑

教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑

（二）教学过程及建议：

第一环节： 利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课(P65 P66)并提出问题：让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。并请学生谈谈自己的看法。

通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。（如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。）

第二环节：结合现实生活畅谈网络优势。在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后，老师提出第二个问题：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？

这是个发散性思维极强的问题。教师可先让学生独自思考，然后分小组交流。并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，最后对学生发现的好处做适当分类。如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方便，可以有效扩展学生的视野。

活动之后，教师抛出第三个问题：网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。

你有没有上过网：________ 如果上过网，你在网上主要关注：_________ A、新闻 B、学习资料 C、计算机方面的知识 D、音乐、影视 E、游戏 F、聊天 G、其他_______________ 你一般每次上网的时间大概是多少_______？一周上网的总时间是多少_______？

网络对你生活学习的影响是______________ A、没什么影响 B、有一定影响 C、影响很大

网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些？___________ A、正面影响多一些 B、负面影响多一些

6、谈谈你的上网趣事。

开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想不到的快乐。当然如果是郊区学生没有没上过网，这一活动环节可略去。

在此基础上，教师展示目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表：（见教材P67）

第五篇：人民版八年级上册思品教案

第二单元 青春自画像

教学目标：

1、引导学生学会正确对待青春期通常出现的逆反、追逐流行、偶像崇拜等问题。

2、避免这些问题干扰学生成长

3、发挥其有利于成长与发展的作用

4、懂得隐私权是法律赋予公民的权利

5、了解和正确看待自己的性格角色

教学重点：

1、了解逆反的原因和走出逆反困境的方法。

2、流行风向标

3、跳出流行风漩涡

4、了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

5、男女生之间正常健康交往的重要性。

教学难点：

1、正确看待逆反，能够真正走出逆反。

2、如何帮助学生认识、学习明星身上值得效仿的敬业、奋斗精神。从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。

3、使中学生懂得并学会倾诉与放松，为心灵开一扇窗。

4、男女生之间正常健康交往的重要性。教学方法：表演式、讨论式 课时安排：

第四课 青春故事 3课时

第五课 我们不是“水晶人” 4课时

第六课 青春相册 3课时

第四课 青春故事 教学目标

知识目标：让学生知道逆反是青春期阶段的正常现象，了解逆反心理产生的原因；掌握克服逆反心理的方法。

能力目标：学会分析自身逆反心理及行为的原因，并寻找到几种适合自己的克服逆反心理的方法。

情感、态度、价值观目标：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。教学重点

了解逆反的原因和走出逆反困境的方法。教学难点

正确看待逆反，能够真正走出逆反。教学过程

（一）导入新课

人们通常将11到17、18岁这段美好的年华称为“青春期”。在这段时期里，有着独特的现象出现。大家平时注意观察就可以发现：有些人总爱与人抬杠，你说一他说二，你说好他说坏，你说东他说西„„在心理学上，这就叫做逆反心理。那么大家想不想知道你是否处于逆反阶段，你的逆反心理有多严重呢？（发放逆反心理测试问卷并统计问卷结果。）

（二）讲授新课（1）阅读潘童来信

设问:请问潘童同学苦恼的是什么？在座的同学们是不是也有这种苦恼呢？我们的苦恼让我们压抑窒息，于是对父母、老师等长辈的关爱不再轻易地接受、认可，而是逆反得像刺猬，这是在我们这个年龄阶段的人身上经常发生的现象。那么何为刺猬呢？

（2）展示刺猬的图片及 “刺猬现行”的漫画

学生想象成一个故事情景。然后让学生列举身边或者自己曾有过的逆反行为。

（3）引导学生阅读由衷姐姐的回信，由学生归纳出产生逆反心理的原因及对成长的影响。(学生认识到逆反心理是成长过程中的正常现象，也是走向成熟的关隘。)（4）学生阅读教材，并结合“刺猬现行”的漫画分析掌握教材中所提供的克服逆反心理的方法。

分组讨论：你在生活中还积累了哪些走出逆反困境的良方？ 走出逆反困境：（1）培养多向思维。它有助于开阔我们的思路，使我们从偏激的习惯中摆脱出来。（2）设身处地地分析。（3）学会控制情绪。设身处地地分析（4）理解宽容（5）把握自我（6）学会适应（7）坦陈意见（8）主动倾诉

（三）作业：见练习册

（四）课堂小结：

同学们，青春期的我们会演绎一个一个的“刺猬”故事。通过这节课的学习，希望大家能够把今天所学的知识，运用到实际生活中去。帮助我们顺利的渡过青春叛逆期。最后祝愿大家青春更加美好！

（五）板书设计：

第四课 青春故事

一、逆反现象

二、产生逆反心理的原因及影响

三、走出逆反困境的方法

（六）教学反思：

第五课 我们不是“水晶人”

教学目标：了解青春期心理及自身的身心发展特征，形成健康的心理品质。

教学重点：了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。教学难点：树立法律意识。教学过程:(一)导入新课 “青春的我，渴望拥有一片自己的天空，独享一份心灵的自由和宁静。”这首诗形象地描绘青春期的心理特征。青春本身就是一首诗，青少年则是诗人。发生在是人身上会有哪些事呢？没有秘密长不大（板书）

（二）讲授新课

第一环节：秘密是长大的表现。（1）母亲的困惑。

阅读一位母亲的来信，并反思自己有没有对父母提出过类似的要求。母亲的来信揭示了什么问题？

一个具有共性的问题：孩子独立意识的增强给成人带来了心理上的不安与教育上的困惑。（2）专家信箱。

青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与父母保持一定的心理距离，于是萌生了独享一片心灵天空的愿望。

走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求。没有秘密的“水晶人”是永远长不大的。

通过“专家信箱”使学生了解青春期的心理特征以及这一心理特征在成长过程中的意义。

第二环节：“想象屋”。

没有丝毫秘密，完全坦诚相见，这大概是对人际交往的一种乌托邦式的美好追求。其实，秘密也是人际交往中自尊和相互尊重的表现。

阅读项尚同学的故事。

充分发挥你的想象力，把项尚的梦继续下去。这个梦给了你什么启示？

秘密是独立意识和责任意识的表现；有秘密与完全闭锁不是一回事；秘密与真诚的关系；秘密不等于交往中的圆滑等。

（三）作业：见练习册

（四）课堂小结：每个人都有自己的秘密，儿童有了秘密是长大的标志，没有秘密的“水晶人”是长不大的。

（五）板书设计：

第五课 我们不是“水晶人”

一、秘密是长大的表现

1、母亲的困惑

2、专家信箱

二、“想象屋”

（六）教学反思：

第六课 青春相册

教学目标：通过对比男女各方面表现的不同，让学生正确认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。在此基础上，引导学生认识到男女生之间进行健康、正常的重要。

教学重点难点：男女生之间正常健康交往的重要性。教学过程：

（一）导入新课

为什么进入青春期后，男女同学之间的交往会与小学时不同？为什么心里会对异性同学产生好感？老师、家长为什么会对异性同学打的电话那么敏感？我能不能和异性同学交往„„这些问题困扰着青春期的少男少女。其实，男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立积极向上、健康发展的异性关系？这节课我们就一起来探讨这个问题。

（二）讲授新课

活动一

分组活动，要求每组不少于5人，自由组合。教师在学生分组时，注意观察学生的表现。

提问：学生为什么会选择和同性一组，而不选择和异性一组？

结论：我们开始懂得男女有别。进入青春期以后，我们逐渐意识到男生女生在生理、心理上的差别，逐步有了性别意识，开始关注异性，也对异性之间的交往变得敏感了。

板书：我们开始懂得男女有别。

活动二

首先，让学生讨论“朋友”是什么？引导学生用关键的词来解释，避免用抽象的定义，特别要注意人性化，突出友谊的情感色彩。

让学生欣赏有关朋友的音乐：如《朋友》，在播放的同时，让学生感受。通过全班的交流，我们把朋友比喻成咖啡、美酒，雪中送炭、雨天的彩虹等，很少有人用性别来界定，这说明了什么？性别的差异并不影响朋友友谊的建立，异性之间也能成为朋友。

结论：异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，他能让我们获得更加丰富的友谊。只要我们真诚待人，坦然大方的与异性同学交往，就一 定能获得异性同学的尊重和友情，就能成为真正的朋友。

板书：异性能够成为朋友。

活动三

播放歌曲《我是女生》

我是女生，漂亮的女生； 我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生„„

这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生？

组织学生进行“关于欣赏的异性形象的接龙游戏”

活动要求：男生说出自己欣赏的女生品质，女生说出自己欣赏的男生品质。

步骤一：让每位同学以“我 认为男（女）生更优秀，因为„„”句式为准，说一句话，包含一个欣赏异性的原因。

步骤二：按自由组合的小组进行游戏

步骤三：教师总结同学们回答的关键词。如：女生一般细心周到，想象力丰富；男生独立 性较强，喜欢竞争。

女性的感知觉、注意力一般优于男性；女性擅长形象记忆、情感记忆、机械记忆；男性 比较擅长逻辑记忆和理解记忆；思维发展方面，女性的形象思维胜于男性，男性的抽象思维超出女性；意志发展方面，男性在坚持性、果断性等方面普遍优于女性；在个人兴趣方面，男性的兴趣要比女性更广泛、更持久、更具有效能等等。

既然男女生各有优点，那我们之间应该交往吗？

（三）作业：见练习册

（四）课堂小结：人一生的成长、发展、成功、幸福离不开社会；人一生的愉快、烦恼、快乐、爱与恨，也和他人的交往分不开。与人交往是每个人生活的基本组成部分。交往也是青少年生活中不可或缺的一部分。

（五）板书设计：

第六课 青春相册

一、我们开始懂得男女有别。

二、异性能够成为朋友。

（六）教学反思：

第三单元

法律在我心中

教学目标：

1、了解民事权利的内容

2、懂得自己在财产权、人身权、知识产权等方面享有的民事权利；

3、了解民事权利能力和民事行为能力的内容

4、学会正确运用法律武器来维护自己的合法权利。教学重点：

1、学会正确运用法律武器维护自己的民事权利。

2、学会运用法律维护消费者的权利。

3、消费者依法享有的权利

4、学会运用法律维护权益；学会在特定的情境下自我保护的方法。

5、增强法律意识，做遵纪守法的好公民。教学难点：

1、民事权利能力和民事行为能力概念的内涵理解。

2、学生能够通过正确的途径和方法来维护自己作为消费者的合法权利。

3、增强保护消费者权益的意识和能力。

4、学会运用法律维护权益，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

5、增强法律意识，做遵纪守法的好公民。教学方法：表演式，讨论式，演讲式 课时安排：

第七课 我有署名权 3课时

第八课 做合格的消费者 3课时

第九课 法律是武器 4课时

第十课 他们为什么会犯罪 5课时

第七课

我有署名权

教学目标

1、知识与技能：了解民事权利的内容，懂得自己在财产权、人身权、知识产权等方面享有的权利，了解民事权利能力和民事行为能力的内容。

2、过程与方法：坚持采用案例教学的形式，提高学生提出问题、分析问题、解决问题能力。

3、情感、态度、价值观：提高学生分辩是非善恶能力，学会依法维护合法的民事权利，学会做正确的的选择。教学重点 学生了解自己应享有的民事权利，形成正确的法制观念，学会正确运用法律武器维护自己的民事权利。教学难点

民事权利能力和民事行为能力概念的内涵理解。教学过程

（一）导入新课

出示《6岁孩子有没有著作权》动画课件，指出本课内容是了解未成年人民事权利的有关知识。

学生阅读书中的材料。

（二）讲授新课

1、学生看“法律链接”、“律师观点”。

所谓民事行为能力，简单地说，就是公民享受民事权利和承担民事义务的资格。

分组讨论书中三个问题，并交流各自观点。

2、学生选代表充当见习法官和见习律师。

3、自主学习“法律链接”中的知识和“律师观点”的基础上，对案例内容重新分析思考和讨论。

4、见习法官根据案情，用所学知识判决并陈述判决依据。

（三）作业：见练习册

（四）课堂小结

著作权作为公民民事权利的一种，未成年人同样享有。

（五）板书设计

第七课 我有署名权

1、民事权利能力的概念

2、民事权利一律平等

（六）教学反思：

第八课 做合格的消费者

教学目标

了解消费者应该享有的法定权利，培养维护自己合法权利的意识和能力。教学重点

知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护消费者的权利。教学难点

学生能够通过正确的途径和方法来维护自己作为消费者的合法权利。教学过程

（一）导入新课

市场就像一条纽带，把消费者和经营者联系在一起，一方要买，一 方要卖，谁也离不开谁。作为消费者，我们享有很多权利，但很多人并不了解、也不会行使这些权利。我们一起来了解这些权利。

（二）讲授新课（1）“王海现象”及其争论。

学生阅读书中材料。

通过介绍“王海现象”及人们对此见仁见智的品论，引导学生关注消费者的权利，引出消费者的“保护神”—《消费者权益保护法》。（2）“小讨论”。

学生学习“法律文库”，了解《中华人民共和国消费者权益保护法》第二条、第四条、第四十九条的相关内容。

根据法律文库的内容和自己的看法评判“王海现象”。学生分组发言。

（3）消费者的“保护神”—《消费者权益保护法》。

介绍《消费者权益保护法》的由来，并组织学生学习部分条款。

明确：法律上消费者的含义;市场交易应遵循的基本原则；关于赔偿的法律规定。

学生学习《消费者权益保护法》条文后，引导学生对“王海现象”重新进行思考和判断。

（三）作业：见练习册

（四）课堂小结

通过这节课的学习，说一说你有哪些收获？

（五）板书设计

第八课 做合格的消费者

1、“王海现象”及其评论

2、我国的《消费者权益保护法》

（六）教学反思：

第九课

法律是武器

教学目标

了解在家庭中存在的侵害未成年人合法权益的现象。教学重点

学会维护合法权益的一些依据。教学难点

学习运用相关法律知识维护自己的合法权益。教学过程

（一）导入新课

虽然家是我们成长中最安全的地方，但家庭生活中也存在不少侵害未成年人合法权益的现象，让我们来一起了解一下。

（二）讲授新课 第一环节：“案情发布”。学生阅读材料。

通过案例让学生切实感受到家庭生活中存在的严重危害未成年人合法权益的事情，然后根据案情的内容设置相关讨论，引发学生思考。第二环节：“法律文库”。

阅读法律文库，根据法律文库知识解决“案情发布”中的案例。提高学生解决问题和分析问题的能力。第三环节：“社会显微镜”。

你认为家庭生活中还有哪些侵犯未成年人合法权益的现象？(1)考试不及格被父母痛打；(2)父母离婚不给抚养费。

激发学生寻找生活中侵犯未成年人合法权益的问题。第四环节：“小讨论”。

父母和子女对虐待子女的各自看法，课文分两个层次来阐述：第一个层次是父母对这个问题的认识；第二层次是子女对这个问题的认识。

（三）作业：见练习册

（四）课堂小结

通过这节课的学习，我们应该学会如何面对父母的虐待行为。

（五）板书设计

第九课

法律是武器

1、认识家庭侵害

2、法律对家庭保护的规定

（六）教学反思：

第十课

他们为什么会犯罪

教学目标

了解同龄人犯罪的原因，警示自我，保护自我，防患于未然，增强法律意识，做遵纪守法的好公民。教学重点

增强法律意识，做遵纪守法的好公民。教学难点 如何预防未成年人犯罪。教学过程

（一）导入新课

出示“1998年—2002年我国未成年人罪犯占罪犯总数的比率”柱状图。

通过分析图中的数据知识，引发学生思考：为什么会有这么多青少年走向违法犯罪的邪路？

（二）讲授新课 第一环节：“案情发布”。

学生阅读书中材料。

学生认识到是杨益刚的物质使其在浑然不觉中走向了犯罪。围绕“案情发布”，结合“律师说法”和“法律链接”，让学生讨论交流，并说出杨益刚走上违法犯罪道路的原因。

想一想：如何使自己不至于因无知而在浑浑噩噩中掉进犯罪的泥潭呢？ 第二环节：相关法律。

通过“律师说法”、“法律链接”栏目，帮助学生了解我国相关的法律规定，正确区分违法与犯罪，促进学生知法、懂法。第三环节：“小活动”。

引导学生在生活情境中寻求法律允许的途径。

（三）作业：见练习册

（四）课堂小结

杨益刚的犯罪是由于年少无知导致犯罪。

（五）板书设计

第十课

他们为什么会犯罪

1、走向犯罪的原因——无知、法律意识淡薄

2、什么是违法

3、什么是犯罪

（六）教学反思： 茨营中学政治教研组

集 体 备 课 材 料

课题：人民版八年级上册第二、三单元（节选）

班级：八年级1、2班

主讲: 张鸭苍

时间：2013、9 12